2017秋最新审定西师大版语文五年级上册《积累与运用七》资料积累
最新审定西师大版语文五年级上册《积累与运用七》精品学案
《积累与运用七》学案
一、学习目标
1．通过“温故知新”，感受语言表达的丰富。
2．通过习作，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。
二、重点难点
1．重点：综合性学习成语知识。
2．难点：培养学生自主复习的意识。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你还知道哪些成语故事？
2．你知道哪些自然界的故事？
四、参考资料
鹬蚌相争守株待兔画蛇添足羽扇纶巾锦囊妙计舌战群儒干干净净弯弯曲曲雪中送炭一叶障目指手画脚取长补短嫦娥奔月四海为家管中窥豹拔苗助长没完没了女娲补天精卫填海垂头丧气光彩夺目金碧辉煌冷冷清清从天而降千里迢迢淡妆浓抹舒舒服服如愿以偿千呼万唤没精打采庞然大物兴高采烈小巧玲珑趔趔趄趄诚心诚意小心翼翼饥寒交迫栩栩如生面如土色庐山真面
空空如也应接不暇。
五年级语文上册积累与运用教案西师版范文整理
五年级语文上册《积累与运用》教案西师版教学目标[此文转于斐斐园FFNet]的语文综合实践能力。
发现和收获。
教学准备的时间、路线、要做的事；组织学生用课外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。
教学时数~4课时。
教学过程一、温故知新读后比较一下它们有什么相同和不同之处。
．不同之处是：句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。
第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。
从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。
二、语海拾贝意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。
以前，我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。
三、互动平台解的表达顺序有什么好处。
的顺序，就可以更好地理解的条理和层次，便于把握全的结构和中心。
我们在阅读时，不仅要注意理解内容，而且还要注意的表达顺序。
的表达顺序虽然变化无穷，但只要认真阅读分析，同学们一定可以把握得非常好的。
四、综合实践地有声，这是汉字的声音美；方方正正、横平竖直，这是汉字的形体美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
这么美的汉字，人们是否规范使用了呢？这就是我们今天的任务，调查规范用字的情况。
5~8人为一组。
录。
改，要求他们尊重并善待汉字。
模拟场景演示，师生共同评议。
个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。
汉字之美，还美在它只对真正爱它、懂它的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里。
五、习作百花园提出修改意见，再次修改。
修改。
六、自主阅读园地记录并推动着文化发展的重要工具就是汉字。
据考证，汉字年左右的历史，由此可以断定古汉字是世界上距今有6000较早出现的文字之一。
现在全球在使用汉字做交流工具的有．近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。
五年级语文上册《积累与运用》教案西师版
五年级语文上册《积累与运用》教案西师版教学目标1234[此文转于斐斐园FFNet]的语文综合实践能力。
发现和收获。
教学准备12动的时间、路线、要做的事；组织学生用外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。
3教学时数3~4时。
教学过程一、温故知新1读后比较一下它们有什么相同和不同之处。
234不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。
第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。
从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。
二、语海拾贝1遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。
以前，我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。
23接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。
）46座右铭”，自我激励。
（写在一张漂亮的纸片上，粘贴在班里“学习栏”。
）三、互动平台1234的顺序，就可以更好地理解的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。
我们在阅读时，不仅要注意理解内容，而且还要注意的表达顺序。
的表达顺序虽然变化无穷，但只要认真阅读分析，同学们一定可以把握得非常好的。
四、综合实践1落地有声，这是汉字的声音美；方方正正、横平竖直，这是汉字的形体美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
这么美的汉字，人们是否规范使用了呢？这就是我们今天的任务，调查规范用字的情况。
