古代诗歌鉴赏之形象分析ppt课件
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高中语文古代诗歌人物形象鉴赏ppt课件
诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
1、知人论世，关注背景：陆游，南宋，抗金；背景：注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓描写：心理：“万里”“匹马”“关河梦断”“身老沧洲”肖像：“鬓先秋”神态：“泪空流”
（形象的意义）
国无门的感慨
被闲置不用的抗金英雄 （什么形象）。曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线 （形象特征）。壮志未酬、报
声声慢 李清照
点绛唇∙蹴罢秋千
《点绛唇∙蹴罢秋千》
知人论世正面描写动作描写外貌描写神态描写侧面烘托活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持少女知人论世正面描写动作描写侧面烘托关键词句孤独、寂寞而漂泊无依又愁绪满怀老妇
三、形象的意义
（特点பைடு நூலகம்身份）
点特征
析例句
明作用
四、人物形象类鉴赏题答题步骤
古代诗歌人物形象鉴赏
学习目标
一、形象是什么？
月下独酌（李白）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
二、形象的由来——如何鉴赏
①学会知人论世②解读正面描写③借助侧面烘托④分析关键词句议论抒情处
练习1：简析下面这首宋词中的人物形象。
诉衷情陆游注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象题葡萄图
【参考答案】饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人首句“独立”“啸晚风”“明珠”借此表达傲视
嘲弄。
和
1、理解诗意，扣题分析。2、提炼要点，规范答题。3、文字精炼，表述流畅。
五、课堂小结
谢 谢 指 导
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
例②读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花 寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问 题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围；
人物形象
诗歌的形象 （意象）
景物形象
事物形象
（咏物诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别，明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国，而不被重 用的情感，形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个 臣僚上一章，头说经量，尾说经量。
轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东 河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
鉴赏古代诗歌的形象ppt课件(34页)
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登 幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起 天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个 空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形 象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用 的情感，形象鲜亮。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
例:3：咏他人——咏自己 分析下面这首诗的人物形象。 贫女 秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜 时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压 金线，为他人作嫁衣裳。 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被 荐为工部侍郎。②俭：通“险〞，怪异。时世：当代。白居易 《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方…… 乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……〞③压金线：用金线刺绣。 压：手指按住，刺绣的一种方法。
例2：咏物——咏自己 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 〔明〕徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
【参照答案】 〔步骤1〕诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 〔步骤2〕首句既写出了已往生活的辛酸也写出了 现状的落魄；但“独立书斋啸晚风〞一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠〞为喻，既指画中葡 萄也指自己的超人才智。 〔步骤3〕诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
理等。 〔2〕分析人物所处的环境，包括时间、地点、
四周景物等。 〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这
些物象所承载的思想感情。 〔4〕要知人论世，了解相关背景资料。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用 的情感，形象鲜亮。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
例:3：咏他人——咏自己 分析下面这首诗的人物形象。 贫女 秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜 时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压 金线，为他人作嫁衣裳。 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被 荐为工部侍郎。②俭：通“险〞，怪异。时世：当代。白居易 《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方…… 乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……〞③压金线：用金线刺绣。 压：手指按住，刺绣的一种方法。
例2：咏物——咏自己 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 〔明〕徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
【参照答案】 〔步骤1〕诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 〔步骤2〕首句既写出了已往生活的辛酸也写出了 现状的落魄；但“独立书斋啸晚风〞一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠〞为喻，既指画中葡 萄也指自己的超人才智。 〔步骤3〕诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
理等。 〔2〕分析人物所处的环境，包括时间、地点、
四周景物等。 〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这
些物象所承载的思想感情。 〔4〕要知人论世，了解相关背景资料。
鉴赏古代诗歌事物形象ppt课件
2、常见思想感情（咏物诗） ①对所咏之物的喜爱； ②寄情自然，闲适自得； ③洁身自好，坚贞自守； ④渴望施展抱负，建功立业； ⑤怀才不遇、壮志难酬
27
物的分特析物象的社会属性（从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、 精 征神）
10
2、鉴赏方法 ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征）。 ②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。 鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操
表达了诗人虽遭排挤打击，但仍然坚持操守，终生不渝的心志。
7
答 案： ①诗人笔下的“梅”生长在僻静荒远处,“寂寞开无主”,孤独寂寞愁苦，还时常遭受风雨 摧残，但它“无意苦争春”不慕虚荣，淡泊名利，始终保持芬芳高洁的品质，至死不渝。 ②诗人借梅自喻，表达自己虽然备受排挤打击，但仍坚持操守，终生不渝的心志。
16
野菊 杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 1、 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）
17
答案： （1）①野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。
②不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
