有效教研活动策划与组织——数学课堂教学之我见
数学课教研活动后心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学也面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教学质量，我校于近日开展了数学课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师专业成长，提升数学课堂教学水平。
二、活动内容1. 观摩优秀课例本次活动首先安排了观摩优秀课例环节。
教师们观摩了多位优秀教师的教学展示，学习了他们在教学设计、教学方法、课堂管理等方面的优秀经验。
观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对优秀课例的优点和不足进行了深入分析。
2. 分组研讨观摩结束后，教师们按照年级分组进行研讨。
各小组围绕观摩课例，结合自身教学实际，就以下问题展开讨论：（1）如何创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣？（2）如何合理运用多种教学方法，提高课堂教学效果？（3）如何关注学生个体差异，实施分层教学？（4）如何加强课堂管理，营造良好的学习氛围？3. 反思总结在分组研讨的基础上，各小组代表分享了研讨成果。
全体教师针对研讨内容进行了深入反思，总结了以下心得体会：（1）教学设计要注重情境创设，激发学生学习兴趣。
教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的认知特点，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教学方法要多样化，提高课堂教学效果。
教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、分层教学等，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
教师要注重课堂纪律，引导学生积极参与课堂活动，营造良好的学习氛围，提高课堂教学质量。
三、活动反思1. 教师专业成长方面本次活动为教师提供了一个交流学习的平台，有助于提高教师的专业素养。
通过观摩优秀课例、分组研讨、反思总结等环节，教师们对数学教学有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
最新教学：小学数学课堂教学有效性研究之我见精编版
2020年教学：小学数学课堂教学有效性研究之我见精编版教学论文：小学数学课堂教学有效性研究之我见摘要：教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果。
有效性的探究不仅和课程资源的再创造和校本化实施有关联，还和有效性提高的另一主体学生有着密不可分的关系。
提高课堂效率可从以下几个方面入手：一、完善评价机制，激发学生学习兴趣。
二、充分利用教学的反馈机制，不让一个学生掉队。
三、动手实践，绽放探究之花。
四、让数学生活化，拉近学生与数学的距离。
五、自主创新能力的习惯养成，让课堂教学更加轻松有效。
关键词：有效性、评价、兴趣、反馈机制、动手实践、数学生活化、自主能力的培养正文：作为一名数学教师，新时代的课程变革给我们带来了挑战，同时也给我们带来了机遇。
教师作为课堂教学的的主体，在提高课堂教学的有效性中起着关键性的作用。
谈到“有效性”这个词，很多老师都会有不同的解释，而我认为：教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果。
有效性的探究不仅和课程资源的再创造和校本化实施有关联，还和有效性提高的另一主体学生有着密不可分的关系。
四年的数学课堂教学中，我不断地探索、反思，在实践中总结出提高课堂教学效率可以从以下几个方面入手：一、完善评价机制，激发学生学习兴趣。
国家《基础教育课程改革纲要》指出：要“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。
很多老师都有这样的感受：一年级的学生课堂气氛非常活跃，学生争先恐后的回答问题，不论自己的想法到底对或不对，他们总是愿把自己的小手举得高高的。
而越是到了高年级越是没有举手回答问题的学生，他们并不是不会表达，而是懒于表达。
综其原因就是因为没有一个完善的评价机制。
单靠老师的几句“你真棒”“你真聪明”并不能很好的促使学生一如既往的奋发学习，就像一所正规学校一样，只有建立了完善的教师评价体系，才能更好的鼓舞教师，大大提高教师的工作积极性。
有效数学课堂教学之我见
数学201５·教研引领有效数学课堂教学之我见广西来宾市兴宾区教研室（５４６１００）韦华芳［摘要］课堂教学应该做到以激发学生的学习积极性、主动性为目的，通过在生活中提炼、在难点处操作、在生成处点拨等有效教学策略，遵循“以参与求体验，以创新求发展”的教学理念，促进学生主动参与到学习的全过程，激活学生思维的火花，真正做到有效地促进学生的发展。
［关键词］有效教学提炼操作点拨留白［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）１７-067新课程是一个动态化的过程，教材承载的知识，需要教师和学生之间的交流和体验来获得。
学生的积极参与和有效参与是课程实施的核心，是学生在教学中的活动、民主和自由的体现。
积极参与是个情感问题，是解决学生愿不愿学习的问题；而有效参与是个认知问题，是解决学生能不能、会不会学习的问题。
因此，在小学数学教学中，教师要更新教育观念，引导学生积极有效的参与数学活动，使学生成为知识的探索者和发现者。
如何让学生积极有效参与数学课堂教学呢？随着新课程改革的不断推进，作为一名数教研员，我清楚地认识到：学生的头脑不是一个个需要填充的容器，而是一把把需被点燃的火炬。
只有提高课堂教学的有效性，才能让学生求知欲望的火炬熊熊燃烧。
那么，教师如何在课堂中落实？笔者就此谈谈自己的见解。
一、于经验中提炼，让数学与生活相融合数学课程标准提出：数学教学要关注学生的基本活动经验（包括知识经验、生活经验）。
因此数学教学中，教师应把现实生活情景引入课堂教学，丰厚课堂教学内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。
例如“合理安排时间”一课，课一开始老师可先利用“一边（干什么）一边（干什么）”说一说的游戏，提炼出生活中的“同时”现象；再利用“给客人沏茶”“感冒吃药”“起床整理内务”“帮妈妈安排家务”等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“熟悉而亲切”的感知，从而激发怎样做才能省时的疑问，进而转化为强烈的求知欲望和学习兴趣，让学生在积极、主动探究的学习过程中进一步体验到了数学存在的价值。
