比较短时记忆和长时记忆的特点

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心理学人类记忆的分类与特点

心理学人类记忆的分类与特点心理学是研究人类思维和行为的科学领域，其中一个重要的研究对象就是人类记忆。

人类记忆是指个体在接收、加工和存储信息时所形成的经验和知识的保存和回忆的能力。

根据记忆的不同特点和表现形式，心理学将其分为多个分类。

本文将探讨人类记忆的分类与特点。

一、根据记忆持续时间的分类1. 短时记忆短时记忆（Short-term memory）是指能够在短时间内暂时保留少量信息的能力。

它通常在数秒钟到数分钟内持续。

短时记忆具有有限的容量，一般只能同时处理5-9个项目。

当信息没有被加以加工和重复，或者没有被转移到长时记忆中时，它们会在短时记忆中消失。

2. 长时记忆长时记忆（Long-term memory）指的是能够保存大量信息并且时间跨度很长的能力。

长时记忆存储的信息可以保留数小时、数天、数年甚至终身。

它的容量相较于短时记忆要大得多，且记忆持久性更强。

长时记忆可以分为显示记忆和隐式记忆。

二、根据记忆内容的分类1. 语义记忆语义记忆（Semantic memory）是指保存着人类对于事物概念、语言知识和常识的记忆系统。

它是一种无情境的记忆，不受具体经验的影响。

语义记忆储存了人们对于世界的知识和了解，例如词汇、数学公式、历史事件等。

语义记忆在学习和思考中起着重要的作用。

2. 事实记忆事实记忆（Episodic memory）是指人们保存自己亲身体验的特定事件和经历的记忆系统。

它与个体的生活经历、情绪体验紧密相关。

事实记忆包括人们的个人经历、过去发生的事件、旅行经历等。

它们对于个体的身份认同和情感发展起着重要的作用。

三、根据记忆表现形式的分类1. 显性记忆显性记忆（Explicit memory）指的是人们可以主动回忆和意识到的记忆，也称为有意识的记忆。

显性记忆包括对于事实和事件的有意识和刻意的回忆，需要特定的提示或提示来检索和恢复信息。

2. 隐性记忆隐性记忆（Implicit memory）是指人们在无意识或无意识的情况下表现出来的记忆，也称为无意识的记忆。

感觉记忆、短时记忆与长时记忆

感觉记忆：持续时间仅约为0.25~2秒。

又称瞬时记忆。

一切输入记忆系统的信息，首先必须通过感觉器官的活动产生感觉知觉。

当引起感觉知觉的刺激物不再继续呈现时,其作用仍能继续保持一个极短的时间。

这种短暂的保持就是感觉记忆。

这种记忆以图像编码为主，记忆容量大。

由于它就像登记一样把输入的信息记录下来，故又称感觉登记。

进入感觉记忆的信息以感觉痕迹的形式被登记下来，其特点是:①信息完全依据它所具有的物理特性编码,具有鲜明的形象性。

②作用时间短。

视感觉记忆约为0.25～1秒；听感觉记忆虽可超过1秒,但也不长于4秒。

③一般认为感觉记忆的容量为9～20个字母或物体,有时更多些。

④感觉记忆痕迹很容易衰退，只有受到特别注意的材料，才转入短时记忆，否则就会很快消失。

短时记忆：是保持信息在5秒至2分钟的记忆。

它包括两个成分：直接记忆和工作记忆。

直接记忆中输入的信息没有得到进一步加工。

直接记忆的编码方式以言语听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。

容量很小，大约为7±2个单位。

工作记忆，即对信息进行编码操作。

工作记忆是短时记忆和长时记忆的中间阶段。

工作记忆的信息如果得到复述，会进入长时记忆。

长时记忆：是指信息经过充分加工以后，在头脑中保持时间很长的记忆。

长时记忆的信息可以保持一分钟以上乃至终生，容量几乎是无限的。

