芦花荡课文的赏析
鲁教版语文七年级下册第3课《芦花荡》课文详细解析
《芦花荡》课文详细解析夜晚，敌人．．的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，．．从炮楼而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
（①用“狠狠”和“钻”两个词来形容苇子看似不妥，但却蕴涵深意，说说你的理解。
）【段析】景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界，同时，也交代了故事发生的地点。
【品味】“敌人”“炮楼”，点明了环境和气氛。
“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈。
“苇子还是那么狠狠地往上钻”，运用拟人写法，写出了苇子旺盛的生命力，烘托出了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。
“钻”字化静为动，恰到好处。
敌人监视．．有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
．．着苇塘。
他们提防我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘．回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
【段析】先写敌人严密封锁苇塘的险恶环境，接着引出小说的主人公，交代了主人公的任务和职责。
在特定的环境里引出人物，既给人物增添了神秘色彩，又为下文人物的活动埋下了伏笔。
【品味】“监视”“提防”，点明敌人对苇塘封锁严密。
“像一片苇叶”，运用比喻的修辞方法，形象地写出小船在苇塘中的样子，也比喻主人公具有苇子一样旺盛的生命力和顽强斗争的意志。
“飘”字形象地写出了小船的轻快，表现了老头子驾船技术的高超。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短．．．裤．，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
【段析】介绍主人公的年龄、衣着。
【品味】从年龄和衣着两方面交代了主人公的身份。
“将近六十岁”表明他年老，短裤“破旧”说明他贫困。
《芦花荡》老英雄人物形象塑造赏析
《芦花荡》老英雄人物形象塑造赏析在芦花荡中，孙犁用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，非常成功，深受读者喜欢。
一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。
另一方面，写老英雄的精神与业绩。
精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。
两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。
一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。
作者主要用两个方法加以渲染。
先是用女孩的怀疑来反衬。
这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的。
女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。
老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。
他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。
作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。
进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。
待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。
一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。
中考语文阅读理解解题技巧：老王创作经历与芦花荡赏析
中考语文阅读理解解题技巧：老王创作经历与芦花荡赏析中考语文阅读理解是一项重要的考试内容，对于考生来说，掌握一些解题技巧是很有必要的。
本文将介绍中考语文阅读理解解题技巧，并重点介绍了作家老王的创作经历以及他的代表作《芦花荡》的赏析。
中考语文阅读理解解题技巧抓住关键词在阅读理解中，抓住关键词是非常重要的。
一些与文章主题相关的关键词，可以指导读者关注文章的重点内容。
此外，还要注意解释文章中的生词和专有名词，这样能帮助读者更加深入理解文章。
注意上下文在阅读理解中，一个语句的意思可能需要参考上下文才能够理解。
因此，在阅读文章时，需要仔细分析整个语境，尝试抓住整个文章的脉络，通读全文。
善于推理有些文章不直接表达自己的意思，而是通过暗示和推理来传达信息。
这时，需要读者善于推理，在文中找到线索，推断文章中表达的意思。
老王的创作经历老王，原名王致和，湖南省衡阳市人。
他生于1956年，自幼喜爱读书。
后来，他进入湖南师范大学文学系学习。
在校期间，他深受中国现代文学和大众文学的影响，开始了文学创作的道路。
早年的老王，把最大的精力放在了翻译工作上。
他先后翻译了多部俄国文学著作，这个经历使他对文学创作有了更深入的理解和认识。
1983年，他的小说《三十年人间》获得了全国优秀短篇小说奖。
这个奖项为他的文学事业注入了新的活力。
随后，他的作品陆续问世，如《铁履之花》、《黄文矿之夜》等。
老王的文学风格淳朴明快，具有亲切感和表现力。
他以朴素的笔触，勾勒出了人民生活的方方面面。
