如何培养小学生的数学创造性思维能力
小学数学教学中如何培养学生的创造性思维 (1)
小学数学教学中如何培养学生的创造性思维
当教学小学数学时，培养学生的创造性思维是非常重要的。
以下是一些方法和策略，可以帮助培养学生在数学学习中发展创造性思维：
鼓励提问：鼓励学生在学习过程中提出问题，促使他们思考和解决数学问题的不同方法。
这样可以培养学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的兴趣，并激发他们寻求新的解决方案的能力。
提供开放性问题：给学生一些开放性的问题，让他们有自由发挥的空间。
这样可以鼓励学生的创新思维和探索精神，帮助他们发展出自己独特的解决方法和策略。
促进合作学习：组织学生进行合作学习活动，鼓励他们思考和讨论数学问题，分享彼此的想法和解决方法。
通过合作学习，学生可以从他人的角度和思维方式中学习和受到启发，培养他们的创造性思维。
提供多样性的学习材料：在教学中使用多样性的学习材料，如数学游戏、谜题、实际问题等，可以激发学生的创造性思维。
这些材料能够培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力，帮助他们从不同的角度思考和解决问题。
鼓励学生尝试不同的解决方法：在解决数学问题时，鼓励学生尝试不同的解决方法，并鼓励他们思考这些方法的优缺点。
这样可以培养学生的灵活性和创新性，帮助他们培养出多种解决问题的能力。
给予积极的反馈和鼓励：在学生的思考和解决问题过程中，给予积极的反馈和鼓励是非常重要的。
这样可以增强学生的自信心和动力，鼓励他们继续尝试和探索，为培养他们的创造性思维提供良好的环境和支持。
通过以上方法和策略，教师可以在小学数学教学中有效地培养学生的创造性思维。
创造性思维不仅对数学学习有益，也对学生的综合素质发展有积极的影响。
小学生数学思维拓展培养计划
小学生数学思维拓展培养计划在小学阶段，数学思维的培养至关重要，它不仅能够帮助学生建立起良好的逻辑思维和分析能力，还能培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
因此，为了帮助小学生全面发展数学思维，我们制定了以下数学思维拓展培养计划。
1. 培养学生的数学兴趣和好奇心为了引发学生的兴趣和好奇心，我们将采取创新的教学方式和丰富多样的教学资源。
例如，引入数学游戏、数学竞赛和趣味数学实验等活动，让学生在玩中学、学中玩，激发他们去发现数学的乐趣和美妙之处。
2. 注重数学问题解决能力的培养数学问题解决是数学思维的核心能力。
我们将通过数学问题解决课程和实践活动，培养学生的问题分析和解决能力。
例如，鼓励学生在日常生活中遇到问题时运用数学方法进行解决，同时提供一些挑战性的数学问题供学生思考和解答。
3. 引导学生进行数学探究和实践数学探究是培养学生创造性思维和逻辑推理能力的有效途径。
我们将鼓励学生提出问题、设计实验、观察和记录数据、发现规律等，在探究过程中提高他们的实践能力和数学思维能力。
例如，通过小组合作的方式进行数学实验，让学生在交流和合作中共同探索数学的奥秘。
4. 提供个性化的学习支持每个学生的数学思维发展都有其独特的特点和进程。
为了满足学生的个性化需求，我们将提供一对一的辅导和指导。
根据学生的兴趣、学习能力和知识水平等因素，量身打造针对性的教学计划，帮助学生充分发挥自己的潜能。
5. 建立数学思维的评估和反馈机制为了及时了解学生数学思维的发展情况，我们将建立科学的评估和反馈机制。
通过定期的测验、作业和实践活动，评估学生的数学思维能力，并及时给予针对性的反馈和指导。
同时，鼓励学生参与数学竞赛和展示活动，提高他们的数学思维水平和自信心。
总之，小学生数学思维的拓展培养计划旨在通过多种教学方法和实践活动，培养学生的数学兴趣、问题解决能力和创造性思维，帮助他们全面发展数学思维能力。
我们相信，通过这个计划的实施，小学生将能够在数学领域取得更好的成绩，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
如何在小学数学教学中培养学生创造性思维能力
思维 就是 平 常 所说 的思考 ，创 造 思 维 就 是 与众 不 同 的思 考 。数 学 教学 中所 研 究 的创造 思 维 ，一 般 是指 对 思 维 主体 来 说 是 新 颖 独 到 的一 种思 维 活 动 。它包 括发 现 新 事 物， 提示新规律 ， 创造新方法 ， 解 决 新 问
观察 兴趣 。
括养 生创迨 性忍雏 能 乃
◇李鹏程
２ 、 注意 培养 想象 力 。想象 是 思维 探 索
的翅 膀 。爱 因斯坦 说 ： “ 想象 比知 识更 重 要 ， 因为 知识 是 有 限 的 ，而 想 象 可 以包 罗 整 个 宇 宙 。” 在教 学 中 ， 引导 学生 进行 数 学想 象 ，
学 。”