长时记忆的编码形式是以语义编码为主，其大部分信息来源于对短时记忆的内容的加工，是有组织的知识系统。

区别：综上所诉，感觉记忆、短时记忆、长时记忆在记忆持续时间，记忆容量，信息加工水平，信息编码方式上均有差别。

联系：如何应用和扩展自己的学科知识？以记忆为例1.组织有效的复习：“温故而知新”，但是复习不是机械地重复，复习欲有效，必须做到以下几点：（1）复习要及时。

遗忘的规律是先快后慢，所以对新学习的材料必须及时复习。

（2）合理分配复习时间。

连续进行的复习称为集中复习，复习之间间隔一定时间称为分散复习。

一般说来，分散复习优于集中复习。

简要回答幼儿记忆发展的特点

简要回答幼儿记忆发展的特点幼儿记忆发展的特点是指幼儿在记忆能力方面的一些独特特点和发展规律。

幼儿时期是记忆能力快速发展的时期，他们开始建立和巩固记忆系统，逐渐形成自己的记忆模式。

以下是幼儿记忆发展的主要特点：1. 短时记忆容量有限：幼儿在记忆过程中，短时记忆的容量有限，通常只能记住几个简单的信息。

比如，他们可能会忘记刚刚听到的一串数字或一句话。

这是因为幼儿的短时记忆还不够稳定，容易受到干扰。

2. 对事件细节的记忆较弱：幼儿在记忆事件细节方面相对较弱。

他们往往只能记住事件的大致情节，而忽略了一些细节。

比如，在回忆一次活动时，他们可能只能记住主要的活动内容，而忘记了具体的时间和地点。

3. 感性记忆占主导地位：幼儿的记忆主要依靠感性记忆。

他们对于与感官刺激相关的信息更容易记住，比如颜色、形状、声音等。

这也是为什么幼儿更容易通过视觉和听觉刺激来学习和记忆。

4. 记忆过程易受情绪影响：幼儿的记忆过程容易受到情绪的影响。

正面的情绪可以促进幼儿的记忆，而负面的情绪则可能干扰幼儿的记忆。

比如，当幼儿感到开心和兴奋时，他们更容易记住与这种情绪相关的信息。

5. 重复记忆对记忆的巩固至关重要：幼儿通过反复的重复记忆来巩固和加深记忆。

他们喜欢重复听一些故事和歌曲，这有助于他们记住其中的内容。

重复记忆可以帮助幼儿将信息从短时记忆转移到长时记忆中。

6. 逐渐建立记忆策略：随着年龄的增长，幼儿逐渐学会使用一些记忆策略来帮助记忆。

比如，他们可能会使用联想、编码和分组等方法来记忆信息。

这些记忆策略有助于提高幼儿的记忆效果。

7. 随着年龄的增长记忆能力逐渐增强：随着年龄的增长，幼儿的记忆能力逐渐增强。

他们可以记住更多的信息，并且能够更好地回忆和表达记忆内容。

这是因为幼儿的大脑在这个时期发育迅速，记忆系统逐渐完善。

幼儿记忆发展的特点是短时记忆容量有限、对事件细节的记忆较弱、感性记忆占主导地位、记忆过程易受情绪影响、重复记忆对记忆的巩固至关重要、逐渐建立记忆策略、随着年龄的增长记忆能力逐渐增强。

感官记忆短期与长期的解释及特点（2）

感官记忆短期与长期的解释及特点(2)多感官记忆帮助你提高记忆力记忆方法是因人而异的，有的擅长看(视觉型)，有的人擅长听(听觉型)，有的人擅长用嘴和手(运动型)等等;比较常见的是混合型的记忆方法，而这种方法的记忆效果最佳:曾经用这三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容: 对第一组孩子，他只告诉他们画上画了些什么，并不给看画;对第二组孩子正好相反，只给他们看画，可是不再给他们讲每张画画了些什么对第三组孩子是又让听又让看，实验者不但给他们讲画的内容，同时给他们看那些画。

过了一段时间，分别问这三组孩子记住了多少画的内容。

结果第一组记住的最少，只有60%;第二组稍多，记住了70%;第三组记住最多，达到86%!这说明只听不看的孩子记得最少，只看不听的孩子记得稍多一点，又听又看的孩子记得最多。

