2012-2013学年度第二学期期中考试高二化学试卷分析
高二化学期中考试总结与反思（通用3篇）
高二化学期中考试总结与反思（通用3篇）高二化学期中考试总结与反思篇1一、试题结构1、选择题：25 × 2＝502、填空题：213、实验题：1 × 15＝134、简答题：1×14＝15二、试题具有以下特点1、注重考查学生基础知识和基本技能；2、注重考查学生对必修一、必修二、选修五所学基础知识的掌握情况，如：元素周期律，化学反应能量变化问题，化学反应速率的计算，原电池的基本知识，有机物的除杂、同系物及同分异构体判断等；3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力，如26题，30题，31题。
总的来说，这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的理解，习题难度不大，但缺乏对学生实验的考查。
三、考试情况分析整套试卷难度不是太大，试题有梯度，覆盖了本学期上半学期全部的主干知识，同时对能力的考查提出了一定的要求，这样一来对非示范高中的学生增加了一些难度。
针对本次考试的情况，在以后的教学中提如下几个建议：1、注重基础知识的教学，强调学生落实。
如元素周期律、有机物的化学性质、鉴别有机物的方法、离子反应的书写、原电池等有关知识在平时的教学中要夯实基础，注意拓展提升。
2、重视教材中的习题的功能。
如试卷中填空题的第26题是课堂作业题，但从考试情况来看，并不是很理想，学生对有机物除杂选用的试剂和分离方法没能很好掌握，本来此题考查了几个有关有机物反应的知识点，而且是很重要的，可能有些教师没引起重视，看不起它并从外找很多题来训练，让学生走入题海。
3、培养学生规范做题，严谨表述。
如有机物官能团名称的书写、结构简式等。
4、加强实验教学。
实验题得分不高的原因很多，可能最关键的问题是学生对实验的原理不理解。
5、处理好知识与能力的关系。
学了知识是为了解决问题，也就是需要把知识转化为能力，这一点在每堂课中都要充分体现。
该卷中8、9、10、11、31、32六道选择题都需把握问题的本质，提炼出关键的东西，这些东西在课堂教学中很容易做到；26、30、31题考查推理、分析等能力，如果在课堂教学中多做实验、多引导学生观察、思考、分析也是能达到的。
高二化学组期中考试试卷分析
高二化学组期中考试试卷分析高二化学组一、试卷出题范围本卷主要考查《有机化学基础》中第一章：有机化合物的结构与性质、烃；第二章：有机化学反应类型和醇、酚两部分内容。
分为Ⅰ、Ⅱ卷，Ⅰ卷为选择题，共20题，总分60分，Ⅱ卷共6题，总分40分。
二、试卷分析：（一）Ⅰ卷分析: （分析教师：吕荣海）第Ⅰ卷：20小题，覆盖共6个主要知识块，平均每个知识块覆盖3个知识点。
1—10题重点考查了每个知识块中基本原理和性质、重要反应、重要实验现象等；11—20题则重点考查了知识拓展、方法导引、知识支持、重点知识综合迁移应用等。
主要错误情况：1、5、8、9、12、14、15、16、19、20共10个题目，从知识分布看：主要有①基本性质的迁移应用，如：1、14、16；②同分异物体的判断与书写，如：5、12题；③基本原理应用，如8、10、18、19题。
④知识拓展的应用，如20题。
建议：（1）将传统选择题对答案，教师讲学生听的方式，改为学生讲教师归纳提高的方式，加强学生对基本性质、方法的理解能力和应用能力。
（2）设立探究性习题，引导学生主动拓展知识视野，提高自己学习能力。
（3）设立学生自主选题，教师整合成卷方式，收集学生学习过程中自我学习疑难点，集中练习，集中辅导提高的教学方法。
（二）Ⅱ卷分析：21题试题分析（分析教师：李连华）（1）本题考察苯酚性质的题目，苯酚是酚类物质的代表物质，掌握了其化学性质就是掌握了些类物质的化学性质，特别是苯酚的物理性质中溶解性的考察：常温下在水中的溶解度不大，当高于65℃时，和水以任意比互溶。
（2）本题得分状况：少部分学生能得全分，一般学生能得2—3分，极少数学生不得分。
（3）出错情况：化学用语使用不准确，澄清写成清澈。
反应条件错误：不需要外界条件。
（4）以后教学中，加强学生对基础知识的掌握，培养学生能力。
22题试题分析（分析教师：杨希宝）（1）本题主要考查了几种烃和烃的衍生物的性质，第（2）小问为一个推断题，考查了烯烃及卤代烃的性质，试题难度中等偏高。
高二下学期期中考试试卷分析及考试总结