往 往 能缩 短 解 决 问题 的 时 间 ，获 得数 学 发 现的 机会 ，锻 炼数 学 思维 。 想 象 不 同 于胡 思乱 想 。数 学想 象 一 般有 以下 几 个 基 本要 素 。第 一 ， 因为 想象 往往 是一 种知识 飞跃性 的联 结 ，因此要 有 扎 实 的基 础 知 识 和 丰 富 的经 验 的支 持 。第 二 ， 是 要 有能 迅速 摆脱 表 象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力 。 第三 ， 要有 执 着追 求 的 情感 。 因此 ， 培 养 学 生 的 想象 力 ，首 先要 使 学 生 学 好有 关 的基 础 知 识 。其 次 ， 新 知识 的 产生 除去 推 理 外 ， 常常 包 含前 人 的想 象 因 素 ，因 此 在 教学 中 应根 据 教材 潜 在 的 因素 ， 创 设 想象 情 境 ， 提 供想 象 材料 ，诱 发学 生 的创 造 性 想 象 。 另 外， 还应 指 导 学生 掌 握 一些 想 象 的 方法 ， 像 类比、 归 纳等 。著名 的哥 得 巴赫猜 想 就是 通 过 归 纳提 出来 的 ，而 仿 生 学 的诞 生 则 是 类 比联 想 的典 型实 例 。 ３ 、 注意 培养 发散 思 维 。发散 思 维是 指 从 同 一 来 源 材 料 探 求 不 同答 案 的思 维 过 程 。它具 有 流 畅性 、变通 性 和 创造 性 的特 征 。加强 发 散 思维 能 力 的训 练 是 培 养 学生 创造 思 维 的重 要环 节 。根据 现 代 心 理 学 的 观点 ， 一 个 人 创造 能 力 的大 小 ， 一 般 来说 与 他 的发散 思维 能力 是 成正 比例 的 。
小学数学教学中如何培养学生的创造性思维
小学数学教学中如何培养学生的创造性思维刘月艳一、营造开放式教学环境，培养学生的观察能力传统的数学教学活动多在教室内进行，教师单一地对学生进行“满堂灌”，用乏味的教学方式向学生灌输理论知识，学生只能被动地接受知识。
在这样的教学环境下，课堂气氛沉闷，师生之间很少交流，甚至没有交流互动。
教师忽视了为学生提供自主思考和解决问题的空间和时间，导致学生学习效率不高。
随着新课程改革的深入，小学数学教师逐渐认识到创造性思维对于学生发展的重要性，开始在课堂上营造开放式教学环境，将一些具有开放性的题目展示给学生，引导学生不断进行交流和讨论。
这样既能够提升学生的学习效率，又能够锻炼学生的创造性思维。
例如，在教学“认识更大的数”时，教师提出问题：“同学们知道最大的数字是多少吗？”有的学生说出了几万，有的学生说几十万、几百万，甚至还有学生说几亿。
教师随之展示人口普查中各地名称及人口数量，说道：“原来大家都认识这么大的数字呀！老师这里有一些人口的数量，你们能够正确读出这些数字吗？”学生立即尝试读出这些数字，但是当他们数到万时却不知道如何继续读下去。
此时，教师带领学生继续读出十万、百万、千万、亿，并要求学生观察两个相邻数位的关系，进而引导学生理解数位及其排列顺序。
在开放式数学教学环境中，学生不再感到束手无策，而是能够发挥自己的想象力，在活跃的课堂氛围中进行学习。
学生通过仔细观察理解和认识更大数，对数学学习产生了浓厚的学习兴趣，这对培养学生的创造性思维十分有益。
二、组织探究式教学活动，培养学生开放思想探究式教学是一种引导学生自主探究和解决问题的高效教学手段，对于学生创造性思维的培养发挥着关键作用。
小学数学教师在课堂教学中可以根据课本中数学知识的特点，针对某一类具有探究意义的知识，开展探究式教学活动，使学生积极投入对探究性问题的思考中，引导学生进行自主思考与学习，使学生通过自主探究得出理想的解决方案。
这样，在提升课堂教学效率的同时，还能够促进学生创造性思维的发展与进步，使学生对数学课堂及数学知识充满学习热情。
小学数学思维培养的教学案例
小学数学思维培养的教学案例一、培养小学生的数学思维能力是教学重点在小学数学教育中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
数学思维能力不仅影响着孩子对数学知识的理解和掌握，更关系到他们在日常生活中解决问题、分析推理的能力。
因此，在教育实践中，我们需要针对小学阶段特点和难点，通过富有启发性和趣味性的案例来促进孩子们的数思维发展。
二、启发式案例：通过游戏培养小学生逻辑思维1. 游戏：“数字翻转”此游戏适用于1-4年级的小朋友。
首先老师会给每个同学一张纸上面写上一个四位数字（例如：“2893”），然后让他们观察这个数字，并按照以下规则进行操作：a) 将该数字“翻转”，得到一个新数字（例如：“3982”）；b) 将原始数字与新生成数字相加；c) 再将得出结果（即两个数字之和）“翻转”，得到最后一个结果。
最后，请同窗拿着写下自己初始四位数字的纸，轮流向其他同学展示。
观察这个数字是否与前面的结果一致。
通过这个游戏，既锻炼了孩子们对四位数及其操作规则的理解和计算能力，又培养了他们的逻辑思维。
2. 游戏：“数列填空”此游戏适用于3-6年级的小朋友。
在课堂上老师将会给每个学生一个包含若干数字和符号（如“1, 2, _, 4, +”）并要求学生补充出适合该序列规律性质并满足运算式要求的数或符号，在时间有限以内完成题目最快者获奖励。
这个游戏可以激发学生对数列特点和运算规律的注意力，并且有助于提高他们解决问题和处理信息时候敏捷性。
三、案例分析：促进小学生创造性思维1. 案例：做家具在一个小组活动中，教师让同窗们团队合作设计制作一套迷你室内家具模型。