这还仅仅是两种感觉器官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。

因此，如果帮助孩子把所有感觉器官一齐调动起来，记忆效果会更好。

宋代学者朱表说，读书要三到:“谓心到、眼到、口到。

心不在此，则眼看不仔细。

心眼既不专一，决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口岂不到乎?”多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。

用这种方法来学习语文、外语等课程，其效果最为显著。

上课记笔记也具有多通道记忆的作用。

记笔记并不是要孩子把老师说的每句话都记下来。

写字比听话慢，如果逐字逐句去记，不但记不下，而且还会影响听讲，达不到记笔记的目的。

正确的做法是，以听懂为第一，边听边积极思维，总结出老师讲课内容的要点，记下几个关键的字或句子。

科学研究表明，人的大脑的功能只有很小的一部分被开发和利用，人的脑细胞还没有得到充分的使用。

人的许多能力的培养，大多要从掌握方法做起，人的记忆能力之差距，在很大程度上是由记忆方法的差距引起的。

人们通常使用的记忆方法，多是运用了大脑左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶尔被利用一下。

心理学人类记忆的分类与特点

心理学人类记忆的分类与特点人类记忆是心理学领域中一个重要的研究对象，它涉及到我们对过去事件和信息的获取、存储和回忆。

根据不同的分类方式，人类记忆可以分为多种类型，并且每一种类型都有其独特的特点。

一、按记忆存储的时间跨度分类1. 感知记忆：感知记忆是人们对外界刺激的简单感知和处理，它是一种瞬间的、短暂的记忆形式。

例如，我们触摸到一个烫手的物体时，会立即感受到烫，但随着时间的推移，这种记忆也会迅速消失。

2. 短时记忆：短时记忆又称工作记忆，是人们在经历某项任务过程中所需要的信息储存系统。

它具有有限的容量和短暂的持续时间，大约只能保持几秒钟到一分钟不等。

例如，我们在读一本书时，可以临时储存一些需要记住的关键词或句子。

3. 长时记忆：长时记忆是相对持久的记忆形式，可以存储大量的信息，并且在需要时可以从中提取出来。

人们的个人经验、知识以及日常生活中所学到的技能都保存在长时记忆中。

长时记忆的持续时间可以从几天到整个生命的时间。

二、按记忆性质的分类1. 事实记忆：事实记忆又称陈述性记忆，指的是我们对于事物的认知和知识。

事实记忆可以分为两种类型：语义记忆和词汇记忆。

语义记忆是人们对事物的概念、定义和常识的储存，而词汇记忆则是对单词、词组的储存。

例如，我们记住的历史事件、数学公式和生物知识都属于事实记忆的范畴。

2. 过程记忆：过程记忆也被称为程序性记忆，主要指的是人们学会的技能和行动动作。

这种记忆形式是通过反复练习和实践得到的，可以在大脑中形成固定的神经连接。

例如，骑自行车、弹钢琴、打字等技能都属于过程记忆的一部分。

三、按记忆加工方式的分类1. 自动加工记忆：自动加工记忆指的是我们无意识地处理和储存的信息。

这种记忆形式是相对容易获取和回忆的，常常与个人的经验和常规活动相关。

例如，我们对于自己的姓名、家庭地址和常用电话号码的记忆就属于自动加工记忆。

2. 有意识加工记忆：有意识加工记忆又称为深层加工记忆，指的是我们有意识地处理和储存的信息。

简述记忆的分类及特点

简述记忆的分类及特点记忆是人类认知活动中的一项重要能力，它是指个体通过学习、体验和感知等方式获得的信息在大脑中的储存和再现过程。

记忆可以分为多种类型，包括感性记忆、工作记忆、短时记忆和长时记忆等。

每种类型的记忆都有其特点和功能，下面将对这些记忆类型进行详细介绍。

