现代文注重整体阅读表达感受

语文初三现代文阅读与鉴赏技巧与方法

语文初三现代文阅读与鉴赏技巧与方法在初三语文学习中，现代文阅读与鉴赏是一个重要的内容。

通过学习现代文阅读与鉴赏的技巧与方法，同学们可以提高对现代文的理解能力，培养对文学作品的感知与欣赏能力。

下面将介绍一些语文初三现代文阅读与鉴赏的技巧与方法。

一、注重整体把握在阅读现代文时，同学们应注重把握整体，并通过整体了解来理解细节。

可以通过阅读全文后了解文章的主题、结构、风格等方面的特点，并从整体上进行分析与把握。

这样可以帮助我们更好地理解文本的内涵，同时也有助于我们准确地把握细节。

二、重视阅读文本的背景知识阅读现代文时，有些文本会涉及到一些特定的历史、文化、社会背景等知识，而这些知识对于理解文本的意义与内涵具有重要作用。

因此，在阅读现代文之前，同学们应尽量了解与该文本相关的背景知识，以便更好地理解文本的内涵与作者的意图。

三、善于分析文字表达的手法现代文的表达手法是多种多样的，而有些手法在某些文本中会反复出现。

同学们要善于分析文字表达的手法，例如比喻、夸张、拟人、排比等，以便更好地理解作者的意图和情感表达。

通过分析这些手法，可以更深入地理解文本，并在阅读和鉴赏中获得更多的乐趣。

四、注重词语的理解与推测在阅读现代文时，同学们会遇到一些生词或者不熟悉的词语。

在这种情况下，同学们不应只停留在词义上，而应同时考虑词语在句子中的语境，通过上下文的推测来理解词语的含义。

五、注意细节与主题的关系现代文中的细节对于了解主题与情节的发展具有重要作用。

同学们应该注重细节的观察与分析，并与文章的主题进行联系。

通过关注细节，可以更加深入地理解文章的内涵，提炼出文章的主题与思想。

六、多角度的鉴赏与思考在阅读与鉴赏现代文时，同学们应该学会从多个角度来思考与鉴赏。

例如，可以从作者的角度，观察与分析作者的写作意图与风格；从读者的角度，思考文章对我们的启示以及对生活的指导意义。

通过多角度的鉴赏与思考，可以让我们更全面地理解文本，同时也有助于我们培养对文学作品的感知与欣赏能力。

记叙文阅读答题技巧及套路

记叙文阅读答题技巧及套路考点聚焦：现代文阅读着眼于对阅读材料的整体感受，领悟能力的考察，重点评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

具体考察学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。

一、文题解读，主要考察学生对文题的理解及文题对阅读文本所提供的必要帮助，目的在于告诉学生通过阅读文题的途径来选择课外的阅读材料进展阅读。

综上，透过文题，可知文章的体裁；或是叙事的线索、或提醒文章的主旨。

二、整体感知，主要考察学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心内容。

三、文意把握，主要考察对搜集的文本信息进展处理、感悟、评价等，从而体会作者的态度、观点、情感及文本的价值取向。

四、语言品味，主要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

五、作品感受，主要考察学生对形象、情感、价值、语言表达的领悟能力。

具体说就是，感受人物性格特点，感受事件，感受主旨；对文和段的表达技巧，表现方面的理解以及对艺术特色的理解；理解词句的感情色彩，感受作品的情感价值；对各种描写的作用理解等。

六、赏评拓展。

主要考察学生阅读文字作品。

能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品思考感情倾向，能联系相关的背景和自身的生活体验作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富于表现力的语言，能领略其中的含义。

这是中考记叙文阅读考试的几个大的方面，希望我们在组织复习时能够抓住重点，给学生以指导，特别是答题方法的指导，当然还有其他的一些考察形式，不再列举。

语段阅读题答题总原那么：〔１〕先读题后读文。

读题时注意从题干中找出“题眼〞〔即答题关键点〕，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(２〕读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(３)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼〞。

部编版中考语文专题复习：现代文阅读知识点答题技巧与练习题(含答案)

部编版中考语文专题复习：现代文阅读知识点答题技巧与练习题(一)答题基本知识:1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。