他善于挖掘文学中富有人性的形象，让读者深刻感受到人性的多样性和生命的感人之处。
《芦花荡》的赏析《芦花荡》是老王的代表作之一，它是一个乡土文学代表作品，描绘了湖南湘西山区贫苦农家的生活和命运。
《芦花荡》以描写人物生活和命运为主线，描绘了一群普通人的生活故事。
故事所描写的是湘西山区较为贫苦的农家生活格局，特别是讲述了农村劳动力丧失和因此带来的困境。
这部小说的描写方式，深得农民和普通读者的喜爱。
《芦花荡》赏析_小学作文
《芦花荡》赏析
本文是关于小学作文的《芦花荡》赏析，感谢您的阅读！
《芦花荡》赏析
《芦花荡》写了日本鬼子的愚蠢，所以我喜欢《芦花荡》这篇课本。
我喜欢《芦花荡》中的三句话，第一句是老头子说的“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”这句话可以表现出老头子的自信，也可以看出老头子对这两个女孩子的喜爱。
这一句话我看了一眼就感觉老头子充满了力量。
别看他是老人，他是充满信心的老头子。
我喜欢的第二句就是：“老头子又是一篙。
小船旋风一样绕着鬼子们转莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
这句话说明了老头子架船的技术高超，也突出了老头子的计划很周全，日本鬼子非常愚蠢。
日本鬼子还无知的往老头子的船上乱扒，愚蠢的鬼子。
为什么会说他愚蠢呢？是因为他们中了老头子的圈套都还不知道。
“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的老袋，像敲打顽固的老玉米一样。
”这句话生动形象地体现了老头子对日本人的痛恨。
这篇课文中处处体现了老头子勇敢、有热血、仇恨的特点。
芦花荡阅读答案简析
芦花荡阅读答案简析芦花荡阅读答案简析《芦花荡》是一篇现代文，很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容。
下面是小编收集整理的芦花荡阅读答案简析，欢迎阅读参考！！《芦花荡》节选①第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
②他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
③老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
④小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼了们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
⑤眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看着就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
⑥一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
⑦老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
《芦花荡》学习要点
学习要点课文分析孙犁，现代小说家、散文家。
解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，其写作风格形成了一种独特的风格流派，文学史上称为“荷花淀派”。
孙犁个人的创作风格清新，语言优美，他的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，而着力展示风土美与人情美。
《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女孩，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行，就像那脉脉的流水一样。
本篇虽然写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了。
作者以沉静从容的姿态抒写着白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
其间的环境描写处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
这是格外需要我们细心体会的，下面我们逐一来分析一下。
第l段：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“敌人”“炮楼”，点明气氛的紧张，但是一个“呆望”，一个“阴森黑暗”却暗示了敌人的心虚与无可奈何，为后文主人公的出现埋下了伏笔。
“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。
这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊！可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。
白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。
一方面写出了战争的紧张气氛，一方面也照应了第8自然段（每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来），写出了我们的主人公发挥的巨大作用。
课文深度解读-初中语文《芦花荡》赏析读后感
解读《芦花荡》的色彩美孙犁的短篇小说《芦花荡》之所以被誉为“诗体小说”小说中明亮、柔媚的色彩组合，是构建其诗意美的重要因素之一。
诚然，小说不能像绘画那样直观地再现色彩，但却可以通过语言的描写来表达情意，展现出一幅多彩的画卷，给读者带来愉悦的审美感受。
