第五单元 民族的舞步

第五单元民族的舞步秧歌舞教学目标1. 感受歌曲热烈欢快的情绪。

2. 学习简单的秧歌舞，能够用乐器为歌曲伴奏。

3. 通过演唱歌曲，使学生了解祖国多民族文化，从而更加热爱我们伟大的祖国。

教学重、难点1. 用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。

2. 随音乐跳起秧歌舞。

教学过程一、导入教师提问：同学们，今天老师要给大家表演一个节目，你们仔细看看，这个节目表现的是哪个地区的情景？播放《秧歌舞》音频，教师跳东北秧歌舞。

生：这个舞蹈表现的是东北的秧歌。

师：东北的秧歌有什么特点呢？生：听起来很热闹，非常的欢快、热烈，拿着手绢跳起来非常的大方……二、学习歌曲（《秧歌舞》动画欣赏）1. 听音乐练习十字步。

师：你们说得非常好，东北的秧歌有一个非常有特点的脚步，叫十字步，我们学一学。

教师指导：指导学生练习十字步，首先每人在地上画一个十字，脚站在原位上，第一拍左脚向右踩到1点上，第二拍右脚踩到2点，第三拍左脚踩到3点，第四拍右脚回到原位。

教师在练习的时候给学生数拍子进行慢速练习，比较熟悉以后加上音乐进行多次练习。

2. 学习歌曲。

（《秧歌舞》歌曲学习）（1）播放《秧歌舞》音频，学生听音乐旋律走十字步。

（2）学生演唱歌曲旋律。

教师指导：这时候学生基本可以演唱歌曲的旋律了，重点指导学生演唱附点的节奏，节奏要准确。

在歌曲中间的前两个十六分音符后一个八分音符要指导学生唱准，不仅要把节奏唱好，还要把音符演唱清楚。

（3）按节奏朗读歌词。

教师指导：指导学生按照节奏朗读歌词，感受歌词表现的热烈情绪。

（4）演唱歌曲歌词。

生：播放《秧歌舞》音频，演唱歌词。

教师指导：指导学生用欢快的情绪演唱歌曲，激发学生感受歌词的情绪，唱出热烈欢快的情绪。

三、表现歌曲1. 歌表演播放《秧歌舞》音频。

生：听音乐跳十字步。

教师指导：指导学生听着音乐边演唱歌曲边跳十字步。

2. 学习简单的秧歌舞。

（民间秧歌舞视频欣赏）教师指导：指导学生手的动作与脚配合。

（1）手腕花；（2）抖手绢；（3）双手拿手绢手心向下放在胸前；（4）双手打开转手绢。

3. 分小组进行动作创编。

（《秧歌舞》舞蹈创编视频）4. 分组汇报。

生：每一个小组可以边跳边唱，也可以有唱有跳等。

四、锣鼓伴奏1. 练习节奏。

师：指导学生练习秧歌舞节奏。

2. 选择乐器。

学生在教师的指导下选择锣鼓镲等乐器用下面的节奏伴奏。

教师指导学生不要拘泥固定的伴奏谱，也可以自己创编。

3. 听音乐进行表演。

师：播放《秧歌舞》音频。

指导学生听着音乐敲锣打鼓扭秧歌。

五、拓展学习师：大家的表演真热闹啊，其实除了我们跳的东北大秧歌，我们国家还有很多歌舞也非常的著名，我们一起来看看吧。

（各少数民族舞蹈图片）六、课堂小结我们今天不仅跳了欢快、热烈的东北秧歌舞，还了解了满族舞、蒙古族舞、傣族舞、新疆舞、藏族舞等等，我们了解了祖国文化的博大精深，如果你们感兴趣可以在课下学习一些舞蹈的知识或是舞步，把你学会的舞步和同学们一起分享。