审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答。

(二)常用写作手法(技巧)第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合渲染烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

浅谈现代文阅读训练与指导

尽管现代文间读考查的是几个题目，果训练时如
解词语含义，要做到词不离句，不离篇，句结合文章进
行理解。对文章现实性作方法的考查，更带有规律则
性。开头：起下文，领做好铺垫，制造悬念，奠定了怎样的感情基调，染了什么样的气氛；渲中间：过渡，承上启下，点明中心；结尾：总结上下文，照应前文，升华主旨，突出中心。再就是艺术手法上的作用，如对比，突
改甘露，食甘饴，如既欣赏了文字之美，又陶冶了情操。在此心境下做题，感觉是在与作者的真诚对话，对
文章的由衷赞美，是对自己思维与能力的真正检阅。
这样的文章能够激发起学生的阅读兴趣，引发学生的
隋感共鸣，量阅连，益匪浅。大受二、重视整体阅读，养阅读兴趣培
高。
以刘心武文章《百合献谁》为例。读完文章，我们自然要问：百合献给谁？”作者在文中说得很清楚： “
大、难度大、夫分多，这无疑使其成为语文复习中的重中之重，需加大训练力度。然而遗憾的是，当一部分相老师住住将语文复习重点放在基础知识积累和文言文上，而把现代文复习放在一边，多也只是做做，最讲
浅谈现代文阅读训练与指导
彭凌河南省信阳市息县一中河南信阳市４４０６００
摘要：语文课程标准》《对中学生１读提出了明确４＇
要求。现代文阅读训练完全有章可循，法可依，能有如针对性地加以训练与指导，能收到举一反三、半必事功倍的效果。关键词：体阅读方法指导改进教学整

2024年初三语文现代文阅读技巧总结

2024年初三语文现代文阅读技巧总结对于初三的同学们来说，语文现代文阅读是考试中的一个重要部分，掌握有效的阅读技巧可以帮助我们更好地理解文章，提高答题的准确性和效率。

接下来，就让我们一起总结一下初三语文现代文阅读的实用技巧。

一、整体感知文章在阅读一篇现代文时，首先要进行整体感知。

快速浏览文章的标题、开头、结尾以及每段的首句，了解文章的大致内容和主题。

同时，注意文章的体裁，不同的体裁有着不同的特点和阅读方法。

比如，记叙文通常会按照事情的发展顺序或者时间顺序来叙述，通过描写人物、事件来表达情感或揭示道理；说明文则会围绕一个说明对象，介绍其特点、功能、原理等；议论文则会提出论点，通过论据来进行论证。

二、抓住关键语句关键语句往往能够揭示文章的主旨、表达作者的观点或者在结构上起到重要作用。

1、标题标题是文章的“眼睛”，很多时候能够直接反映文章的主要内容或主题。

2、开头和结尾开头往往会引出话题，奠定文章的基调；结尾则会总结全文，升华主题。

3、段落的中心句每段的中心句通常会概括该段的主要内容，找到这些中心句有助于我们快速把握文章的结构和要点。

4、抒情、议论的语句这些语句往往能够体现作者的情感态度和观点。

三、理清文章结构清晰的文章结构有助于我们更好地理解内容。

常见的结构有总分总、总分、分总等。

如果是记叙文，可能会按照事情的起因、经过、结果来组织；说明文可能会采用从整体到局部、从现象到本质、从原因到结果等顺序；议论文则通常会有提出问题、分析问题、解决问题的结构。

四、理解文中词语对于文中出现的词语，要结合上下文进行理解。

1、理解词语的本义先了解词语最基本的意思。

2、结合语境分析考虑词语在特定语境中的含义，是否有比喻义、引申义、象征义等。

3、注意词语的感情色彩是褒义、贬义还是中性。

五、分析句子含义1、从句子的修辞手法入手比如比喻句要找出本体和喻体，理解其表达的生动形象的特点；拟人句要体会赋予事物人的动作、情感所带来的效果。

整体阅读文本,抓住要点理解

整体阅读文本,抓住要点理解【摘要】现代诗是初中语文的重要组成部分，在语文教育体系中发挥着重要的作用。

初中语文收录了大量的现代诗歌，是教材中不可忽视的组成部分，也是教师教学的重点。

因此，初中语文教师应该重视现代诗歌的教学工作，让每一个充满青春活力的学生都能从语文中感受到诗歌“美”的魅力。

【关键词】初中语文现代诗教学重要诗词是中华民族传统文化的艺术瑰宝，学生们通过学习，可以陶冶情操，培养审美情趣，从中得到鼓舞，奋发向上。

《语文课程标准》中指出，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，形成良好的语感，提高文化品味和审美情趣。