22
随堂巩固： （2011年汕头一模）阅读下面的唐诗，然后回答问题。
早 梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台②。 注：①齐己：唐末著名诗僧。早年曾热心于功名仕进。然而科举失利，不为他人所赏识。②望春
台：既指观赏春景的高台，又喻指京城。 (1)诗的题目为《早梅》，但诗句内容未见“早”字。请结合诗句内容简要分析整首诗是如何围
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏+课件
杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形 象。 曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想 的志士形象。 陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世 态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子 形象。 周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形 象。 劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农 民形象。 士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不 顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家 遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
插秧歌杨万里 宋
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑 是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头 折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
声声慢·寻寻觅觅
李清照 】宋
[答案] 琵琶女 年老色衰 沦落江湖 作者(白居易) 怀才 不遇 沦落江湖 忧愁痛苦
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
人物形象p247
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人 物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是 一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。
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这一特点，表现了诗人 的情感。
14
报国无门壮志难酬
形单影只
寄情山水归隐田 园
高雅闲适洒脱
友人送别思念故 乡
繁忙劳作
15
不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁
心忧天下 忧国忧民
矢志报国 慷慨愤世
献身边塞
反对征伐
爱恨情长
16
热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾 影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落 漂泊、怡然自得、安闲宁静、心如止 水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、 羁旅天涯等
2017年高考二轮复习
古诗鉴赏之形象分析
河北省涿鹿中学：步洪涛
1
高考对古诗词鉴赏的考查点：
鉴赏评价D
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度。
2
鉴赏诗歌的形象
形象――形象是诗歌 中最基本，也是最关键的 要素。诗歌形象是指诗人 借以表达思想情感的具体 可感的物象或画面，它可 以是人，也可以是花、草、 虫、鱼等景物。
、理想、追求、品性等）。
26
• 课堂检测
27
1.读下面这首诗，然后回答问题。
玉阶怨
谢眺
夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
［注释］玉阶怨:属乐府《相和歌辞·楚调曲》, 从所存歌辞看,主要是写"宫怨"的。
19
• 答题步骤
①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征
)
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静
优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深
寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲
凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰
败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚
四看关键句（关键词、关键意象—— 推 测诗人的思想感情；关键语言——明主 旨。）
这也是诗歌鉴赏的基本方法
13
人物形象答题格式
1、提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 2、提问方式：分析诗或词中诗人所塑造的形象 答题思路： 第一步：人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等
身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等） 第二步：结合诗句翻译、分析其特征（表达技巧） 第三步：情感、作用。 答题范示：本诗刻画了 形象。诗中 词句体现了
22
事物形象
23
咏物诗—概念
描写客观的“物”，细致刻划其外在形态或表 现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。
❖托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入 作者的感情，寄托作者的心志。
24
咏物诗设题特点 1、描述对象有什么特点？
注意：要结合文本具体分析，不能仅仅抽象概括。 2 、运用淡雅。
②描绘诗中展现的图景画面。
③分析作者表现的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者
感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤
”。
20
• 第二种类型：
• 提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？
• 提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分 析这首诗歌描写景物的方法。
(移情于物、借物抒情；借物咏怀、托物言志) 3、表现了作者怎样的情感？（作品思想内容是什
么？）
【答案构成】
（1）概括物象特点（2）物象的内在品格精神（3）人
所托之志、所言之情
25
• 答题步骤 • （1）指出形象（物象）并概括物象
的基本特征； • （2）结合诗句具体分析形象(结合表
现手法)； • （3）点出形象的意义（作者的情感
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄 汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
一个天真纯洁活泼，感情丰富却带有几分矜持的少女形12 象
鉴赏人物形象的基本方法
• 四看 一看题目——题目定诗由； 二看作者——作者定诗风、明时代；
三看诗后注解——想象诗歌背景，联系当 时现实；
6
7
塑造人物形象的方法？
正面： 语言、肖像、 动作、心理
侧面： 烘托渲染法、 对比衬托法。
8
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象？
表面上：新婚燕尔的少妇形象 实质上：渴望金榜题名的学子形象
9
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘 。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生谁料，心在天山，身老沧洲。
3
人（1.诗中塑造的人物形象
形
2.抒情主人公的自我形象）
象 景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
4
人 物 形 象
5
1.抒情主人公自
己的形象（如李
人 物
白《梦游天姥吟 留别》）
形
象 2.作品刻画的人
物形象（如柳宗
元《江雪》）
• 正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：
• 1、看写景的顺序：高低、远近、内外、整体局部； 俯视、仰望、远眺、近观等词语。
• 2、看描景的角度：或形、声、色兼俱，或视觉、听 觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和
谐感，体现出“诗中有画，画中有诗”的特点
• 3、看手法：修辞（比喻、比拟、夸张……），表现
手法（衬托、对比、动静结合、情景结合、虚实相
生、点面结合、侧面描写……）
21
第三种类型： 提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物的特点）
有何作用？ 提问变体：这首诗歌写景的目的是什么？
描写某一景物有何好处？ 1.渲染气氛、烘托心情 2.为人物活动提供背景、环境 3.衬托人物的气节、品质、性格 4.奠定感情基调 5.为下文做铺垫 6.借景抒情、以景衬情。