2~8人为一组。
346在什么地方发现了哪些错别字、滥造字、乱用成语等现象。
）7改，要求他们尊重并善待汉字。
模拟场景演示，师生共同评议。
8910个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。
汉字之美，还美在它只对真正爱它、懂它的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里。
五、习作百花园12他同学补充。
346们提出修改意见，再次修改。
7议、修改。
五年级上册积累与运用
五年级上册积累与运用1一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。
（《三国志》陈寿）2读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。
(杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》)3书犹药也，善读之可以医愚：是对会读书重要性的比喻说法。
（刘向）4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。
(颜真卿《劝学》5读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。
读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。
(朱熹的《训学斋规》) 6悠悠天宇旷，切切故乡情：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
7浮云终日行，游子久不至：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。
（游子：李白。
拿浮云比游子（比喻手法），是说他们的行踪都是飘浮不定的。
可以看出诗人心中充满思念和惆怅。
）8落叶他乡树，寒灯独夜人：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
9明月有情应识我，年年相见在他乡：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
10家在梦中何日到，春生江上几人还：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？11江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
12世上无难事，只怕有心人（谚语）：只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。
意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”。
13欲要看究竟，处处细留心：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。
欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。
14虚心万事能成，自满十事九空：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。
虚这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。
最新审定西师大版语文五年级上册《积累与运用七》精品习题
《积累与运用七》习题一、基础过关1．请写了解下列成语故事中的主角。
煮豆燃豆萁——破釜沉舟——背水一战——负荆请罪——指鹿为马——入木三分——2．按提示补写下列名言（），西出阳关无故人。
（），一览众山小。
勿以恶小而为之，（）。
千淘万漉虽辛苦，（）。
二、综合训练1．补充上下句。
书山有路勤为径，______________________。
_____________________，直挂云帆济沧海。
_____________________，吹尽狂沙始到金。
宝剑锋从磨砺出，____________________。
2．解释成语。
完璧归赵_________________________________________________。
三顾茅庐_________________________________________________。
草木皆兵_________________________________________________。
背水一战_________________________________________________。
三、拓展应用以你知道的成语故事写一篇作文，运用你知道的成语，运用恰当不少于400字。
参考答案一、基础过关1．曹植、项羽、韩信、廉颇、赵高、王羲之2．劝君更尽一杯酒。
会当凌绝顶。
勿以善小而不为。
吹尽狂沙始到金。
二、综合训练1．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2．本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。
后来比喻把原物完好地归还本人。
形容求贤若渴的成语。
也用来指诚心诚意一再邀请。
形容人在惊慌时疑神疑鬼。
比喻在艰难情况下跟敌人决一死战。
三、拓展应用略。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课的生字词，会用生字词造句。