”这就要求语文教师在诗词教学中应该通过自己的文学积累和审美体验来影响学生，让学生去接触美，发现美，从而欣赏美和领悟美。

以便使其能够在有限的课堂时间内体会到最广博、最深厚的诗词韵味并印象深刻。

一提高学生审美情趣和欣赏品位初中语文新课程的基本理念是:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”审美需要已经受到越来越多人的关注。

诗歌几乎就是美的化身，它所包含的意境之美、音乐之美、情感之美能够强烈地唤起学生的审美需要，诗歌教学能有效提高学生的审美趣味，它通过藏在文字背后的诗情画意，使学生不由自主地爱上诗歌，让学生的审美趣味由粗俗走向高雅，由低级走向高级。

所以，要培养纯正、高雅的审美趣味，诗歌教学是最好的途径。

现在不少学生喜欢看一些低级无聊的网络小说，厚厚的大部头，学生看得乐此不疲。

引导学生摒弃不健康书籍，阅读格调高雅的文学作品，是我们语文教师应尽的责任。

引人活水，把一些优秀的作品介绍给学生，我们责无旁贷。

笔者在执教语文版九年级下册《这是四点零八分的北京》一文时，又拓展介绍了朦胧诗派及北岛、舒婷、顾城的代表诗作，结果在班上掀起了一股学新诗的小浪潮，农村学生往往对现代诗歌知之甚少，也不感兴趣，可是这些学生在品尝到“现代诗歌有点美”之后，却自觉地去寻找了一些朦胧派的诗歌，并且将他们喜欢的片段章句背了下来。

现代文的阅读方法总结

现代文的阅读方法总结现代文是指以现代社会为背景、以现代生活为题材，用现代语言表达的文学作品。

现代文的阅读方法与古代文学有所不同，需要我们采用一些特定的方式来进行理解和欣赏。

本文将总结几种现代文的阅读方法，帮助读者更好地理解现代文。

一、整体理解阅读现代文的首要任务是对整体进行理解。

现代文常常以散文、小说、报告等形式呈现，不像古代文学那样有严格的格律和韵律，语言更加随意自然。

在阅读时，可以先通览全文，了解大致内容和结构，然后再深入细读。

二、注重语言细节在阅读现代文时，要注重语言细节的解读。

现代文常常运用丰富多样的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，这些语言细节往往能够加深作品的艺术效果和表达力。

读者可以留意其中的修辞手法，理解作者想要表达的含义。

三、抓住主题作品的主题是现代文的核心，我们需要通过阅读找出作者想要表达的主题思想。

在阅读时，可以关注作品中的情节、人物形象、对话等要素，并对这些要素进行分析和解读，通过挖掘细节来揭示主题思想。

四、注重背景知识现代文常常关注社会、历史、文化等方面的内容，要理解作品中的含义，就需要具备一定的背景知识。

在阅读时，可以了解作者的时代背景、文化背景，并对作品中的一些涉及到的专业词汇进行解读，以便更好地理解作品的内涵。

五、和现实联系现代文常常以现实社会为背景，表达对社会现象和人性的思考。

在阅读时，可以将作品中的情节和人物与现实生活中的情境进行对比和联系，从而更好地理解作品的内涵和意义。

六、多角度思考现代文的多样性要求我们从不同的角度进行思考。

在阅读时，可以尝试从不同的角度出发，例如社会角度、文化角度、心理角度等，来分析作品的内涵和价值。

七、拓展阅读现代文常常与其他艺术形式相结合，例如电影、音乐、绘画等。

为了更好地理解作品，可以从其他艺术形式中寻找对应的作品进行拓展阅读，从而加深对作品的理解和欣赏。

总之，阅读现代文需要我们运用一些特定的方法和技巧，从整体、语言细节、主题等多个方面进行全面分析和解读。

初中现代文整体阅读能力提升策略

初中现代文整体阅读能力提升策略发布时间：2022-06-07T09:39:50.782Z 来源：《教育学》2022年2月总第275期作者：郑芳[导读] 读是最基本的能力，全面提高学生的阅读能力、培养学生敏锐的阅读思维已成为语文教师普遍关心的问题。