一、感性记忆感性记忆是指个体对外界刺激进行感知和认知后形成的最初印象。

它包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官信息。

感性记忆具有以下特点：1. 持续时间短暂：感性记忆只能在刺激存在时才能保持，一旦刺激消失就会逐渐消失。

2. 容易受到干扰：由于感性记忆没有经过加工和编码，因此很容易受到其他刺激的干扰而被遗忘。

3. 对后续学习有影响：良好的感性印象可以为后续学习提供基础，而不良的印象则会对后续学习产生负面影响。

二、工作记忆工作记忆是指个体在进行思考和决策时所需要的短期记忆系统。

它包括对信息的临时存储和加工处理，是人类认知活动中最基本的组成部分之一。

工作记忆具有以下特点：1. 容量有限：工作记忆的容量很小，只能同时处理有限数量的信息。

2. 受到干扰：由于工作记忆容量有限，因此容易受到其他信息的干扰而遗忘。

3. 与注意力密切相关：注意力是维持工作记忆稳定性的关键因素，没有足够的注意力支持会导致信息遗漏或失误。

三、短时记忆短时记忆是指个体对信息进行暂存的能力，通常持续时间为几秒钟到几分钟不等。

短时记忆具有以下特点：1. 容量较大：相比于感性和工作记忆，短时记忆容量较大，可以暂存更多数量和更复杂的信息。

2. 可通过重复维持：通过不断重复或回想可以延长短时记忆的保持时间。

3. 可被遗忘或转化为长时记忆：短时记忆中的信息如果没有被加工和编码，就会逐渐遗忘或转化为长时记忆。

四、长时记忆长时记忆是指个体对信息进行永久性储存和再现的能力。

它包括显性记忆和隐性记忆两种类型。

1. 显性记忆：显性记忆是指个体有意识地回想和重现的过去经历，包括事实知识和事件经历等。

瞬间记忆,短时记忆,长时记忆的区别

作记忆，是信息加工系统的核心。在感觉记忆中经过编码的信息方可进入短时记忆。是个体对刺激信息进行加工、编码、短暂保持和容量有限的记忆。
• 特点：
1、短时记忆的信息编码以听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。 2、保存时间不长，短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有5～20秒，最长也不超过1分钟。 3、容量有限，一般以7＋2组块的信息容量为标准。 4、容易受到干扰。必须在复述的条件（保持性复述和精确复述）下进入长时记忆
记忆的模型
——感觉记忆、短时记忆、长时记忆的区别
感觉记忆
• 定义：感觉记忆（sensory memory），又称瞬时记忆，
一切输入记忆系统的信息，首先必须通过感觉器官的活动产生感觉知觉。当引起感觉知觉的刺激物不再继续呈现时, 其作用仍能继续保持一个极短的时间。这种短暂的保持就是感觉记忆。
• 特点：
学完不能及时回忆的材料，经过一段时间后在记忆中又呈现出来的现象称为记忆的恢复。因此人们认为长时记忆的遗忘，可能不是痕迹消退的结果，而主要是由于前摄抑制和倒摄抑制的干扰，使信息提取发生了困难。
事例
• 小明在街上漫无目的闲逛，看着远处车水马龙的道路，道路两旁各具特色的商店以及街上各色各样的行人。（感觉记忆） • 突然，小明看到前面一个女生的钢笔从手中的书本中滑落。小明急忙捡起地上的钢笔，追了上去。 • “同学，你的钢笔......”小明叫住了前面的女生。 • “哦，谢谢。”当女生回过头时，宛如夏天的一缕轻风，可爱而舒服。女生清水芙蓉的形象瞬间印刻在小明内心的最深处。（长时记忆） • “那个...我可以知道你的姓名和号码吗？”小明支支吾吾的说道。 • “可以呀，我叫XXX,13.......” • “XXX，13....”小明在心里默念了几遍。（短时记忆） • 后来，小明就结识了那位女生，每天都拨打她的电话号码，渐渐将女生的姓名和电话号码存在了记忆的深处......（长时记忆）