（3）了解课文中所涉及的文学常识，如作者、作品背景等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生善于积累语言、运用语言的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握本课的生字词，会用生字词造句。
（3）了解课文中所涉及的文学常识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解与分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养学生独立思考的能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作意识与团队精神。
四、教学步骤1. 导入新课：通过复习旧知识，引出本课内容。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解本课的生字词，让学生学会正确书写与运用。
4. 分析课文：引导学生对课文内容进行深入分析，理解作者的意图。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据生字词造句，提高语言运用能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度，发现问题并及时进行反馈。
七、教学拓展1. 开展课外阅读活动：推荐与课文相关的课外阅读材料，让学生进一步拓宽知识面，提高阅读能力。
西师大版五年级上册积累与运用(七)共53页文档
9.安之若素：对困窘的遭遇毫不在意，心情平静得 跟往常一样。现在也指对错误的言论和行为不闻不问， 听之任之。（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一 样对待，毫不在意。往往误解为“像平常一样安然或 安心对待”。
10.不足为训：不值得作为遵循和仿效的做法。往往 误解为“不值得作为教训”。
11.惨淡经营：形容费尽心思于谋划和从事某项事情。 常常被错误地理解为经营状况不好。
3、一些人对中国的茶有偏见，以为茶只是下里巴人解渴的东西， 档次不如进口饮料。【“下里巴人”指古代楚国的一种较通俗的 歌曲，泛指通俗的文艺作品，这里错解为普通的乡下人。】
4、小李得了冠军，尾巴翘到天上，对朋友竟然也侧目而视。 【“侧目而视” 意为敢怒不敢言，形容拘谨畏惧的样子。这里 错解为“不屑正眼相看，瞧不起人”。】
1、你应该和朋友合作搞这个课题，要知道三人成虎，众志成城。 【“三人成虎”原指“城市里本无虎，但只要有三个人谎传市里 有虎，听者就会以为真有虎了。”后比喻流言惑众，蛊惑人心。 这里错解为“很多人在一起就像老虎一样力量强大”。】
2、我的态度很鲜明，对任何邪教的言论不赞一词，对他们的行 为深恶痛绝。【“不赞一词”原指“写文章写得很好，别人不能 再添一句话”。现也指一言不发。这里错解为“不说一句赞成的 话”。】
7、近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现断流现象，面对这 江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。【“江河日 下”比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天”。句中误将“日 下”理解为“水流一天天在减少”。】
8、有人对歪风邪气深恶痛绝，可是轮到自己身处其中，也便随 风而走。他们忘了，曾几何时，自己对这些现象又是何等咬牙 切齿。【“曾几何时”指“时间过去没有多久”。句中错误地 理解为“在很久以前”或“过了很长时间”。】
西师大版小学语文五年级上第四单元单元积累与运用
第四单元这个单元我们主要学习的就是描写人物的课文，回忆下这几篇课文描写的特点写的闰土通过外貌语言描写给我们介绍了一个健康惹人喜爱的乡下少年的形象。
13 课14 课15课主要通过侧面描写表现了小姑娘的勤奋刻苦，锲而不舍。
通过对高斯的神态的描写，突出高斯的刻苦和认真思考的品质。
自己读读体会有什么不同？他认真地动起脑子来。
他认认真真地动起脑子来。
他恭敬地向老人说了句话。
他恭恭敬敬地向老人说了句话。
•蜗牛推开大门，缓缓地伸出身子，背着“房子”，痛快地逛一逛，饱饱地吃上一顿。
•蜗牛推开大门，缓缓地伸出身子，背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃上一顿。
红的苹果，黄的梨。
红彤彤的苹果，黄澄澄的梨。
叠词叠词是以词的形状来判断要素：组成词的其中两个单个字是同一个字；精益求精闻所未闻贼喊捉贼ABCAAABCAABB 绘声绘色不折不扣自作自受ABAC 甜津津甜丝丝喜洋洋ABB干干净净白白胖胖清清爽爽蠢蠢欲动绰绰有余孜孜不倦声声慢·寻寻觅觅作者：李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！《菩萨蛮·霏霏点点回塘雨》唐霏霏点点回塘雨，双双只只鸳鸯语。
灼灼野花香，依依金柳黄。
盈盈江上女，两两溪边舞。
皎皎绮罗光，轻轻云粉妆。
作用1.意思的程度加深了语海拾贝目光炯炯眉开眼笑笑逐颜开神采奕奕神态形容眼睛明亮有神。
炯炯，明亮的样子。
形容高兴愉快的样子眉开眼笑。
逐，追随。
颜，面容，脸色。
形容精神饱满容光焕发。
奕奕，精神焕发的样子心花怒放心驰神往心领神会心安理得形容内心高兴极了心理心神飞到（向往的地方）不用和对方说，心里领悟其中的意思。
也指深刻地领会。