数学组教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学组教师的教学水平和教研能力，我校数学组于近期开展了为期一周的教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、反思等方式，提升教师的专业素养和教学技能。
二、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动首先组织了课堂教学观摩，邀请了优秀教师进行示范课展示。
在观摩过程中，教师们认真记录、分析，对比自己的教学方法和手段，找出自身的不足之处。
2. 教研小组讨论观摩结束后，教研小组进行了深入的讨论。
大家针对示范课中的优点和不足，结合自身教学实际，提出了改进措施。
以下是部分讨论内容：（1）教学设计方面：教师应注重教材内容的整合，提高课堂教学的针对性和实效性。
同时，要关注学生的个体差异，制定分层教学策略。
（2）教学方法方面：教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
例如，可以采用小组合作、探究式学习等手段，培养学生的自主学习能力。
（3）教学评价方面：教师应注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
同时，要关注学生的学习态度、学习习惯等方面的评价。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，活动期间还邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容包括：（1）数学教学新理念（2）数学课堂中的信息技术应用（3）数学教师的专业发展4. 教学反思活动结束后，教师们进行了教学反思，总结了自己的教学经验，明确了今后的努力方向。
三、活动心得1. 提高自身专业素养通过本次活动，我深刻认识到，作为一名数学教师，必须具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的职业道德。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自身专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
2. 注重教学方法的创新在教学过程中，我认识到，教学方法的选择和运用对课堂教学效果至关重要。
本次活动让我学会了如何根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强团队协作教研活动是一个团队共同进步的平台。
有效开展小学数学课堂教学之我见
有效开展小学数学课堂教学之我见叙永县水尾镇双河小学校曾维江小学数学课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。
随着课程改革的不断深入，及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是课程改革的必然要求，更是我们每个教师的责任，是每位教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。
从小学数学课堂教学的实践中我们发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，所取得的教学效率是截然不同的”。
课堂教学改革的实践证明，只有教师的主导作用与学生的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。
这就要求教师在课堂教学中能努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。
教学中，不仅考虑到教师怎样教，而且考虑到学生怎样学，使教学真正从学生的学出发，能依据《数学课程标准》的要求，围绕教材的重点、难点，有效地开展课堂教学。
下面谈几点自己的做法：（一）走进学生生活是开展有效教学的前提小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
例如我在教学第一册《认识物体》一课时，因为学校条件有限，不能找到那么多的物体模型，我就让学生回家里找长方体和正方体的物体，上课时，我让学生拿出他们找来的物体，从不同的位置和角度去观察出长方体和正方体有哪些地方相同，哪些地方不同，再让他们摸一摸，数一数，比一比等。
学生兴趣高涨，从快乐中、玩中获得新知识，从而认识了长方体和正方体。
通过这种情境的创设，激发了学生的学习热情，触动了学生求知的兴奋点，为创新教育铺设基石。
“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。
小学数学教研课之我见
一、引言数学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
小学数学教研课是教师提升教学水平、促进学生全面发展的重要途径。
本文从小学数学教研课的意义、现状、存在问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为广大数学教师提供有益的参考。
二、小学数学教研课的意义1. 提高教师的教学水平教研课是教师之间交流、学习、研讨的平台，通过观摩其他教师的课堂，教师可以借鉴优秀的教学方法、教学经验，提高自己的教学水平。
2. 促进学生的全面发展教研课注重培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，有助于学生形成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
3. 丰富教师的教学资源教研课可以促使教师关注教材、教法、学法等方面的研究，积累丰富的教学资源，为教学实践提供有力支持。
4. 加强教师之间的合作与交流教研课有助于教师之间建立良好的合作关系，促进教师之间的经验分享和共同进步。
三、小学数学教研课的现状1. 教研课内容单一部分小学数学教研课内容单一，局限于教学方法的探讨，缺乏对教学目标的关注。
2. 教研课形式单一教研课形式单一，主要以听课、评课为主，缺乏互动性和实践性。
3. 教研课评价机制不完善部分教研课评价机制不完善，评价标准模糊，难以客观反映教师的教学水平。
