教学设计2：难忘的一课
《难忘的一课》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)1《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)一、教学目标：1.学生能熟练掌握本节课所涉及到的单词：challenging、survival、involve、discipline、qualifications；2.学生能够理解和掌握本节课所涉及到的语法——形容词和副词的比较级和最高级；3.学生能够进行听、说、读、写、译等多方面语言技能的训练；4.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机和自主学习能力。
二、教学内容：本节课的教学内容为课文《难忘的一课》的阅读理解。
三、教学过程：1.广泛预习学生预习时需要重点学习本文中的词汇、语法以及阅读文本。
2.导入教师通过图片、视频等媒体资源向学生介绍本节课所涉及的主题——生存与挑战。
3.阅读教师提供阅读材料，要求学生通读全文，注意标出不懂的单词及句子。
然后教师进行主动引导，向学生解释不懂的部分。
4.小组合作将学生分成若干小组，要求同组同学共同思考本文的核心内容，并就以下问题进行讨论：a、文章主要讲述了什么？b、从这篇文章中你学到了什么？5.课程精华、深入探究- 单词与语法教师引导学生用所学的词汇完成下列练习：a、请写出单词 challenging、survival、involve、discipline、qualifications的汉语意思。
b、请写出以下句子中involve的汉语意思：This job involves a lot of hard work.c、请将下列形容词和副词转化成比较级和最高级形式：happy、large、clever、badly、well- 学以致用教师引导学生通过制定一张简单的职业规划，把所学的知识和自身的兴趣与未来职业发展进行了结合。
6.自主练习学生在课下进行作文练习，要求回答以下问题：a、人生的挑战有哪些？你如何面对自己的挑战？b、你的梦想是什么？你希望成为哪个领域的专家？7.让学生感受成就以小组的形式，让学生分享自己的作文体会，并分享自己写作时的技巧与经验。
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在学习祖国语言文字的过程中所表现出的自豪感和热爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中所表达的自豪感和热爱之情。
2.培养学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
四、教学准备1.课文《难忘的一课》2.生字词卡片3.PPT课件五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.学生自由发言，谈谈自己对“难忘的一课”的理解。
（二）自主学习1.学生自读课文，了解课文大意。
2.学生根据课后题，找出课文中的生字词，并尝试理解其意思。
3.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语意思。
2.教师通过PPT课件，展示课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。
3.教师引导学生体会作者在学习祖国语言文字过程中的自豪感和热爱之情。
（四）课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生的学习效果。
第二课时（一）复习导入1.教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）课堂讲解1.教师继续讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解课文内容。
2.教师引导学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
（四）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生的学习效果。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置作业，要求学生结合课文内容，进行拓展阅读。
六、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。
2.学生结合课文内容，进行拓展阅读，下节课分享阅读心得。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、课堂练习等环节，让学生深入理解了课文内容，体会到了作者在学习祖国语言文字过程中的自豪感和热爱之情。
《难忘的一课》教学设计（精选15篇）
《难忘的一课》教学设计（精选15篇）《难忘的一课》教学设计（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《难忘的一课》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《难忘的一课》教学设计篇1教学目的：１、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。
２、学习在叙事中表达思想感情的方法。
３、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
４、有感情地朗读课文。
教学重点：理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
教学过程：一、表演引入，激发学习兴趣１、表演展示时代背景：台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，１８９５年台湾被日本侵占，１９４５年抗日战争胜利后，才归还中国。
台湾被日本整整统治了５０年……２、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点１、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！２、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文，体会感情１、学习第一次出现：⑴指名读。
（３、４节）⑵第一次出现在哪里？老师是怎样写的？板书：写──一笔一画。
说明什么？（他教得很认真，也很吃力。
）这是为什么呢？（台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