《儿童圆舞曲》教学方法：欣赏法、听唱法、体验法、模仿法。

教学目标：1、欣赏圆舞曲音乐、舞蹈短片,感受圆舞曲优美明快的韵律，丰富音乐视野。

学唱歌曲《儿童圆舞曲》，感受歌曲欢快的情绪。

2、积极参与音乐聆听、舞蹈欣赏、学跳动作等活动，从中体验圆舞曲的韵律特点；通过聆听、视唱、跟唱等方式熟悉歌曲旋律，能用欢快的声音演唱歌曲《儿童圆舞曲》。

3、在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏；学会跳一段集体舞，提高学生协调的运动能力。

教学重点：感受圆舞曲韵律，能用欢快的声音准确演唱歌曲《儿童圆舞曲》。

教学难点：掌握音乐节奏，学跳三拍子舞步。

教具准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学、基础练习教师电子琴伴奏，学生随三拍子音乐用“lu”“li”“la”练声；用相同的旋律师生问好。

二、创设情境、欣赏体验1、导入师：今天这节音乐课我们先来听一段音乐，听一听这是什么音乐？想一想它的曲作者是谁？教师播放《蓝色多瑙河圆舞曲》合唱片段。

生聆听、回答：《蓝色多瑙河圆舞曲》、曲作者是约翰、施特劳斯……2、介绍音乐家约翰、施特劳斯师：这段音乐的曲作者是约翰、施特劳斯。

我们通过大屏幕一起来认识一下这位音乐家——小约翰•施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家和小提琴家。

他出生在风行跳舞的维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。

父亲老约翰·施特劳斯被称为是圆舞曲之父。

不过小约翰是整个家族中成就最大，名望最高的一位。

其创作以《蓝色多瑙河圆舞曲》《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。

他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要演奏曲目。

3、介绍圆舞曲（1）师：我们知道了刚才欣赏到的是约翰·施特劳斯的圆舞曲，那么圆舞曲又是一种怎样的音乐体裁呢？我们再通过《蓝色多瑙河圆舞曲》的音乐片段来感受一下圆舞曲的韵律特点。

教师播放《蓝色多瑙河圆舞曲》的音乐片段，学生欣赏体验。

（2）结合大屏幕介绍圆舞曲——对我国来说是一种外来的音乐体裁，又称“华尔兹”，是奥地利的一种三拍子民间舞曲，随着社会的发展，圆舞曲在城市中特别是在维也纳发展起来的。

所以，有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲。

圆舞曲是一种三拍子舞蹈，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏鲜明，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。