面对阅读文本，片段式阅读会造成理解上的断章取义、曲解原意。

在实际答题过程中常出现：理解词句出现偏差，筛选提炼出现错位、概括表述出现偏颇、主旨把握出现浅薄。

总之，在阅读过程中，学生缺乏一种整体的思维方式，就会胡乱推理、歪曲理解。

郑芳湖北省武汉市武珞路实验初级中学430079读是最基本的能力，全面提高学生的阅读能力、培养学生敏锐的阅读思维已成为语文教师普遍关心的问题。

面对阅读文本，片段式阅读会造成理解上的断章取义、曲解原意。

在实际答题过程中常出现：理解词句出现偏差，筛选提炼出现错位、概括表述出现偏颇、主旨把握出现浅薄。

总之，在阅读过程中，学生缺乏一种整体的思维方式，就会胡乱推理、歪曲理解。

要切实提高学生的现代文阅读能力，就必须强化现代文整体阅读意识。

“整体阅读”是阅读本身固有规律的反映，也是武汉市中考命题特点的要求。

笔者就武汉市中考现代文阅读的整体阅读意识的培养以及能力提升策略，作如下探究。

一、一段分层读语意逻辑武汉市中考考试说明指出，强力引导重视主旨的理解归落，在文本与题目、题干与答案间构建严密的上下位语意逻辑，牢牢定位在语义的层次与关联分析层面。

学生要想获得对文本主旨的把握，必须基于对每一段逐层的理解与分析，认真细致地阅读每段内容，抓住每段中的关键词句，概括提炼出每一段的语意，分层读出这一段的逻辑结构。

通常是上位与下位的关联，上位即议论抒情等概括性的句子，下位是对应上位的具体阐释句，诸如记叙描写性的句子。

比如：武汉市2020年中考现代文阅读《光荣的父辈》的第1题：第②段中，作者面对新生命的降临却说“我的忧愁成倍增加”，请简要概括其原因。

第二段：“我想了想，说，儿子到来，我的忧愁成倍增加。

谈现代文阅读中的整体阅读法

１．回到现实。１赞美牡丹不媚俗具有
ｌ．２人们的理解：人们不会因牡丹的
拒绝而拒绝看牡丹，相反会有更多的洛
１．发感悟：服牡丹是因为它和３抒叹人一样有品位。
概括完各自然段后。我们再把意思
秋的特点写得明明白白，又通过首段末相关的段落进行归类合并，将ｌ个自然３句 “ 的不远千里．杭州赶上青岛，我要更段划分为四个部分：要从青岛赶上北平来的理由。也不过想 “ 天，秋这北平的秋天，留得住的话，若我愿意把生命的三分之二折去．换得一个三分之一的零头 ”将自己对北平的秋的．
・＿砼ｉ盆教学研究＿；ｃ畲
忆，是怀念，也是热爱。《泪珠与珍珠》标和暗淡萧瑟的绿。，
题则是点出了文章的写作对象，泪 ” 而“ 与人的情感相关．是人的情感凝练的结７提出疑问：．为什么拒绝。８人们对拒绝开放的牡丹的议论．．为下文蓄势。９想象中牡丹的美丽，．抒写喜爱向往之情。１．回忆中场思想。其实，些段落中逐次体现出来的．这就有必要将每终身的信念，即使花落坠地花瓣依然鲜把这
学生就是没有掌握从整体上把握文章的段的中心联系起来，在整体上找出它们表艳夺目。作者讴歌牡丹就是推崇一种有方法，不知道怎样才能读懂文章，么才达陈述的集中点，怎概括出文章的中心主旨。能快速地把握文章的中心主旨。下面有几种具体方法可授与学生参考。
的美。３洛阳城的牡丹最美。点出因武则．