4. 教研课时间安排不合理部分教研课时间安排不合理，导致教师参与度不高，教研效果不佳。
四、小学数学教研课存在的问题1. 教师对教研课重视程度不够部分教师对教研课重视程度不够，认为教研课是负担，影响了教研课的效果。
2. 教研课缺乏针对性教研课缺乏针对性，未能针对教师的教学实际和学生的需求进行研讨。
3. 教研课组织不规范部分教研课组织不规范，导致教研活动流于形式，难以达到预期效果。
4. 教研成果转化率低教研课成果转化率低，教师未能将教研成果应用于教学实践。
五、改进措施1. 提高教师对教研课的重视程度学校应加强对教师的思想政治教育，提高教师对教研课的重视程度，激发教师参与教研课的积极性。
数学科教研活动心得体会(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，学科教研活动成为提高教育教学质量的重要途径。
作为数学教师，参加学科教研活动，不仅能够拓宽视野，提高自身的教育教学水平，还能够促进教师之间的交流与合作。
近期，我参加了一次数学科教研活动，以下是我在活动中的心得体会。
二、活动内容本次教研活动以“如何提高数学课堂教学效率”为主题，通过专家讲座、课堂观摩、分组讨论等形式，旨在提高数学教师的教学水平和课堂教学效率。
以下是我在活动中的几点体会。
三、活动心得1. 理论学习，提升教育教学素养在活动开始，专家为我们讲解了数学教学的基本理论和方法，使我对数学教学有了更深入的认识。
例如，专家强调了“以学生为中心”的教学理念，指出教师应该关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
通过这次学习，我深刻认识到，作为一名数学教师，必须不断更新教育理念，提高自身的教育教学素养。
2. 课堂观摩，借鉴优秀教学经验在活动过程中，我们观摩了多位优秀数学教师的课堂教学。
他们在课堂教学中，注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
通过观摩，我学习到了以下经验：（1）精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣。
优秀教师在课堂导入环节，善于运用生动有趣的故事、图片、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中进入学习状态。
（2）注重课堂互动，培养学生的合作学习能力。
在课堂教学中，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作学习能力，提高学生的综合素质。
（3）合理运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
优秀教师善于运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高课堂教学效果。
3. 分组讨论，交流教学心得在分组讨论环节，我们针对活动中的教学案例，结合自身教学实践，进行了深入的交流。
以下是我总结的几点心得：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
教研活动心得数学(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国数学教育改革不断深入，数学教学质量不断提高。
为了进一步推动数学教学改革，提高数学教学质量，我校数学组于近期开展了一系列教研活动。
通过这些活动，我对数学教学有了更深刻的认识，对今后的教学实践也有了新的思考。
二、活动内容1. 数学教学理念的学习与探讨在教研活动中，我们首先学习了我国数学教育改革的相关政策，了解了数学教学的新理念。
通过学习，我们认识到数学教学应以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和创新精神，关注学生的个性发展。
2. 数学课堂教学观摩与研讨在观摩环节，我们认真听取了优秀教师的数学课，从教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了分析。
在研讨环节，我们针对观摩课中的亮点和不足进行了深入探讨，提出了改进措施。
3. 数学教学案例分析教研活动中，我们共同分析了几个典型的数学教学案例，从案例中提炼出数学教学的成功经验和存在问题。
通过案例分析，我们认识到数学教学要注重培养学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
4. 数学教学资源整合与共享为了提高数学教学质量，我们探讨了如何整合和共享数学教学资源。
通过整合和共享，我们可以更好地利用现有资源，提高教学效果。
三、活动心得1. 数学教学要以学生为中心在数学教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
教师应引导学生主动参与学习，培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，我们要注重培养学生的合作精神，让学生在互动中学习、成长。
2. 数学教学要注重培养学生的数学思维能力数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。
教师应通过创设情境、引导学生探究，激发学生的思维活力。
在教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等能力。
3. 数学教学要关注学生的情感体验数学教学不仅仅是知识的传授，更是情感的培养。
教师应关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我们要注重培养学生的自信心、意志力，提高学生的心理素质。
数学校本教研活动心得
一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，教育质量成为社会关注的焦点。
作为基础教育的重要组成部分，数学教育在培养学生逻辑思维、创新能力等方面具有举足轻重的作用。
为了提高数学教学质量，我校开展了数学校本教研活动，旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨数学教育教学问题，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 确定主题在活动开始前，我们首先确定了本次教研活动的主题：如何提高小学数学课堂教学效率。
这一主题紧密结合我校数学教学现状，旨在通过研讨，找出提高课堂教学效率的有效途径。