孩子们需要根据实际需求及限定材料进行创意设计，并亲自制作出模型。
在此案例中，学生们不仅需要运用数学知识解决设计和制作过程中的问题（如尺寸、比例等），还要发挥创造力进行独立思考和团队合作。
通过这个活动，可以培养小学生的创造性思维能力。
2. 案例：数学游乐场学校组织一个迷你“数学游乐场”。
小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略
小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略一、培养兴趣，激发学习热情学生对数学的兴趣和热情是学习数学的第一步，也是最重要的一步。
教师在教学活动中要注重激发学生对数学的兴趣，帮助学生在数学学习中体验到快乐和成就感。
可以通过一些有趣的数学游戏、数学实验、数学趣味竞赛等形式，调动学生学习数学的积极性，提高学生的学习兴趣，从而使学生在学习数学的过程中能够获得更多的快乐和满足感，激发学生学习数学的热情。
二、注重启发性教学，培养学生的创造性思维启发式教学是一种以启发式问题为中心的教学方式，这种教学方式能够激发和培养学生的创造性思维。
在小学数学教学中，教师可以选用一些能够激发学生思维的问题，通过这些问题激发学生的思维，培养学生的创造性思维。
可以设计一些能够激发学生思考和启发学生求解方法的问题，这样可以引导学生自主探究、独立思考、勇于发现、勇于探索，从而培养学生的创造性思维和数学思维。
三、注重实践，促进学生的动手能力数学是一门很抽象的学科，如果只是停留在纸上谈兵，学生的数学思维能力是无法得到有效培养的。
教师在数学教学中应该注重引导学生进行实践活动，促进学生的动手能力。
可以结合实际生活中的问题，设计一些与生活联系紧密的数学实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
四、灵活运用教学方法，提高学生的逻辑思维能力在小学数学教学中，教师要注重灵活运用不同的教学方法，引导学生学会归纳、总结、推理和分析，培养学生的逻辑思维能力。
可以通过案例教学、问题解决、讨论等教学形式，让学生在实际操作中学会理智思考，激发学生的逻辑思维，巩固和提高学生的数学知识和技能。
五、重视培养学生的解决问题的能力数学是一门需要学生具备独立思考和解决问题能力的学科，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生的解决问题的能力。
可以通过设计一些适合学生年龄特点的数学问题，让学生在思考和解决问题的过程中，磨炼自己的思维能力，培养学生的解决问题的能力，从而提高学生的数学思维能力。
如何培养小学生的数学思维能力
如何培养小学生的数学思维能力培养小学生的数学思维能力对于他们今后的学习和生活都有着重要的影响。
以下是一些建议，可以帮助教师和家长培养小学生的数学思维能力。
一、创设有趣的学习环境2.利用实际情境：引导学生从实际生活中抽象出数学问题，并提供实际情境给学生解决，例如物品的收购、消费、周边地区的总人数等，让学生通过实际问题的解决来培养数学思维能力。
3.提供探索性学习机会：提供学生独立探索和发现的机会，引导他们自主解决数学问题。
可以设置一些开放问题，引发学生的思考，同时给予他们充分的时间和空间来尝试各种方法。
二、注重培养问题解决能力1.培养自主学习能力：鼓励学生在解决问题的过程中发现规律和规则，形成自己的解题策略和思维模式。
可以采用提问、引导和启发式问题引导学生思考，并及时给予肯定和指导。
2.培养逻辑思维能力：引导学生发现问题之间的逻辑关系，让他们能够运用逻辑推理的方法解决数学难题。
可以通过提问、分析演绎、分类等方式来培养学生的逻辑思维。
3.培养创新思维能力：提供一些开放性的题目或者数学游戏，鼓励学生提出不同的解题思路和方法。
引导他们将数学知识应用到实际问题中，培养他们的创造性思维能力。
三、注重数学活动与游戏的运用1.数学游戏：使用一些具有挑战性的数学游戏，如数独、拼图等，可以锻炼学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，可以激发他们的学习热情，培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
可以根据学生的年级和能力参加不同级别的数学竞赛。
3.实践活动：将数学知识与实际生活结合起来，例如对学生进行有关面积、周长的实地测量，或者进行一些实践性的建模活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实际操作和应用能力。
四、注重与其他学科的结合1.与科学结合：鼓励学生通过数学方法解决科学问题，如重量、时间、速度等的测量和计算，培养学生运用数学知识分析和解释科学现象的能力。
2.与语言结合：将数学和语言结合起来，让学生通过描述、解释和讨论数学问题，培养他们的语言表达和逻辑思维能力。
数学思维如何培养创造性数学思维能力
数学思维如何培养创造性数学思维能力数学作为一门学科，在培养学生创造性思维方面扮演着重要的角色。