现代文阅读理解与分析技巧

现代文阅读理解与分析技巧现代文阅读理解与分析是指对当代文学作品进行理性解读和深度分析的技巧和方法。

随着社会的发展和人们审美水平的提高，对于文学作品的理解和分析也逐渐变得重要起来。

本文将介绍现代文阅读理解与分析的基本技巧和方法，帮助读者更好地欣赏和理解当代文学作品。

一、背景知识的获取在阅读现代文学作品之前，我们首先需要了解作者的背景和作品所处的时代背景。

通过了解作者的生平经历、社会地位和文学影响力等，可以更好地把握其作品的主题、思想和艺术风格。

同时，我们还应该了解作品所处的历史时期、社会环境和文化背景，以便更好地理解作品中所蕴含的意义和价值。

二、全面认识文学作品读者在阅读现代文学作品时，要全面认识作品的内容、结构和语言表达方式。

首先，可以通过整体阅读了解作品的基本情节、人物关系和主题思想。

其次，可以通过分析作品的结构，包括时间顺序、空间布局和章回跳跃等，从而把握作品的整体框架和发展脉络。

最后，要仔细分析作品中的语言表达，包括修辞手法、对白描写和意象运用等，以体验作品的艺术魅力和思想深度。

三、深入解读作品内涵在理解作品的基础上，我们还需要深入解读作品的内涵和意义。

可以通过对作品的主题、思想和艺术手法进行剖析，从而揭示其所折射出的社会现实和人性哲理。

此外，读者还可以将作品与当代社会进行对比，分析作品在当代语境中的价值和影响。

四、丰富的阅读体验在阅读现代文学作品的过程中，我们要有丰富的阅读体验，并借助不同的视角和情感去感受作品。

可以通过角色扮演的方式，深入理解作品中的人物思想和情感变化；可以运用想象力，联想作品中的场景和情节；还可以与他人进行讨论，分享不同的阅读感悟，以拓宽自己的视野和思维。

五、写作与表达能力的培养通过阅读现代文学作品，我们可以借鉴作家的写作手法和表达技巧，提升自己的写作与表达能力。

可以通过模仿作品中的叙述方式、篇章结构和语言风格等，培养自己的写作风格和独特表达能力。

同时，还可以通过多练习写作，积累写作素材和经验，提高自己的文学素养和审美水平。

现代文阅读的五大能力

现代文阅读的五大能力
整体感知能力、筛选信息能力、概括要点能力、形成解释能力、感悟鉴赏能力。

1．整体感知
指学生将文本作为整体，对文本内容有基本了解，形成整体感受，能够准确完整、简洁概括文章主要内容表达的情感或写作目的等。

2．筛选信息
指学生能够关注文本的具体内容，根据要求，从文中找出明确陈述的一个或多个信息。

3．概括要点
指学生在筛选信息的基础上，能够整合信息后通过简单的推论找出文章中隐含信息，并提炼出要点。

4．形成解释
指学生能够利用文本信息，对文本中的关键词语、人物、行为、事件、写作手法以及作者的情感和观点等进行充分、合理的解释。

5．感悟鉴赏
指学生对文本由自己的体验和思考，能够从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能够初步鉴赏作品的形象、语言等。

语文现代文阅读如何赏析的几个方面

语文现代文阅读如何赏析的几个方面具体的过程及目标包括这样三个层次：一是整体感知课文，要求用较快速度读课文，能明确文章写的主要内容，各段之间的联系，以及文章的体裁、中心。

不过多顾及细节。

"词不离句，句不离篇"是文章阅读的一个重要的原则。

任何语言片断都是由特定的语言环境的；任何问题都是有语言背景的。

二是细部研读课文，要逐句逐段的精读，理清句与句、段与段之间的内在联系，分层分段，运用分析与综合的思维方法，对段意进行归纳概括。

由段到篇，理清句、段、篇的关系，从各段之间的联系中，体会作者的思路。

三是总体把握课文，达到理清全文结构，了解作者的思路和文章的中心，以及文章内容与形式的关系，即怎么写的，为什么这样写。

从阅读行为看，经过对各部分的感知、辨认、理解，才有可能理解各部分在整体中的地位和作用，以致更完整、深刻地理解文章全貌。

其次培养自己良好的临场阅读习惯，拿到一篇注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。

也就是说要"整体阅读"，大体浏览一二遍，了解文章的话题是什么，写作的对象是什么，这是十分关键的环节，也是容易忽略的环节。

在这一步，要善于"借助"，也就是要借助文段的题目和出处，还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

