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考点23：诗歌鉴赏之赏析形象(解析版)一轮复习考点微专题(新高考版)

备战2022年高考语文考点微专题考点23 诗歌鉴赏之赏析形象【命题趋势】赏析诗歌形象是诗歌鉴赏考核的重点内容，主要考核人物形象、物象特征及其作用、诗歌的画面、意境等内容。

【真题再现】【2020新高考全国1卷】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。

把君诗过日①，念此别惊神。

地阔峨眉晚，天高岘首春②。

为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

[注]①把：握，执。

②岘首山，在襄阳。

③耆旧：年高望重的人。

④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。

1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。

B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。

C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。

D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。

2. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。

【答案】1. B2. ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。

【解析】1. B项，“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。

故选B。

2.“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。

上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。

用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。

【考点详解】一、诗歌意象鉴赏的分析方法：意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。

诗歌鉴赏技巧,常见的8种人物形象

诗歌鉴赏技巧，常见的8种人物形象诗歌鉴赏：8种人物形象古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见的人物形象可以分为下面几种类型：1．英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。

如卢纶的《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

”这首诗就描写了一位将军的形象。

诗中写将军夜猎，见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。

首句着一“惊”字，渲染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警惕。

“夜引弓”的“引”字，让人想象和体味将军临险时是何等的镇定自若，从容不迫。

结尾写箭入石中，表现出将军之神勇、射术之超群。

2．美人的形象：除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。

如屈原的《离骚》中“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。

惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。

不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”的美人就是自喻之词。

3．羁人的形象：主要是写羁旅在外的乡思之情。

如王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”这首诗是王维十七岁旅居长安时所作。

在古代，重阳佳节是亲人团聚、登高饮酒的节日。

但诗人旅居在外，孤身独处，思念亲人之情不能自已，写了这首感人肺腑的名作。

4．宫女的形象：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态，突出宫人之“怨”。

如王昌龄的《长信秋词五首(其一)》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。

熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。

”这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。

前三句写景，后一句写人。

写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。

全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。

5．思妇的形象：主要描写思念丈夫的少妇形象。

这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游的游子。

高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案

高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象一）如何分析人物形象1.结合背景，了解人物性格和思想情感。

2.抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。

3.注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。

二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类：1.少女形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或机灵、聪慧、智巧。

情感：对爱情的执着追求、热切向往，对爱情出现时的惊喜、喜悦，羞怯、腼腆，迟疑、担心。

2.思妇形象：丈夫远游或出征，自己，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多。

情感：对丈夫的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自己的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤感；战争对百姓的伤害，希望家人团聚，向往和平幸福。

3.客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。

情感：对家乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才不遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达不拘。

4.军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。

情感：身处边关者对家乡及亲人的思念，戍边生活的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的不满，将军贪功无能，只知享乐，不知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，盛大的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。

5.隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者。

情感：喜爱自然山水、自然真趣，向往和平宁静、闲适自得的隐居生活；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动生活，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的不满，黑暗腐败官场的厌恶；自己怀才不遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。

以人物情感分类：1.忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

2025届高三一轮复习：诗歌鉴赏之赏析形象

鉴赏人物形象题
答题“三步骤”
第一步：概括形象特点。
借助“四角度”，采用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）的格式，一句话概括人物形象特点。
第二步：具体分析形象。
结合具体诗句或抓重点词语，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
【答题步骤】 ➢ 第一步，找关键词句，理解形象含义。
“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾” 是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 ➢ 第二步，用精炼语言，概括形象特征。
可以概括为：重情、旷达、洒脱。 ➢ 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。
诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：
鉴赏人物形象、事物形象、景物形象
诗歌中的形象
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马零落成泥碾作尘，只有香如故
【答题思考4角度】
2.
赏景物（意象），分析形象。
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径 ”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦之情。
【教考衔接（诗人自身形象）】

2025届高考语文复习：诗歌鉴赏主观题之形象+课件

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子
曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
参考答案： ①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力; ②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻体会其精神内涵。
[注释]①陶令：指陶渊明，因其主彭泽县做过县令，故称陶令。②罗含：东晋人，也酷爱菊花。 ③金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。④白玉堂：指豪华的厅堂，这里喻指朝廷。
[注释]①糗粮：干粮。②政：通“正”。 ③陶翁：陶渊明。
常见的物象及其深意花的颜色美丽——才华横溢花香——品格高尚羽毛——名声动植物的习性——人的品性风吹雨打——遭人排挤孤芳自赏——报国无门残阳——年华易逝
物（梅兰竹菊）、其他：风筝、瀑布、石灰等）
二、析：诗中运用✘✘手法，✘✘地写出了✘✘物的✘✘
特点
结合诗歌——人、情、理：内外品格、志向情感
✘✘手法：
比喻、拟人烘托、对比
借物喻人、托物言志、寄情于物
✘✘地——生动传神、形象逼真、凝练简明、含蓄委婉、
栩栩如生
三、评：抒发了诗人xx的情感
表达了诗人xx的志向
形象 ——人物形象
人物形象题怎么问？
1、请分析诗歌中塑造的君王的形象特点。 2、本诗表现了XX的什么性格？
只要题目和人有关的题，都是人物形象题
人物形象题考什么？
形象（外在）
性格（内在）
互为表里，答题时要结合起来答
人物形象题答什么？