短时记忆与长时记忆在学习中的作用

短时记忆与长时记忆在学习中的作用1. 短时记忆短时记忆是大脑对信息进行临时存储和处理的能力。

它具有以下特点： - 容量有限：短时记忆只能同时保持有限数量的信息，通常为7个左右的项目。

- 短暂持续时间：信息在短时记忆中只能维持几秒钟到一分钟不等。

- 容易受干扰：短时记忆容易被新输入的信息所覆盖或替代。

在学习中，短时记忆发挥着重要作用： - 起始阶段：当我们接触一个新知识点或概念时，短时记忆帮助我们暂时存储信息，并在接下来的操作中引导我们进一步处理。

- 学习过程控制：通过将学习材料分解成更小、更易于处理的部分，短时记忆有助于我们掌握复杂的内容。

- 临时储存：当我们需要做某项任务或问题需要连贯答案但无法马上回答出来，短暂储存起来待查找。

2. 长时记忆长时记忆是信息在大脑中长期存储的能力。

它具有以下特点： - 容量大：相对于短时记忆的有限容量，长时记忆可以存储大量的信息，并且没有明确上限。

- 持久性：长时记忆可以保持很久，甚至是一生。

- 不易受干扰：新的信息不会轻易覆盖或替代已经存储在长时记忆中的内容。

在学习中，长时记忆发挥着关键作用： - 深层加工：通过将学习材料与已有知识和经验联系起来，深度理解和处理信息有助于将其转化为长期存储。

- 知识积累：通过反复重复学习和操练，长时记忆帮助我们巩固所学的知识和技能，并使之变得更牢固。

- 应用与回忆：当我们需要将已经学过的知识应用到实际问题或回忆以前学过的内容时，长时记忆允许我们获取并使用这些信息。

3. 短时记忆与长时记忆之间的关系短时记忆和长时记忆是相互影响、相互作用的。

短时记忆在学习过程中起到信息的暂时存储和处理，而长时记忆则是这些信息最终被保留下来并形成知识的地方。

学习材料首先被存储在短时记忆中。

然后，通过注意力集中、重复操练等方式，这些信息逐渐转移到长时记忆中进行深层加工和巩固。

一旦信息存储在长时记忆中，它们可以随时被检索和运用。

此外，在学习过程中，短时记忆还可以起到提醒和引导作用。

2022-2023年自考专业(小学教育)《发展与教育心理学》证书考核易错、难点精编(带答案)试卷号：

2022-2023年自考专业(小学教育)《发展与教育心理学》证书考核易错、难点精编（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【单选题】埃里克森将心理发展分为8个阶段所依据的标准是（）A.个体认知发展B.主导活动C.心理社会性发展D.特殊矛盾正确答案：C2.【填空题】人格方面的个别差异主要包括_______差异和_______差异两个方面。

正确答案：人格类型、人格特质【填空题】动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和_______阶段。

正确答案：自动化4.【单选题】初中生凡事开始自己做主，有了自己的小秘密，出现了抗拒心理和行为，说明初中生出现了（）A.自卑感B.自尊感C.控制感D.成人感正确答案：D5.【填空题】元认知就是指个体对自身认知状况的认知和______。

正确答案：监控6.【问答题】小学生自我评价发展的特点是什么?正确答案：(1)自我评价由"他律性"向"自律性"发展。

(2)从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。

(3)从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。

(4)从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。

7.【填空题】奥苏伯尔认为，成就动机由_______内驱力、_______的内驱力和附属的内驱力组成。

正确答案：认知、自我提高8.【单选题】用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒正确答案：C9.【单选题】采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.斯陶布C.章志光D.柯尔伯格正确答案：D10.【单选题】测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做（）A.内容效度B.构想效度C.效标关联效度D.诊断效度正确答案：C11.【单选题】将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格正确答案：B12.【填空题】根据实验研究的创新程度，发展与教育心理学中的实验可分为______实验和验证性实验。