同时要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句，借助经常出现的词语，借助重要的关联词。

尤其要注意把观点和材料分开，看看哪里是作者运用的材料，把这些材料放到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观点，就抓住了文段内容的核心。

良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。

阅读文章要抓住问题进行，没有问题的阅读在考场上是不存在的，阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。

初中语文命题思路 (111)

广泛地进行课外阅读。
试卷特点
教育部关于《升学考试改革的指导意见》明确指出：“语文考
试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”。而我市近几年的语
文试题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上做了调整，考试侧重于学生语文能力的考查，阅读部分重视课内到课外知识点的
延伸迁移。第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，适当
，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
现代文
课标要求：
6．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能
把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品
搞支离破碎的词句分析，不以技术操作的测试
来代替学生自主的体验和感悟。
命题要点
• 积累性阅读：（考查有关基础知识的运用和迁移能力)
• ①根据拼音写汉字，或为汉字注音； • ②能理解词语在上下文中的准确含义； • ③能感受、把握词语的感情色彩；
• ④能识别常用的修辞方法，分析其作用。
命题要点
• 理解性阅读：
阅读量，试卷结构简约，留给学生足够的思考时间和自由
发挥的余地，给学生提供发展创新的条件。
命题原则
4、作文命题力求富有新意，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像。鼓励学生
自由地表达，有创意地表达。作文命题不人为地设臵审题
3根据语文课程标准的要求和学生的经验水平选择文质兼美的作品作为阅读测试材料注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性适当控制难度及试卷阅读量试卷结构简约留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地给学生提供发展创新的条件

现代文阅读理解

现代文阅读理解现代文阅读是指读者通过阅读文学作品，理解其中的情节、人物形象、思想意义等方面的能力。

现代文阅读理解是一种对于现代文学作品的深入分析和解读，需要读者对于作品所表达的思想、情感以及文学技巧有着全面深入的理解。

现代文的阅读理解需要读者具备一定的文学素养和批判性思维能力，才能准确理解和感悟作品的内涵。

在现代文阅读理解中，读者应当能够准确把握作品的主题思想、艺术风格和情感表达等方面，同时能够对作品进行批判性的评价和发表个人的意见。

现代文阅读理解的重点在于对作品的情感体验和思想意义的理解。

读者需要通过对作品的仔细阅读和分析，去感受文学作品所表达的情感，推测作者的意图和思想内核。

同时，读者还需要借助自身的阅历和感悟，对作品进行个人的理解和解读。

在现代文阅读理解中，读者还需要注重对文学技巧的分析和理解。

作品中的修辞手法、语言表达和结构安排等都是作者用来表达思想意义和情感的工具。

通过对这些技巧的理解，读者可以更好地把握作品的内涵和作者的表达意图。

除了对作品本身的分析和理解，现代文阅读理解还需要读者考虑作品与社会背景的关系。

作品的创作和出版都是在一定的社会环境和历史背景下进行的，这些背景会对作品的创作意图和表达方式产生一定的影响。

因此，读者在进行现代文阅读理解时，还需要了解作品所处的社会背景，并将其与作品的内涵相结合进行分析。

总的来说，现代文阅读理解是一项很重要的能力，它不仅可以帮助读者更好地欣赏文学作品，也可以提高读者的文学素养和批判性思维能力。

通过多次的阅读和分析，读者可以不断提升自己的现代文阅读理解能力，更好地理解和感悟文学作品的内涵和魅力。

现代文阅读教学要有整体意识

现代文阅读教学要有整体意识作者：嵇晓珺来源：《考试周刊》2013年第95期阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