）光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？⑶ “我”这时是怎样的感受？出示：老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读３～６节。
２、学习第二次出现：⑴自由读。
⑵第二次读“我是中国人，我爱中国！”的时候，加上了谁？⑶ “我被这动人的情景吸引住了。
”（“动人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。
《.难忘的一课》教学设计（精选14篇）
《.难忘的一课》教学设计（精选14篇）《.难忘的一课》篇1一.引入:一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。
但是课文中“我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。
“我”先是随意而看，看了就被深深吸引，最后是热泪盈眶。
我为什么如此激动，这一堂课为什么如此难忘？这是我们要学习的。
（看书。
）二、讲读第一部分（第1～12节）1、“我”看到了什么动人的情景被吸引住了？指名读第1～12节。
2、讨论：（时、地、人、事）写读“我是中国人，我爱中国！”3、述：我也在教你们写，教你们读，出示小黑板（第3～6节）的语言文字，读祖国的语言这情景是感动人的呢？要了解这一点，必须懂得“吃力、认真、光复”等词语所含的意思。
（图画。
）4、从哪看了教师写字看吃力？（一笔一画。
）述：九个字是一笔一画写的。
“一笔一画”写得快还是慢？写得轻还是费劲？字的动作是按最小的单位“一”进行的，一笔，再一笔，第三笔……当然慢而费劲，像小孩子初学写字那样吃力。
这是写祖国的语言文字。
5、教师领着学生读国语吃力不吃力？从哪儿看出来的？学生分析：⑴领读国语不是一步到位，先用福建南京的土话，方言读让学生认字；然后再用普通话读，帮学生练音。
⑵“一遍又一遍”也用“一……一……”的词语结构，读的遍数多而费劲，很吃力。
我们读读看。
齐读，我是一个中国人……述：由于读得不熟练，读不快，读不你，于是就一遍又一遍地想尽力读准、读好。
6、教师为什么写中文读国语那么吃力？学生讨论：⑴日本统计时代，不许讲国语，写中文，教师写是初学。
还有别的原因吗？从教学态度上想想？⑵教得很认真。
认真写，一笔一画，端端正正；认真读，一遍又一遍，把音读准。
结：这样认真的写，认真的读，给学生树一个好样子，又是重新学习不久，所以很吃力。
7、中国台湾教师为什么选这样一句话来认真地教学生读和写呢？学生分析：（插话）：“光复”的光，有光荣、光明的含义。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(10篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（10篇）学习《难忘的一课》，了解主要内容，想想“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
下面是小编为家人们找到的《难忘的一课》教学设计（10篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《难忘的一课》教案篇一教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解中国台湾吗？？老师介绍中国台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？这一课到底怎样的难忘？（2）读出主见：用自己较想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？我是中国人，我爱中国到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验难忘之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。
要求：请你像中国台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：一笔一画、认真、吃力。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在中国台湾实行血腥的统治，不准中国台湾人民说国语，要中国台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认真。
难忘的一课教案板书优秀
难忘的一课教案板书优秀【教学目标】1.理解课文内容，感受作者的情感变化。
2.学习课文中的优美语句，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生热爱生活，珍惜美好时光的品质。
【教学重点】1.体会作者的情感变化，理解课文的主旨。
2.学习课文中的优美语句，提高语言表达能力。
【教学难点】1.理解课文中的抽象概念，如“难忘的一课”。
2.培养学生独立思考、感悟生活的能力。
【教学准备】1.课文课件2.黑板3.白板笔4.学生作业本【教学过程】一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己难忘的一课。
2.邀请几位同学分享他们的难忘经历，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、课文朗读1.学生齐读课文，感知课文内容。
2.教师范读，指导学生注意语气、节奏。
三、课文解析1.分析课文结构，引导学生梳理文章脉络。
2.精讲课文中的优美语句，让学生品味语言的魅力。
3.针对课文内容，设计问题，引导学生深入思考。
四、情感体验1.让学生谈谈自己对课文中所表达的情感的理解。
五、写作训练1.以“难忘的一课”为题，让学生进行写作训练。
2.教师巡回指导，为学生提供写作建议。
六、课堂小结2.鼓励学生将所学运用到实际生活中。
【板书设计】课题：难忘的一课一、课文结构1.导入2.事件叙述3.情感抒发二、优美语句1.“那是一堂难忘的课，它让我明白了人生的真谛。
”2.“岁月如梭，时光荏苒，但那一课的记忆却永远镌刻在我的心中。
”3.“老师的话语如春风化雨，滋润着我们的心田。
”三、情感体验1.感受作者的喜悦、感激之情。
2.感受作者的遗憾、惋惜之情。
四、写作训练1.难忘的一课2.我眼中的美好时光【教学反思】本节课通过学习《难忘的一课》，使学生感受到了作者的情感变化，理解了课文的主旨。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，引导学生独立思考，感悟生活。
课堂氛围轻松愉快，学生积极参与，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如对课文中的抽象概念讲解不够深入，部分学生未能完全理解。
2023最新-《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】