短时记忆与长时记忆

从短时记忆到长时记忆这里有一个电话号码：7140382。

一般人只消读一遍，就可以准确无误地拨号，但打完电话后，号码也忘得一干二净了。

可是，如果多读几遍，记得的时间就会长一些，记熟了，甚至可以终身不忘。

前一种情况下（只读一遍），记忆保持的时间很短，我们把这种保持时间很短（几秒钟到1分钟）的记忆称作短时记忆，俗称电话号码记忆。

而在后一种情况下，记忆保持时间可以很长，我们把这种保持时间比较长（1分钟以上）的记忆称作长时记忆。

短时记忆和长时记忆有一个很大的区别，就是短时记忆的容量小得可怜，而长时记忆的容量却大得无边。

如果一个号码有十几位数字，短时记忆就不堪负担了。

不信的话，将下面这串数字朗读一遍后立即背出来：29088716401943362389背得下来吗？很难吧。

一般人只能背出5-9个，可见短时记忆的容量之小。

不过，如果你不断地读，不断地背，就能把它记熟，也就是说，使信息进入长时记忆。

这时，即使数字再多也不怕。

有个日本人能背诵圆周率到小数点后2万位。

老人们能回忆起多少年来无数的生活经历。

可见，长时记忆的容量几乎是无限的。

长时记忆就好象一个巨大的仓库，短时记忆就如同一辆给仓库运货的小车。

短时记忆这辆小车是怎么给长时记忆仓库运货的呢？它的手段就是不断地复述。

停止复述，短时记忆中的信息就会迅速丢失。

我们做个实验就可以明白这一点。

请你读一遍下列字母串，然后遮住字母，并立即做后面的加法题，做完以后再回忆刚才读过的字母。

字母串：KZSAJTI加法题479145396+)542+)616+)321580920591+)168+) 91+)711 怎么样，背得出吗？也许已经忘得差不多了吧？如果不做加法题，而是不断重复这些字母，你就能把它们记熟。

记熟以后，即使有一段时间不予重复，你也仍然能够把字母串回忆出来。

所以说，短时记忆中的信息的保持离不开复述，而且复述要达到一定程度，信息才进入长时记忆；而长时记忆中的信息则没有复述也能保持较长时间。

短时瞬间三种记忆之间的联系与特点

问题一：三种记忆之间的联系与特点？答：三种记忆指的是感觉记忆、短时记忆、长时记忆。

它们的特点如下：一、感觉记忆的特点感觉记忆也叫感觉登记，是指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。

它是人类记忆信息加工的第一个阶段。

进入各种感觉器官的信息，首先被登记在感觉记忆中。

感觉记忆具有以下特点：（1）感觉记忆在瞬时间能储存大量的信息。

进入感受器的信息几乎都被储存。

（2）感觉记忆中的信息保持时间很短。

视觉信息约在1秒钟内衰退，听觉信息约在4 秒钟内衰退。

（3）感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的物理特征编码。

（4）感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送到短时记忆中，并在那里赋予它以意义。

二、短时记忆的特点短时记忆是指信息在头脑中保持的时间一般不超过一分钟的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。

短时记忆是唯一对信息进行有意识加工的记忆阶段。

感觉记忆和长时记忆中的信息是我们意识不到的，这两种记忆中的信息只有被传送到短时记忆中才能被检测、组织和思维，具有以下特点：1．短时记忆的编码储存在短时记忆中的信息，传统的观点认为是语音听觉编码。

这是根据短时记忆中产生的错误与正确信息间存在着语音听觉上的联系而推测出来的。

2．短时记忆的容量短时记忆的一个重要性质是它的容量有限。

短时记忆的容量有限,只是七加减二个组块。

3．短时记忆的加工信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述，从而使其有限的容量增加，保持时间延长，并使更多的信息转入长时记忆。

4．短时记忆的提取快捷三、长时记忆的特点1．长时记忆的容量大,保持的时间长,一般被认为是无限的。

但记忆并不是对信息的被动接收与保存,从某种程度上说,它的储存是一个对信息的建构过程2．编码方式以意义编码为主（1）语义代码（2）表象编码（3）它们被称为信息的双重编码。