2011版“新课标”在前言中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

在“实施建议”中指出：教师应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

然而，阅读教学存在“高耗低效”的现象：老师对课文的“分析”过多，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，名为阅读教学，其实学生根本没有自己的阅读实践，怎么能真正提高学生的阅读能力？怎样使学生从整体上把握文章呢？这就要求教师在进行阅读教学时，从课文的整体出发确定教学方案，有整体思想。

在阅读教学中，教师要着眼于提高学生整体素质和阅读能力的整体目标，遵循“整体—部分—整体”的阅读程序，也就是：“整体感知—部分深探—整体理解”。

首先，要强调课文的整体感知，做到“胸中有全文”。

新课标在“具体建议”特别阐明：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

”这充分说明了“整体感知”和“感受”的重要。

整体感知是阅读理解的起点，也是阅读者在阅读过程中对文章的一种近乎直觉的认识体验。

学生要在通读课文的基础上，从整体上初步感知课文，理清脉络及层次结构等。

如《背影》一课，学生整体感知后初步了解内容及感情：通过父亲爬月台为“我”买橘子的“背影”的描写，抒发父亲的爱子之情。

但是在文章中究竟是怎样体现的？其次，根据已有的整体认识（可能是模糊的、肤浅的）对文章的部分作深入探索。

抓住重点内容和重点段落，联系全篇进行必要的内容分析，尤其是语言的推敲、揣摩、品评。

上海2024中考语文命题趋势展望与备考

上海2024中考语文命题趋势展望与备考(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高三高考语文现代文阅读题答题模板

理解标题与主题的关系。考察的角度有：标题的深刻含义；拟写标题；分析多义；理解深义；题眼展现等。文章的题目，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。
散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
严肃的文章标题必然引人深思伤感的标题也必然有着阴郁的色调.
以论点为题以论题为题
标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的. 反映作者感受,也反映文章本质.
概括文章内容题
对全文、段落进展整体概括，对文章的要点，文章的写法进展概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。
说明对象指文章说明的主要人或事物〔一般不必答人或事物的特点〕。
论证方法中学要求掌握的的道理论证、事实论证、比照论证、比喻论证、归廖法。
论证方式立论和驳论。
理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据一切事实、史实、数据等。
有何作用答复文中*一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是构造方面，如过渡、照应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
形象地暗示主题
引导读者对主题进展深思
如"谁是最得意的人"。后两类文章以散文和小说居多说明体裁。
说明体裁"出师表"，说明是“表〞类体裁。
说明中心尤其议论文说明文。比方"拿来主义"和"花儿为什么这样红"
引起关注比方滥俗的"我和**不得不说的故事"。不少新闻标题也这样。