诗歌的形象鉴赏

诗歌的形象鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象包括意象、人物形象。

诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。

以下是小编精心整理的诗歌的形象鉴赏，欢迎大家分享。

一、鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。

客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。

意象是诗人情感显现的载体。

1、抓景物特点，探知诗人的感情“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。

由景物的物象可以探知诗人的情感。

如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。

后两句则直接抒发了思念故乡的情感。

山居秋暝（唐·王维）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

【析】这是一首山水名篇。

首联，初秋傍晚，山雨初霁，空气清新，景色美妙。

颔联，天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。

山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白如瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美。

颈联，竹林里传来一阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而的渔舟划破了荷塘月色的宁静。

诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。

诗人以自然美来表现人格美和一种理想中的社会美。

诗人选择的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等积极的意象，2、析意境，探知诗人的感情“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。

“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。

在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

诗歌鉴赏人物形象（共五则范文）

诗歌鉴赏人物形象（共五则范文）第一篇：诗歌鉴赏人物形象诗歌鉴赏人物形象在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌是一种抒情言志的文学体裁。

诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的诗歌鉴赏人物形象，仅供参考，大家一起来看看吧。

诗歌鉴赏人物形象1一、教学目标1.掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。

2.能准确地、规范的答题二、教学过程（一）知识归纳人物形象的类型人物形象分两类，第一类是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象；屈原的《离骚》表现的一个执著追求、热爱祖国的抒情主人公形象。

第二类是作品刻画的人物形象，也即客体人物形象。

诗人借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的感悟，或者寄托自己的理想。

如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象。

当然还有“多情应笑我”的诗人自己的形象。

这两类人物形象不是同一形象，是两个形象。

这两类人物形象有时也可能是同一的，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托者。

（二）命题探究及解题对策1、命题方式1）分析诗歌塑造了一个怎样的形象？2）形象的特点是怎样的？2、答题策略分析步骤：1）什么形象（一个名词）；2）分析形象的基本特征（几个修饰词）；3）结合诗歌主旨分析形象的意义。

答题步骤：1）描绘诗歌中人物的形象；2）概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。

3）归纳的形象寄托的作者（或抒发自己情怀，或借物自况）的情感、理想、追求、品性等。

（三）、真题展示读下面两首诗，完成题后作业野步宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步清·赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

答：课堂训练阅读下面这首唐诗，完成后面题目送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。

高考专题复习：诗歌鉴赏之人物形象

(1)全诗刻画了一个_______的诗人形象。
秋夜读书每以二鼓尽为节
安贫乐道、孜孜以学(勤奋读书)
[宋]陆游腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
(2)“白发无情侵老境，青灯有味似儿时” 被认为是最精彩的两句，请你从形式和内容两方面分析其妙处。
明确：
1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径” 等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；
3.“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；
4.“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
三关注点小结
1.知人论世，关注人物经历、社会背景和创作背景。 2.外貌、神态、动作、心理、细节等，关注反映感情的词语。 3.环境烘托。人物所处的环境、意象的含义等。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。冲锋的情景恍若眼前。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
● 颈联以书中疾笔喻战中拼杀，将勇士们挥刀杀敌、纵横驰骋、所向披靡的情景重现。
● 尾联以书后的喜悦喻战后的欢快，“把酒”表现了诗人创作完成后心满意足、踌躇满志的心理状态，似乎赢得了一场胜利，勇士横扫千军，敌人不堪一击，万里江山河清海晏的情景令人神往。
四规范答题步骤
步骤一：概括人物形象的特点(性格+身份)。步骤二：性格是如何展现的（结合诗句、切入点）。步骤三：指出塑造形象意义（人物形象的社会意义，作者的情感、理想、追求、品性等）。
五、拓展练习
简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情
1.诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的英雄形象。（总说）

诗歌鉴赏之人物形象

诗歌鉴赏之人物形象
高冠谷口招郑鄂
岑参
谷口来相访，空斋不见君。

涧花然暮雨，潭树暖春云。

门径稀人迹，檐峰下鹿群。

衣裳与枕席，山霭碧氛氲。

【注】然：通“燃”。

结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象？
【答案】从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象，（步骤一）可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑愕是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。