《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《难忘的一课》教案设计篇一学习目标：1、使学生能认识本课的生字新词。
2、有感情的朗读这篇课文。
3、能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
学习重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
学习难点：课文中三次出现我是中国人，我爱中国！理解我每一次的感受学习过程：学案导案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。
2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（）事。
3、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：治（）郊（）栽（）功（）冶（）效（）载（）攻（）忘（）复（）练（）航（）望（）夏（）炼（）船（）二、细读课文1、找出文中出现的三次我是中国人，我爱中国，谈谈自己从中体会到了什么？。
2、再次朗读课文，说说自己的感受。
三、我来闯关：1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用radic;表示出来。
⑴中国台湾光复不久，不少教师也是重（choacute;ng zhograve;ng）新学习祖国的文字。
⑴接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑴我看到上面有孔子，有诸（zhūzū）葛（geacute;gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
2、课文字里行间饱含着浓浓的情，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：（）地握手（）的敬意（）地朗读（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊3、写出下列词语的反义词：热情──（）简单──（）熟练──（）强烈──（）认真──（）宽敞──（）课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习收获：知识延伸：1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。
《难忘的一课》教学设计（精选10篇）
《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计（精选10篇）《难忘的一课》教学设计篇1《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
【设计理念】课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
我是中国人，我爱中国这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线。
学习课文时，紧紧围绕我是中国人，我爱中国这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
【教学目标】1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学重点】在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
【教学难点】在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
【课时安排】1课时。
【课前准备】1、预习课文，搜集有关台湾的资料。
2、把相关的语句制作成课件。
【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。
2、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。
板书：《难忘的一课》请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
《难忘的一课》教案优质
《难忘的一课》教案优质一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者的情感变化。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的敬仰之情，学会感恩。
培养学生热爱学习、尊敬老师的品质。
二、教学重难点1.教学重点：体会作者的情感变化，理解课文内涵。
学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语和句子。
将课文内容与现实生活联系起来，进行深入思考。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有没有经历过一些难忘的课堂？有没有哪位老师给你们留下了深刻的印象？（2）今天，我们来学习一篇关于难忘课堂的文章——《难忘的一课》。
2.自读课文（1）请同学们自读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感变化。
（2）在自读过程中，勾画出你认为重要的句子，做好笔记。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自读课文的感受，分享自己认为重要的句子。
（2）讨论：作者为什么觉得这节课难忘？这节课有什么特别之处？4.分析课文（1）学习生字词，理解词语的含义。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，如对比、排比等。
（3）深入理解课文内容，体会作者的情感变化。
5.小组合作课文中有哪些地方让你感动？你认为作者为什么会写下这篇文章？（2）每个小组选代表进行分享。
（1）请同学们谈谈自己对这篇文章的理解。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵重要句子。
（2）写一篇关于自己难忘的课堂或老师的作文。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者情感：“同学们，你们觉得作者在课文中表达的最强烈的情感是什么？请大家找出相关句子，我们一起探讨一下。
”（2）学习修辞手法和表达方式：“请大家注意一下，作者在描述老师时用了哪些修辞手法？比如‘像一盏明灯照亮了我们的心田’，这里的比喻手法大家能理解吗？”2.教学难点：（1）理解抽象词语和句子：“课文中有一些句子可能比较抽象，比如‘岁月的痕迹’，请大家想想，这里指的是什么？可以用自己的话解释一下吗？”（2）联系现实生活进行深入思考：“同学们，你们有没有遇到过类似的情况，比如在课堂上被老师的一句话深深触动？请分享一下你们的感受。