自信事情做的合理，心里很坦然情投意合情不自禁情深似海一往情深情感双方思想感情融洽，心意相合。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标：1. 通过学习，让学生掌握五年级上册语文课本中要求积累的知识点。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生善于积累、运用语言的能力，为提高写作水平打下基础。
二、教学内容：1. 五年级上册语文课本中的重点词语、成语、俗语。
2. 课文的重点段落、优美语句及其运用。
3. 课内外阅读的推荐与指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：五年级上册语文课本中要求的词语、成语、俗语的积累与运用。
2. 难点：优美语句的赏析与模仿，课内外阅读的推荐与指导。
四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、图片、故事等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实践中学会积累与运用语言。
五、教学安排：1. 每节课安排40分钟，其中讲解与实践各占一半时间。
2. 每个教学内容安排2-3节课进行讲解与实践。
3. 课内外阅读安排在每节课的5分钟进行推荐与指导。
教案示例：第一章：词语积累与运用一、教学目标：1. 掌握本册书中要求积累的词语。
2. 学会词语的正确运用，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 本册书中出现的重点词语。
2. 词语的分类、解释、例句及运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：词语的正确读音、书写、意思及运用。
2. 难点：词语在具体语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、实践法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实践中学会词语的运用。
五、教学安排：1. 讲解与实践各占20分钟。
2. 按书本顺序，每节课讲解5-10个词语。
3. 课后布置练习，巩固所学词语。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、成语积累与运用一、教学目标：1. 掌握本册书中要求积累的成语。
2. 学会成语的正确运用，提高语言表达能力。
最新审定西师大版语文五年级上册《积累与运用七》优质课教学设计
《积累与运用七》教案教学目标一、知识与技能1．通过“温故知新”，感受语言表达的丰富。
2．通过“语海拾贝”，积累成语故事二、过程与方法复习本单元学过的知识，巩固练习，牢记本单元的知识结构，提高综合复习能力，培养学生复习知识的意识。
三、情感态度和价值观培养学生自主复习能力，巩固学过的知识，提高学生自己复习学习的能力。
教学重点综合性学习成语知识。
教学难点培养学生自主复习的意识。
教学方法讲授法、谈论法。
课前准备多媒体课件、节日的相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，大家还记得本单元我们都学习了哪些知识吗？现在让我们大家一起来复习吧。
二、新课学习温故知新自读四组词语，体会每组词语的特点。
交流发现的结果。
再说几个这样的词语。
语海拾贝投影出示句子。
指名读句子，感悟诗句的意思。
指导背诵诗句。
你还知道哪些描写春天的诗句？点击成语自读成语故事，不懂的地方提出来讨论。
指导用“火树银花”说话。
讲讲这个故事。
口语交际教学目标能选择自己感兴趣的节日说一说。
能把内容说清楚。
学习评价别人的讲述。
教学准备了解传统节日的有关习俗。
搜集自己过节的照片。
教学过程传统佳节知多少。
抢答：你知道我们中国有哪些传统节日？找朋友。
出示一些节日名称和习俗，连线。
如：元宵节赏月中秋节赏灯清明节踏青争先恐后话佳节。
四人小组内交流自己感兴趣的节日，可以介绍节日的传说、过法、习俗。
要求把话说清楚。
推荐代表在全班交流。
七嘴八舌来评价。
评价要求：把自己感兴趣的内容介绍清楚明白。
评选最佳讲述者和最佳评价者。
习作百花园教学目标结合口语交际课的介绍，选择印象深刻的节日写下来。
要写清楚在节日里看到的、听到的、做过的、想到的。
尽量在习作中用上平时积累的词语。
教学过程审读习作要求。
指名读，其余学生勾画出本次习作的内容和要求。
回顾口语交际课的内容，选择自己印象最深的一个节日讲给同桌听，要求讲清节日里看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些写作技巧和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱。
（2）培养学生对祖国语言的自豪感，提高他们的语文素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：掌握课文中的一些写作技巧和表达方法，能灵活运用到实际情景中。
三、教学准备：教师准备：课文教学PPT、生字词卡片、课文文本。
学生准备：课本、笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）简介本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）引导学生朗读课文，让学生感受语言的美。