2. 分组讨论活动分为三个小组，每个小组由3-5名教师组成。
在小组讨论中，教师们结合自身教学经验，围绕主题展开了热烈的讨论。
讨论内容主要包括以下几个方面：（1）分析当前小学数学课堂教学存在的问题，如：教师讲解过多、学生参与度低、课堂氛围沉闷等。
（2）探讨提高课堂教学效率的方法，如：运用多媒体技术、创设情境、激发学生兴趣等。
（3）分享优秀教学案例，借鉴成功经验。
3. 交流分享在小组讨论结束后，各小组推选一名代表进行交流分享。
在交流过程中，教师们积极发言，各抒己见，为提高课堂教学效率献计献策。
以下是部分交流内容：（1）教师A：我认为，提高课堂教学效率的关键在于激发学生的学习兴趣。
我们可以通过创设情境、设计趣味游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教师B：我同意A老师的观点。
此外，我们还可以运用多媒体技术，将抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解。
（3）教师C：我觉得，课堂氛围也是影响教学效率的重要因素。
教师应注重与学生互动，鼓励学生提问、发言，提高课堂参与度。
4. 总结提升在交流分享环节结束后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们积极参与、踊跃发言，为提高数学课堂教学效率提供了有益的借鉴。
同时，他也提出了以下几点建议：（1）教师要不断更新教育理念，紧跟教育改革步伐。
（2）教师要加强自身专业素养，提高教育教学水平。
数学课教研活动后心得
一、活动背景为了进一步提高数学教学质量，提升教师专业素养，我校于近期组织了一场数学课教研活动。
本次活动邀请了知名数学教育专家担任主讲，针对当前数学教育中存在的问题和挑战，结合实际案例，为我们提供了宝贵的经验和指导。
以下是我在本次教研活动中的心得体会。
二、活动内容1. 专家讲座在本次教研活动中，专家针对当前数学教育中存在的问题进行了深入剖析，并提出了相应的解决方案。
以下是一些主要内容：（1）数学教育现状及挑战专家指出，当前数学教育存在以下问题：课程内容陈旧，教学方式单一，学生缺乏学习兴趣，教师专业素养有待提高等。
这些问题导致了数学教育质量的下降，影响了学生的全面发展。
（2）数学教育改革方向针对以上问题，专家提出了以下改革方向：①更新课程内容，贴近实际生活，提高学生兴趣；②创新教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生学习积极性；③加强教师培训，提高教师专业素养，促进教师专业发展；④关注学生个体差异，实施个性化教学，满足不同学生的学习需求。
（3）案例分析专家结合实际案例，分析了优秀数学教师的成功经验，为我们提供了有益的借鉴。
2. 教师经验交流在教研活动中，我校优秀教师分享了他们在数学教学中的经验和心得。
以下是一些主要内容：（1）关注学生个体差异，实施个性化教学教师们表示，在教学中要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，实施个性化教学，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
（2）创新教学方法，提高教学效果教师们分享了他们在教学中采用的创新教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，这些方法有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣。
（3）加强自身学习，提升专业素养教师们认识到，要成为一名优秀的数学教师，必须不断加强自身学习，提升专业素养，关注教育前沿动态，为学生的全面发展奠定基础。
三、心得体会1. 提高认识，明确方向通过本次教研活动，我对数学教育有了更深刻的认识，明确了今后努力的方向。
我要关注学生个体差异，创新教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。
数学课教研心得
作为一名数学教师，我有幸参加了本次数学课教研活动。
这次教研活动让我受益匪浅，让我对数学教学有了更深入的理解和认识。
以下是我对本次教研活动的几点心得体会。
一、教学理念的更新本次教研活动让我认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在传统的数学教学中，我们过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位。
而现代数学教育理念强调学生的主动参与、探究和合作，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1. 重视学生的主体地位。
在教学中，我们要尊重学生的个性差异，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中学习数学。
2. 注重培养学生的数学思维。
数学教学不仅要让学生掌握数学知识，还要培养学生的数学思维，如逻辑思维、空间思维、抽象思维等。
3. 强化学生的实践能力。
数学教学要注重学生的实践操作，让学生在实践中感受数学、理解数学，提高学生的应用能力。
二、教学方法的创新1. 创设情境，激发兴趣。
在教学中，我们要根据学生的认知特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
2. 引导探究，培养能力。
在教学中，我们要引导学生主动探究，通过小组合作、讨论等方式，让学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的综合能力。
3. 信息技术与数学教学的融合。
充分利用多媒体技术、网络资源等，将信息技术与数学教学相结合，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 注重分层教学。
针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学评价的改革1. 评价方式的多样化。
在教学中，我们要采用多种评价方式，如课堂观察、作业批改、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容的多元化。
在评价中，不仅要关注学生的数学知识掌握情况，还要关注学生的数学思维、情感态度和价值观等方面的发展。
3. 评价主体的多元化。
在评价中，要充分发挥教师、学生、家长等多方面的作用，形成良好的评价氛围。
数学教研活动心得