小学三年级语文《难忘的一课》原文、教案及教学反思
【导语】《难忘的⼀课》是⼀篇讲读课⽂，本单元的训练重点就是让学⽣了解中国历史，体会⽂章的思想感情，激发学⽣的爱国主义情感。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《难忘的⼀课》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《难忘的⼀课》原⽂ 抗⽇战争胜利以后，我在台湾⼀家航业公司的轮船上⼯作。
有⼀次，我们的船停泊在⾼雄港⼝。
我上了岸，穿过市区，向郊外⾛去。
不记得⾛了多远，看到前⾯有⼀所乡村⼩学，⽩⾊的围墙，门外栽着⼀排树。
校园⾥很静，我⾛近⼀间教室，站在窗外，见⼀位年轻的台湾教师，正在教孩⼦们学习祖国的⽂字。
他⽤粉笔在⿊板上⼀笔⼀画地写者： “我是中国⼈，我爱中国。
” 他写得很认真，也很吃⼒。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国⽂字的。
接着，他先⽤闽南语，然后⼜⽤还不太熟练的国语，⼀遍⼀遍地读。
⽼师和孩⼦们都显得那么严肃认真，⼜那么富有感情。
好像每个字、每个⾳，都发⾃他们⽕热⽽真挚的⼼。
我被这动⼈的情景吸引住了。
怀着崇⾼的敬意，我悄悄地从后门⾛进教室，在最后⼀排空位上坐下，和孩⼦们⼀起，跟着那位教师，⼤声地、整齐地、⼀遍⼜⼀遍地朗读着： “我是中国⼈，我爱中国。
” ⽼师和孩⼦们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。
从那⼀双双眼睛⾥，可以看出对我是表⽰欢迎的。
教学继续进⾏着，⼤家朗读得更起劲了。
下课了，孩⼦们把我围了起来。
⽼师也⾛了过来。
他热情地和我握了握⼿，说；“我的国语讲得不好，是初学的。
你知道，在⽇本统治时期，我们上的都是⽇本⼈办的学校，讲国语是不准许的。
” “我觉得，你今天这⼀课上得好极了！你教得很有感情，孩⼦们学得也很有感情。
” 接着，这位⽼师⼀定要领我去看⼀看他们的⼩礼堂。
说是礼堂，不过是⼀间⽐较宽敞的屋⼦。
这位⽼师指着礼堂两⾯墙上新画的⼏幅中国历代伟⼈像，说：“这⾥原来画的都是⽇本⼈，现在‘光复’了，画上了我们中国⾃⼰的伟⼈。
”我看到上⾯有孔⼦，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中⼭。
难忘的一课教学设计(精选多篇)
难忘的一课教学设计(精选多篇)第一篇：难忘的一课教学设计綦江县小学语青年教师阅读教学优质课竞赛（此课获第一名）《难忘的一课》教学设计●霍永强【教学理念】著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”本教学设计注重了：一、体会词句训练语感。
叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐不但要从语言、字上揣摩还应把生活经验联系到语言字上去。
”在理解和感悟“师生上课情景”时放手让学生大胆联系生活深入体会重点词句反复朗读体会最深的句子配乐欣赏优美的片段以达到训练语感的目的。
二、感情朗读训练语感。
语课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读充分发挥朗读对理解课内容、发展语言、陶冶情感的作用。
”语课没有琅琅的读书声就不成其为语教学。
重视朗读特别是声情并茂的朗读可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。
在设计“参观中国自己的伟人像”时充分利用课件（声音和图片）展示出中国伟人像使学生如临其境、如见其人然后再激情朗读达到以声释义、以声传情的效果！【教学目标】1. 让学生理解课内容感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2. 培养学生自读自悟反复体会课中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3. 有感情地朗读课。
【教学重、难点】“我是中国人我爱中国！”这句话在课中出现了三次让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学准备】cai课件【教学方法】读中感知、读中感悟。
【教学过程】一、交流导入师：同学们大家一定还记得1999.12.20我们唱着“你可知mac不是我真姓。
”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？生：澳门。
师：1997.7.1我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？生：香港。
师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候还有哪位游子没有回家？生：台湾。
师：“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人“国家兴亡匹夫有责。
”请同学们听一首歌大家伴着歌曲进人感情的体验。
（放歌）听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受？生：(沉默)师：此时无声胜有声激动时不一定要用语言来表示。
《难忘的一课》教案设计
《难忘的一课》教案设计《难忘的一课》教学设计篇一学习目标：1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教材简说：《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
难忘的一课教学设计篇二1、理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
一、表演引入，激发学习兴趣1、表演展示时代背景：中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年中国台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年……2、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，中国台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，中国台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点1、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！2、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