具备创造性数学思维能力的学生不仅仅能够灵活运用所学数学知识解决问题，还能够独立思考、提出新的数学观点和方法。
本文将介绍如何培养创造性数学思维能力，通过探索、抽象、推理和解决问题等方式，帮助学生更好地发展数学思维。
1. 培养探索精神探索是培养创造性数学思维的关键。
学生应该从课堂上的例题中找到规律，发现问题的本质，并有意识地应用不同的方法解决问题。
老师应该提供适当的引导，激发学生的兴趣，鼓励他们提出自己的问题，并寻找解决方案。
2. 培养抽象思维抽象思维是数学思维的核心。
学生应该能够将具体问题抽象为数学模型，并运用所学的数学知识进行分析和求解。
通过练习解决抽象数学问题，学生可以培养他们的创造性思维能力。
3. 培养推理能力推理是数学思维过程中必不可少的一环。
学生需要通过逻辑推理和证明来建立数学结论。
老师可以通过讲解和练习教授学生正确的推理方法，引导他们形成严密的逻辑思维，从而培养他们的创造性数学思维能力。
4. 强调问题解决能力解决问题是数学思维的最终目标。
学生应该主动运用所学的数学知识解决实际问题，并学会总结归纳问题解决的方法和思路。
通过解决不同类型的问题，学生可以培养他们的创造性思维能力，并在实践中不断提升。
除了上述方法，还可以通过数学竞赛、数学建模等活动来培养学生的创造性数学思维能力。
这些活动不仅能够锻炼学生的数学能力，还可以提供一个实践的机会，让学生运用所学知识解决真实的问题，进一步培养他们的创造性思维。
总之，培养创造性数学思维能力需要学生具备探索精神、抽象思维、推理能力和问题解决能力。
学校和老师应该提供相应的教学环境和方法，引导学生进行自主学习和实际操作，从而培养他们的创造性数学思维能力。
这样的能力将使学生在日常生活和将来的学习与工作中具备强大的竞争力。
作为教师如何培养学生的创造性思维
作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。
2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。
4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。
创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。
创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。
创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。
培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。
学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。
教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
数学思维能力不仅能够帮助学生在解决实际问题时灵活运用数学知识，还能够培养他们的逻辑思考、问题解决和创新能力。
这篇文章将从问题解决、探究学习和创造性思维三个方面，探讨如何有效培养小学六年级学生的数学思维能力。
一、问题解决问题解决是培养学生数学思维能力的重要环节。
在教学中，教师可以通过提供各种问题来激发学生的思维。
例如，在解决一个实际问题时，可以给学生提供多个解决途径，并引导他们比较、分析各种方法的优劣之处。
这样可以帮助学生形成灵活的思维方式，培养他们的数学思维能力。
此外，教师还可以创建一些开放性的问题，鼓励学生进行探索和实践。
例如，给学生一个复杂的问题，引导他们自主思考并提出解决方案。
这样做可以激发学生的兴趣，并培养他们的批判性思维和创新能力。
二、探究学习探究学习是培养学生数学思维能力的有效方法之一。
在小学六年级的数学教学中，教师可以通过探究学习来激发学生主动思考和解决问题的能力。
例如，在引入一个新概念或解决一个新问题时，可以让学生自己探索问题的规律和解决办法。
教师的作用是引导学生思考和总结，帮助他们发现数学的美妙之处。
同时，教师应该提供一些适当的资源和工具，让学生主动寻找答案。
例如，引导学生利用图表、实物模型等辅助工具，帮助他们更好地理解数学概念和问题。
这样可以培养学生的观察、分析和实验能力，提高他们的数学思维水平。
三、创造性思维创造性思维是培养学生数学思维能力的关键。
在小学六年级数学教学中，教师应该鼓励学生进行数学探索和创造，培养他们的创新思维。
例如，在解决问题的过程中，鼓励学生提出新的方法和解决方案，引导他们发现问题的多种解答。
此外，教师还可以组织一些数学竞赛或小组合作活动，让学生进行集体讨论和创新。
这样可以激发学生的思维活力，培养他们的合作精神和创造力。
结语在小学六年级数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
如何帮助小学四年级学生提高数学思维能力
如何帮助小学四年级学生提高数学思维能力数学思维是培养孩子逻辑思维和分析问题能力的重要途径之一。
对于小学四年级学生来说，提高数学思维能力可以帮助他们更好地理解数学概念，解决数学问题。