高二下学期期中考试试卷分析及考试总结高二化学考试过去了，每个人在这次考试中都有所收获，有成功的经验也有失败的教训，重要的是我们从中得到了什么，在今后的学习中怎样避免再次出现类似的错误，这才是我们的目的。
为了让大家更好地学好有机化学，在这里我把本次化学试卷具体分析一下：一、试题评价1、考试范围：考试范围为选五。
重点知识较多，如同系物的判断、烷烃的命名，同分异构体的书写，各类烃及两种烃的衍生物的重要化学性质的应用，以及合成某些物质的路线设计、物质的除杂等。
2、试题难度：考试范围全，难度适中，分易、中、难三种题型，重点突出：同分异构体、有机物的合成、各类有机物的重要化学性质、物质的除杂等。
本试卷立足基础，注重平时训练, 应用较多。
，概念题也有相当比例，同时用平时的训练题告诉学生要认真作业。
对学生基础知识的掌握和学习态度都有很好的考察作用。
但本试卷不仅仅注重基础，可以说这是一份难易适中，层次分明的好试卷。
但是题型偏老，不够灵活是这份试卷美中不足的地方。
二、学生答题情况：1. 全年级均分35.4，略低些，离出题者的预期有16分的差距。
2、分数方面，70分以上年级共6人，普通班仅两人。
60分以上年级共25人。
三十分段和四十分段的人数很多，尖子生少，这是教学中的一个瓶颈，总是找不到很好的结合点，能让优秀的学生和基础较差的学生都各有所得。
三、从学生失分点看暴露的问题：1、各类有机物的化学性质掌握不熟练。
试题的熟练来源于知识的熟练，本阶段我们学习的是烃及烃的衍生物（两种），典型的官能团决定典型的性质，我们只要能够把各类物质及各官能团的性质掌握了，无论怎么考察我们都能把一个复杂的物质拆成不同的部分（基团或官能团），2知识迁移能力差这阶段我们主要学习了烯烃、炔烃、苯及同系物、卤代烃、醇几种典型的有机物。
经常会出现信息题，同学们要学会跟着信息走，抓住信息的手，照猫画虎，照葫芦画瓢，就是我们做信息题的方法，认真分析给的已知条件，把条件理解透彻再做题就能达到事半功倍。
高二化学下学期期中成绩分析
高二四班化学期中考试试卷分析一、试题的整体结构和难度1、试题的结构:试题范围包括了化学选修5《有机化学基础》中第一章《认识有机化合物》、第二章《烃和卤代烃》、第三章《烃的含氧衍生物》。
2、试题的难度及特点：本试题难度适中，系统统计的难度系数为0.56，但实际可能更高。
考察的内容以基本知识和基本实验技能为主，兼顾考察了考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现了新高考对能力和素质的要求。
试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生学习起到了一定的诊断、指导和激励作用。
二、试卷结构与特点1．试卷结构第一部分，选择题（单项选择题1—25题共50分。
；第二部分，非选择题，共50分。
本次试题总分为100分。
2．试卷特点（1）坚持了对化学主干知识的考查（2）对化学学科内综合知识的考查本份试卷略有不足三、答题情况年级平均分56.25分，年级最高分92分。
年级优良率10.40%；及格率45.01%；过差率18.57%，由于试卷考察基础总体成绩比以前高。
高二四班平均分45.02分，班级最高分72分，班级优良率0%；及格率15.38%；，虽然试题相对考察基础，但四班表现并不突出。
总体来说，这次期中考试考得不是很理想，高分层次几乎没有，低分层人数过多。
，其中原因之一是选修5在学习中，学生感觉记忆比较多，实验较多，难度较大，所以学生在学习过程中就有些畏惧感，压力较大。
另外存在的问题就是学生对所学知识没有进行及时的复习，平时课外所花时间较少，练习量少，不能深入思考，因而学生对基础知识的运用不够灵活。
对于一些题目的变换形式不能理解，因而不能正确作答，所以一些做过讲过的也做错了。
学生的学习主动性很低，学习很被动，课后不肯复习并做相应练习来巩固知识，难做到对知识的联系和回顾。
解题思路不清晰，解题能力欠缺。
语言表述和书写不规范，常出现专用名词、术语的错别字和表达错误。
对于图形的观察、分析和判断能力很差。
而且，无论在I卷还是II卷的答题情况中，四班的学生并没有由于试题难度的递进表现出答题情况好坏的变化，而是无论试题困难与否，正确率基本持平，这是一个不甚乐观的现象，这说明对于学生的答题结果在运气成分。
高二化学下学期期中成绩分析(选修五)
高二四班化学期中考试试卷分析一、试题的整体结构和难度1、试题的结构:试题范围包括了化学选修5《有机化学基础》中第一章《认识有机化合物》、第二章《烃和卤代烃》、第三章《烃的含氧衍生物》。
