一年级数学《两位数加一位数的进位加法》计算题大全
50道两位数加法练习题及答案
50道两位数加法练习题及答案一、两位数加两位数33+11=33+22=3+33=7+47=7+17=5+35=5+25=36+33=39+1=2+23=8+2= 7+3=6+36=45+23=1+19=5+11=55+22=5+45=58+22=67+33=6+25=68+12=6+16=74+14=5+15=75+25=8+11=二、两位数连加50+11+11=+12+12=5+13+13= 14+7+14=57+1+11=+2+12=25+3+13= 18+4+14=30+6+16=7+10+17= 7+8+18=60+9+19=25+8+10= 7+13+20= 4+24+11=+28+9=40+28+28= 3+29+27= 0+30+10= 18+30+11=17+33+11= 13+33+22=+33+33=5+37+27=35+35+10= 12+35+25= 11+36+33=40+39+1=8+44+44= +44+11= 11+44+22=21+44+13=48+2+10= 10+47+3=+36+1=45+23+10=55+11+4= 1+55+22=20+5+45=+22+1=67+3+3=+6+25=6+8+12= 6+1+6=7+4+14=+1+5=5+2+5=8+8+11=56+44=65+25=89+10=+15+15=20+5+15= 0+10+20= 7+22+11=14+24+24= 1+37+17= +32+23= 5+45+10=1+19+10=+4+4=+5+25=+9+10=1、拔了5020个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？2、小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？3、学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人?4、买玩具。
42元40元28元0元、小明买一辆和一架，一共多少元？小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具5、小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书一共有多少页?6、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱?7、书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本?8、停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数(二)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（二）两位数加一位数进位加法教材第65页的内容及练习十五第5、第6题。
1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。
2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。
3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。
1.理解两位数加一位数的进位加法的算理。
2.掌握两位数加一位数的进位加法的算法。
课件、投影、小棒等。
1.口算。
(投影出示)36+2= 70+29= 60+15= 48+50= 4+81=91+7= 23+40= 9+20= 20+23= 15+3=2.计算下面各题,说一说你是怎么算的。
8+6= 7+9= 8+4=根据学生回答板书:1.教学例2。
(1)用课件演示联欢会场景。
老师描述:在联欢会上,同学们唱歌跳舞表演节目,老师给他们搬来了饮料。
(课件显示桌上的一箱饮料有28瓶,零散的有5瓶,一名女同学提出了一个问题:“一共有多少瓶?”)(2)求“一共有多少瓶”。
①让学生思考解决问题的方法,列出算式28+5。
板书:28+5②分小组讨论怎样计算28+5。
③组织交流计算方法。
甲组代表回答:28+5可以这样算,先把28根小棒凑成30,从5根里面取出2根,凑成30根后,再用30根加上剩下的3根是33根,所以28+5=33;也可以先把5分成2和3,用28加2等于30,再用30加3等于33。
因此算出了有33瓶。
老师板书:28+2=30 30+3=33乙组代表回答:28+5,我们是这样算的,通过摆小棒,把单根的合并,8加5是13根,满了10根打一捆,20+10=30,30+3=33,所以28+5=33;还可以先把28分成20和8,8+5=13,再用20+13=33,通过摆小棒想到了28+5的计算方法。
根据学生的回答,老师板书:8+5=1320+13=33同学们分小组用不同的方法计算出了28+5=33。
2.教材第65页“做一做”第2题。
《两位数加一位数的进位加法》教学课件
进位加法
第1课时
刘鹏
口算：
40+30 15+23 25+52
23+50ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ36+13 20+15
课堂引入
根据图上的数学 信息你能提出哪些数 学问题？
（1）一共有多少辆车？
27+8
（2）一共有多少根电灯杆？