本文将探讨几种方法来帮助小学四年级学生提高数学思维能力。
一、利用游戏提升兴趣游戏是孩子们喜欢的活动，通过游戏可以培养他们对数学的兴趣。
我们可以选择一些数学类的游戏来激发他们的学习热情。
比如，数独、数学趣味题等。
这些游戏既能增强孩子的数学思维能力，又能让他们在游戏中获得快乐。
二、启发式教学法启发式教学法是一种通过让学生自主探究解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。
对于小学四年级学生而言，我们可以给他们提供一些开放性的问题，激发他们的思考。
例如，给学生出一道数学难题，鼓励他们自己思考解决的方法。
同时，教师的角色是引导学生的思考，而不是直接给出答案。
三、实际问题解决通过将数学与实际生活相结合，可以帮助小学四年级学生更好地理解数学知识。
我们可以出一些与实际生活相关的数学问题，例如购物计算、时间换算等。
通过解决这些实际问题，孩子们能够将数学知识应用到实际中去，提高他们的数学思维能力。
四、多样化教学方法每个孩子都有自己的学习方式和节奏。
为了帮助小学四年级学生提高数学思维能力，我们需要尝试不同的教学方法，以满足不同学生的需求。
例如，通过视觉辅助工具、游戏和小组合作等方式来教授数学知识，提高学生的参与度和学习效果。
五、鼓励创造性思维创造性思维是数学思维能力的重要组成部分。
我们可以通过一些数学创意活动来培养学生的创造性思维能力。
例如，让学生设计一道数学题目；鼓励他们用多种方法解决同一个问题。
这样能够激发学生的想象力和创造力，提高他们解决问题的能力。
六、巩固基础知识数学思维能力的提高需要建立在扎实的基础之上。
因此，在帮助小学四年级学生提高数学思维能力的同时，我们也要注重巩固基础知识。
通过系统地学习数学基础知识，使学生有更强的数学素养和分析问题的能力。
培养小学四年级学生的数学思维能力的方法
培养小学四年级学生的数学思维能力的方法数学思维是指人们在解决数学问题时所运用的思考方式和思维能力。
培养小学四年级学生的数学思维能力对他们的数学学习和发展至关重要。
本文将介绍几种培养小学四年级学生数学思维能力的方法。
一、培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
通过培养逻辑思维能力，小学四年级学生能够从整体上把握问题，并找出解决问题的合理途径。
1. 引导学生进行实物比较和排序通过给学生提供一些实物，如不同大小的水果、不同形状的图形等，让他们进行比较和排序，从而培养他们的分类和顺序思维能力。
2. 进行逻辑思维训练设计一些逻辑思维训练题目，如找出规律、推理、填空等，让学生进行思考和解答。
逐渐提高题目的难度，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、培养创造性思维能力创造性思维是数学思维中的重要环节。
通过培养创造性思维能力，小学四年级学生能够在解决问题时运用自己的创意和想象力。
1. 设计开放性问题给学生提出一些开放性问题，鼓励他们多角度思考和解决问题。
例如，让学生设计一个能够储存最多物品的背包，或者找出一种不使用尺子就能测出长短的方法等。
通过这样的问题，培养学生的创造性思维能力和问题解决能力。
2. 鼓励学生提出自己的解决方法在解决数学问题时，鼓励学生提出自己的解决方法，并与同学分享。
通过交流和讨论，激发学生的创造力和对数学问题的兴趣。
三、培养批判性思维能力批判性思维是数学思维中的重要内容。
培养小学四年级学生的批判性思维能力，能够帮助他们更好地分析和评估数学问题及解决方案。
1. 提供多样化的问题给学生提供多样化的数学问题，让他们思考问题的可行性、解决方法的合理性和答案的准确性。
通过分析和评估问题，培养学生的批判性思维能力。
2. 引导学生审查解答过程在学生解答数学问题后，鼓励他们审查解答过程，发现其中的错误和不足之处。
通过反思和修正，帮助学生提高批判性思维能力和问题解决能力。
四、培养合作思维能力合作思维是数学思维中的重要环节。
浅谈数学创造性思维及其培养
浅谈数学创造性思维及其培养数学是一门抽象而又深奥的学科，是一门需要创造性思维的学科。
数学创造性思维是指利用已有知识和思维，通过变形、转化、组合等方法，从中发现新的问题并解决问题的思维能力。
数学创造性思维的重要性数学创造性思维培养的重要性，不仅在于数学本身，更在于它对培养人的全面素质具有重要的作用。
创造性思维的培养，不仅可以提高学生的智力和才能，还可以培养学生的创新意识、创新能力、竞争意识和合作意识等。
这些能力不仅在数学中有用，在其他学科和实际生活中也具有重要的作用。
创造性思维如何培养1.重视启发与独立思考创造性思维需要通过启发和独立思考来培养。
教育者应该注重启发和引导，而不是过多地灌输知识。
启发式教学通过提供多种解决问题的思路和方法，培养学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，以激发学生的创造性思维。
2.提高抽象思维能力数学是一门抽象的学科，创造性思维需要有较高的抽象思维能力。
教育者应该注重以具体问题为例，带领学生抽象出通用的解决方法和规律，提高学生的抽象思维能力。