2、试题的难度及特点：本试题难度适中，系统统计的难度系数为0.56，但实际可能更高。
考察的内容以基本知识和基本实验技能为主，兼顾考察了考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现了新高考对能力和素质的要求。
试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生学习起到了一定的诊断、指导和激励作用。
二、试卷结构与特点1．试卷结构第一部分，选择题（单项选择题1—25题共50分。
；第二部分，非选择题，共50分。
本次试题总分为100分。
2．试卷特点（1）坚持了对化学主干知识的考查（2）对化学学科内综合知识的考查本份试卷略有不足三、答题情况年级平均分56.25分，年级最高分92分。
年级优良率10.40%；及格率45.01%；过差率18.57%，由于试卷考察基础总体成绩比以前高。
高二四班平均分45.02分，班级最高分72分，班级优良率0%；及格率15.38%；，虽然试题相对考察基础，但四班表现并不突出。
总体来说，这次期中考试考得不是很理想，高分层次几乎没有，低分层人数过多。
，其中原因之一是选修5在学习中，学生感觉记忆比较多，实验较多，难度较大，所以学生在学习过程中就有些畏惧感，压力较大。
另外存在的问题就是学生对所学知识没有进行及时的复习，平时课外所花时间较少，练习量少，不能深入思考，因而学生对基础知识的运用不够灵活。
对于一些题目的变换形式不能理解，因而不能正确作答，所以一些做过讲过的也做错了。
学生的学习主动性很低，学习很被动，课后不肯复习并做相应练习来巩固知识，难做到对知识的联系和回顾。
解题思路不清晰，解题能力欠缺。
语言表述和书写不规范，常出现专用名词、术语的错别字和表达错误。
对于图形的观察、分析和判断能力很差。
而且，无论在I卷还是II卷的答题情况中，四班的学生并没有由于试题难度的递进表现出答题情况好坏的变化，而是无论试题困难与否，正确率基本持平，这是一个不甚乐观的现象，这说明对于学生的答题结果在运气成分。
高二化学期中考试试卷分析
高二化学期中考试试卷分析此次期中考试是进入毕业班后的首次综合考试，也是5月20日全市大模拟考试前的一次演练。
学生、家长高度重视，成绩相对比较稳定。
参考人数50人，平均及格人数44人，全科及格人数34人。
分以上20人，前20名等第分界于——之间(年级前名等第总分为以上，超出两个等第)，未达到全科及格的学生主要集中于数、理、化单科或双科不及,本班学生再一次反映出数理化薄弱。
成绩优秀的学生依次为:肖璎轩、卢奕洲、陈鹏宇、王可、周煜、苑胜南、张超、刘健乔、梁霄、鞠家旭。
界于——的学生成绩较密集，个别分数段出现三人并列现象，反映出一个好的趋势，大家都在努力提高，并有较强的竞争意识。
此次考试大幅提高的学生有:陈鹏宇、张超、刘浩然、张子一、夏宇环、王一羽，望继续努力，争取下次考试取得更好的成绩。
数学平均85分，不及格14人，其中等第d (60——71)6人，等第d(60分以下)8人，问题非常严重，一方面反映出数学基础薄弱，另一方面反映出学生懒惰，做题少，随堂练习不认真，不会的题不能深入探究，造成知识点模糊。
数学最高分分，在年级来看并不是最高分，由此看来，部分自认为学得不错的学生也存在问题，课堂学习习惯不好，不能专注听课，认为会的不用听，其实知识点也只掌握了一知半截，而活学活用更谈不上，甚至据老师反映很多有希望考海二的学生遇到数学卷子最后一道能力题不做，长此以往，能力自然不会有任何提高，反而止步不前。
语文平均值85.8分后，不及格3人，分别就是郑博(64分后)、鹏璎(69分后)、张思佳(71分后)。
这三名学生居d 等第，存有非常大的提升空间，期望他们及时分析原因，采取措施，下一次考试坚信一定会调整状态获得好成绩。
90分后以上18人，广泛较好的部分为基础题和作文部分，写作经过几次撰作有所提高，后50天将集中于提升写作，稳步平衡基础题和作文。
我们必须稳固一个原则:基础题不安打，作文抓分，写作谋求罚球。
英语平均98.9分，最高分，不及格1人，c-等第1人，英语成绩较稳定，这与家长长期重视单词听写，配合老师工作有着密切的关系，感谢各位家长的支持。
高二化学期中考试成绩分析总结
高二化学期中考试成绩分析总结
紧张的期中考试终于过去了，而期中考试成绩也出来了。
我们考试的成绩不是很理想。
我所教的一个第三一个第七。