语文现代文阅读理解

语文现代文阅读理解随着时代的变迁，语文现代文阅读理解在教育领域中扮演着重要的角色。

通过理解和阅读文本，我们可以增强语言表达能力、培养思辨能力以及提升综合素质。

本文将从阅读理解的重要性、提高阅读理解能力的方法以及在现代文阅读中的应用等方面进行论述。

一、阅读理解的重要性阅读理解是语文学科的核心能力之一，它对于学生的学习能力、思考能力和评价能力都起到了至关重要的作用。

首先，阅读理解是学生获取知识的重要途径。

通过阅读不同类型的文本，学生可以了解到各种信息、观点和知识，从而增加自己的知识储备。

其次，阅读理解可以培养学生的思辨能力。

在阅读过程中，学生需要理解和分析文章的逻辑结构、观点以及作者的意图，从而培养出批判性思维和逻辑思维能力。

此外，阅读理解还可以提升学生的综合素质。

通过阅读不同领域的文本，学生可以拓宽自己的视野、丰富自己的人生阅历，培养出高尚的情操和良好的人文素养。

二、提高阅读理解能力的方法想要提高阅读理解能力，学生需要掌握一些有效的方法与技巧。

首先，培养良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的关键。

学生应该积极主动地阅读不同类型的文本，尤其是优秀的现代文，加强对文章的理解与分析。

其次，注重词语和句子的理解是提高阅读理解能力的基础。

学生需要善于运用词典和语境来理解生字词的含义，并能够准确地把握句子的结构和逻辑关系。

此外，学生还应该注重阅读中的思维训练。

通过解析文章的中心思想、分析作者的观点以及推理作者的意图，学生能够培养出批判性思维和逻辑思维能力，提升自己的阅读理解能力。

三、现代文阅读中的应用在语文学科中，《现代文阅读》是一门重要的考试科目。

学生需要通过阅读短文、文章、诗歌等文本，理解并回答相关问题。

在现代文阅读中，学生需要注重对文本的整体把握。

他们应该了解文本的题目、背景、段落结构、段落之间的逻辑关系等，从而能够更好地理解文章的内容和意图。

此外，学生要注重对关键信息和重点句子的把握。

他们应该善于提炼文章的中心思想，抓住作者的观点和立场，理解作者所表达的意义。

初中语文现代文阅读理解答题技巧

初中语文现代文阅读理解答题技巧一、整体感知、快速阅读的技巧：（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。

（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源：A．摘录材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。

B．提炼筛选主要的，剔除次要的。

即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示：1．注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2．辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。

3．遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

四、答主观题要有创意解答要求谈“个人的主观感受”的题时，要想答出创意，从语言上给评卷老师留下较好印象，必须注意以下几个方面：1、灵活引用出新意在答题时，灵活引用古诗文、名言警句，使答案具有文学美。

如阅读《牵着母亲过马路》一文，要求考生谈谈受到的启发或教育。

我们借助引用作以下回答：“‘慈母手中线，游子身上衣。

’天底下最伟大的爱是母爱，正是这样伟大的母爱养育了一代又一代中华民族的优秀儿女。

我当孝敬她——在我生活的每一天。

”“‘可怜天下父母心！’父母‘把爱全给了我，把世界给了我’，而‘鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩’，兽犹如此，人何以堪？不尽孝道，不及禽兽，枉称为人！”2、巧用修辞闪亮点在答题时，恰当地运用对比会使说理鲜明、透彻，比喻的运用会大大增强语言的生动形象性，而运用排比能增强语言的气势，使答案具有节奏美。

例如读《人生》一文，要求写出对人生的感悟，综合运用排比、比喻可作如下回答：“人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调；人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼。

中考现代文阅读考点解析及答题方法

了解同类文体的结构规律，是理清文章思路的关键，此外，还有方法有多种，例如可以从文章的题目入手进行分析。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》一课，主人公是“我”的叔叔于勒，作者的思路与故事情节是：故事开端盼于勒；故事发展赞于勒；故事高潮见于勒；故事结局躲于勒。也可以从结果推想原因，由判断揣摩根据，由联想阐明观点等。理清文章思路是锻炼我们思维的最好的方式。它好比是谈幽揽胜，在阅读时努力使自己的心绪与作者合拢，顺着作者的思路走进文章内容，并在关键的词句处作上标记，看完全篇后做回潮式整理和概括。久而久之，就会形成洞察文章思路的能力。
在平时的语文练习、测试和中考试卷上，总有考查整体感知文章内容的试题。这类题目考查对文章内容的总体把握，常常会问写了什么，写了几件事，作者的主要观点是什么，文章的主要内容和主题思想是什么等等；有时会问文章写了几大部分，有时要求分段并概括段意，有时要分析材料处理的详略，有时要求给文章拟一个合适的标题。在题型上有选择、填空、辨析、判断、简答、联想创新等题型。整体阅读感知是阅读作品的开始，我们可以把文章视为一个有待认识、对话的有生命的“人”。
整体把握
整体感知
整体感知文章内容，是对文章理解的初步阶段。一般来说，不论阅读什么文章，都要在充分感知阅读材料的基础上，遵循从整体到部分，再到整体的认知规律，通常采用的方式是，由初读感知——细读琢磨、深入体验——整体概括三个阶段。初读时从整体感知出发，了解文章的大概意思，利用头脑中已有的知识和生活体验对文章主要内容进行预测、猜读，在阅读中根据局部内容不断调整自己的预测；细读即是研究文章是段落或层次，把文章的各部分内容联结成一个整体加以分析与综合；体验在初步形成了对文章内容把握的基础上，理解内容上的逻辑联系，通过整体性的抽象概括，归纳出文章的主要内容和中心思想。