（2）讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握。
（3）分析课文的写作技巧和表达方法，引导学生进行思考。
3. 课堂练习：（1）让学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）让学生结合课文内容，进行相关的写作练习。
4. 小组讨论：（1）让学生分小组进行讨论，分享学习心得。
（2）引导学生运用课文中的写作技巧和表达方法，进行小组内的交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
（2）鼓励学生在课后进行相关的阅读和写作练习，提高他们的语文素养。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
2. 拓展作业：（1）让学生进行相关的阅读练习，提高他们的阅读理解能力。
（2）引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
部编版五年级语文上册积累与运用考点梳理卷(第七单元)附答案
部编版五年级语文上册积累与运用考点梳理卷（第七单元）时间：40分钟一、字词句基础。
1．[字音]下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是( )。
A．浣．女(wán) 窠．臼(kē) B．湖畔．(pàn) 嫉．妒(jí)C．三更．(gēng) 锨．刃(xīn) D．凛．冽(lǐn) 袅．袅(niáo) 2．[字形]下列词语中，书写完全正确的一项是( )。
A．夜幕红晕画眉应接不瑕B．纠正黎明容树心旷神怡C．炭火树梢走郎面面相觑D．涨潮闲逸照耀无边无际3．[字义]“雉”的意思最可能与下列哪一项有关？( )A．弓矢B．野鸡C．知道D．幼稚4．[字词义]下列对加点字词的解释正确的一项是( )。
A．随意春芳歇．(休息)B．王孙．．自可留(贵族子弟)C．聒．碎乡心梦不成(声音嘈杂，这里指风雪声)D．身向榆关那畔．．行(那边湖畔)5．[词语辨析]在横线上填词语，最恰当的一项是( )。
我们都______了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
A．瞠目结舌B．面面相觑C．屏气凝神D．呆若木鸡6．[古诗朗读]下列诗词中，朗读停顿的划分正确的一项是( ) A．明月/松间/照，清泉/石/上流。
B．身向/榆关/那/畔行，夜深/千帐灯。
C．月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。
D．西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。
7．[修辞手法]下列各句中，没有使用修辞手法的一项是( ) A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
B．没有绿叶的衬托，鲜花怎么会这么美丽？C．春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
D．老虎张开大口，好像要一下子把山羊吞进肚里似的。
8．[诗文押韵]“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟，观山对玩水，绿竹对________。
”根据诗文押韵的规律，填入句子横线处的词语，最恰当的一项是( )。
A．苍松B．青山C．红花D．红叶9．[写作手法]下列句子中，不能体现景物动态美的一项是( ) A．院子的中央有一棵桂树。
部编版五年级语文上册积累与运用考点梳理卷(第七单元)附答案
7积累与运用考点梳理卷（第七单元）时间：40分钟一、字词句基础。
1．[字音]下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是()。
A．浣．女(wán) 窠．臼(kē)B．湖畔．(pàn) 嫉．妒(jí)C．三更．(gēng) 锨．刃(xīn)D．凛．冽(lǐn)袅．袅(niáo) 2．[字形]下列词语中，书写完全正确的一项是()。
A．夜幕红晕画眉应接不瑕B．纠正黎明容树心旷神怡C．炭火树梢走郎面面相觑D．涨潮闲逸照耀无边无际3．[字义]“雉”的意思最可能与下列哪一项有关？()A．弓矢B．野鸡C．知道D．幼稚4．[字词义]下列对加点字词的解释正确的一项是()。
A．随意春芳歇．(休息)B．王孙．．自可留(贵族子弟)C．聒．碎乡心梦不成(声音嘈杂，这里指风雪声)D．身向榆关那畔．．行(那边湖畔)5．[词语辨析]在横线上填词语，最恰当的一项是()。
我们都______了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
A．瞠目结舌B．面面相觑C．屏气凝神D．呆若木鸡6．[古诗朗读]下列诗词中，朗读停顿的划分正确的一项是() A．明月/松间/照，清泉/石/上流。
B．身向/榆关/那/畔行，夜深/千帐灯。
C．月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。
D．西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。
7．[修辞手法]下列各句中，没有使用修辞手法的一项是() A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
B．没有绿叶的衬托，鲜花怎么会这么美丽？C．春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