由于这次考试所考的内容大部分不是我教的，所以致于前面的知识学生掌握的如何并不是特别的清楚。
但从卷面上来看的话，学生掌握的知识很不结实。
这次的化学试卷相对来说略微有点难度，但主要考察根底知识。
所以从成绩上来看，学生的根底太薄弱了。
对于化学必修一的内容，学生大部分是都不会。
最最根底的相对原子质量学生竟然不知道是什么。
讲课时我问到氧的相对原子质量是十六克每摩尔，学生的答复竟然是每个氧原子是十六克。
对于即将升入高三的他们连这个都不知道。
所以对于书上所涉及的方程式他们更是不会。
而对于化学反响原理他们倒是还知道一些，对于根本的知识他们知道，但考试的时候考的题大部分不会那么的简单。
考试做题的时候他们自然也就做不对了。
而对于这次我教的内容考试只考了十五分，但学生掌握的也不是特别的好。
这部分是我的原因。
由于对于难度较大的题我们是老师讲解，但对学生的要求不是特别的严格。
所以学生对自己的要求便降低了。
所以以后应该对学生进展严格的要求。
这周我们便开场复习了，在接下来的复习中一定要严格要求自己，严格要求学生。
为自己的生涯尽最后的努力。
(系统)高二化学期中考试试卷分析
(系统)高二化学期中考试试卷分析本文主要对高二化学期中考试试卷进行分析，提出试卷的难点和考生的普遍表现，并为学生提供备考建议。
试卷难点分析- 难点1：化学原理及理论应用- 题目涉及化学原理、反应机制和性质等方面的知识，要求学生熟练掌握并能够灵活运用。
- 建议学生加强对化学原理的理解，多做相关题目进行巩固。
- 难点2：反应方程式的书写与解析- 要求学生能够准确书写并解析各种化学反应的方程式。
- 建议学生在备考过程中多加练，熟悉各类反应的方程式。
- 难点3：有机化学- 有机化学是高中化学的重点内容，对于学生来说较为抽象和难以理解。
- 建议学生重点理解有机化学的基本概念和反应机理，通过做题加深理解。
学生表现分析根据试卷分析结果，整体而言，学生在以下方面表现较好：- 对基础知识掌握较牢固，对化学原理有一定的理解；- 在计算化学方面表现较稳定，能够熟练运用公式进行计算；- 对简单实验的分析题目较为熟悉。
然而，也有几个方面需要加强：- 对于较为复杂的化学反应机制和有机化学反应，理解和掌握程度较低；- 在解答应用题时，对题目的提纲意识和条理性不够明确；- 某些难度较大的题目，在运用理论知识解答时出现困难。
研究建议为了在下一次考试中取得更好的成绩，以下是研究建议：- 夯实基础：加强对化学基础知识的研究和理解，逐步深入；- 多做题：通过多做题目，加强对化学知识的记忆和理解；- 知识整合：将不同知识点进行整合，培养解决实际问题的能力；- 强化实践：通过实验练，加深对化学原理和实际应用的理解；- 合理备考：制定合理的备考计划，分配时间并复重点内容。
希望以上建议能帮助学生们在化学研究中取得更好的成绩！> 注意：以上分析仅基于试卷的一般情况，具体情况还需要根据学生的实际试题情况进行具体分析和指导。
高二化学期中考试质量分析【范本模板】
高二化学期中考试质量分析一、总体评价本试题的命题范围主要为选修5《有机化学基础》。
全卷分值为100分,考试时间１２0分钟。
全卷分为两卷,第一卷:选择题;第二卷：非选择题。
两卷共含29个小题,其中1—24为选择题, 每小题2分共48分；非选择题,共５2分。
本次期末考试化学试题充分体现了以培养学生综合素质能力为主导,考查学生化学基础知识和化学基本技能的掌握情况和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力的命题要求。
二、失分的原因：（1)有极少数学生对官能团的结构及性质还有待加强。
化学用语、基本化学式的写法不熟练(2)配制银氨溶液,滴加溶液的顺序颠倒、错乱。
说明学生对实验的文字描述，实验的操作步骤印象模糊，此外对硝酸银和氨水的文字或化学式表达也出现错误。
(３)对同系物定义理解不够深刻,造成错误,也有些同学粗心大意导致失分。
（４)有机物的计算也是学生易失分的地方，学生的计算、分析、推断能力较为薄弱,需要在今后的教学中加强。
(５)对有机物的性质学生掌握不够熟练，需要强调学生强化记忆,把重要的有机物性质牢牢记住。
(6)对反应类型的判断掌握不够全面,很多学生多选了消去反应。
（7)反应方程式的书写不够熟练,漏写反应条件,漏写小分子水等。
总的来说,本次期中考试学生答卷存在的问题归纳如下：第一、审题不细心。
相当一部分考生在答卷时，注意力不集中，答题时丢三拉四。