3.培养探究意识创造性思维需要有探究意识。
教育者应该让学生充分探索数学问题的本质和内涵，引导学生通过探究得出结论，从而提高学生的探究能力和创造性思维能力。
4.注重多样性的培养在教学中，要注重多样性的培养。
教育者应该提供多种不同情况的问题，让学生通过变换、转化和组合等方式来培养创造性思维。
5.注重实践与应用创造性思维需要在实践中养成。
教育者应该注重实践和应用，让学生通过对实际问题的解决，培养创造性思维。
如何在数学教学中培养创造性思维能力在数学教学过程中，教师需要注重创造性思维的培养，以下是一些培养创造性思维的方法：1.注重问题的启发：问题的启发可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生的创造性思维能力。
教师可以通过提供多种问题与思维方法来启发学生的思维和创造性思维。
2.注重思维方式的培养：学生需要具备从整体、抽象、概念等角度来思考问题，这就需要教师培养学生抽象思维和模型建立的能力，通过抽象思维来发现规律和解决问题。
小学生数学思维的培养与发展研究
小学生数学思维的培养与发展研究数学思维在小学生的学习过程中扮演着重要的角色，它不仅是解决数学问题的基础，也是培养学生分析、逻辑和创造力的关键。
因此，如何有效地培养和发展小学生的数学思维成为了教育领域中的研究重点。
本文将从几个方面探讨小学生数学思维的培养与发展。
一、培养小学生对数学的兴趣兴趣是培养小学生数学思维的重要前提。
尽早培养孩子对数学问题的好奇心和兴趣，可以使他们主动参与学习并愿意思考解决数学问题。
教师可以通过创设趣味的数学问题、游戏和实际生活中的例子等方式激发学生的兴趣，使他们体验到数学的乐趣。
二、培养小学生的数学思维方式小学生的数学思维方式主要包括逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
在课堂教学中，教师可以通过启发式教学的方式引导学生思考，鼓励他们提出问题，运用逻辑推理解决问题，培养抽象思维。
同时，教师还可以组织一些探究性的活动，让学生通过实践感受数学的美妙，激发他们的创造性思维。
三、运用有效的教学方法教学方法对于培养小学生数学思维至关重要。
教师可以采用多种教学方法，如故事教学、案例教学、讨论教学等，根据学生的不同特点和个体差异，灵活运用不同的方法。
此外，教师还可以利用信息技术手段，设计一些互动性强的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的思维。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对于培养小学生的数学思维至关重要。
教室布置整洁美观，教学用具丰富多样，并且充满着数学的氛围，这样可以使学生感受到数学的重要性和乐趣。
此外，学校还可以组织一些数学竞赛和活动，鼓励学生参与，培养他们的竞争意识和合作精神。
五、与学生家长的合作学生家长在小学生数学思维的培养与发展中起着重要的作用。
教师需要与家长进行有效的沟通，了解学生的学习情况和困惑，共同协作解决问题。
同时，家长也可以在家庭环境中培养孩子的数学思维，如给孩子提供一些数学游戏和挑战，与孩子一起解决问题等。
总结:小学生数学思维的培养与发展是一个综合性的过程，需要教师、学校和家长的共同努力。
数学思维训练小学六年级逻辑思维与问题解决能力
数学思维训练小学六年级逻辑思维与问题解决能力数学思维在小学六年级是一个重要的课题，通过训练逻辑思维和问题解决能力，可以提高学生的数学素养。
本文将介绍一些有效的数学思维训练方法，帮助小学六年级学生提高逻辑思维和问题解决能力。
一、培养抽象思维能力抽象思维是数学思维的核心，对于解决数学问题至关重要。
在教学中，可以通过以下方法培养学生的抽象思维能力：1. 图形推理：给学生呈现一系列的图形，要求他们观察图形特点，进行推理和分类。
例如，给学生展示一些不规则的图形，让他们找出共同的特点，并进行分类。
2. 数字模式识别：给学生一组数字序列，让他们观察其中的规律，并推断下一个数字。
例如，给出序列1, 4, 9, 16, 让学生找出数字之间的规律，并写出下一个数字。
二、培养创造性思维能力创造性思维能力是解决数学问题的关键，通过培养学生的创造性思维能力，可以提高他们的问题解决能力。
以下是几种培养创造性思维能力的方法：1. 数学游戏：设计一些富有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，并通过解决问题来锻炼创造性思维能力。
2. 数学绘画：鼓励学生运用数学的知识和技巧进行绘画创作，例如画出一个特定形状的图形，或者运用几何学的知识进行创作。
三、培养逻辑思维能力逻辑思维能力是数学思维的重要组成部分，通过培养学生的逻辑思维能力，可以提高他们的问题解决能力。
以下是几种培养逻辑思维能力的方法：1. 逻辑推理题：给学生一些基于逻辑思维的问题，让他们通过推理找出正确的答案。
例如，给出一组条件，让学生判断哪个条件与结论是相互矛盾的。
2. 数学证明：引导学生进行数学证明的练习，让他们通过推理和证明来解决数学问题。
例如，给出一个命题，让学生证明它的真假。