作为一名数学教师，我有幸参加了学校举办的数学教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，还让我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我在此次教研活动中的心得体会。
一、教学理念的更新在教研活动中，我深刻认识到，作为教师，必须不断更新教学理念。
传统的数学教学模式已经无法满足现代教育的发展需求，我们需要转变观念，以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 以学生为主体。
在教学中，我们要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
通过引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
2. 注重学生个性发展。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中获得成功体验。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
在数学教学中，我们要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
二、教学方法的改进教研活动中，我学习了多种教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等。
以下是我对几种教学方法的体会：1. 探究式教学。
这种教学方法强调学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流，发现知识、掌握方法。
在探究式教学中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
2. 合作学习。
合作学习是一种以小组为单位进行学习的方式。
在合作学习中，学生可以互相帮助、互相学习，共同完成学习任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 翻转课堂。
翻转课堂是一种将课堂学习和课后学习相结合的教学模式。
在翻转课堂中，学生课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、练习等活动。
这种教学方法有助于提高学生的学习效率。
三、教学评价的改革教研活动中，我认识到，教学评价是教学活动的重要组成部分。
传统的教学评价方式过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的个性发展和能力培养。
因此，我们需要改革教学评价方式，关注学生的全面发展。
初中数学教学的有效教学之我见
初中数学教学的有效教学之我见数学作为一门学科，常常被学生们视为枯燥无味的学科，而初中数学教学的有效性则对学生在高中和大学阶段的学习产生至关重要的影响。
本文将探讨初中数学教学的有效性，以及我个人对于提高数学教学效果的见解。
一、培养学生的兴趣与动机有效的初中数学教学应以培养学生的兴趣和动机为出发点。
数学的学习过程中充满了思维、逻辑和推理，如果能够激发学生的兴趣，教学效果将会事半功倍。
教师应从生活实际中抽取案例、问题，让学生能将知识与生活联系起来，增加数学学科在学生心中的意义和价值感。
其次，教师需要通过多样化的教学方法和手段，让学生主动参与到数学学习中。
例如，可以设计一些寓教于乐的数学游戏、小组讨论或实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应关注学生的学习情绪，尊重学生个体差异，给予学生充分的表达和发言权，营造积极、和谐的学习氛围。
二、合理安排课堂教学时间在初中数学教学中，合理安排课堂教学时间是提高教学效果的重要环节。
教师应充分利用课堂时间进行知识点的讲解和扩展，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，要注意时间分配的合理性，避免某个知识点耗时过长，导致其他重要内容无法充分涉及。
为了提高学生对数学知识的掌握程度，教师还可以利用一些课外时间，例如课后通知作业、独立阅读和自主学习等方式，扩展课堂教学的覆盖范围。
这样一来，学生能够在课堂之外进行更多的练习和巩固，提高自己的学习效果。
三、注重实际应用与跨学科融合数学学科与现实生活紧密相关，因此在教学中应注重数学知识的实际应用。
通过实际问题的引入、复杂情景的模拟等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在解决面积、体积等问题时，可以引入真实的建筑、地图等案例，让学生将抽象的数学知识与实际情境相结合。
同时，数学学科与其他学科也存在着紧密的联系，跨学科融合的教学模式可以提高学生对数学知识的理解和学习兴趣。
例如，在物理学科中，可以通过数学模型对运动规律进行分析；在艺术学科中，可以通过几何知识进行图形的创作和设计。
数学教研活动活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育也在不断地发展和变革。
为了更好地提高数学教学质量，我校于近日组织了一场数学教研活动。
此次活动旨在通过研讨、交流、反思，促进教师专业成长，提升数学教学水平。
二、活动内容1. 教学案例分析本次活动首先进行了教学案例的分析。
各位数学教师结合自身教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题、困惑以及解决策略。
案例涉及了不同年级、不同教材的内容，涉及了数学思维、数学方法、数学应用等多个方面。
2. 教学方法研讨针对教学案例中存在的问题，各位教师展开了热烈的研讨。
大家从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析，提出了许多切实可行的改进措施。
例如，在教学目标方面，教师们强调了要关注学生的个体差异，制定分层教学目标；在教学内容方面，教师们提出了要加强数学与生活的联系，提高学生的应用能力；在教学方法方面，教师们建议采用多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣；在教学评价方面，教师们提倡采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
3. 教学经验交流活动中，部分优秀教师分享了他们在教学过程中的成功经验。
