苏教版小学语文第十册《谈礼貌》第二课时PPT
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20、谈礼貌PPT
《说岳全传》上有这么一段：牛皋 向一位老者问路。他在马上吼道：“呔， 在马上吼道 呔 老头儿 爷问你 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老 人不但没给他指路，反而生气地骂他是 个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来 离镫下马 上前施 到这里，他先离镫下马，然后 上前施礼 请问老丈 礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑 马的？他往哪条路上去了？”老人见岳 飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正 如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
请同学们复述一下第一个故事。 第一个故事是：牛皋向老者问 路，不讲礼貌，老者拒绝回答，后 来，岳飞很有礼貌地问老者，骑黑 马的刘皋往哪条路去了？老者很快 指出刘皋走的那条路。
请同学们复述一下第二个故事。
第二个故事是：一个女青年她的长裙 被小学生踩了，小学生立即向她道歉： “对不起！”那位女青年笑着说：“没 关系。”这说明小学生虽然弄脏了人家 的衣服，因为有礼貌，人家才原谅了他。
• 彬彬有礼 • 出言不逊
礼貌待人 态度粗暴
。
文雅 纠纷
和谐 矛盾
• 君子不失色于人，不失口于人。 • 礼到人心暖，无礼讨人嫌 。
冒失鬼
彬彬有礼
纠纷
和谐
冒失鬼：做事莽撞的人
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子
纠纷：争执不下的事情 和谐：配合得恰当和匀称
彬彬有礼:形容举止文雅有礼.
出言不逊:逊；谦虚,说话不谦虚,没 礼貌。
人在社会上生活，总要和
别人交往。学会礼貌待人，恰 当地使用礼貌语言，就能使人
与人之间的关系更加和谐，社
会生活更加美好。
课文是用什么方法来“谈礼貌” 的？
列举事例、古训……
课文通过三个生动的事例说明，在 人与人交往的过程中，要以礼相待，这 样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相 处，生活才会更加美好。
《20谈礼貌》ppt课件(2)
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12
请同学们复述一下第二个故事。
一个女青年她的长裙被小学 生踩了，小学生立即向她道歉： “对不起！”那位女青年笑着 说：“没关系。”这说明小学 生虽然弄脏了人家的衣服，因 为有礼貌，人家才原谅了他。
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13
学习目标：
1、我能正确读写本课6个生字和由生字 组成的词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 找出并能简单复述课文中记叙的三件 事情。
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29
课文2—4自然段分别举了古人和今 人，普通人和伟人的三个事例来说明礼 貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我 们民族的优良传统。
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30
此时，你能说出礼貌待人，使用礼貌语言的 好处了吗？
礼貌待人，使用礼貌语言，
周总理理 发，有一
周总理
我咳嗽没有向您打 招呼，还幸亏您刀
次刮脸时，
子躲得快哩！”
周总理被
划了一道
小口子。 朱师傅 深感不安 ----深受感动
可见文雅、
和气、宽容的 语言，不但沟 通了人们的心 灵，而且反映 出一个人的思 想情操和文化 修养。
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27
礼貌待人的好处：
当别人无意伤害到自己时， 我们要宽容有礼，因为——
3、我能懂得礼貌待人的好处，能在不同 的场合使用礼貌用语。
4、我能模仿第2、3、4自然段的写法写
一段话。
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14
课文用三个小故事来进一步说明讲 礼貌的好处。请同学们先把写故事的语 句用括号圈出来，再自由选择一个故事 读一读，要注意把故事中人物的神态、 动作、语言读好。谁能把故事读得有声 有色，就说明他已经读懂了。
岳飞 嫌弃 纠纷 师傅 和谐
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5
礼貌 矛盾 咳嗽 岳飞 嫌弃 粗暴 纠纷 安慰 师傅 和谐
谈礼貌课件
礼貌待人可以在人与人之间架 起一座理解的桥梁，减少相互间的 矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。有一 次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划 了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理 安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有 向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！” 朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、 和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心 灵，而且反映出一个人的思想情操和文化 修养。