下面，我们具体来分析作者在《芦花荡》中是怎样向读者展示温馨、明亮、柔美的色彩美的。
一、通过多种色彩的组合，奠定了《芦花荡》浓郁的抒情基调。
请看小说第一段的环境描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的夜晚，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
”这里，作者除了用“阴森”“黑暗的”这些冷色调的词语来点明当时的社会环境——抗日战争时期，和自然环境——苇塘的夜晚外，其余的色彩组合都是明亮、鲜艳、柔美且富有生机的。
比如：挂在黑色夜幕中的橘黄色的星星，明澈的淀水，以及“狠狠地往上钻，目标好像就是天上”的绿色的芦苇，在这里，既明亮又柔和的黄、白、绿等颜色从水底到水面，再向无垠的空中延伸，把白洋淀中芦苇荡的夜空点缀得错落有致、明亮柔媚。
如此柔媚、和谐的色彩组合，绘出了作者对祖国美好河山的无比热爱之情，同时也把读者引进一个特定的环境和氛围之中，在艺术上起着融情入景、寄寓作者情怀、给读者带来美好情感体验的作用，同时也为《芦花荡》奠定了浓郁的抒情基调。
二、通过多种色彩的组合，赋予了《芦花荡》含蓄的意蕴美。
小说中对两个小女孩在革命队伍里的成长过程有这样一段描写：“她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。
雁在她们的头顶住南飞去，不久又向北飞来。
”这里，作者没有直接描写她们俩逐渐成长的具体过程，而是用自然成熟的庄稼的颜色——夏天小麦的“黄色”、中秋高粱晒米的“红色”以及高挂在黑色的夜幕中北斗星的“红色”，来暗喻她们的逐渐成长以及党对她们的光辉指引，这种用黑色夜幕作底色，用中性的黄色和暖性的红色来点染的组合方式，色调明暗差别不大，给读者带来一种柔美、和谐、轻曼的视觉效果，同时也增强了小说的含蓄美、朦胧美。
芦花荡 孙犁
芦花荡孙犁1.夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
赏析：渲染了在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖的气氛。
“天空的星星也像浸在水里”、“要滴落下来的样子”渲染了白洋淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。
2.到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。
”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？赏析：说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。
写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。
3.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
赏析：写出苇子长势旺盛。
也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
4.“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。
”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？赏析：面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。
“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。
5.透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
敌人发了愁。
”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？赏析：写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。
可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。
具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。
傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。
歌声是对敌人的沉重打击。
《芦花荡》文本解读
《芦花荡》文本解读与教学设计之一战争的残酷造就了英雄的传奇【我解读】孙犁的《芦花荡》是一篇诗体小说，虽没有扣人心弦的情节．但依然引人入胜。
一般情况下，教学这篇小说。
设计的关注点都会集中在小说中富有传奇色彩的人物及环境上。
如文中抗日英雄的传奇色彩主要体现在这几个方面：第一．他的工作比较特别。
一个将近六十岁的老人，不在家休息，而是在抗日阵线上护送人员和物资。
第二，他的本领相当高超。
他不仅撑船技术一流，而且在不带一只枪的情况下，能神出鬼没地运输、护送。
第三。
他的胆量过人。
一个人竟能战胜十余个鬼子。
第四，他的责任心自尊心极强。
一般人冲破鬼子的封锁线能活下来就不错了．但老头子在护送孩子时，大菱只是受了伤，他却觉得没脸见人了。
从这些记叙和描写中．我们确实可以读出一个。
爱憎分明，有勇有谋，积极抗日。
热爱家国，自尊自信。
言行一致”的富有传奇色彩的英雄形象。
但据笔者学情调查可知，学生对老头子传奇英雄形象的理解是不难的。
所以。
传奇环境中的传奇人物只是我们教学的一块基础内容。
同时笔者还觉得，如果我们仅把老头子的英雄形象和抗日爱国的主题作为《芦花荡》主要的教学内容。
那我们必然矮化了诗体小说的审美价值和孙犁在小说中传达的主题深度。
因为，当欣赏传奇英雄。