他们从课堂管理、教学设计、教学策略等方面进行了详细介绍，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
这些经验包括：（1）课堂管理：注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯；（2）教学设计：根据学生的实际情况，设计合理的教学目标；（3）教学策略：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；（4）教学评价：关注学生的全面发展，采用多元化的评价方式。
4. 教学反思与改进活动最后，各位教师对自身教学进行了反思，并提出了改进措施。
大家纷纷表示，在今后的教学中，要注重以下几个方面：（1）加强自身专业素养，提高教学水平；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）创新教学方法，激发学生学习兴趣；（4）注重教学评价，促进学生全面发展。
三、活动心得1. 提高认识，明确方向通过本次活动，我深刻认识到新课程改革对数学教学的重要意义。
数学教研组活动心得体会
作为一名数学教师，我有幸参加了学校数学教研组组织的教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学水平，还让我对数学教育有了更深刻的认识。
以下是我对这次教研活动的心得体会。
一、活动主题明确，贴近实际教学本次教研活动的主题是“提高数学课堂效率，促进学生全面发展”。
这个主题非常贴近我们的实际教学，让我们能够结合自身教学实践，探讨如何提高课堂效率，培养学生的综合素质。
在活动中，我们针对以下几个问题进行了深入探讨：1. 如何激发学生的学习兴趣？2. 如何培养学生的数学思维能力？3. 如何提高课堂效率，减轻学生负担？4. 如何加强家校合作，形成教育合力？二、专家讲座，提升教育教学理念在教研活动中，我们邀请了数学教育专家进行专题讲座。
专家结合自身丰富的教学经验，深入浅出地讲解了如何提高数学课堂效率，培养学生的数学思维能力。
以下是我对专家讲座的几点体会：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的学习特点和需求，教师要根据学生的实际情况，制定合适的教学方案。
2. 注重培养学生的数学思维能力。
数学不仅仅是计算和公式，更重要的是培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等能力。
3. 创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教师要通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 加强课堂管理，提高课堂效率。
教师要善于运用各种教学手段，如多媒体、小组合作等，提高课堂效率。
三、集体备课，共享教学资源在教研活动中，我们进行了集体备课。
通过集体备课，我们共享了教学资源，提高了教学水平。
以下是我对集体备课的几点体会：1. 集体备课有助于教师之间的交流与合作。
在备课过程中，我们相互借鉴、取长补短，共同提高。
2. 集体备课有助于优化教学设计。
通过集体讨论，我们可以发现教学中的不足，及时调整教学策略。
3. 集体备课有助于提高教学质量。
教师们共同探讨教学方法，为学生提供更优质的教育资源。
四、反思教学，不断改进在教研活动中，我们对自己的教学进行了反思。
数学主题教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学学科的教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教师的教学水平和教学质量，我校数学教研组于近日开展了一次以“深化数学教学改革，提高数学教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，促进教师专业成长，推动数学学科的发展。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员进行了集体备课。
在备课过程中，教师们围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入探讨，共同制定了切实可行的教学方案。
在集体备课过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩为了更好地了解数学课堂，教研组组织了听课活动。
在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，取长补短。
课后，教研组成员针对观摩课进行了深入研讨，分析了课堂教学中存在的问题，提出了改进措施。
3. 教学研讨教研活动还邀请了数学教育专家进行专题讲座，内容涉及数学教学改革、教学策略、教学方法等方面。
专家的讲座为教师们提供了宝贵的理论指导，使教师们对数学教学改革有了更深入的认识。
4. 教学反思活动最后，教师们结合自身教学实际，撰写了教学反思。
在反思过程中，教师们认真分析了自身教学中的优点和不足，明确了今后努力的方向。
三、活动收获1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对数学教学改革有了更深入的认识，提高了自身的专业素养。
在今后的教学工作中，教师们将不断学习，努力提升自己的教育教学能力。
2. 促进了教师间的交流与合作在活动过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，共同探讨教学问题，分享教学经验。
这种交流与合作的氛围，有助于提高教师们的教育教学水平。
3. 推动了数学学科的发展通过本次教研活动，我校数学学科的教学质量得到了进一步提升。
教师们在教学过程中不断探索，形成了具有我校特色的数学教学模式，为数学学科的发展奠定了基础。
四、活动反思1. 教研活动要注重实效性在今后的教研活动中，我们要注重活动的实效性，确保教研活动取得实实在在的效果。
数学课教研活动心得体会
一、活动背景为了提高我校数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于近期开展了一次教研活动。
本次活动以“探讨数学课堂教学方法，提高学生数学素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，数学组全体教师针对本学期将要教授的课程内容进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨了课程重难点、教学方法、教学手段等问题，并针对不同教学环节提出了切实可行的教学策略。