2024最新-难忘的一课教学设计 难忘的一课优秀教案优秀7篇
难忘的一课教学设计难忘的一课优秀教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是敬业的小编为大家分享的难忘的一课优秀教案优秀7篇。
《.难忘的一课》教学设计篇一【教材说明】这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、创意理解“光复”的意思。
3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课前听歌曲《我的中国心》。
揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。
二、课堂1、理解“光复”，揭示课题：⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──中国台湾。
课件出示：《七子之歌──中国台湾》师生一起朗诵。
师：闻一多的这首诗道出了千千万万中国台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。
的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。
今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年中国台湾“光复”后，一位船员在中国台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。
）⑴有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：中国台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，中国台湾终于──光复了。
难忘的一课教学设计(精选多篇)
难忘的一课教学设计(精选多篇)正文第一篇：难忘的一课教学设计綦江县小学语文青年教师阅读教学优质课竞赛（此课获第一名）《难忘的一课》教学设计●霍永强【教学理念】著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语文教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”本教学设计注重了：一、体会词句，训练语感。
叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐，不但要从语言、文字上揣摩，还应把生活经验联系到语言文字上去。
”在理解和感悟“师生上课情景”时，放手让学生大胆联系生活，深入体会重点词句，反复朗读体会最深的句子，配乐欣赏优美的片段，以达到训练语感的目的。
二、感情朗读，训练语感。
语文课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
”语文课没有琅琅的读书声就不成其为语文教学。
重视朗读，特别是声情并茂的朗读，可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。
在设计“参观中国自己的伟人像”时，充分利用课件（声音和图片）展示出中国伟人像，使学生如临其境、如见其人，然后再激情朗读，达到以声释义、以声传情的效果！【教学目标】1. 让学生理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2. 培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3. 有感情地朗读课文。
【教学重、难点】“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学准备】cai课件【教学方法】读中感知、读中感悟。
【教学过程】一、交流导入师：同学们，大家一定还记得，1999.12.20，我们唱着“你可知mac，不是我真姓。
”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？生：澳门。
师：1997.7.1，我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？生：香港。
师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？生：台湾。
师：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。
《难忘的一课》教学设计6篇
《难忘的一课》教学设计6篇《难忘的一课》教学设计6篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《难忘的一课》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《难忘的一课》教学设计1教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
板书设计我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）原来都是日本伟人现在都是中国伟人（眼睛湿润）强烈的民族精神深厚的爱国情谊作业设计：课内：抄写词语、组词、理解课文后填空课外：有感情地朗读课文教学准备光盘教学过程第一课时教学目的：初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
）三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
《难忘的一课》教案设计
《难忘的一课》教案设计学习目标：1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教材简说：课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
难忘的一课教学设计篇二【教学目的】1、理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教学过程】一、表演引入，激发学习兴趣1、表演展示时代背景：中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年中国台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年……2、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，中国台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，中国台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点1、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！2、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文，体会感情1、学习第一次出现：⑴指名读。