激起强烈的爱国热情时，有一个问题我们不容回避，那就是为什么会出现这样传奇的战争英雄。
正如孙犁所说：“各种事物都有它的极致。
虎啸深山，鱼游潭底．驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
在一定的环境里，才能发挥这种极致。
”传奇式的英雄不也恰恰是战争达到了极致残酷后才出现的吗?可以说。
英雄的传奇程度与战争的极致残酷呈正比。
所以．当我们一味津津乐道于英雄的传奇色彩时。
我们是否无意间也在欣赏战争的残酷呢．这是多么可怕啊!那我们该教些什么呢7笔者觉得．我们应该利用好文中的环境描写来深入解读文章的主题。
有人说。
孙犁的《芦花荡》里没有残酷的战争描写。
其实．这种看法是不正确的。
《芦花荡》里有非常残酷的战争描写，只_是孙犁怀着悲悯的人道主义情怀。
《芦花荡》赏析
《芦花荡》赏析下面是查字典语文网小编分享的《芦花荡》赏析，希望能够帮助到大家。
作者简介孙犁(1913年4月6日～2002年7月11日)，现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。
“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。
原名孙树勋。
河北省安平县人。
保定育德中学毕业后流浪到北平，在图书馆读书或去大学旁听，当过职员。
1936年到安新县的小学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。
后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日报》当编辑。
1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工[1]作，发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》(被选入人教版八年级上册第二课)等短篇小说,他一直相信艺术为人生的主张。
1945年回冀中农村，1949年起主编《天津日报》的《文艺周刊》。
曾任中国作家协会理事、作协天津分会副主席等职。
1956年起因病辍笔。
1977年以后，又写有不少散文和评论以及少量小说。
从40年代起，孙犁作品结集出版的有短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，叙事诗集《白洋淀之曲》，通讯报告集《农村速写》，散文集《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定集》、《书林秋草》、《耕堂散文》，作品集《尺泽集》、《曲终集》，论文集《文学短论》，还出版了《孙犁小说选》、《孙犁诗选》、《孙犁散文选》、《孙犁文论集》以及《孙犁文集》等。
2003年7月，孙犁纪念馆在河北省安新县白洋淀荷花大观园落成，2004年7月，人民文学出版社出版七卷本四百余万字的《孙犁全集》。
孙犁、赵树理、周立波和柳青四位作家被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，因为在相当长时期内，在作品的深度、广度、力度上还没有人能超越他们。
赵和孙分别是“山药蛋”派和“荷花淀”派的开山人和领军人，开创了农村文学作品的新流派;周立波的《暴风骤雨》和柳青的《创业史》为中国农村土地改革和农业合作化时期的代表作，可登农村文学作品的经典殿堂。
芦花荡课文的赏析
芦花荡课文的赏析芦花荡课文的赏析《芦花荡》是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。
即使在残酷的背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民的塑像。
以下是店铺收集的课文赏析，欢迎查看！芦花荡课文的赏析11.感知老头子的英雄性格。
老头子的英雄性格，首先表现在他国抗日的热情，老当益壮的气概上。
老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。
按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。
“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。
他的爱国热情是如此高涨，“你也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。
他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。
这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。
老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。
老头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。
他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。
在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。
老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。
他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。
这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。
老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。
芦花荡白洋淀纪事之二赏析