第二、表达能力差和书写不规范。
表达能力和书写规范化，这一直是一个老生常谈的问题，可我们的学生却很少注意.试卷中由于表达不清楚、书写不规范而导致失分的地方很多.第三、分析问题、解决问题的能力差．对基础知识的掌握不扎实，更多的又反映出了在能力型考查试题中分析问题解决问题的欠缺。
第四、计算能力差.在本次期中考试中,对计算能力的考查较多,学生较易失分,反映出学生的综合能力计算能力、数据的分析与应用能较为薄弱,有待加强。
三、对教学的几点建议针对考试中学生的上述情况,特别向老师提出如下几点建议：1、夯实基础。
高二化学期中考试质量分析报告1
高二化学期中考试质量分析报告1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高二化学期中考试质量分析报告一、试卷分析（试题评价）优点：本次试题包括高中化学《烃》、《烃的衍生物》《糖类蛋白质》《晶体的类型和性质》的知识，重点是烃的衍生物知识。
此次考察知识覆盖面较全，重基础、重考查能力。
基本考察了重点知识，很好地考查了学生的审题、做题能力，尤其实验设计题更好地考查了学生的理论分析、实验设计、书面表达能力。
不足之处：书面表达题偏多；同一知识点重复出现。
二、错题统计考后及时地对班内学生的答题情况作了统计，从统计数字来看，基本与试卷分析相符，列表如下：以上这些试题错率都较高，从这个结果来看，师生双方仍然存在一定问题。
三、从考试结果看，师生双方存在问题：学生方面：大部分同学基础掌握得还可以，但能达到优秀分的学生很少。
还有一些问题如：基本知识掌握得还可以，但重点强调的一些2基本理论规律、结论没能记牢，还有就是审题方面仍然不认真、不细致22、25两题就是典型不认真审题才导致会而不对，错率较高；即使一些基本理论、结论、规律记住了，但不会活用，不会举一反三，还有基础知识不够牢固，考虑问题不全面，缺乏严密性，顾此失彼而丢分再有，部分学生基础太差等问题，都需要老师们以后重点解决。
教师方面：就结果来看，我个人存在如下问题：1．与较好的教师相比投入有差距，前段时间对学生的要求较松，课堂教学效率不是很高。
2．自习课上盲目让学生做练习，没有任何明确、巩固措施；3．对学生平日的检查不到位，一些书面表达题没有严格要求；4．课堂上有时不注意学生的听讲情况，如：睡觉的，走神的，乱接小话的现象不能及时制止，不能及时召唤他们回到课堂上。
5．对学生平日的督促不是很严，对一些重点的知识没有及时督促他们复习巩固，课上讲完就走，课下缺乏检查巩固的手段；6．平日对学生的学习习惯强调要求的不是特别到位，典型的问题如书写，有的同学书写的又脏、又乱、又差；7．课堂练习较少，理论知识灌输较多，缺乏审题训练，化学知识偏文多一点，知识点又多又散，所以只说了而不练，学生还是记不住；四、解决措施：1．加大投入，力争在期末赶上较好班级；努力提高课堂教学效率；2．自习课做作业之前，留出几分钟让学生先复习课上所讲内容，或先考考重要方程式然后再做作业；3．讲课时，时刻注意观察学生，决不允许任何开小差的行为发生，争取课堂效率最高；34．新授课、习题课、复习课都要加强审题训练、限时训练，以提高学生的审题能力；同时，在习题课、讲评课、练习课上主意要重点突出，有配套练习；5．对于学生书写较差的问题，要纠其改正是一个持久战，我们已做好了打持久战的准备，初步决定从严格作业书写入手，如果不合格的作业给予重写的惩罚，再不合格再重写，直到写好为止。
高二化学期中考试试卷分析
高二化学期中考试试卷分析一、试题总体评价本次试题主要是考查选修部分《物质结构与性质》内容，同时为了复习的需要，出了一道《化学反应原理》的大题。
从试题难度来看，难度适中，年段平均分57.32分，基本符合高考难度要求，可以说是一份比较有质量，有区分度的试卷。
从考查内容来看，《物质结构与性质》重点内容基本把握，较少偏题怪题（个人觉得第4题原子轨道的量子数问题高考明确要求不考，为何一考再考，出题者不负责任？还是我个人对高考解读有问题？这个责任我可伤不起啊）。
但是各章节的分配不是很合理：§1原子结构占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①题）；§2分子结构与化学键占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③题）；§3晶体结构占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②题）；化学反应原理占13分（第30题）。