问题二：影响问题解决的因素有哪些？答：问题解决的思维过程受多种心理因素的影响。

有些因素能促进思维活动对问题的解决，有些因素则妨碍思维活动对问题的解决。

三个记忆系统

三个记忆系统从信息加⼯的观点看，记忆是信息输⼊、编码、贮存、提取的过程。

根据记忆过程中信息加⼯⽅式和贮存时间及神经⽣理学关于记忆过程中⽣理活动特点的研究，可将记忆分作若⼲阶段，每个阶段上信息加⼯⽔平和⽣理活动特点都有所不同。

这些记忆阶段即记忆系统。

有些⼼理学家把记忆分为两种记忆系统，即短时记忆与长时记忆；更多的⼼理学家则把记忆分为三种记忆系统，即瞬时记忆（⼜称“感觉记忆”、短时记忆和长时记忆）。

⼀、瞬时记忆⼜称感觉登记或感觉记忆，是认知⼼理学⽤来说明⼈的感觉作⽤和记忆形成的术语。

刺激物体的信息接触到⼈的感觉器管，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。

感觉登记有不同的类型，如视觉登记、听觉登记等。

凡接触到感觉器官的信息，都成了登记的内容。

相对短时记忆⽽⾔，感觉登记保持的信息量较⼤，但它们都处于相对地未经加⼯的原始状态。

如果⼈不予注意，感觉登记的信息便很快丧失，所以保持时间相当短。

其重要作⽤在于把环境刺激保持⼀定时间，以便进⾏更精细加⼯。

信息来源与去路：信息接待室——⼏乎进⼊感官的所有信息都能被登记；只有受到特别注意或模式识别的信息，才能转⼊短时记忆，并在那⾥赋予意义。

容量与保持时间图像记忆：保持时间0.25-1秒，容量为9-20个bit（项⽬）声象记忆：保持时间⼤约2秒，不长于4秒，容量为5个bit⼆、短时记忆短时记忆（short-term memory）亦称操作记忆、⼯作记忆或电话号码式记忆。

指外界刺激以极短的时间⼀次呈现后，保持在⼀分钟以内的记忆。

短时记忆中信息保持的时间⼀般在0.5-18秒钟，不超过1分钟。

⼀般⼈的短时记忆的⼴度平均值为7±2个项⽬。

短时记忆中被试对项⽬的提取有三种可能的⽅式：平⾏扫描、⾃动停⽌系列、扫描完全系列扫描。

近年的研究表明，记忆⼴度和记忆材料的性质有关。

如果呈现的材料是⽆关联的数字、字母、单词或⽆意义⾳节，短时记忆⼴度7±2个，超过这⼀范围记忆就会发⽣错误。

短时记忆和长时记忆的例子

短时记忆和长时记忆的例子
短时记忆（Short-term Memory）主要用于记忆最近发生的事情，天内容。

比如，出门路上突然记起自己必须做的一件事，即可以被仅仅归结于短时记忆。

长时记忆（Long-term Memory）指的是持续存在时间较长的记忆，其内容可以存在数小时、数月甚至数年之久，并且这部分记忆不会因时间的流逝而消失。

一个典型的短时记忆的例子是在考试前已经记住的关键信息，比如在刚刚结束的考试中，考试者可以清楚地记得一些最重要的信息，而这些信息随着考试结束而消失，又比如在两个朋友碰面的时候，那一瞬间他们马上就能脱口而出对方的名字。

另一方面，长时记忆的例子是孩子们学习算术的时候，在认知上已经形成了一些固定的规律，他们可以通过思考有效地回忆起来。

以及，人们对于的历史的记忆也是一个很清晰的例子，比如每个人都记得二战期间发生的一些重要的事件，比如法西斯和纳粹的故事，这些历史记忆都通过书籍，新闻报道，口口相传等方式经历了数十年而得以延续存在。