芦花荡白洋淀纪事之二赏析芦花荡白洋淀纪事之二是关于芦花荡白洋淀景区的游记，以下是对这个游记的赏析。
首先，这个游记以芦花荡白洋淀景区为背景，以第一人称叙事的方式进行描述，使读者能够身临其境地感受到作者的游览体验。
文章中描绘了芦花荡白洋淀的自然景观、芦苇丛、野生动物和湖水的清澈等特点，通过形象生动的描写，使读者仿佛置身于这个美丽的大自然，感受到了大自然的宁静和美丽。
其次，文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动有趣。
比如作者用“芦苇丛密密麻麻地像一片片波浪，遇上了顺风，它们就像涌动的浪花”来比喻芦苇丛的景象，使读者能够更加直观地感受到芦苇丛的美丽和动感。
又如作者用“白色的雪鸟在芦苇丛中自由地穿梭，它们姿态优雅，宛如水滴中的精灵”来形容野生动物的活泼和美丽，使读者对芦花荡白洋淀的生态环境有更深入的了解。
文章还融入了一些个人的情感和感悟，如描述到湖水的清澈和湖中的鱼儿时，作者感慨地说：“人生何尝不是如此，世间繁华纷扰，我们也需要找到一片宁静和清澈，让自己的内心得到净化。
”通过自己的游览经历，作者将大自然与人生相联系，给读者带来了思考和启发。
最后，文章语言简洁明快，行文流畅，读起来很舒适。
作者采用了很多细腻的形容词和动词，如“清澈”、“自由地穿梭”等，使文章更有画面感，读者能够更好地想象出景区的美景。
同时，作者还采用了一些对比的手法，如“宁静与喧嚣”的对比，更加突出了芦花荡白洋淀的独特之处。
综上所述，芦花荡白洋淀纪事之二是一篇优秀的游记，通过生动的描写、丰富的修辞手法和个人感悟，使读者对芦花荡白洋淀景区有了更深入的了解，同时也给人们带来了对大自然和人生的思考。
这篇游记不仅让人们了解了一个美丽的景区，还激发了人们对大自然和生活的热爱和关注。
《芦花荡》的“诗性美”
《芦花荡》的“诗性美”①轻缓的节奏。
孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不力图以情节取胜。
《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行，就像那脉脉的流水一样。
②白描的手法。
写人不以外形为主，而是注重神似。
往往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的，最有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。
本文在刻画主人公——协助我军的“老头子”就体现出了这点。
他“只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”，这是形貌的描写。
紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质。
在战斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”，“叹了一口气”，“像连珠箭”，“射穿了老头子的心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。
而人物的几句精简的语言描写，如“等明天我叫他们十个人流血’’和“等到明天，你们看吧”，就把老人的自信自强、爱憎分明的性格表现得生动而深刻。
着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美。
③诗意的意境。
作者追求作品中诗的情调，诗的感情。
本文中的景物描写，就充分体现了这一点。
如“月明风清”、“一片苇叶”、“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。
景物的描写是为展现情感的，即古人所说的“一切景语皆情语”，从而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者对美好的事物和光明的人生、以及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。
④清新的语言。
本文语言的特色是凝炼、含蓄、优美、生动、富于色彩美和音响效果。
课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。
“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。
[散步课文句子赏析]芦苇荡课文句子赏析
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[散步课文句子赏析]芦苇荡课文句子赏析导语：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事.故事发生在抗日战争,一个老头子撑着一只小船,在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护送干部的感人故事。
下面是小编整理的芦苇荡课文句子赏析。
欢迎大家阅读。
1. 河儿清清的，水面上晃动着高楼大厦，已干枯的芦苇和刚刚抽出枝条的小树，高大的彩虹桥。
2. 秋时，天高云淡，风清气爽，那簇拥摇曳的芦穗，像一支支饱蘸诗情的妙笔，流淌着不可言状的神韵，把整个湿地装点得美轮美奂。
3. 整片整片的芦苇展现在我们的眼前，那芦苇的苇絮就象成群的仙鹤的羽毛飘洒在半空中，周围还有很多的灰喜鹊在树枝上嬉笑、玩耍，看起来就象一幅很美的风景画。
4. 春天，万头攒动的芦笋急切地穿透枯枝败叶，好像在焦急地争春夺绿，几日不见，便会齐刷刷地窜得老高。
5. 夏日，繁茂成荫的芦苇长满水面，整个湿地成了一片绿色的海洋，清风吹过，绿波荡漾，让人产生无限的遐思。