分数侧重点在§1、§2，但是由于这次半期考试时间提前，比原计划早三、四天，所以没时间复习§1、§2，复习较多§3却考得很少，造成大部分同学考试比较吃力，分数比较低，出题者没有权衡好比例啊。
有些内容考得太多，有些内容该考的没考，如电子式考得太多了，重要的cr、cu却没考到；配位键、等电子体等高考的常客们都没出现；分子的空间构型是重点，却考得不多……二、错误点分析与建议本次考试暴露出的问题是非常多的。
第一、课堂上爱神游四方的同学吃大亏。
很多题目上课时老师都讲得很清楚，讲了n遍，但这些同学就是不懂，就是不听，一副死猪不怕开水烫的样子，莫不是非要硬生生将老戴气死不成？（小强是不会那么容易死滴，不死就还得一遍一遍再讲！不信你一次都听不进去，如果高考前还是听不进去，那老戴也木有办法了）。
第二、粗枝大叶的马大哈大有人在。
写“名称”的写成“化学式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的书写混乱，σ键的书写不标准，“钙”字写错，△h算错，化学方程式配平错误，nh3、naoh电子式写错，“从小到大”排列错看成“从大到小”，物质的量当成是物质的量浓度、化学反应速率的单位写错……改试卷过程中发现有太多这样的问题，而这些问题本是可以避免的，可为什么老是死性不改呢？看来一个人的坏习惯真的是会害你一生啊。
高二化学期中考试成绩分析
高二化学期中考试成绩分析一、试卷分析本次期中考试主要是考查选修四第一章、第二章内容。
分(选择题)和(非选择题)两部分.卷Ⅰ为单项选择题共16小题计48分,卷Ⅱ共5小题计52分.全卷总分100分,考试时间为90分钟.试题以能力立意,突出学科主干知识和基本技能的考查,注重对基本概念和基础理论应用能力的考查,考查了化学反应与能量的变化,燃烧热，化学反应热的计算,化学反应速率,中和热实验操作,化学平衡,化学反应进行的方向,卷Ⅰ侧重考查基础知识,卷Ⅱ则侧重考查学生的能力,阅读量较大,体现新课程下的能力培养以及试题的开放性。
该试题难度中等偏上,很多学生时间不够,所以后面题目的得分率比较低.没有特别难、偏、怪的题目，试题顺序从易到难编排的很合理。
二、考题分析（1）客观题分析题号知识点分析难度系数1新能源的开发与利用2反应热0.463速率之比等于化学计量数之比0.674化学反应进行的方向0.825影响化学反应速率的因数0.806燃烧热的计算0.687化学平衡状态的判断0.678压强对反应速率化学平衡移动的影响 0.23反应热的判断0.8810化学平衡移动原理的应用 0.3811燃烧热0.2012化学平衡移动的计算0.6813化学平衡移动计算0.2514化学平衡状态图像0.1215化学平衡计算0.2316化学平衡移动转化率0.15（2）非客观题填空题：1、影响化学反应速率的因素2、热化学反应方程式的计算3、影响化学平衡移动的因素实验题：中和热的测定及影响因素计算题：化学平衡移动简单计算三、学生答题、得分情况高二有三个理科班，187班为理工班，188班为理科普通班，188班为理科艺术班。
由于三个班都不相同、不能进行比较，总体情况如下：187班参考人数46人，60分以上30人，均分68.6分189班参考人数40人，60分以上8人，均分50.1分188班参考人数45人，60分以上4人，均分44.4分选择题同学们的得分率较高，选择题中2、3、8、11、12、13、16、14得分率较低，尤其是14题，主要主要考察学生的视图能力，观察能力和综合运用能力。
高二年级化学阶段性考试试卷分析
高二年级化学阶段性考试试卷分析一、试卷总体评价：2012~2013学年度第二学期高二化学阶段性考试试卷满分100分，共4大题，23小题。
其中选择题为20题共60分；填空2题，共22分；推断题1小题，共18分。
本试卷为一份质量较高的化学试卷，主要立足于基础知识，重点考查主干知识，同时也适量考查了学生的思维能力，注重知识的迁移和运用。
全卷试题易、中、难比例为6：3：1，题量适中，相对本校学生来说，总体难度适中。
二、解题情况分析及存在问题：本次考试及格率约为49.93%，优秀率为10.5%，平均分预科班为72分，普通班为52最高分97分，最低分11分。
1．从改卷过程和每一个题的平均得分看，基础知识掌握不够牢固。
如考题中涉及到的方程式、离子方程式，化学式，物质的分类，化学计算等，真正完全掌握的学生不多。
2．答题不规范。