四、培养合作与团队精神在数学思维训练中，培养学生的合作与团队精神也是很重要的。
以下是一些建议：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起解决数学问题。
每个小组成员可以提出自己的思路和想法，共同合作找到解决问题的方法。
小学生数学思维拓展方式方法
小学生数学思维拓展方式方法数学思维是培养学生逻辑思维和创造性思维能力的重要环节，对小学生来说，拓展数学思维具有重要的意义。
本文将介绍几种适合小学生的数学思维拓展方式方法。
一、启发性问题解决启发性问题解决是培养小学生数学思维的有效途径。
教师可以设计一些具有启发性的问题，引发学生思考、探索解题方法。
例如，在解决一道数学问题时，可以提问：“有没有其他的解决方法？你能否找到不同的角度解答这个问题？”通过引导学生思考，激发他们运用所学知识进行推理和分析的能力。
二、数学游戏与竞赛数学游戏和竞赛不仅能够培养学生的计算能力，还可以拓展他们的逻辑思维和问题解决能力。
例如，数独、数学填字等数学游戏，可以让学生在游戏中运用逻辑推理和空间思维进行解题，达到拓展数学思维的目的。
此外，参加数学竞赛也是培养学生数学思维的好方法，可以提高学生的思维敏锐度和应变能力。
三、数学思维培养课程为了更有针对性地拓展小学生的数学思维，可以设置专门的数学思维培养课程。
这种课程可以通过提供一些有趣的数学问题，培养学生的求解问题的能力和创新思维。
在课程中，教师可以引导学生思考问题的不同解决方法，鼓励他们提出自己的想法，并与其他同学进行交流，从而激发学生的数学思维。
四、数学思维拓展活动举办一些数学思维拓展活动也是培养小学生数学思维的好方法。
例如，小学数学思维大赛、数学思维展示等，这些活动能够增加学生的数学兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在活动中，学生可以展示自己独特的解题思路，与其他同学一起分享和学习，提高他们的数学思维水平。
五、数学思维拓展训练除了以上方法外，进行针对性的数学思维拓展训练也是很重要的。
教师可以设计一些思维拓展训练题目，让学生运用各种方法解决问题，培养他们的综合分析能力和创新思维。
通过反复练习，学生的数学思维能力会不断得到提升。
综上所述，小学生数学思维的拓展方式方法多种多样，包括启发性问题解决、数学游戏与竞赛、数学思维培养课程、数学思维拓展活动以及数学思维拓展训练。
在小学数学教学中培养学生创造性思维的探索
在小学数学教学中培养学生创造性思维的探索小学数学教学的目标不仅仅是让学生掌握基本的计算技能和数学知识，更重要的是要培养学生的创造性思维。
创造性思维是指能够灵活运用所掌握的知识和技能，发现问题的症结并提出解决办法的能力。
在小学数学教学中，如何培养学生的创造性思维一直是教师们不断探索的课题。
本文就在小学数学教学中培养学生创造性思维的探索进行讨论。
一、培养学生的问题意识培养学生的创造性思维首先要培养学生的问题意识。
教师可以通过设计一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲和探索欲，让他们主动去思考和解决问题。
在讲解完一个数学概念后，可以出一些关于该概念的扩展问题，让学生自己去发现规律和解决方法。
教师还可以在课堂上引导学生主动提出问题，并鼓励他们在小组讨论的过程中共同解决问题。
通过这样的方式，学生可以逐渐形成自觉的问题意识，从而培养其创造性思维。
二、设计多样化的教学活动在小学数学教学中，教师要设计多样化的教学活动，让学生学会从不同角度思考问题。
可以采用游戏化的方式来教学，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣和创造性思维。
还可以通过小组合作、角色扮演、实地考察等形式来进行教学，让学生在实践中探索问题的解决方法，培养他们的动手能力和创造性思维。
三、注重启发式教学四、鼓励学生表达和讨论在小学数学教学中，教师要鼓励学生敢于表达自己的想法，并且给予肯定和鼓励。
学生之间的讨论也是培养创造性思维的重要途径，可以通过小组讨论、作业展示、角色扮演等形式，让学生分享自己的想法和观点，从而启发他们的创造性思维。
教师还可以借助一些数学竞赛、展示活动等形式，让学生有机会展示自己的创造性成果，激发他们的进一步学习和思考的欲望。
在小学数学教学中，培养学生的解决问题能力是培养其创造性思维的关键。
为此，教师可以通过设计一些复杂的问题情境，让学生通过分析、归纳、推理等方法来解决问题，从而培养其逻辑思维和创造性思维。
还可以借助一些实际问题或跨学科问题，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们的实际应用能力和创造性思维。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
作为数学教育的重要组成部分，小学数学教育不仅关乎学生的学业发展，也关系到其
创新意识的培养。
要培养小学生的创新意识，数学教育应该注重引导学生思维的发散和创
造性，培养学生解决问题的能力和勇于尝试新方法的精神。
下面将从数学教学的方法和内