圈画出表现岳飞彬彬有礼的关键字词：
他先离镫下马，然后上前施礼： “请问老丈，方才可曾见一个骑黑 马的？他往哪条路上去了？”
岳
请问老丈，
பைடு நூலகம்
方才可曾见一个
飞
骑黑马的？他往
哪条路上去了？
问
路
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向 一位老者问路。他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老 人不但没有给他指路，反而生气地骂他 是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也 来到这里。他先离镫下马，然后上前施 礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑 马的？他往哪条路上去了？”老人见岳 飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正 如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
学会礼貌待人，恰当地使用礼 貌语言，就能使人与人之间的关 系更加和谐，社会生活更加美好。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向 一位老者问路。他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老 人不但没有给他指路，反而生气地骂他 是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也 来到这里。他先离镫下马，然后上前施 礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑 马的？他往哪条路上去了？”老人见岳 飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正 如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
朱师傅为周总理理发二十多年。有一 次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划 了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理 安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有 向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！” 朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、 和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心 灵，而且反映出一个人的思想情操和文化 修养。
最新《谈礼貌》PPT课件PPT
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 ---温 特（英国画家）
搜集、交流
推荐书籍：
作业：练笔《谈诚信》
（要求：模仿课文说理性表达结构，引用名言古训， 查找相关例子，说明诚信做人的重要性）
可参考的诚信故事 1、兄弟买酒的故事。 2、曾参为教子诚信杀猪的故事。 3、华盛顿砍樱桃树的故事。 可参考的诚信名言 1、人而无信，不知其可也——孔子 2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备 3、失足，你可以马上恢复站立；失信,你也许永难
挽回。 ——（美）富兰克林
中医内科学—脾胃系病证
第七节 泄 泻
一、定义：
• 泄泻是以排便次数增多，粪质稀溏或完 谷不化，甚至泻出如水样为主症的病证。
• 大便溏薄而势缓者称为泄 • 大便清稀如水而势急者称为泻 • 现临床一般统称泄泻。
二、历史沿革
(一)病名 1.濡泄：因水湿阻于胃肠，脾虚不能制水所致的泄泻。 2.飧泄：泻下完谷不化。 3.注下：大便如水样向下倾注。 4.大肠泄：食已窘迫，大便色白，肠鸣切痛。 5.溏泄：指泻下清稀垢秽。 6.骛泄：指泻五水粪相杂，色青黑如鸭粪。 7.滑泄：久泻不禁谓之滑泄。 8.《难经》五泄：指胃泄、脾泄、小肠泄、大肠泄、大瘕泄。 9.大瘕泄：大瘕泄者，里急后重，数至圊而不能便，茎中痛 宋代以后统称为泄泻。
学习故事三——理发
事件
人 语言 、感情 物 变化
明道理
学习故事三——理发
事件
人 语言 、感情 明道理 物 变化
朱师傅为 周 周总理理 总 发，有一 理
次刮脸时，
周总理被
划了一道 朱 小口子。 师
傅
周总理安慰他说：文雅、和气、宽
“这不能怪您， 容的语言，不但
怪我咳嗽没有向 您打招呼，还幸 亏您刀子躲得快
搜集、交流
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作业：练笔《谈诚信》
（要求：模仿课文说理性表达结构，引用名言古训， 查找相关例子，说明诚信做人的重要性）
可参考的诚信故事 1、兄弟买酒的故事。 2、曾参为教子诚信杀猪的故事。 3、华盛顿砍樱桃树的故事。 可参考的诚信名言 1、人而无信，不知其可也——孔子 2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备 3、失足，你可以马上恢复站立；失信,你也许永难
挽回。 ——（美）富兰克林
中医内科学—脾胃系病证
第七节 泄 泻
一、定义：
• 泄泻是以排便次数增多，粪质稀溏或完 谷不化，甚至泻出如水样为主症的病证。