如许多学生化学反应方程式不写条件或不配平，要求写化学式写成物质名称，有效数字等。
3.不会分析思考问题，稍有变化就不会解答了。
4. 教师对学生的训练督促不到位，甚至教学细节也可能不到位；5. 假期前后成绩出现这么大的反差，不仅仅是题的难度，更重要的是反映出学生在假期自主学习情况非常糟糕，假期学习基本停滞不前。
这种情况的首次发现，是因为这次开学考试是我校第一次施行，以往没发现是因为开学直接开始正常教学，从而掩盖了这种严重情况。
三、今后教学建议：1、夯实基础。
不管是哪一种类型的化学测试，对基础知识的考查总是一个重要的方面，任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景，因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。
在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
2、注重推导训练提高思维能力。
推导题突出考查学生对知识的系统化掌握以及思维的有序性、灵活性、发散性运用，因此在复习中要帮助学生对知识进行合理的整合，摆脱思维定势，让学生真正学会思维和推导的方法，提高学生寻找推导题常规突破口的能力，以适应新高考的需要。
彭泽二中2012-2013学年度下学期高二年级期中考试化学试卷
题号
解答失分点分析
7
考察结构式、键线式以及有机物的结构，失分点在于没有弄清楚成键特征
8
碳酸是无机物，官能团的连接的特殊性。揭示平时对于官能团的特殊写法的重要性。
10
本题是有机里面的常规题—信息题。要求学生读懂题意，平时一定要注意信息文字的读懂。
13
不能很好的理解结构简式、质量分数概念导致失分严重。
三、建议
本次考试可以说是对选修课程《有机化学》的一次综合检测。结果反应出学生对于有机化学的学习还没成系统，还很零散。对于知识的掌握程度还没达到熟能生巧的地步。建议老师在教学时多注重有机化学方程式的书写已经有机反应思维的训练上，做到以点带面，有的放矢。同时平时教学时注重知识点的广度，注意把握大纲要求，求解在平时要注重概念的辨析以及物质的组成上的特殊性，注重思维的形成。
17
本题得分很低。失分分析：学生对化学计算上的极限问题感到无从下手，不能很好的理解极限计算。此题设计计算简单。平时应该注重思路的分析。
18
本题得分4-10分，失分点：1、有效数字2、文字描述不规范3、pH范围记不清楚。平时应注重答题的规范以及有效数字的书写。复习是应注意归纳。
19
（普）学生对有机物概念的理解不清
（重）此题得分较高，失分点在书写结构简式上不够规范。
20
（普）此题偏容易，少部分同学写结构简式
（重）此题学生对于苯酚可以与碳酸钠溶液发生反应不能领会。此题反应出平时学生对书本基本知识掌握的不够透彻。
22
本题得分很低，原因：1、学生对有信息的推断题不能适应，还没有形成完整的分析思维。2、题目量比较大，学生不能在有限的时间内完成。3、对于缩聚反应没有理解。
彭泽二中2012-2013学年度下学期高二年级期中考试化学试卷分析
高二化学期中考试的分析
一、命题思想二、试题特点1、主要涉及“化学反响与能量”和“化学反响速度和平衡”这两章知识点，重点考察了化学反响平衡。
2、以考察学生根底知识为主，并且关注了学生的阅读审题能力和语言表达能力，能通过适当的探究题型拓宽学生思维。
3、题目的梯度不够明显，个别题目的难度有点稍稍偏难。
4、对于计算题的把握要特别注意，高考对计算能力的要求有所下降，因此重点应该放在实验题的数据处理方面。
三、存在问题2、学生的学习习惯仍然要注意培养：特别是审题、阅读、检查、安排时间以及文字表达能力都要在平时学习中注意加强。
3、理论数据与实际操作的关系要理清。
4、实验方面比拟薄弱：实验原理的理解，实验根本操作的文字表达，实验设计和评价的能力等方面都急待提高。
四、教学建议1、重视实验教学。
挤出更多的教学时间放在实验上，努力提高学生的实验能力和解决实验问题的解题能力。
化学是一门以实验为根底的科学。
中学化学中的许多根本概念、原理和规律以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的，实验在教学中占有十分重要的地位。
化学学习过程中的实验，不仅有助于加深我们对化学概念、原理和物质性质的认识，也有助于提高我们的'科学素养和创新精神，在这个过程中培养的实验能力也会为许多考生将来从事科学研究奠定良好的根底。
2、加强对学生审题能力和解题标准性、条理性的培养。