（3、4节）⑵第一次出现在哪里？老师是怎样写的？板书：写──一笔一画。
说明什么？（他教得很认真，也很吃力。
）这是为什么呢？（中国台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
）光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？⑶“我”这时是怎样的感受？出示：老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读3～6节。
《难忘的一课》教案设计优秀7篇
《难忘的一课》教案设计优秀7篇《.难忘的一课》教学设计篇一（一）导入课文师：同学们，你们听过这首歌吗？“你可知macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱？（澳门）师：还有张明敏的一首《我的中国心》唱的又是谁回到祖国母亲的怀抱？（香港）师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？（中国台湾）师：今天，我们就穿过时光的隧道，回到六十二年前在中国台湾的乡村小学共同上……(板书课题：难忘的一课)(二)介绍背景中国台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对中国台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。
这篇课文讲的就是中国台湾收复后的事情。
（三）初读课文，整体感知请同学们自由读课文，试着解决小黑板上的三个问题a、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。
b、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。
c、课文中哪些地方是详写的？（课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。
）（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
）（四）围绕主线，体会情感师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。
来体会体会作者之所以这样安排的用意。
“我是中国人，我爱中国。
”在课文中总共出现了三次。
师：我们一起走进文中看第一次出现"我是中国人，我爱中国"这一部分。
你有什么问题要提吗？师：“为什么这位老师写‘我是中国人，我爱中国’时那么吃力？”别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。
师：你写的时候是不是一笔一画写的？是不是认真写的？那么你吃力吗？师：为什么中国台湾的老师却吃力呢？谁来谈谈。
（因为中国台湾老师以前是学日文的，她没有学过中文，可能刚学不久，写起字来十分吃力。
《难忘的一课》的优秀教案
《难忘的一课》的优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《难忘的一课》四年级教学设计
《难忘的一课》四年级教学设计《难忘的一课》四年级教学设计（通用10篇）作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺收集整理的《难忘的一课》四年级教学设计，希望能够帮助到大家。
《难忘的一课》四年级教学设计篇1【教学目标】１、认识２个生字。
２、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
３、有感情地朗读课文。
【课前准备】１、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
２、搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
【教学过程】一、激情导入,揭示课题１、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘。
２、是的，这些课会让你终身难忘。
今天所学课文的作者也有一堂难忘的课。
边说边板书：难忘的一课今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？二、初读课文，整体感知１、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
２、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。
３、读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？深入阅读，体会情感。
４、细读课文，用──画出我是中国人，我爱中国。
在文章中出现了几次？５、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？６、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。
７、全班交流、汇报、体会情感：第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？（光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）之后练读。
第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？（表现出强烈的爱国之情。
）之后练读。
第三次，我激动地说，表明了什么？（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。
）之后练读。
三、朗读全文,总结提高１、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(优秀11篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（优秀11篇）《难忘的一课》教学设计篇一教学目标：1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；2、通过单元组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。