下面我们来欣赏一段圆舞曲舞蹈片段。

请同学观赏《蓝色多瑙河圆舞曲》舞蹈的片段。

4、跟着老师学习三拍子舞蹈的基本步伐。

师：欣赏了轻快、优雅的圆舞曲舞蹈，让我们也来亲身体验一下这种音乐体裁的舞蹈韵律。

基本步伐：小八字步准备。

第一拍，左脚绷脚向前上一步，同时身体下左侧旁腰，重心移至左脚。

第二拍，右脚掌在左脚内侧或脚跟处落地，第三拍，左脚再向前上一步，身体重心移至左脚，左腿屈膝，同时右腿向前绷脚拉起，身体向右侧倾斜，准备下一步。

起步脚是左右交替，舞步的节奏是：X XX│X XX │左右左│右左右│5、学生在歌曲《儿童圆舞曲》的伴奏下，跳集体舞。

动作说明：预备动作，一排男同学，一排女同学两列站好。

男同学右手背在后面，左手平举，女同学左手背后，右手放在男同学的手上，上身保持挺拔的姿势，脚下走垫步，向左右律动。

动作熟练后围成一个圆圈，向前上步，同时两手上举。

再向后退步，同时两手向下后方摆动……三、学唱歌曲、加深理解1、体验歌曲师：我们刚才跳集体舞时的伴奏音乐是一首儿童歌曲《儿童圆舞曲》。

我们再来欣赏一遍，你来听一听，歌曲中唱到了什么？生：听歌曲录音，体验歌曲。

师：歌曲中唱到了什么？生：我们在节日欢聚一堂，愉快的歌声多么爽朗……师：你们说的好极了，这首歌曲表现了少年儿童活泼、健康向上的精神风貌。

那么歌曲的情绪是怎样的？生：歌曲的情绪是欢快活泼，充满了幸福感和自豪感。

师：下面我们就用一种自豪和幸福的心情随音乐轻声模唱歌曲，边唱边仔细地看一下，歌曲是几几拍子的？共有几个乐句组成？学生听音乐并随音乐演唱。

生：歌曲是3/4拍子，共六个乐句。

师：很好。

这首歌曲是一段体，有六个乐句。

我们在演唱的时候要注意将三拍子的强弱规律表现出来。

生：随音乐边拍手边唱歌。

2、视唱旋律师：请大家看曲谱，我们一起来视唱简谱。

生：随着老师的琴声，轻声划拍视唱。

注意声音要连贯流畅、优美抒情。

师：我们在视唱时要注意哪些地方？生：1到3乐句中的第三小节，有一个附点四分音符。

师：我们再来唱一次，遇到有附点节奏的地方要小心，节奏要准确。

生：随着琴声再来视唱一次歌曲曲谱，同时用手划拍。

3、填词演唱（1）师：大家唱的非常好。

接下来我们就将歌词加进来唱一唱，同时感受一下这首歌曲的旋律有什么特点？（2）师：说的真好，那么我们应该用什么样的速度去演唱呢？生：应该用稍快的速度去演唱。

四、丰富表现、深入领悟（1）师：这首歌曲的旋律起伏流畅，优美动听，韵律感很强，我们在演唱的时候可以加入一些肢体动作来丰富对歌曲的表现。

播放音乐范唱，学生随音乐演唱并加入简单动作。

（2）师：优美的圆舞曲音乐让我们的动作看起来也更富有美感。

让我们把前面练习过的圆舞曲动作加进来，大家一起唱起来、跳起来，在美妙的圆舞曲中结束本课的学习。

《阿细跳月》教学目标：1、通过学生举例说明哪些民族是我们所熟悉的，从中使学生了解我国是多民族的国家。

2、从视觉上使学生了解彝族这一民族的风格特征。

3、从听觉上使学生深入了解彝族民歌《阿细跳月》的乐型，掌握五拍节奏的特点及我国特色民族乐器的认识。

教学重点：深入了解彝族民歌的特性，掌握民乐合奏《阿细跳月》所带来的旋律，介绍乐曲是由哪些民族乐器所演奏的。

教学难点：5/8节拍的掌握及民族乐器的分辨。

教学准备：“哈利·波特”的魔杖、音乐课件、演奏的乐器、彝族服饰教学设计：1、由“哈利·波特”的魔杖引发了同学们的讨论，设计用有趣的魔杖给予学生神秘的暗示并激发学生的兴趣，“请根据魔杖的提示寻找哈利·波特想了解中国民族音乐知识的线索，看看同学们谁的运气最好，在准备的民族知识中和哈利想得是一致的。

”2、教师提前藏在学生教室里一些提示，让学生赶快找到并揭开谜底，学生找到一些提示卡片，如：“乐器、音乐、舞蹈、服饰、民族”等，找到教师提早准备的彝族素材。

并让学生展示自己课前准备的民族知识。

3、通过音乐使学生了解到彝族民歌《阿细跳月》的旋律，并进行详细的段落分析，乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。

跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题：这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。

第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。

第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。

最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。

4、通过乐器使学生了解这首旋律活泼跳荡的《阿细跳月》，是由哪些乐器演奏的，教师准备一样实物乐器，其余的乐器可用课件代替，准备的乐器可以让学生轻轻地用手尝试，使学生体验拿到实物的乐趣。

5、通过服饰使学生了解彝族的文化特色。

并延续“哈利·波特”的魔杖使学生在教室找到关于彝族的服饰及装物品，以便激发学生的学习兴趣。

6、通过舞蹈使学生掌握5拍节奏型，先可以用简单的手来表示，123拍不动，45拍拍手；然后加上脚，123用脚来表示，1左2右3左45拍手；逐步较强难度。

7、结束，同学们安静的等待和倾听彝族舞曲的旋律“火把节之夜”，教师用“哈利·波特”的魔杖变出篝火放在教室中间，请同学们听着《阿细跳月》的旋律，穿着彝族服饰，跳着彝族特有的舞蹈步伐，请一位同学代表“哈利·波特”也和大家跳起来，融入到我们团结的大家庭里。