• 大便溏薄而势缓者称为泄 • 大便清稀如水而势急者称为泻 • 现临床一般统称泄泻。
二、历史沿革
(一)病名 1.濡泄：因水湿阻于胃肠，脾虚不能制水所致的泄泻。 2.飧泄：泻下完谷不化。 3.注下：大便如水样向下倾注。 4.大肠泄：食已窘迫，大便色白，肠鸣切痛。 5.溏泄：指泻下清稀垢秽。 6.骛泄：指泻五水粪相杂，色青黑如鸭粪。 7.滑泄：久泻不禁谓之滑泄。 8.《难经》五泄：指胃泄、脾泄、小肠泄、大肠泄、大瘕泄。 9.大瘕泄：大瘕泄者，里急后重，数至圊而不能便，茎中痛 宋代以后统称为泄泻。
学习故事三——理发
事件
人 语言 、感情 物 变化
明道理
学习故事三——理发
事件
人 语言 、感情 明道理 物 变化
朱师傅为 周 周总理理 总 发，有一 理
次刮脸时，
周总理被
划了一道 朱 小口子。 师
傅
周总理安慰他说：文雅、和气、宽
“这不能怪您， 容的语言，不但
怪我咳嗽没有向 您打招呼，还幸 亏您刀子躲得快
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》课件PPT
19.谈礼貌
请、您好、谢谢 对不起、 没关系 不用谢、 再见
君子不失色于人，不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态 度粗暴，也不能出言不逊。
色： a:颜色（ ） b:脸上表现的神气，样子√ 。（ ） c:情景，景象。（ ） d:物品的质量。（ ）
呔，老头儿！爷问 你，小校场往哪去？
请问老丈，方
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
பைடு நூலகம்一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
请、您好、谢谢 对不起、 没关系 不用谢、 再见
君子不失色于人，不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态 度粗暴，也不能出言不逊。
色： a:颜色（ ） b:脸上表现的神气，样子√ 。（ ） c:情景，景象。（ ） d:物品的质量。（ ）
呔，老头儿！爷问 你，小校场往哪去？
请问老丈，方
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
பைடு நூலகம்一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
谈礼貌ppt课件
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语 的意思。 3.理解课文内容，感知说理性文章的表达方 法。 4.让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言 的习惯。
1
教学重难点：
1.让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。 2.初步感知说理性文章的表达方式。
2
26
返回
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们 中华民族的优良传统。
同学们，从第1自然段中我们知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面。
作者是怎样举例子来证明自己的观点呢？我们下节课接着学习。
自由读第二至第四自然段，思考：这三段分别列举的是什么例子？又分别说明了什么？ 27
岳嫌纠 傅谐
28
第二课时
牛皋向一位老者问路。他在马上 吼道：“呔，老头儿，爷问你， 小校场往哪儿去？”老人不但没 给他指路，反而生气地骂他是个 “冒失鬼”。过了一会儿，岳飞 也来到这里。他先离蹬下马，然 后上前施礼：“请问老丈，方才 可曾见一个骑黑马的？他往哪条 路去了？”老人见岳飞很有礼貌， 便耐心地给他指路。这正如俗话 所说，“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
《说岳全传》中用问路这个故事充分说明了礼貌待人，使用礼貌用语能办成 事这样的好处。 师述：请同学们分角色朗读这一段，再次在读中体会“礼到人心暖，无礼讨
人嫌”这句俗语的含义。作者用古训进行总结。
17
读一读：
君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌。
18
用以上的词语说说课文内容。
优良的 和谐的 文雅的 粗暴的
传统 态度 关系 语言
避免 架设 加强 沟通
心灵 修养 桥梁 纠纷
19
请同学们思考,课文分为几段，每段的段意怎么概括？
1
教学重难点：
1.让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。 2.初步感知说理性文章的表达方式。
2
26
返回
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们 中华民族的优良传统。
同学们，从第1自然段中我们知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面。
作者是怎样举例子来证明自己的观点呢？我们下节课接着学习。
自由读第二至第四自然段，思考：这三段分别列举的是什么例子？又分别说明了什么？ 27
岳嫌纠 傅谐
28
第二课时
牛皋向一位老者问路。他在马上 吼道：“呔，老头儿，爷问你， 小校场往哪儿去？”老人不但没 给他指路，反而生气地骂他是个 “冒失鬼”。过了一会儿，岳飞 也来到这里。他先离蹬下马，然 后上前施礼：“请问老丈，方才 可曾见一个骑黑马的？他往哪条 路去了？”老人见岳飞很有礼貌， 便耐心地给他指路。这正如俗话 所说，“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。