45+45
（3）现在车上有多少人？
32-17+12
课堂引入
一共有多少辆车？
27+2=29（辆）
2
课堂探索
1 一共有多少辆车？
课堂探索
27+8= （辆）
请你用小棒摆一摆， 再说一说计算方法。
课堂探索
27 +8 = 35
20 7 15
先算7+8=15 再算20+15=35
课堂探索
竖式计算。
27+8= 35
27 + 18
35
个位上的数相加满10，向十位进1。
课堂练习
圈一圈，算一算。
41 3 8 11 30 11 41
4
50
5 5 10
40 10 50
课堂练习
计算。
45+7= 34+6=
（1）说口算步骤，先算什么，再算什么。 （2）用竖式计算。 （3）交流竖式计算的过程，说说计算时要 注意些什么。
课堂总结
两位数加一位数的进位加法， 计算时要注意些什么？
牢记：个位上的数相加满10， 向十位进1。
谨记：进位不要弄错位置。
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到
了什么？
相同数位要对齐， 计算要从个位起， 个位满10要进1， 小1虽然小，加时别忘记。
《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计(含试卷)
《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校 符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。
（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。
2、提高学生的计算速度和计算的准确率。
3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。
4、培养学生探索新知的一识和学习数学的兴趣。
三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、理解算理，正确计算。
四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。
五、教学过程：（一）复习1、口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。
（1）28是由（）个十和（）个一组成的。
（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。
（二）探索新知。
老师出示挂图。
看上面这幅图提出不同的问题？小明和小红一共有多少张画片？(1)(2)小红和小亮一共有多少张画片？小明和小亮一共有多少张画片？(3)(4)小明比小亮少多少张画片？小亮比小红多多少张画片？(5)(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那末我们就来解决的是这几个问题。
你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。
1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口 （ ）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。
引导学生动手摆小棒。
因为4根小棒加之6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.加之20就等于30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加之6等于10,10老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。
小学一年级数学 两位数加一位数和整十数及进位加法的练习(一)
基本练习
1.口算下面各题。 20+3= 2+30= 25+3= 20+30= 76+3= 69+30=
26+8= 45+8= 73+8=
4+36= 7+36= 9+36=
2. 比一比，找联系。
7+6=
9+5=
27+6= 39+5=
6+4= 6+54=
1.摘桃子
综合练习
2.哪道题计算错了，把 它改正过来。
55-2=53 14+6=19 64+7=71 60+27=67
提高练习
1. 6连续加6，每次加得的和写在横线上。 6 、12 、—、 — 、— 、— 、— 、—。
2. 小明套中了3个圈，共得了51分， 他可能套中了哪三个圈？用算式表 示出来。
31伸
1. ☆和△分别代表什么？ ☆ + ☆ = 40 ☆ =（ ） △ – ☆ = 72 △ = （ ）
两位数加一位数和整十数及进位 加法的练习（一）
你能根据所学的方法，很快算出下 面各题的得数吗？
• 25+7= 48+5= 9+83= 29+4= 6+18=
谁能说说25+7= 是怎么想的？
（1）先算5+7=12 ，再算20+12=32 ，所以25+7=32。 （2）先算25+5=30， 再算30+2=32。所以25+7=32 （3）先算7+3=10 ，再算22+10=32 所以25+7=32
苏教版一年级下册数学全册试题一课一练
苏教版一年级下册数学试题一课一练第1课时两位数加一位数（进位）1、圈一圈，算一算。
2、填一填。
（1）（2）3、现在盘子里有多少粒豆子？4、图书馆。