（步骤二、三）
小圆
黎简
水影动深树，山光窥短墙。

秋村黄叶满，一半入斜阳。

幽竹如人静，寒花为我芳。

小园宜小立，新月似新霜。

【注】寒花：菊花。

这首诗的后两联由物及人（诗人），请简要赏析诗中“人”的形象特点。

【答案】幽竹、寒花是孤傲贞美的意象；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。

幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风、一片冰心。

此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操、澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。

诗歌鉴赏之人物形象明手法析作用

诗歌鉴赏之人物形象明手法析作用诗歌鉴赏中，分析人物形象通常需要明确手法并分析其作用。

以下是一些常见的手法和它们的作用：1. 比喻：通过将人物与某个具体的事物进行类比，使人物形象更加生动、形象化。

例如，用“如花似玉”来形容女子的美丽。

2. 拟人：赋予人物以人类的特质或行为，使其更加鲜活、具有人格化。

例如，“春风得意马蹄疾”中的“春风”具有得意、欢快的拟人形象。

3. 对比：通过与其他人物或情境的对比，突出人物的特点、性格或境遇。

例如，用贫与富、悲与喜的对比来凸显人物的命运。

4. 象征：使用具有象征意义的意象或符号来暗示人物的内涵或品质。

例如，用梅花象征坚韧不拔的精神。

5. 动作描写：通过描写人物的动作来展现其性格、情感或心理状态。

例如，“手抖心弦乱，泪洒相思地”中的动作描写表达了人物的悲伤。

6. 语言描写：通过人物的语言来揭示其内心世界、性格特点或社会地位。

例如，高雅的语言暗示了人物的文化修养。

7. 外貌描写：通过对人物外貌的刻画，展现其外貌特征或气质形象。

例如，“眉清目秀”形容人物的容貌俊美。

8. 环境描写：通过描写人物所处的环境来烘托其情感、心境或身份。

例如，阴森的环境可能暗示人物的忧愁。

在分析人物形象的作用时，可以考虑以下几个方面：1. 丰富诗歌内涵：人物形象的塑造可以使诗歌更加丰富多彩，增加作品的艺术魅力。

2. 表达情感：人物形象可以成为诗人表达情感的载体，使读者更容易理解诗人的情感倾向。

3. 反映社会现实：通过描写人物形象，可以反映出当时的社会背景、价值观念等。

4. 引发思考：具有鲜明个性或独特经历的人物形象可能引发读者对人生、人性等问题的思考。

鉴赏古代诗歌的形象

例证刘禹锡《竹枝词二首(其一)》 “东边日出西边雨 ,道是无晴却有晴” 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟,楚雨连沧海” 王维《辛夷坞》 “木末芙蓉花,山中发红萼” 晏殊《蝶恋花》 “昨夜西风凋碧树 ,独上高楼,望尽天涯路” 秦观《浣溪沙》 “自在飞花轻似梦 ,无边丝雨细如愁” 王维《过香积寺》 “泉声咽危石, 日色冷青松”
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
[教你分析] (1)意象→汉江 (2)抓词语→“万里”“九龙盘”“横溃”“飞迅湍” (3)描画面→汉江绵延曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于广大中原地区，波涛汹涌，迅疾奔流。 (4)品意境→气势浩大，宏伟壮阔。点作用→三四句用江水泛滥来写前朝国运不兴，为歌颂当下盛世蓄势。
【答题步骤】
2．阅读下面这首唐诗，完成题目。宋耿中① 湋②
日暮黄云合，年深白骨稀。旧村乔木在，秋草远人归。废井莓苔厚，荒田路径微。唯余近山色，相对似依依。
【注】①宋中：唐朝“安史之乱”时，张巡、许远在此与叛军进行过殊死搏斗，杀敌万人，但最后二人战败被杀。
这首诗歌首联的意境和作用分别是什么？请结合诗句简要分析。 _________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________________________
例证王维《使至塞上》 “大漠孤烟直, 长河落日圆” 李白《忆秦娥》 “西风残照,汉家陵阙” 杜甫《旅夜书怀》 “飘飘何所似, 天地一沙鸥” 陶渊明《饮酒》 “采菊东篱下,悠然见南山” 王维《山居秋暝》 “明月松间照, 清泉石上流”

2023届高考语文复习-古诗鉴赏之形象、语言、技巧和情感

古诗鉴赏：形象、语言、技巧和情感一、考题纵览主观简答题。

一般从情感、形象、语言、技巧角度设题。

二、高频考点——鉴赏分析情感1.命题特点一般有三种题型，即：①表达了怎样的情感；②诗作是怎样表达情感的，这是前一问的变式，答题时要先回答表达了怎样的情感再回答是怎样表达情感的；③分析情感的变化。