《说岳全传》中用问路这个故事充分说明了礼貌待人，使用礼貌用语能办成 事这样的好处。 师述：请同学们分角色朗读这一段，再次在读中体会“礼到人心暖，无礼讨
人嫌”这句俗语的含义。作者用古训进行总结。
17
读一读：
君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌。
18
用以上的词语说说课文内容。
优良的 和谐的 文雅的 粗暴的
传统 态度 关系 语言
避免 架设 加强 沟通
心灵 修养 桥梁 纠纷
19
请同学们思考,课文分为几段，每段的段意怎么概括？
2017学年苏教版小学小学语文20、谈礼貌精品课件
20、 谈礼貌
牛皋(ɡāo)
校(jiào)场 彬彬有礼
出言不逊Biblioteka 岳飞 师傅 咳嗽 说岳全传 离镫下马
礼貌待人 态度粗暴
文雅 纠纷
和谐 矛盾
君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌
。
古训： 君子不失色于人，不失口于人。
观点： 礼貌待人，使用礼貌 语言，是我们中华民族的 优良传统。
俗语：
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
《说岳全传》上有这么一段： 牛皋向一位老者问路。他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不 但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失 鬼”。过了一会儿，岳父也来到这里。他先 离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方 才可曾见一个骑黑马的？他往那条路上去 了？”老人见岳父很有礼貌，便耐心地给他 指路。这正如俗话所说，“礼到人心暖，无 礼讨人嫌”。
小学五年级下学期语文《谈礼貌》PPT课件
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 温特（英国画家）
有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌 总使人怀疑其愚蠢。
兰道儿（英国作家）
1.完成课后练习三。 2.熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 温特（英国画家）
有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌 总使人怀疑其愚蠢。
兰道儿（英国作家）
1.完成课后练习三。 2.熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这是我们民族的优良传 统。
请您使用礼貌语言
1 . 这条路是去水上森林吗？
2 .我不会做这道题，你教一下。 3 .你帮我把球捞上来。
4 .我把你的杯子打坏了。 5 .老师，你辛苦了！
与礼貌有关的成语
程门立雪
孔融让梨
举案齐眉
程门立雪是说对长辈的尊敬；
孔融让梨讲弟兄间的谦让； 举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
在马上，吼道
语言: 岳飞
请问老丈， 方才可曾见一个骑黑马
动作:
先离镫下马，
然后向前施礼。
不同的态度 导致什么样的结果？
老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个 “冒失鬼”。 老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
礼到人心暖， 无礼讨人嫌。
下面两个自然段，作者也是先 讲事例，再说道理的，请同学们 默读三、四自然段。圈画出文中 最能打动你的词语，并写写自己 的感受，然后和同学们交流交流。
而受人爱戴的周总理还这样宽容自己。
听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，此时他 心里会想：
周总理宽容大度，平易近人，和蔼可亲，真是我们的好总理 啊！
可见文雅、和气、宽容的 语言，不但沟通了人们的心 灵，而且反映出一个人的思 想情操和文化素养。
古人—今人 普通人—伟人
三个事例说明礼貌待人 的重要。
周总理是怎么说的了？
周总理安慰他说：“这不 ． ． 能怪您，怪我咳嗽没有向您打 招呼，还幸亏您刀子躲得快 哩！”
▲ ▲ ▲
根据你读过的这一段，思考：
1.文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其 中蕴含着大智慧，从三个“您”，我感受 到 周总理很客气，很尊敬人 ；从“不能怪您”“怪 我”，我感受到 周总理平易近人，能替人着想 ；从 “幸亏”“躲得快”，我感受到 周总理很幽默 。 2.朱师傅“深感不安”是因为 朱师傅刮伤了周总理的脸，
礼貌名言、俗语：
1.尊敬别人就是尊敬自己。 2.一个人的礼貌就是一面照出 他的肖像的镜子。 3.你敬我一尺，我敬你一丈。
4.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
作业超市
• 1.善积累的你摘抄你喜欢的有关礼Байду номын сангаас的格言，名 句，小故事等。 • 2.善写作的你选一个能说明礼貌待人好处的事例 写下来。 • 3.善创新的你创作一句有关礼貌的格言。
礼貌待人可以在人与人之 间架起一座理解的桥梁，减少 相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。有 一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上 被划了一道小口子，朱师傅深感不安。 周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我 咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲 得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感 动。可见文雅、和气、宽容的语言，不 但沟通了人们的心灵，而且反映出一个 人的思想情操和文化修养。