2. 课堂观摩为确保活动效果，数学组安排了优秀教师进行课堂展示。
观摩过程中，教师们认真聆听、仔细观察，对展示教师的课堂教学方法、教学手段、课堂管理等进行了全面分析。
3. 教学反思观摩结束后，教师们围绕课堂展示进行教学反思。
大家各抒己见，针对展示教师的教学优点和不足进行了深入剖析，并结合自身教学实践提出了改进措施。
三、心得体会1. 集体备课的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到集体备课的重要性。
集体备课能够帮助教师们共同探讨课程重难点，优化教学方法，提高教学质量。
在备课过程中，教师们相互借鉴、取长补短，有利于形成良好的教学氛围。
2. 课堂观摩的必要性课堂观摩是提高教师教学水平的重要途径。
通过观摩其他教师的课堂教学，我们可以发现自身教学中的不足，借鉴他人的成功经验，从而不断提升自己的教学能力。
3. 教学反思的必要性教学反思是教师成长的重要环节。
通过反思，我们可以总结经验，发现问题，不断改进教学方法。
在本次教研活动中，我深刻认识到教学反思的重要性，今后将更加注重教学反思，以提高自己的教学水平。
4. 提高学生数学素养的策略在本次教研活动中，教师们共同探讨了提高学生数学素养的策略。
以下是我总结的一些心得体会：（1）注重培养学生的数学思维。
在教学中，要引导学生运用数学知识解决问题，培养学生的逻辑思维、抽象思维和空间想象能力。
（2）激发学生的学习兴趣。
通过创设有趣的教学情境，运用多媒体技术等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
数学活动教学之我见
数学活动教学之我见所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和进展来明白得的。
按这种说明，数学活动教学所关怀的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的学生去研究不同水平的问题，从而进展学生的思维能力，开发智力。
那么，要想使数学教学成为数学活动的教学要紧应考虑哪几个问题呢？下面谈谈笔者的一些方法与同仁共勉。
一、考虑学生现有的知识结构知识和思维是互相联系的，在进行某种思维活动的教学之前，第一要考虑学生的现有知识结构。
什么是知识结构？一样人们认为：在数学中，包括定义、公理、定理、公式、方法等，它们之间存在的联系以及人们从一定角度动身，用某种观点去描述这种联系和作用，总结规律，归纳为一个系统，这确实是知识结构。
在教学中只有了解学生的知识结构，才能进一步了解思维水平，考虑教新知识基础是否够用，用什么样的教法来完成数学活动的教学。
例如：在讲解一元二次方程时，讨论它的解，须用到配方法，或因式分解法等等，那么上课前教师要清晰这些方法学生是否把握，把握程度如何，如此，活动教学才能顺利进行。
二、考虑学生的思维结构数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。
心理学早已证明，思维能力及智力品质都随着青青年年龄的递增而进展，学生的思维水平在不同的年龄时期上是不相同的。
斯托利亚尔在《数学教育学》中介绍了儿童在学习几何、代数时的五种不同水平，在这五个时期上，学生把握知识，摸索方式、方法，思维水平都有明显差异。
因此，要使数学教学成为数学活动的教学必须了解学生的思维水平。
下面谈谈与学生思维水平有关的两个问题。
1．中学生思维能力之特点我们明白，中学生的运算思维能力处于逻辑抽象思维时期，尽管思维能力的几个方面的进展有所先后，但总的趋势是一致的。
七年级学生的运算能力与小学四、五年级有类似之处，处于形象抽象思维水平；八、九年级学生的运算能力是属于体会型的抽象逻辑思维；从概括能力、空间想象能力、命题能力和推理能力四项指标来看，八年级是逻辑抽象思维的新的起步，是中学时期运算思维的质变时期，是那个时期的关键时期。
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“有效教学活动策划与组织”
——数学课堂教学之我见
摘要：提高数学课堂教学的有效性，需要我们理性的思考、创造性的设计、有效的实施，是每位数学教师在教学中必须面对的一个问题。
对课堂细节的把握，是提升数学课堂教学有效性的关键所在。
在教学中，我们要从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控，并提供有结构的材料，加强实验指导。
关键词：策划有效性探究课堂教学
随着课改的深入，课堂教学要“以学生为主体”、“让学生在探究中学习”等新课程理念已深入人心。
近来特别强调课堂教学如何去组织和达到如何的效果，有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
我们教师想尽办法都是为了学生在学习中愉快地学到知识，增加课堂效果。
在此，我结合自身的一些教学实践和听课体会谈谈自己对数学课堂教学中的细节把握的一些看法。
一、策划新课的导入，激发培养兴趣
新课程认为:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
常言道“兴趣是最好的老师”，要提升课堂教学的有效性，首先要重视学生学习兴趣的激发和培养，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性。
在新授课中老师如果策划了有激发兴趣的导入，那么该节课就成功了三分之一了。
(一) 营造快乐的学习氛围，让学生体验参与的乐趣
数学来源于生活，生活中处处有快乐，对小学数学而言，在学习中也应是快乐的，快乐是学生有兴趣学习的基础，在数学教学中要努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累的同时，也要
让他们在学习知识中找到快乐，这种做法在课堂教学中能收到事半功倍的效果。
例如，我上《统计》这一课前，发现学生大部分都是去学校门口卖早餐吃的，我就在课堂上问学生今天早上吃面条的举手，吃粉的举手，吃包子的举手、、、、、、。
我就说：“原来我们班的同学今天早上的早餐有那么不同的选择，为了更清楚知道我们这节课就学习《统计》，把刚才吃了相同东西的同学来统计一下。
学生的兴趣一下子被激发了，接下来的学习效果出奇的好。
(二) 教学方法灵活多样，激发学生学习的兴趣
动手操作，培养乐趣。
小学生有以形象思维为主和好奇、好动手的心理特征。
引导他们通过摆一摆，量一量，拼一拼，画一画等实际操作活动，发现规律，抽象概括，有利于培养对学习的兴趣。