2.解题指津“情感理解题”指的是对主观人物，即诗人情感形象的理解。

其情感形象是通过如下三个途径来表现的：一是写景抒情(情景关系)。

二是以时人、时事、时物来喻己之现状(写人喻己、托物言志)。

三是借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻。

①咏史多因事兴感，重在寓历史鉴戒之意，给人以充实具体之感。

②怀古则因触景生情，重在抒今昔盛衰之感，给人以抽象空灵之感。

③用典。

3.解题步骤(1)以时人、时事、时物来喻己之现状时的情感理解思路：通过……表达……。

(2)借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻时的情感理解思路：①“咏史”——眼前景象与昔时景象的比较＋差异原因＋现实意义。

②“怀古”——昔时景象(事例)＋实质＋所寓道理。

(3)分析情感的变化时的情感理解思路：作者首先借……表达……；而后借……表达……；最后借……表达……。

(4)用典是“咏史抒怀”的一种方式，目的是要借古喻今、讽今或自喻。

因此拟题者在考查考生对作者用典意图的理解时，通常是问有什么意图，表达了怎样的情感等。

用典的目的：一是为国家。

多为借古讽今，讽谏君王。

二是为个人。

多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。

答题时应将古人古事所要表达的情感内容，视为今人今事来理解作答。

[例1] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖[注]烟景有谁争？【注】〔五湖〕春秋时越国大夫范蠡归隐之处。

这里指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。

请结合全诗简要分析诗人表达了哪些复杂的情感。

高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)

，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、《送友人》《别董大》《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观李商隐
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森

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总括
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
分析
参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。总结
看意象
看情感词语
看前人评价
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。既倾注着作者的审美倾向，也包孕着作者的感情。
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
人物形
A、诗中的诗人形象“我”，一般
指抒情主人公，即诗人自己；（偏
考点要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
考点透视
写了什么
A．描写了什么形象怎样写的为什么写
象境情
D ．运用了什么语言 E ．运用了什么技巧
B．营造了什么意境
C．抒发了什么情感
如何入诗境如何品诗情
看标题
读诗六看
看作者看注释
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
不是本诗的表现
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
解答不具体，且答非所问。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
（2012江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）
重抒情的诗歌）
B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）
诗歌形象
象
景物形象
诗人借以表达主观感情的载体
意象(山川草木等客观物象)------诗歌中浸染了作者感情的景象。
（偏重写景的诗歌）
咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。
事物形象
（偏重咏物的诗歌）
例题赏析
知人论世，简析下面这首宋词中的人物形象。抓人物神态关注背景。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。抓人物心理注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。背景介绍：陆游是中国南宋爱国诗人，生于公元1125 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，壮志未酬、报国无门的感慨。可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。
谈谈意境
意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：作者要表达的思想感情与诗词中
描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界
意境：
（意象+意象）×情感=意境。
是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。
意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。所以多个意象组合构成意境。
诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）
答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。组织答案落脚点： 1、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点；（表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法） 2、写出作者所要表达的情感、思想或志向。
古代诗歌中常见的意象意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
了解形容意境特点常用术语。
寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、
阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、
恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、
秀美、恬淡、朦胧、淡雅、空灵、苍凉、雄浑、
旷远等
高考题提问方式
为抒发情感，诗人选取了哪些意象？诗中描写了意象的什么特点？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达
了诗人怎样的思想感情？
答题步骤：
一、考查意象类
1.找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点； 2.结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象； 3.指出描绘意象的作用或效果。
二.事物形象（物象）
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象来曲折地表现自己的品格节操、思想感情，即托物言志。
木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。
人物形象鉴赏题如何规范作答？
答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点（一般为“思想性格+人物身份”）（2）结合诗句分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义及包含的作者感情
真题回放
（2013辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。 9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
【例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）
意象：
小楼深巷
春雨杏花
静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来
意境：
寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。
小结：人物形象鉴赏的方法
1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。 3、抓住表露人物情感或思想的词句。 4、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
人物形象题的答题模式
1、什么形象（概括形象）
2、形象的特征（结合诗句分析）
3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）
（2013重庆卷）12.阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天酬孝峙① [清] 钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。 [作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。 [注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。 ②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手容貌病态怪异，性格坚轫不拔。法？（4分）用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
（2012天津卷）14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）野菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正” （1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）参考答案：（1）颔联描绘了生长于山野，花色清淡，香气清馨，不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁的野菊形象。
可能会用到的手法
移情于物、借物抒情、借物咏怀、托物言志象征
拟人等
典型例题
阅读下面这首诗歌，然后回答问题。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）
思路：分析“梅”的特点→人若具有这些特点将是怎样？ →诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
一、人物形象
形象鉴赏——人物
诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情，其它需要读者不断地填充，想象。