教学过程：一、背景导入1.日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要学习的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
（板书课题）齐读。
二、合作交流(一）、自读课文，梳理文脉1、出示自读要求：1）自由朗读课文，都准字音，读通句子；2）边读边思考：课文讲了一件什么事？“我”在——听了一位——的老师上了一堂课。
课的内容只有一句话：————————。
课后我又参观了——————。
我觉得这堂课上得——，让我———。
2.学生分享，教师点评。
（二）、浏览课文，找到中心1.出示浏览要求：1）快速浏览课文。
画出文中反复出现的一句话；2）这句话每次是在什么情况下出现的？每次“我”的感受有什么不同？2.指名回答，教师点评。
（三）、单元组合作学习1.教师出示合作要求：1）四人单元组交流批注感受；2）组内达成共识，选择感受最深的一次。
2.教师了解选择情况，适时引导。
3.单元组合作要求：1）组内用喜欢的方式朗读选择的部分；2）找出能够体现中心句的词语；3）读一读这些词语，你的感受是什么？完成大卡。
4）时间为8分钟。
4.学生汇报展示，生生互评。
5.其他小组进行补充，教师点评。
6.学生有感情的齐读选择的部分。
（四）、写一写1、假如你就是作者，在那样的情景中，你一定也会感动不已。
就让我们用语言表达对祖国的热爱吧！出示教师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。
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第23课《难忘的一课》教学设计
【教学目标】
1.情感目标：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2.能力目标：体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。
3.知识目标：有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
2.课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
【教学准备】
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、课题导入
台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。
课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。
谁先来为大家介绍一下？（学生课前把资料制作成网页，图文结合，学生一一介绍：1.台湾的阿里山2.台湾的日月潭3.台湾的自然资源4.台湾的历史）台湾真是一个宝岛啊！但也由于它的美丽富饶，致使这块土地历尽沧桑，经常被肆意践踏。
老师想请大家来看一段背景资料。
(台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。
)
大家感受最深的是什么？
同学们，今天我们学习的《难忘的一课》，故事就发生在台湾的一所乡村小学。
二、教学课文
同学们，法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不
甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。
今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。
同学们发现了没有？有一句话在文中反复出现，请同学们快速读课文，把它找出来。
并思考它各是在什么样的情况下出现的？
（一）学习第一次出现时的课文段落。
1.这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同的；我们先来看第一次出现的情景。
请大家轻读这一段，然后做“测一测”中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么？有什么疑问。
学生质疑：光复：收复，指台湾重回祖国的怀抱。
闽南语：让学生听闽南语歌曲《爱拼才会赢》。
真挚：感情真诚而恳切。
为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心？
（在台湾光复后，台湾人民急切要表达自己是中国人，他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。
）
……
2.谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来？
（二）学习第二次出现时的课文段落。
1.我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，悄悄地走进了教室.竟也跟着师生们朗读着，学生接读“我是中国人，我爱中国！”
2.请同学们再仔细把这一段内容好好读，想想你读懂了什么？当一个陌生人走进教室，师生们为什么不感到意外？(因为他们都有共同的爱国之心，是爱国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起.)
3.让我们一起来有感情地把它朗读一遍。
（三）学习第三次出现时的课文段落。
1.学习了祖国的文字，作者又参观了小礼堂。
那么他参观小礼堂时，看到了什么？又听到了什么？
2.这些伟人你们了解吗？谁来为大家介绍一下。
（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）
3.看着，看着，作者的眼睛为什么不觉湿润了？
4.此时此刻，你想对台湾的师生说些什么？
5.那么作者又是怎么说的呢？
6.跟你们刚才说的那些话相比较，你体会到了什么？
7.多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！我相信我们在座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心，谁能把这种深厚的感情读出来。
（配乐朗读）
三、复习总结
1.我们学过《王二小》《鸡毛信》《小英雄雨来》。
今天我们又学了《难忘的一课》，请大家把这些连起来想想，再联系“南京大屠杀”、日本的731部队事件，想想在日本人占领下生活的中国人是什么滋味，会有什么感情？请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么？（几位同学交流）
2.我想好多同学都想说，那就请你们把自己的感受跟同学们分享一下吧。