6. 冬季，纯洁的芦花轻歌曼舞，卸妆的苇秆依然傲立寒冬，仿佛诉说着湿地美妙的诗、迷人的画！7. 河岸上，芦苇有的稀疏，有的繁密，密密的芦花舞动着袅娜的身姿，亭亭玉立，倩影婆娑，我掰下一根满头芦花的芦苇，挥舞起来，在风的吹拂下，芦苇就像天女散花一样，在头顶纷纷扬扬，我们对着芦花吹气，在新翻的泥土上蹦跳，好不开心！8. 把它们带到遥远的地方……如此轻柔地拂过，芦苇花便开始颤动。
不经意之间，花儿散开了，在火红的背景下，飞舞出了它们各自的旋律，就这样漫天飘散着。
9. 它们纷飞，如冬日的小雪，却比雪更优雅。
它们纷飞，如迷你的小伞，却比小伞更可爱。
它们纷飞，如秋天的落叶，却比落叶更轻巧。
悠然的飘，自由的飘，随着风儿——飘入小溪，便作伴友同行。
飘向天空，便作唯一的白云。
飘回芦苇丛，便作白雪点缀。
10. 家乡的芦苇还是一年又一年地花开花谢，牵动着我的遥远的记忆。
我多想回家看看大运河畔、骆马湖边秀美宁静的水乡风光，再一次走近家乡的芦苇荡，闻一闻家乡芦苇的清香气息，听一听芦苇丛里的啾啾鸟鸣，欣赏那大片大片茂密的芦苇迎风招展的壮景。
《芦花荡》的生态批评视野解读
《芦花荡》的生态批评视野解读
《芦花荡》是鲁迅先生最早发表的作品之一，从文字上来看，这部小说蕴含着强烈的生态
批评视野。
首先，有关芦花荡的生态批评视野，景象设置引人注目。
小说中描述了"芦花荡"的景象，一番汪洋壮丽的描写，让人仿佛置身大自然的怀抱。
并且还通过特定的叙述细节，如清凉的风、蓝天白云、闪烁的晨雾、密密麻麻的垂杨柳等，细致地表现出大自然清新而美好的气派。
此外，更重要的是，鲁迅先生还极力强调了大自然的景色及气息，这也是他“在芦花荡添上的
亮色”，强调了“大自然的宽阔和美丽”。
另外，从小说中的主题思想看，鲁迅先生也以形象的比喻、心理的感悟，表达了他的生态批评视野。
例如，《芦花荡》中的两只鹤，它们可以象征自由超越羁绊的精神；而“树枝抖动”这种比喻，也可以表达出运动是自然之美的延续，从而逐步唤醒人们对于自然之美的认识。
最后，鲁迅先生在《芦花荡》一文中，也有过关于保护环境的言论，他重申了“野草也是
有灵感的”的观点，反映了自然资源的可贵和它们对人类创造力的重要性。
通过这种手法，鲁
迅先生提出了对植被、动物等自然资源的重视及保护环境的倡导，这也是他对大自然景观的赞
美和生态批评视野的体现。
总的来说，通过景象的铺排、主题思想的表达以及自然资源的重视，鲁迅先生在《芦花荡》中表达出了他的生态批评视野，在现代读者看来，这样的视角更加丰富了我们对大自然的认知，也会让我们更加重视环境保护。
课文深度解读-初中语文《芦花荡》2赏析读后感
最美之战——《芦花荡》赏析世界上最美的战争，恐怕莫过于孙犁笔下的白洋淀战争。
在作者诗情画意的笔墨里，无论是阴森恐怖的封锁线还是可恶的鬼子，都被抹上一层恬静的色彩。
在这段优美的文字里，没有血腥，没有悲怆，只有血气方刚的坚定，只有一片崭新宽广的胸怀。
有时我在想，孙犁的芦花荡如果没有醉人的风景，恐怕就像大海失去潮汐一样，没有了光彩。
文章的开头，就已经把风景的美展现得淋漓尽致。
“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着阴森黑暗的大苇塘。
”一句点题。
战争的艰苦与恐怖一瞬间弥漫在人们的心头。
然而下一句便立刻驱除了这种紧张：“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来一样”。
一浸一滴，互相呼应，体现出一种源远流长的宁和，而这句话又与敌人从炮楼里看到的景色相映成趣，仿佛是由两双不同的眼睛以不同的视角观察着。
一双是筋疲力尽的敌人的，另一双则是苇塘里的队员的。
敌人看似是胜利者，封锁了苇塘，但他们征服不了人民的心，也打败不了“弹尽粮绝”的队伍，他们是忧愁的，疲惫的，甚至显得痴傻，他们表现出的是一个失败者所存的姿态。
而苇塘里的队伍虽然被逼到了绝境，但他们是快乐的，精神是自由的，甚至更加充满自信，正如作者所说：“苇塘里的歌声还是那么响，不像饿肚子的人唱的，敌人发了愁”。
芦花荡全文像是一次十分客观的描述，实际上在第一段便展现了对敌人的深层讽刺，这也是一种宽广的释怀。
如果说文章大部分是以景喻情，那么文章更出彩的是用景来喻了共产党。
“她们在家乡的道路上行军，眼望北天的星斗”，有了北斗的指引，就不至于会迷失方向，而党不正是这样指路的明灯吗？为人擦亮了眼睛，引领民众前进。
文章没有大众化地将党比喻成太阳，红星，而是北斗，这与芦花荡的美景交相辉映，更加生活，更加富有乡村的意味，这不正更好地体现了党活在人民心中，党为人民服务这句誓言吗？这一片片优美的风景，像一条条锁链将文章紧密地联系在一起，这诗情画意的风景，却能烘托出各种或快乐或静穆或紧张的气氛，它是一条红地毯，映出了文章里那位像鱼鹰一样的老英雄，那位坚毅勇敢的女孩子，它是一口深深的古井，埋藏了作者多少的智慧与情感。
《芦花荡》的赏析作文450字
《芦花荡》的赏析作文450字
《芦花荡》的赏析《芦花荡》的赏析
学习《芦花荡》这篇文章，我觉得老头子有失败，也有成功。
失败的是因为他的自信，一次他在护送两个小女孩的时候，有一位女孩被打伤了。
小女孩哭着向老头子说：“她挂花了！”老头子因为没有听到，还在那里拼命地往前推着船，柔和地说：“不怕，他打不着我们。
”“她挂花了！”“谁”那小船很厉害地仄歪了一下。
更加说明了老头子的震惊，他本以为自己一定可以把两个小女孩安全的护送到苇塘没想到却有一个女孩受伤了，同时也表明了他过份的自信和高傲，如果他能小心点，也许那个小女孩就不会受伤了。
成功的是老头子为了帮小女孩报仇，第二天中午，天气闷热的时候，老头子撑着船从荷淀出来在船上碌又肥又大的莲蓬，小日本看见了向小船吆喝，叫他过来，小船离小日本一箭之地优秀作文作文人，鬼子紧紧地跟着他，老头子把他们引到了几根枯木桩子那里，一个鬼子尖叫了一声他的腿被锋利的钩子挂住了他的大腿别的鬼子也有，有的两个，有的三个，老头子用篙敲打他们的头，像敲打顽固的老玉米，他狠狠地敲打。
我希望老头子以后不要太过于自信了。
《芦花荡》赏析作文450字
《芦花荡》赏析作文450字
《芦花荡》赏析《芦花荡》赏析