学生在解题中所所暴露出来的审题模糊，题意不理解、根本功不扎实、文字表达不标准、概念和原理不清晰、化学式用语表达不到位、单位换算的混乱等问题。
必须对学生学法指导、知识与能力转化的途径与方法、答题技巧等方面进行研究。
调整和改良自己的教学方法。
要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、标准养成，加强针对性的训练，从而提高教学效率。
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2012-2013学年度第二学期期中考试
高二化学(选修五)试卷分析
授课教师：张志文
一、整体分析：
试卷满分100分，分为第一卷（共65分）和第二卷（共35分）。
试卷难度稍大，考查内容覆盖了高二化学选修五《有机化学基础》的第一至三章全部内容。
着重考查学生的基本知识基本技能的掌握情况，但从考试成绩上可以看出学生对双基的掌握较差，有的同学做题时答非所问，学习成绩不是很理想。
二、各题的得分情况及存在的问题：
第一卷为选择题，分两部分，1~10小题每题2分，学生对这部分题目解答情况相对较好。
另外试题难度并不太大，基本是复习过的类型题，也着重对学生基本概念和基本规律的考查。
11~25小题3分，学生对这部分题目解答情况相对较差，主要为前三章知识的综合应用，说明学生对知识的应用能力还是很有限。
第二卷为非选择题，分三部分共6小题，总分35分。
大部分学生答题相对较好，但有些同学还是出现了一些知识性错误，比如对同位素、同系物、同分异构体、分子的空间构型的认识、理解及应用还存在问题。
在实验题中突出的问题是语言表达能力很差；再合成推断题中，对反应条件与官能团转变、反应类型之间的关系不明确，对题目中出现的信息捕捉不敏感。
对有机反应的机理不明确，不理解，完全是死记硬背，导致出现张冠李戴，答非所问的情况。
三、教学建议：
1、教学中要切实加强与学生间的沟通，端正学习态度，从思想上，行动上规范教育，养成良好学习的习惯。
2、重视“双基”教育，在新课教学阶段把化学学习的墙基要夯实，切莫好高骛远，重视基础题的训练，教学中心应以中等学生学力为基准。
3、教学中教师要切实加强学生的学习规范教育，养成良好的书写习惯，规范表达，强调化学用语正确使用，突出有机化合物中各原子在空间的排列。
4、培养学生良好的分析问题，解决问题的习惯，加深对概念、规律意义的理解。
切莫一知半解，盲目追求解题数量和解题速度，防止学生形成模仿、照搬照套的坏习惯。
教学中要注重培养学生剖析化学现象，化学过程的能力，注意对规律的适用对象，条件运用步骤及注意点的辨析。
重在方法引导，能力要求逐步递进，切莫一步到位。
6、对学生平时体现的思辨性、理解性错误的问题一定要变化了训练三次以上，方能有效解决，要求学生做好纠错笔记。
作业布置针对性要强，难度、题量要切合学生实际需求。
加强理论联系实际，注重培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，实验题中这方面要求体现较为突出。
四、对今后教学的启示：
1、注重养成教育，激发学生学习兴趣。
教学中教师要注意与学生的沟通，端正其学习态度，从思想上，行动上规范教育，同是要注意教学方法，首先要能激发学生的学习兴趣，促成其爱学习的习惯。
2、重视学习方法，加强对双基知识的掌握。
对于化学来说，不管实体的形式表现怎样变化多端，但化学的本质的东西——化学的基本概念，基本规律是不会改变的，只有对“双基”的理解清楚，才能弄清题的本质，尤其学习有机化学知识时，重在对有机分子空间结构的把握、官能团转变的条件、有机反应机理的理解及应用。
同时形成有机物衍变宏观体系，培养学生对知识整体的掌控能力，构建知识网络。
不能简单地以题海战术来代替“双基”的理解，这样只能使学生掌握的化学知识支离破碎，当遇到新的化学问题时，学生很难应用所学化学知识去解决这些问题。
2、注重化学思维方法的学习，加强化学语言对叙述能力的培养。
化学有其特有的思维方法、科学方法，这是化学的精髓所在，在平时的教学中，就要有目的有意识的渗透这些方法，在平时的训练中使学生能够体会和理解这些方法，转化为学生自己的东西，这样在考试中才能发挥出来。
现在的试题需要较多的语言来展示自己的思维，要求学生具有较强的语言表达能力，这些能力也需要通过平时的、长期的培养和获得经验才能形成的，所以在平时的教学中一定要注意培养。
2013年5月1日。