（1）《儿童画报》和《连环画》一共有多少本？（2）《故事书》和《连环画》一共有多少本？（3）《故事书》比《儿童画报》多多少本？5、育才小学一年级的同学参观野外拓展活动。
其中男生有39人，女生有6人，一共有多少人参加这次野外拓展活动？6、爸爸今年多少岁？7、小丽在计算一个数加37时，不小心用墨水弄脏了纸，只剩下一个7，这样得到的结果是13。
原来正确的结果是多少？第2课时数的组成和读写1.写一写，读一读2.数一数，填一填（）个十和（）个一（）个十和（）个一写作：写作：（）个十（）个一写作：写作：3.写出下面文字中的数我们的祖国有五十六个民族。
我们学校有三十二个班，我们班有四十二个学生。
我的爷爷今年七十四岁，我的爸爸今年三十九岁。
_______个民族 _______个班级 _______个学生爸爸______岁爷爷______岁4.填一填。
（1）1个十和4个一合起来是（）。
（2）十位上是1，个位上是2，这个数是（）。
（3）20的十位上是（），个位上是（）。
（4）18里面有（）个十和（）个一。
5.在计数器上用3颗珠子表示不同的两位数，请你写出这几个数。
6.用4颗珠子表示两位数。
先画出来，再写出来。
7.在计数器上用5颗珠子表示两位数。
请你把这几个数再写出来。
第3课时整十数加一位数及相应的减法1.看图列式计算。
2.计算并给正确答案的叶子涂上绿色。
3.谁先找到家？4.在（）里填上正确的数。
5.解决问题。
第4课时练习五1.看看图，说说图意，再列出算式。
2.比一比，算一算，说一说。
20＋6＝ 30＋5＝ 74－4＝6＋20＝ 5＋30＝ 74－70＝26－6＝ 35－5＝ 4＋70＝26－20＝ 35－30＝ 70＋4＝3.你能做一想三吗？（1）根据20＋4＝24，你能想到其他三道算式吗？（2）根据8＋30＝38，你能想到其他三道算式吗？（3）根据57－7＝50，你能想到其他三道算式吗？（4）根据68－60＝8，你能想到其他三道算式吗？4.我比电脑算得快。
《两位数加一位数(进位)》100以内的加法和减法
VS
经验二
可以用竖式计算方法来进行计算，这样更 加清晰明了。可以通过小组讨论和分享来 进行交流。
05
课后作业布置
基础练习题目
25+8=
帮助学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，理解进位的含义 。
67-9=
帮助学生掌握两位数减一位数(退位)的计算方法，理解退位的含义 。
45+7=、78-6=
通过多个类似题目，让学生掌握进位和退位的规律，熟练运用计算 方法。
进阶挑战题目
38+9=、56-8=
适当增加难度，让学生进一步理解进位和退 位的计算方法，培养灵活运用知识的能力。
23+20=、54-30=
引入整十数的加减法，帮助学生掌握两位数 加减整十数的计算方法，提高计算能力。
鼓励家长参与孩子学习过程
1 2 3
家长监督孩子完成作业
建议家长在孩子完成作业过程中进行适当监督， 确保孩子独立完成作业，培养孩子自主学习的习 惯。
疑惑二
进位后，十位上的数字为什么要加 1？
疑惑三
如何避免在加法计算中出现错误？
老师进行解答和引导
01
解答一
两位数加一位数进位时，个位数相加满十就要向十位进1，同时十位上
的数字要加1。可以通过举例和实物展示来进行解释。
02 03
解答二
进位后，十位上的数字加1是因为个位数相加满十，已经变成了两位数 ，所以要向十位进1，同时十位上的数字也要加1。可以通过举例来进行 解释。
进位加法法则
进行两位数加一位数的进位加法时，要先从个位加起，满十向前一位进1。
02
知识讲解
两位数加一位数计算方法
两位数加一位数不进位
两位数加一位数(进位)的口算练习
两位数加一位数（进位）的口算练习教学内容：教材48页自主练习5-8题。
教学目标：1.进一步理解和掌握两位数加一位数（进位）的口算算理和方法，能准确、熟练地进行计算。
2.通过巩固练习，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。
3.在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，密切数学与生活的联系，体验成功的快乐。
教学重难点：重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能准确、熟练地进行计算。
难点：理解算理，培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
教具准备：教师准备：多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知。
（一）问题引入课件出示商店里四样物品，让学生说说马小跳可能怎么买？小熊：25元机器人：40元足球：9元飞机：4元1.师：马小跳过生日，打算买两件商品，他可能怎么买？把你的想法记录在纸上。
2.让学生算算买两样东西需要多少钱？并和同桌说说你是怎么计算的？3.学生汇报，教师板书算式：40+9 40+4 25+40 25+4 9+4 25+94.、加强对比：25+40 25+4你是怎么计算的？计算时你有什么要提醒大家的吗？教师小结：两位数加一位数，先把个位上的数相加，再加整十数。
两位数加整十数，个位上的数不变，十位上的数相加。