在学习完《芦花荡》这课后，觉得大快人心同时也学了很多知识其中有一两点我觉得很值得我们学习一下。
第一总是作者抓全了读者对侵略者的痛恨和支持当时抗争的人民的想法。
还有很多的修辞手法。
先是写做人日夜监视着芦花荡，怕外面的人给苇塘里的人送柴米小学作文，想拖跨苇塘里的队伍，这里让读者看了后感到气愤恨不得跑到那情景里去杀了那些日本鬼子。
再又写了解一个将近六十岁的老头子，看了这句话之后读者大概都会想一个快六十岁的老爷爷能干嘛呢？使读者更想往下看，后来又写了那个老头在敌人的眼皮底下进出枪都不带一支让读者看了之后觉得这个老头很厉害。
第二点是作者巧妙的用词手法。
如文章的第33自然段。
开头的第一个字和后面的问号，表明了老头于一听到那个大女孩受了伤后很失落。
还有后面的动词如仄歪说明书了船已经不受老头的控制还有扒这个字说明老头了一下子没有力量等。
还有八自然段说老头子拿笔打鬼子就像打顽固的老玉米体现了老头子对日本鬼子的痛恨。
这篇课文章有真实性和作者的巧妙使这篇文章很精彩。
芦花荡--课文解析-Microsoft-Word-文档222
第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。
张奇林文章结构：一、（1~8）故事序幕：交代故事发生的环境和人物。
二、（9~19）故事开端：一天夜里老头子护送两个女孩子去芦苇塘。
三、（20~54）故事的发展：大女孩子受伤，老头子决定为她报仇。
四、（55—63）故事的高潮和结局：老头子用计谋打到日本鬼子，为大菱报仇赏析小说情节安排概括故事情节的方法思路⑴完整叙述。
按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。
“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
⑵从主人公的角度叙述。
有时故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。
注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
情节安排的评价1.全文情节一波三折。
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2.小说情节首尾呼应。
使情节完整结构严谨。
3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。
4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。
5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。
6.贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。
因此要注意体会情节对人物性格的第三阶段: 找出文章导入语中揭示社会环境与自然环境的句子。
环境描写的作用1.社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
2.自然环境（人物活动的具体场景）：①点明故事发生的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
环境类试题答题格式一、表述要点：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→→②情节（推动，暗示，铺垫）→→③人物（烘托，衬托）→→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
芦苇荡课文句子赏析
芦苇荡课文句子赏析芦苇荡课文句子赏析《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事.故事发生在抗日战争,一个老头子撑着一只小船,在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护送干部的感人故事。
下面是小编整理的芦苇荡课文句子赏析。
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芦苇荡课文句子赏析 11. 河儿清清的，水面上晃动着高楼大厦，已干枯的芦苇和刚刚抽出枝条的小树，高大的彩虹桥。
2. 秋时，天高云淡，风清气爽，那簇拥摇曳的芦穗，像一支支饱蘸诗情的妙笔，流淌着不可言状的神韵，把整个湿地装点得美轮美奂。
3. 整片整片的芦苇展现在我们的眼前，那芦苇的苇絮就象成群的仙鹤的羽毛飘洒在半空中，周围还有很多的灰喜鹊在树枝上嬉笑、玩耍，看起来就象一幅很美的风景画。
4. 春天，万头攒动的芦笋急切地穿透枯枝败叶，好像在焦急地争春夺绿，几日不见，便会齐刷刷地窜得老高。
5. 夏日，繁茂成荫的芦苇长满水面，整个湿地成了一片绿色的海洋，清风吹过，绿波荡漾，让人产生无限的遐思。
6. 冬季，纯洁的芦花轻歌曼舞，卸妆的苇秆依然傲立寒冬，仿佛诉说着湿地美妙的诗、迷人的画！7. 河岸上，芦苇有的稀疏，有的繁密，密密的芦花舞动着袅娜的身姿，亭亭玉立，倩影婆娑，我掰下一根满头芦花的芦苇，挥舞起来，在风的吹拂下，芦苇就像天女散花一样，在头顶纷纷扬扬，我们对着芦花吹气，在新翻的泥土上蹦跳，好不开心！8. 把它们带到遥远的地方……如此轻柔地拂过，芦苇花便开始颤动。
不经意之间，花儿散开了，在火红的背景下，飞舞出了它们各自的旋律，就这样漫天飘散着。
9. 它们纷飞，如冬日的小雪，却比雪更优雅。
它们纷飞，如迷你的小伞，却比小伞更可爱。
它们纷飞，如秋天的落叶，却比落叶更轻巧。
悠然的飘，自由的飘，随着风儿——飘入小溪，便作伴友同行。
飘向天空，便作唯一的白云。
飘回芦苇丛，便作白雪点缀。
10. 家乡的芦苇还是一年又一年地花开花谢，牵动着我的遥远的记忆。