注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。
这首词塑造了什么样的人物形 象。
一个被闲置不用的抗金英雄形象
10
江阴浮远堂
戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
本诗塑造了一位面对国土沦陷却收复 无望而痛苦愤慨的诗人形象。
11
17
18
景物类型： 1、景物描写（季节、时令、地域等） 2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 3、色彩描写。
• 提问方式 第一种类型 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样 的思想感情？ （2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表 达了诗人什么样的思想感情？ （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样 的情怀？
14
报国无门壮志难酬
形单影只
寄情山水归隐田 园
高雅闲适洒脱
友人送别思念故 乡
繁忙劳作
15
不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁
心忧天下 忧国忧民
矢志报国 慷慨愤世
献身边塞
反对征伐
爱恨情长
16
热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾 影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落 漂泊、怡然自得、安闲宁静、心如止 水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、 羁旅天涯等
2017年高考二轮复习
古诗鉴赏之形象分析
河北省涿鹿中学：步洪涛
1
高考对古诗词鉴赏的考查点：
鉴赏评价D
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度。
2
鉴赏诗歌的形象
形象――形象是诗歌 中最基本，也是最关键的 要素。诗歌形象是指诗人 借以表达思想情感的具体 可感的物象或画面，它可 以是人，也可以是花、草、 虫、鱼等景物。
、理想、追求、品性等）。
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• 课堂检测
27
1.读下面这首诗，然后回答问题。
玉阶怨
谢眺
夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
［注释］玉阶怨:属乐府《相和歌辞·楚调曲》, 从所存歌辞看,主要是写"宫怨"的。
19
• 答题步骤
①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征
)
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静
优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深
寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲
凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰
败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚
四看关键句（关键词、关键意象—— 推 测诗人的思想感情；关键语言——明主 旨。）
这也是诗歌鉴赏的基本方法
13
人物形象答题格式
1、提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 2、提问方式：分析诗或词中诗人所塑造的形象 答题思路： 第一步：人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等
身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等） 第二步：结合诗句翻译、分析其特征（表达技巧） 第三步：情感、作用。 答题范示：本诗刻画了 形象。诗中 词句体现了
22
事物形象
23
咏物诗—概念
描写客观的“物”，细致刻划其外在形态或表 现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。
❖托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入 作者的感情，寄托作者的心志。
24
咏物诗设题特点 1、描述对象有什么特点？
注意：要结合文本具体分析，不能仅仅抽象概括。 2 、运用淡雅。
②描绘诗中展现的图景画面。
③分析作者表现的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者
感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤
”。
20
• 第二种类型：
• 提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？
• 提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分 析这首诗歌描写景物的方法。
(移情于物、借物抒情；借物咏怀、托物言志) 3、表现了作者怎样的情感？（作品思想内容是什
么？）
【答案构成】
（1）概括物象特点（2）物象的内在品格精神（3）人
所托之志、所言之情
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• 答题步骤 • （1）指出形象（物象）并概括物象
的基本特征； • （2）结合诗句具体分析形象(结合表
现手法)； • （3）点出形象的意义（作者的情感
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄 汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
一个天真纯洁活泼，感情丰富却带有几分矜持的少女形12 象
鉴赏人物形象的基本方法
• 四看 一看题目——题目定诗由； 二看作者——作者定诗风、明时代；
三看诗后注解——想象诗歌背景，联系当 时现实；
6
7
塑造人物形象的方法？
正面： 语言、肖像、 动作、心理
侧面： 烘托渲染法、 对比衬托法。
8
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象？
表面上：新婚燕尔的少妇形象 实质上：渴望金榜题名的学子形象
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诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘 。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生谁料，心在天山，身老沧洲。
3
人（1.诗中塑造的人物形象
形
2.抒情主人公的自我形象）
象 景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
4
人 物 形 象
5
1.抒情主人公自
己的形象（如李
人 物
白《梦游天姥吟 留别》）
形
象 2.作品刻画的人
物形象（如柳宗
元《江雪》）
• 正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：
• 1、看写景的顺序：高低、远近、内外、整体局部； 俯视、仰望、远眺、近观等词语。
• 2、看描景的角度：或形、声、色兼俱，或视觉、听 觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和
谐感，体现出“诗中有画，画中有诗”的特点
• 3、看手法：修辞（比喻、比拟、夸张……），表现
手法（衬托、对比、动静结合、情景结合、虚实相
生、点面结合、侧面描写……）
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第三种类型： 提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物的特点）
有何作用？ 提问变体：这首诗歌写景的目的是什么？
描写某一景物有何好处？ 1.渲染气氛、烘托心情 2.为人物活动提供背景、环境 3.衬托人物的气节、品质、性格 4.奠定感情基调 5.为下文做铺垫 6.借景抒情、以景衬情。
注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。
这首词塑造了什么样的人物形 象。
一个被闲置不用的抗金英雄形象
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江阴浮远堂
戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
本诗塑造了一位面对国土沦陷却收复 无望而痛苦愤慨的诗人形象。
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景物类型： 1、景物描写（季节、时令、地域等） 2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 3、色彩描写。
• 提问方式 第一种类型 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样 的思想感情？ （2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表 达了诗人什么样的思想感情？ （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样 的情怀？