D．老虎张开大口，好像要一下子把山羊吞进肚里似的。
8．[诗文押韵]“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟，观山对玩水，绿竹对________。
”根据诗文押韵的规律，填入句子横线处的词语，最恰当的一项是()。
A．苍松B．青山C．红花D．红叶9．[写作手法]下列句子中，不能体现景物动态美的一项是() A．院子的中央有一棵桂树。
最新审定西师大版语文五年级上册《积累与运用七》资料积累
《积累与运用七》资料积累为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的东西，使之慢慢增长，完善。
积累可以做动词，名词。
常与金钱，知识，经验，工作搭配。
在与金钱搭配时，积累可以表示一生的金钱结余且与扩大再生产有联系。
,积存则不强调与今后发展的联系。
知识，经验，工作只能用积累。
国民收入中用在扩大再生产的部分。
亦作“积絫”。
逐渐聚集。
《汉书·叙传上》：“帝王之祚，必有明圣显懿之德，丰功厚利积絫之业，然后精诚通於神明，流泽加於生民。
”颜师古注：“絫，古累字。
”宋陈亮《何茂宏墓志铭》：“公之父必欲其二子由科举自奋，公独以其馀力助理家事，积累至巨万。
”明桂衡《<剪灯新话>序》：“盖宗吉以褒善贬恶之学，训导之间，游其耳目於词翰之场，闻见既多，积累益富。
”魏巍《东方》第四部第十五章：“我看人活一辈子，不能像小家雀似地给自己造一个小窝窝就算了事，更不是积累点资本好爬上去出人头地。
”2. 指逐渐积聚起来的成绩、经验、知识等。
巴金《随想录·病中》：“他五十几年的工作积累、文学成就，人所共睹。
”张志民《北疆见闻》：“像我这样曾有过一点生活积累，业已‘人过中年’的人，也该常下来走走。
”3. 指国民收入中用在扩大再生产的部分。
毛泽东《论十大关系》一：“要注重农业轻工业，使粮食和轻工业原料更多些，积累更多些，投到重工业方面的资金将来也会更多些。
”毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》三：“对于国家的税收、合作社的积累、农民的个人收入这三方面的关系，必须处理适当，经常注意调节其中的矛盾。
”把物质生产部门所创造的纯收入用于扩大再生产，进行非生产性基本建设和建立物资储备的部分。
积累是扩大再生产的源泉。
任何社会要使生产的规模不断扩大，文化教育和科学事业得到发展，都必须把一部分纯收入作为积累，追加到原有的生产规模中去。
积累的源泉是剩余产品，如果没有剩余产品，也就没有能力进行积累；如果剩余产品少，积累也必然少；剩余产品越多，积累也会越多。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案（西师版）一、教学目标：1. 让学生通过学习，掌握本册语文书中的重点词语、成语、俗语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对语文学科的热爱，激发学生的学习兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 重点词语：根据课文内容，筛选出每课的重点词语，进行解释、例句、练习。
2. 成语：每课选取一两个成语，进行解释、例句、练习。
3. 俗语：每课选取一两个俗语，进行解释、例句、练习。
4. 课文内容回顾：每课结束后，回顾课文内容，加深学生对课文的理解。
三、教学重点与难点：1. 重点：重点词语、成语、俗语的积累与运用。
2. 难点：重点词语、成语、俗语在实际阅读和写作中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法、例句法、练习法、互动法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 每课结束后，安排10分钟时间进行重点词语、成语、俗语的学习和练习。
2. 每个单元结束后，进行一次阶段测试，检验学生的学习效果。
3. 学期末进行一次全面的积累与运用测试，评估学生的学习成果。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予相应的鼓励和指导。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，对学生的错误进行及时纠正和讲解。
3. 阶段测试评价：每个单元结束后进行的阶段测试，评价学生的学习效果，分析学生的强弱项，针对性地进行教学调整。
4. 学期末测试评价：学期末进行全面测试，评估学生的整体学习成果，总结教学经验。
七、教学资源：1. 教材：五年级语文上册教材（西师版）。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学课件：根据教学内容制作的课件。
4. 练习题库：各类练习题，包括填空题、选择题、简答题等。
5. 测试试卷：每个单元和学期末的测试试卷。
八、教学进度安排：1. 第一周至第五周：第一单元的教学。
小学五年级语文教案：积累·运用七(第十册)
小学五年级语文教案：积累·运用七(第十册) 1．朗读背诵六条古代名言，进行语言积累。
2．读懂短文（我是中国人），提高阅读能力，受到爱国主义教育。
3．通过怎样过六一的讨论，进行口语交际训练。
4．不构形式、内容，自由写作。
教学准备1．小黑板：六条名言。
2．阅读有关吉鸿昌的资料。
3．想想怎样过六一。
课时安排5课时。
教学过程第一课时（读读背背、阅读）一、完成读读背背。