我多想回家看看大运河畔、骆马湖边秀美宁静的水乡风光，再一次走近家乡的芦苇荡，闻一闻家乡芦苇的清香气息，听一听芦苇丛里的啾啾鸟鸣，欣赏那大片大片茂密的芦苇迎风招展的壮景。
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芦花荡课文的赏析
《芦花荡》是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。
即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
以下是店铺收集的课文赏析，欢迎查看！
芦花荡课文的赏析1
1.感知老头子的英雄性格。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。
按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。
“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。
他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。
他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。
这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。
老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。
老头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。
他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。
在老头子的.意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。
老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。
他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。
这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。
老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。
老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。
他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
2.深入一层，可以感知，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
这篇小说主要写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。
从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。
读这篇小说，可以感受到，在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了。
英雄的中国人民是不可战胜的。
3.富于特色人物描写和环境描写。
这篇小说的人物描写和环境描写都很有特色。
人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。
倔强的个性，奇崛的情节，富有传奇的情趣。
环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永。
芦花荡课文的赏析2
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
（①用“狠狠”和“钻”两个词来形容苇子看似不妥，但却蕴涵深意，说说你的理解。
）
【段析】景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界，同时，也交代了故事发生的地点。
【品味】“敌人”“炮楼”，点明了环境和气氛。
“要滴落下来
的样子”渲染了淀水的晶莹明澈。
“苇子还是那么狠狠地往上钻”，运用拟人写法，写出了苇子旺盛的生命力，烘托出了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。
“钻”字化静为动，恰到好处。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
【段析】先写敌人严密封锁苇塘的险恶环境，接着引出小说的主人公，交代了主人公的任务和职责。
在特定的环境里引出人物，既给人物增添了神秘色彩，又为下文人物的活动埋下了伏笔。
【品味】“监视”“提防”，点明敌人对苇塘封锁严密。
“像一片苇叶”，运用比喻的修辞方法，形象地写出小船在苇塘中的样子，也比喻主人公具有苇子一样旺盛的生命力和顽强斗争的意志。
“飘”字形象地写出了小船的轻快，表现了老头子驾船技术的高超。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
【段析】介绍主人公的年龄、衣着。
【品味】从年龄和衣着两方面交代了主人公的身份。
“将近六十岁”表明他年老，短裤“破旧”说明他贫困。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
（②本段属于什么描写？有什么作用？）
【段析】详细描写了主人公老头子的外貌特征。
【品味】“尖尖的小船”，照应上文“像一片苇叶”一句。
“像老了的鱼鹰”，运用比喻的修辞方法，写出了老头子干练、富有经验的特征。
两个“特别”写出了老头子老当益壮、机智、勇敢的性格特点。
【芦花荡课文的赏析】。