由此可见，短时记忆和长时记忆对于我们的生活至关重要。

短时记忆有助我们在短时间内记住重要的事情，而长时记忆则帮助我们将历史，科学，技术，文化和其他重要信息历代相传，持续发展。

短时记忆的描述

短时记忆的描述
短时记忆是指在短时间内能够存储和处理信息的记忆系统。

它的特点包括以下几个方面：
1. 时间限制：短时记忆的保持时间相对较短，通常在几秒钟到几分钟之间。

这意味着信息在短时记忆中只能短暂停留，如果没有进一步的处理或重复，就很容易被遗忘。

2. 容量有限：短时记忆的容量也是有限的。

一般来说，人们在短时间内能够记住的信息数量是有限的，大约为 7±2 个项目或组块。

这是由于短时记忆的认知资源有限，无法同时处理过多的信息。

3. 信息处理：短时记忆不仅能够存储信息，还能够对信息进行一定程度的加工和处理。

它可以对信息进行编码、分类、比较等操作，以便更好地理解和使用这些信息。

4. 工作记忆：短时记忆在认知活动中起到了重要的作用，被称为工作记忆。

它是人们在进行思维、学习、问题解决等认知任务时暂时存储和操作信息的场所。

5. 与长期记忆的联系：短时记忆与长期记忆之间存在着密切的联系。

短时记忆中的信息如果经过进一步的加工和巩固，就有可能转化为长期记忆，从而长期存储在大脑中。

总之，短时记忆是人们日常认知活动中不可或缺的一部分，它对于我们的思维、学习和生活都具有重要的影响。

瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

瞬时记忆、短时记忆、长时记忆（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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自考《发展与教育心理学》简答题

自考《发展与教育心理学》简答题2017自考《发展与教育心理学》简答题1.简述发展与教育心理学研究的基本原则。

(1)客观性原则。

(2)发展性原则。

(3)教育性原则。

(4)理论联系实际原则。

(5)伦理性原则。

2.小学生自我评价发展的特点是什么?(1)自我评价由"他律性"向"自律性"发展。

(2)从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。

(3)从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。

(4)从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。

3.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。

①功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的②容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大③表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征;长时记忆的表达较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征;另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

4.简述教师期望效应的过程期望效应主要包括以下过程：(1)教师对不同学生产生不同的态度与期望。

(2)不同态度与期望导致了不同的教育方法。

(3)学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。

(4)学生的反应加强、印征了教师的期望。

(5)学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。

5.简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。

(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。

(2)练习和习得经验，包括物理经验和逻辑—数理经验。

(3)社会经验。

(4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。

2.怎样分析影响人的心理发展的社会环境?(1)家庭和父母是核心子系统。

(2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。

(3)社会网络和社会阶层是外在子系统。

(4)历史文化是外在子系统。

3.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容。

2019贵州教师招聘心理学：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

贵州教师招聘心理学：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆今日贵州教师考试为大家带来——贵州教师招聘心理学：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆(一)瞬时记忆：也叫感觉记忆瞬间闪过的闪电、小枝条突然折断的声音、被针刺的疼痛，都是很短暂的刺激，但他们仍然是会使人作出反应的重要信息。

这样的刺激最初短暂地存储在瞬时记忆里，它是我们存储世界信息的第一仓库。

信息在瞬时记忆里只能保持很短的时间，最长不会超过4、5秒，如果没有转到短时记忆里，它就永远消失了。

尽管瞬时记忆保持的时间短，但它的精确度却很高，他几乎能把接收的每一个刺激原封不动的存储下来。

总之，感觉记忆就像一种存储信息的瞬间，它存储的可能是视觉的、听觉的或者其他感觉信息，并且只能持续很短的时间。

似乎每个信息在获取之后立即就会被一个新的信息破坏和取代。

除非信息被转移至另一种记忆中，否则就会消失。

(二)短时记忆存储在瞬时记忆里的短暂信息是未被加工的感觉表征，它对我们来说是没有意义的。

要想搞清楚它的意义，并使其保持较长的时间，信息就得转移到短时记忆中去。

信息在短时记忆里开始有了意义，不过它的保持时间仍相当短暂，不会超过一分钟。

不过，相对于把信息保存得相对完善和精确的瞬时记忆，短时记忆的表征能力就没这么完善了。

短时记忆保存信息的容量是7±2个组块。

但是组块也可以由更大的信息量组成，比如词汇或其他有意义的单位。

例如，把下面例出的序列看成是21个数字：由于这一行数字超出了7个组块，一次呈现很难回忆。

但是如果我们把他们想成1,3,5,7,9,11,12的平方来记忆，即使是很多数字，你也能把他们存储在短时记忆中，他们是由七个组块的形式出现的。

组块的大小可以是单独的字母或数字，也可以复杂的多。

(三)长时记忆从短时记忆到长时记忆的材料进入了一个容量几乎无限的存储器。

就如一个存储在硬盘上的新文件，长时记忆里的信息被归档和编码，这样我们就能在需要时提取它。

最后我们将这三种记忆的特点再做一个整理：。