1．出示小黑板，学生朗读名言。
以下解释，供教学时参考。
（1）欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。
三千界：各个边界。
八百盘：许多层盘山道。
比喻要想看得远就须站得高。
（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。
燕雀：鸟名，花雀。
坎共：土井。
燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的辽阔宽广。
比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。
（3）水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。
故：所以。
其：它。
穷：穷尽，衰竭。
水有源泉，所以它永远流淌，没有穷尽；树有根本，所以它永远青葱，不会枯衰。
比喻无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。
（4）人事有代谢，往来成古今。
代谢：交替。
人事：人们的活动等。
人事总在不停地变化发展着，冬去春来，时光渐渐过去，构成了从古到今的历史。
（5）圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。
告诫人们不要自认为聪明而不谨慎，要认真听取别人的意见。
（6）知人者智，自知者明。
能认识别人，又能认识自己的人，才称得上明智。
强调人要有自知之明，要善于取人之长，补己之短。
2．在熟读基础上，练习背诵。
3．指名背。
4．全班齐背。
二、完成同读，，。
1．学生带着短文的思考题自己阅读短文。
2．小组交流。
3．指名朗读短文和回答短文的思考题。
（1）短文主要讲了哪些事？文中讲了吉鸿昌在美国的三件事：①在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。
②在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。
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《积累与运用七》资料
积累
为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的东西，使之慢慢增长，完善。
积累可以做动词，名词。
常与金钱，知识，经验，工作搭配。
在与金钱搭配时，积累可以表示一生的金钱结余且与扩大再生产有联系。
,积存则不强调与今后发展的联系。
知识，经验，工作只能用积累。
国民收入中用在扩大再生产的部分。
亦作‚积絫‛。
逐渐聚集。
《汉书·叙传上》：‚帝王之祚，必有明圣显懿之德，丰功厚利积絫之业，然后精诚通於神明，流泽加於生民。
‛颜师古注：‚絫，古累字。
‛宋陈亮《何茂宏墓志铭》：‚公之父必欲其二子由科举自奋，公独以其馀力助理家事，积累至巨万。
‛明桂衡《<剪灯新话>序》：‚盖宗吉以褒善贬恶之学，训导之间，游其耳目於词翰之场，闻见既多，积累益富。
‛魏巍《东方》第四部第十五章：‚我看人活一辈子，不能像小家雀似地给自己造一个小窝窝就算了事，更不是积累点资本好爬上去出人头地。
‛
2. 指逐渐积聚起来的成绩、经验、知识等。
巴金《随想录·病中》：‚他五十几年的工作积累、文学成就，人所共睹。
‛张志民《北疆见闻》：‚像我这样曾有过一点生活积累，业已‘人过中年’的人，也该常下来走走。
‛
3. 指国民收入中用在扩大再生产的部分。
毛泽东《论十大关系》一：‚要注重农业轻工业，使粮食和轻工业原料更多些，积累更多些，投到重工业方面的资金将来也会更多些。
‛毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》三：‚对于国家的税收、合作社的积累、农民的个人收入这三方面的关系，必须处理适当，经常注意调节其中的矛盾。
‛
把物质生产部门所创造的纯收入用于扩大再生产，进行非生产性基本建设和建立物资储备的部分。
积累是扩大再生产的源泉。
任何社会要使生产的规模不断扩大，文化教育和科学事业得到发展，都必须把一部分纯收入作为积累，追加到原有的生产规模中去。
积累的源泉是剩余产品，如果没有剩余产品，也就没有能力进行积累；如果剩余产品少，积累也必然少；剩余产品越多，积累也会越多。
因此，积累规模的大小，是不能随心所欲地确定的，必须考察经济条件所提供的可能性，符合于积累的客观规律性。
一般地说，积累的规模及其增长速度，取决于社会生产力的发展水平。
社会生产力发展水平越高，剩余产品越多，可用于积累的规模及其增长幅度也就越大。
在一定时期内，国民收入是一个固定量，如果用于积累的部分多一些，用于消费的部分就要少些，反之亦然。
它们之间是此消彼长的关系。
虽然积累为各个社会形态所共有，但在不同社会制度下，其本质、形态和后果则各异。
在资本主义制度下，积累采取资本积累的形态，是资本本身的生产和再生产；其实质就是剩余价值资本化。
它一方面是资本规模的不断扩大，另一方面也是资本关系的不断扩大；从而一极是财富的积累，而另一极却是贫困在积累，导致阶段矛盾日益尖锐的激化。
社会主义积累是在公有制为主导的基础上进行的，它是社会主义物质文明扩大再生产和精神文明扩大再生产的源泉。
当然，社会主义国家也必须正确安排积累和消费的比例，合理确定积累率。
我国的实践证明，过高的积累，并不能带来高速度，只有积累和消费的关系处理比较协调，各方面的综合平衡搞得较好，使人民的生产水平随着生产发展逐步有所提高，才会有真正的高速度。