5.提问：知道老师为什么将其分成两类吗？教师在黑板上写出以下算式左边：25+40 25+4 40+9 40+4 右边：25+9 9+46.讨论：以上这些算式有什么特点？（个位相加都满十）教师小结：我们把“个位相加满十”的计算，称为进位加法，今天我们就继续学习两位数加一位数的进位加法练习课（揭题）（二）回顾算法。
师：马小跳挑选了这两件商品，谁来算一算?1.学生汇报，交流25+9各自的计算方法。
（生汇报师课件演示）①从25开始，一个一个地往后数9个，就能算出25+9=34。
(这种算法可以省略，在注重算法多样化的同时要注意优化)②（凑十法）从25里面拿1给9，9凑成了10，24+10=34。
小学二年级数学两位数加一位数进位加法(新授课)
(1) 我们可以利用小棒这样进行计算
24+9=( 33 )
先算 24+6=30
再算 30+3=33
(2) 我们也可以利用小棒这样进行计算
24+9=( 33 )
先算 4+9=13
再算 20+13=33
（3）我们可以写成下面的算式：
24 + 9 =（ 33）
2、学习技巧：摆小棒和交流计算方法，通过 动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加 一位数进位加的计算方法。
三、教 学 目 标
1 知识与技能目标：
•理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正 确地进行口算； •使学生感受数学在生活中的作用，提高解决实际问题的能 力。
2
过程与方法：
培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程。
创设生动的生活 场景，符合学生 的年龄特征，既 让学生感受到数 学与生活的紧密 联系，又激发了 学习数学的兴趣。
（1）.观察图片，提出问题
（2）.动手操作，探索新知
“请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看哪个小组 的方法最多！”以此引导学生主动探索解决问题的方法。 接着请小组的代表上台汇报该组的计算方法。
两位数加一位数进位加法
一、相信同学们还记得。
1.口算。
80+2 = 82
80+20 = 100
30+4 = 34 30+40 = 70
34+4 = 38 34+30 = 64
41 +50 = 91 41 + 5 = 46
2、相信同学们会回答。
一年级数学下册两位数加一位数、整十数(不进位)练习题
一年级数学下册两位数加一位数、整十数（不进位）练习题（含答案解析）学校:___________姓名：___________班级：___________一、口算和估算1．口算。
120÷6＝30×10＝3000÷5＝69÷3＝12×30＝75÷5＝960÷3＝29×3＝2000÷4＝550÷5＝53×20＝700×60＝134÷7≈92×78≈42×39≈570÷8≈二、选择题2．下列问题需运用减法计算的是（）。
A．求86与59的和B．求86比59大多少C．求86加59的结果3．算式374-172的计算结果是（）。
A．202B．212C．1924．最小的两位数与59相加的和是（）。
A．68B．69C．70D．99三、填空题5．根据4523－1420=3103，写出一道加法算式：____，一道减法算式：____。
6．想一想，估一估．1598＋5204≈________+________=________3307＋448≈________+________=________2540－1908≈________-________=________5072－3753≈________-________=________7．70去掉( )，就和30同样多，30再添上( )就和45同样多。
8．在（）里填上“＋”或“－”2( )1=15( )5=02( )2=09．比一比．5－2________1＋24－2________1＋43－2________2＋3 10．画一画，填一填。
________4+________=1010-________=411．画一画，填一填。
________5+________=88-________=5四、其他计算12．两个数的和是84，其中一个数是4，另一个数是多少？13．算一算。
一年级-加减法应用题归类
一年级上：一、分与合1、1-5的合成：5可以分成2和（）1和3合成（）认识图形（）可以分成2和2 1和（）合成23可以分成（）和2 4和1合成（）2 、6.7的合成夺星大战：☆☆☆☆☆5 1 4 2 16 4 3 2 53、想一想：8的合成9的合成探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。
10 10 10 10 10 10 108 （）（）5 （）4 （）3 2（）（）6 （）7二、10以内的加法和减法1、口算。
（口算卡片）7－5 4＋4 8－5 3＋26－3 5＋0 9－5 6－66＋3 9－3 9－8 2＋65＋3 9－7 8－2 1＋72、一图四式。
（1）出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。
（2）看图写出两个加法算式和两个减法算式。
□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□3、补充看图：▲▲▲？个□+□=□9个▲▲▲□+□=□？个 补充练习：○ ○○○○ ☆☆ ∣ ☆☆☆☆☆ □＋□＝□ □－□＝□□＋□＝□ □－□＝□ 三、20以内的进位加法——凑十法 “凑十”歌 一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