礼貌待人，使用礼貌语言， 是我们中华民族的优良传统。
君子不失色于人， 不失口于人。
君子
失色
君子：有道德的人 失色：态度粗暴
失口
失口：出言不逊
君子不失色于人， 不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有 礼，不能态度粗暴，也不能 出言不逊。
问
语言:
牛皋 动作:
路
呔，老头儿！ 爷问你，小校场往哪里去？
有一天，一个女青年下公共汽车， 她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟 在后面的小学生踩了一下。女青年回过 头来看了看，小朋友连忙抬起脚说： “对不起，把您的裙子踩脏了。”女青 年微笑着说：“没关系。”于是一场可 能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在 人与人之间架起一座理解的桥梁，减少 相互间的矛盾。
试想一下，如果小朋友 不主动道歉，女青年又不让， 会出现怎样的场景呢？
请您使用礼貌语言
1 . 这条路是去水上森林吗？
2 .我不会做这道题，你教一下。 3 .你帮我把球捞上来。
4 .我把你的杯子打坏了。 5 .老师，你辛苦了！
与礼貌有关的成语
程门立雪
孔融让梨
举案齐眉
程门立雪是说对长辈的尊敬；
孔融让梨讲弟兄间的谦让； 举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
在马上，吼道
语言: 岳飞
请问老丈， 方才可曾见一个骑黑马
动作:
先离镫下马，
然后向前施礼。
不同的态度 导致什么样的结果？
老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个 “冒失鬼”。 老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
礼到人心暖， 无礼讨人嫌。
下面两个自然段，作者也是先 讲事例，再说道理的，请同学们 默读三、四自然段。圈画出文中 最能打动你的词语，并写写自己 的感受，然后和同学们交流交流。
而受人爱戴的周总理还这样宽容自己。
听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，此时他 心里会想：
周总理宽容大度，平易近人，和蔼可亲，真是我们的好总理 啊！
可见文雅、和气、宽容的 语言，不但沟通了人们的心 灵，而且反映出一个人的思 想情操和文化素养。
古人—今人 普通人—伟人
三个事例说明礼貌待人 的重要。
周总理是怎么说的了？
周总理安慰他说：“这不 ． ． 能怪您，怪我咳嗽没有向您打 招呼，还幸亏您刀子躲得快 哩！”
▲ ▲ ▲
根据你读过的这一段，思考：
1.文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其 中蕴含着大智慧，从三个“您”，我感受 到 周总理很客气，很尊敬人 ；从“不能怪您”“怪 我”，我感受到 周总理平易近人，能替人着想 ；从 “幸亏”“躲得快”，我感受到 周总理很幽默 。 2.朱师傅“深感不安”是因为 朱师傅刮伤了周总理的脸，
礼貌名言、俗语：
1.尊敬别人就是尊敬自己。 2.一个人的礼貌就是一面照出 他的肖像的镜子。 3.你敬我一尺，我敬你一丈。
4.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
作业超市
• 1.善积累的你摘抄你喜欢的有关礼Байду номын сангаас的格言，名 句，小故事等。 • 2.善写作的你选一个能说明礼貌待人好处的事例 写下来。 • 3.善创新的你创作一句有关礼貌的格言。
礼貌待人可以在人与人之 间架起一座理解的桥梁，减少 相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。有 一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上 被划了一道小口子，朱师傅深感不安。 周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我 咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲 得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感 动。可见文雅、和气、宽容的语言，不 但沟通了人们的心灵，而且反映出一个 人的思想情操和文化修养。
礼貌待人，使用礼貌语言， 是我们中华民族的优良传统。
君子不失色于人， 不失口于人。
君子
失色
君子：有道德的人 失色：态度粗暴
失口
失口：出言不逊
君子不失色于人， 不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有 礼，不能态度粗暴，也不能 出言不逊。
问
语言:
牛皋 动作:
路
呔，老头儿！ 爷问你，小校场往哪里去？
有一天，一个女青年下公共汽车， 她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟 在后面的小学生踩了一下。女青年回过 头来看了看，小朋友连忙抬起脚说： “对不起，把您的裙子踩脏了。”女青 年微笑着说：“没关系。”于是一场可 能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在 人与人之间架起一座理解的桥梁，减少 相互间的矛盾。
试想一下，如果小朋友 不主动道歉，女青年又不让， 会出现怎样的场景呢？