通过实际的操作，可以加深了学生对所学知识的理解与掌握，从而更加激发学生学习数学的兴趣。
例如在五年级数学上册的教学中有节课是《立体图形组合》用四个小
正方体摆，能摆出如右边的图（正面观察的平面图）。
学生通过动手摆积木，使学生认识到从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的；得到同一个形状也可能是不同的摆放。
二、适当分组，形成有效的探究
分组学习不是任何时候都适合，要结合教学内容实际和学生的特点。
在小组中让他们在互相说的过程中，进行面对面的交流，学习对方的优点，互相补充，这样做既能使全体学生在短时间内得到算理、解题思路的及时
巩固，又可以使每个学生均有说话的机会，愿意谈论某些数学话题，能够
在数学学习活动中发挥一定的作用。
小组合作学习是数学学习的一种方式，学习中，让学生学会合作，并能与他人交流思维的过程和结果，从而培养学生的合作精神与合作技巧，进而实现数学学习方式的转变。
那么怎样才能发挥小组合作学习的作用，提高学习效率呢？
（一）不流于形式，不摆花架子
教师应认真钻研教材，根据教学内容及学生实际，确定是否分组合作探究。
不能流于形式，想分组就分组。
特别是有些教师在开展公开课的时候，把学生按成绩分组，导致在上课时有些学生被冷落了。
那么，究竟哪些知识适合分组呢？例如：具有挑战性的、开放性的、探究性的问题，是个人在短时间内无法完成的问题，这时，教师可组织小组合作探究，在学生力所能及的范围内激活学生的思维，拓展他们的视野，有效地实现互补和互助，有效提高教学效率。
（二）合理、得当的分组
首先，教师在组织合作学习之前，应在仔细研究所学内容、深入了解学生的基础上，设计科学的分组方案、可根据不同内容，按学生学习成绩、能力、性格、兴趣、爱好等科学分组。
其次，小组规模不能太大，人数太多就会影响学生的课堂参与率，就会存在被遗忘的角落，一般来说，以4至６人为宜。
最后，小组要保持相对稳定性，又要定期进行流动重组，以提高小组合作学习的有效性。
（三）合理分配小组成员的角色与责任
活动中必须明确每个成员的角色与责任，让每一个成员都承担一定的任务，从而形成彼此积极互赖的关系，每个小组都有组织的进行合作。
总之，设计有效地小组合作学习，使学生的社交能力得到发展，组织能
力、表达能力得到提高，真正提高课堂教学效率。
例如，我在上《解决问题》这一知识点时把学生分成四组，每给小组都给出不同的探究任务，学生在小组里动手把任务完成后再进行报告。
如把一瓶水分成五杯，剩下的不够一杯。
把二十厘米的绳剪成七厘米一段，不够一段的怎么处理等等的具体操作题。
通过这几种类型题学生明白什么是“进一法”和“去尾法”。
三、联系生活实际，提高课堂效率
数学源于生活，生活中又充满着数学。
在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识。
在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。
一位教师在教圆的周长的时候，让学生带了很多有关圆形的实物回校，上课的时候让学生拿准备的几个大小不同的圆，四人一小组由小组长分工，一人测量一个圆的周长，剩下的一人负责记录数据，并用计算器计算出周长是该圆直径的倍数，将结果填在下面的实验报告单的表格内。
该节课的内容从活动的效果看不错，完成了合作的任务。
如在测直径、周长及计算圆的周长与直径的比值时，有的组采用每人测一个物体，再相
互交流；有的组是由两个人测，一个人准备物体，一个人记载……尽管方法不同，但都是在相互帮助、合作中进行的，深刻体现了“生活中的教具”的重要性，意义性。
四、贴切的练习给课堂增效
练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位。
数学知识大都是通过习题形式体现的，如果学生光听教师讲解而不去做习题，是很难真正掌握知识的。
因此，数学练习是学生掌握知识、形成技能的必要途径。
从这个意义上来说，一堂没有学生练习的数学课不可能是成功的。
现今提倡“减负增效”，而做好课堂、课后作业也是其中重要的一部分，《数学课程标准》明确指出：“教材编写应以《标准》为依据，提供的素材要密切联系生活实际，让学生体会到数学在生活中作用，题材应丰富多样，呈现方式应丰富多彩。
”传统作业的弊端之一就是统一性过强：统一内容、统一要求、统一完成方式，学生没有丝毫的自主选择性。
毫无疑问，学生之间的差异是客观存在的。
如果我们要实现面向全体学生的目标，就必然要考虑到学习上不同层次学生的不同需要，就要设计出能满足学生多种需要的作业。
例如在比较大小3.25×0.98（）3.25 A ÷0.97（）A (A ≠0) 的这两道题中，考学生的掌握知识的层次就很不同了。
五、反思为有效课堂给力
1、新课程强调“数学教学是教学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
（义务教育《数学课程标准》）。
在课堂教学中师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，师生在相互作用中进行智慧的碰撞，心灵的沟通，课堂上也就找了一个有丰富内涵的个性表演舞台。
这要求我们教学者在教学中不断反思。
教学反思，简单的来说就是教师对
教育教学工作的再认识、再思考，通过总结经验教训来进一步提升教学工作。
2、课堂教学没有最好只有更好。
古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。
”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作为一个从事数学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教育，全面提高教学质量。
反思的内容包括了我们课堂上的每一个细节，如导入新课有没有激发学生的兴趣，学生在分组探究时，学生的研究报告是否达到该节课的目的，练习的设计是否有延伸性等等。
3、思而后行。
“行而不思则罔，思而不行则殆”。
教师当中只工作不思考，进步就很有限。
反思反思再反思，教学的思想认识会越来越清晰，技能也就越来越纯熟；另一方面，单纯进行理论的学习、思考，而不能跟现实教学有机的结合起来，那么理论就沦为空中楼阁。
只有把思考与行动紧密的联系起来，学以致用，才能实现教学效率的最优化。
而实现“思”与“行”相结合最好途径之一就是行动研究。
参考文献：1、义务教育《小学数学新课程标准》北京师范大学出版社
2、义务教育课程标准实验教科书《数学》人民教育出版社
3、义务教育课程标准实验教科书《小学教案与作业设计》。