①9加几：用把9凑成10，再10加3得139 + 4 = 13 9 + 9 =13109 + 5 = 14 9 + 7 =16 9 + 8 =1 4 1 610 101、拓展题：9+（）＜15 9+（）＞15。
提问：括号里可以填几？2、7+3+2= 7+3+4= 7+3+9=8+2+5= 8+2+6= 8+2+7=讲述：把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的“凑十”法。
一年级下：一、20以内的退位减法：13 - 9 = 14 - 9 = 5 15 - 9 =4 51013 - 8 = 14 - 8 = 6 15 - 8 =4 41013 - 7 = 14 - 7 = 7 15 - 7 =4 31013 - 6 = 14 - 6 = 15 - 6 =1019-9= 18-9= 17-9= 16-9= 15-9= 14-9= 13-9= 12-9= 11-919-8= 18-8= 17-8= 16-8= 15-8= 14-8= 13-8= 12-8= 11-819-7= 18-7= 17-7= 16-7= 15-7= 14-7= 13-7= 12-7= 11-719-6= 18-6= 17-6= 16-6= 15-6= 14-6= 13-6= 12-6= 11-619-5= 18-5= 17-5= 16-5= 15-5= 14-5= 13-5= 12-5= 11-519-4= 18-4= 17-4= 16-4= 15-4= 14-4= 13-4= 12-4= 11-419-3= 18-3= 17-3= 16-3= 15-3= 14-3= 13-3= 12-3= 11-319-2= 18-2= 17-2= 16-2= 15-2= 14-2= 13-2= 12-2= 11-219-1= 18-1= 17-1= 16-1= 15-1= 14-1= 13-1= 12-1= 11-130 + 4 = 34 34 - 30 = 4加数加数和被减数减数差单数：1、3、5、7、9、11、13、15双数：2、4、6、8、10、12、14、16二、100以内的加法和减法1、整十数加、减整十数：40+30=70 50+10=60 20+30= 40+40= 10+80= 40-30= 60-20= 50-20= 80-30= 70-40=2、两位数加整十数、一位数（不进位）45 + 20 = 15 45 + 30 = 56 + 20 =5 407033+4= 24+3= 62+3= 37+6= 24+60= 3、两位数减整十数、一位数（不退位）45 - 40 = 45 -30=15 56 - 20 =5 401028-4= 43-3= 54-4= 56-4= 88-5=4、两位数加、减两位数（不进位、不退位）45 + 31 = 35 + 42 = 63 + 36 = 45-31= 67-34=22+43= 53+34= 45+44= 67-56= 34-23= 87-76=1、两位数加一位数（进位）24 + 6 = 24 + 9=33 38 + 2 = 26 + 7 =20 4132、两位数减一位数（退位）45 - 6 = 45 - 8 =37 56 - 9 =30 15728-9= 43-6= 54-5= 56-9= 88-9=3、两位数加两位数（进位）——列竖式，相同位数对齐，从个位加起，满十则向前进一34+16=50 49+45= 56+48= 67+35= 66+35=3 4+ 1 6—1———5 04、两位数减两位数（退位）——个位不够减，则前头打点减一，后得1变十45 - 16 =19 45 - 18 = 56 -29 =4 5—1 61 928-19= 43-16= 54-25= 56-39= 88-69=随堂小练习：一、口算4+9= 12-6= 6+8= 13-7=12-2= 15-10= 16+2= 17-6=6+5= 16-7- 11-5= 7+7=二、比一比，算一算。
小学数学一年级下册《图书馆-两位数加一位数的进位加法》知识点
陈述性知识
符
号
概
念
命
题
1.探索两位数加一位数进位加法的计算方法的算理。
2.知道两位数加一位数进位加法的计算方法的多样化。
3..知道两位数加一位数进位加法竖式计算的方法是：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
4.会解决两位数加一位数的生活问题。
程序性知识
动
作
思
维
模
型
规
则
1.看图说信息，提问题。
2.结合问题列算式。
3.通过摆一摆，探索两位数加一位数的算理。
4.利用计数器探索竖式计算的计算方法。
提高性公民素养
策略性知识
认
知
方
法
管
理
数形结合，有直观到抽象。
创 新性知识
知新组
合
发
散
平
行
知新：两位数加一位数计算方法的多样化，优化计算方法。
发散：会解决两位数加一位数的生活问题。
说明:1.表中“陈述性”表示说和写的，即思考、言传与呈现的理解性认识；“程序性”表示看和做的，即观察、思考
与操作的实践性步骤；“策略性”表示选择与变通的，即洞察、选择与优化的智慧型操作。“创新性”表示知新与创新，即第一次的认知体验和首创性的认识与操作成果。
2.教研活动时，可以在正面印制3C知识建构表，背面印制3C知识观察表，便于观察者课堂上分项观测时参照