容两方面探讨在小学数学中怎样培养小学生的创新意识。
一、数学教学的方法
1. 提倡探索性学习
在小学数学教学中，教师应该引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自己发现问题、提出问题，并且解决问题。
教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过实际操作和
观察来发现规律，激发学生的探索欲望，培养他们的探索精神和创新意识。
2. 鼓励学生表达与交流
在小学数学教学中，教师还应该鼓励学生进行讨论和交流，倡导学生用自己的语言描
述问题、解释问题，教师可以通过开设小组讨论、分角色表演等方式，让学生通过交流和
讨论发现问题、解决问题，并且培养学生表达自己观点的能力和勇于表达自己独特见解的
勇气，从而培养学生的创新意识。
3. 引导学生进行实际操作
在小学数学教学中，教师可以通过实际操作的方式培养学生的创新意识，在教学中引
入教具、实验、游戏等方式，让学生通过实际操作来发现问题、解决问题，培养学生的动
手能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
1. 引入启发性的数学问题
在小学数学教学中，教师可以通过引入一些启发性的数学问题，激发学生的求知欲和
探索欲望，可以设计一些具有启发性的数学游戏、数学趣味活动，以及一些“让学生猜的
数学问题”，让学生在游戏中产生求解问题的兴趣，培养其创新意识。
小学数学高级阶段如何培养学生的数学思维能力
小学数学高级阶段如何培养学生的数学思维能力在小学数学的高级阶段，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
数学思维能力的培养可以帮助学生更好地理解数学概念，提高问题解决能力，培养逻辑思维和创造性思维。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师和家长在小学数学课堂和日常生活中有效培养学生的数学思维能力。
一、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分，它可以帮助学生分析问题、推理和解决问题。
以下是一些培养学生逻辑思维能力的方法：1. 引导学生思考在教学中，教师可以通过提问和激发学生思考的方式来培养学生的逻辑思维能力。
例如，给学生一个数学问题，让他们自己想办法解决，而不是直接给出答案。
这样可以促使学生思考问题的过程，培养他们的逻辑思维能力。
2. 提供多样化的问题教师可以提供多样化的数学问题，涵盖不同难度和类型的问题，增加学生的思维难度和挑战性。
通过解决这些问题，学生可以培养他们的逻辑思维能力，学会从多个角度思考问题。
3. 组织合作学习合作学习是培养学生逻辑思维能力的有效方式之一。
在小组或团队合作中，学生可以通过彼此的讨论和合作，分享不同的思维方式和解题方法，从而培养逻辑思维能力。
二、培养学生的创造性思维能力创造性思维是数学思维中的另一个重要方面，它可以帮助学生发现新的数学规律和解决问题的新方法。
以下是培养学生创造性思维能力的几种方法：1. 提供开放性的问题教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生寻找不同的解决方法和途径。
这样可以培养学生的创造性思维能力，激发他们的兴趣和想象力。
2. 提供自主学习的机会教师可以给学生足够的自主学习的机会，在一定的指导下，让他们自己探索数学规律和解决问题的方法。
自主学习可以激发学生的创造力和思维能力。
3. 鼓励学生提出问题教师可以鼓励学生在学习中主动提出问题，并通过学习过程一起解决这些问题。
这样可以培养学生的好奇心和创造性思维能力。
三、培养学生的问题解决能力问题解决能力是数学思维的核心能力之一，它可以帮助学生分析和解决各种数学问题。
如何在教学中培养学生创造性思维
如何在教学中培养学生创造性思维人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。
所谓创造思维就是与众不同的思考。
数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。
它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题时突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。
这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。
那么如何培养学生的创造思维能力呢?一、指导观察观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。
敏锐的观察力是创造思维的起步器。
可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。
儿童的观察能力是在学习过程中实现的。
在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。
其次，要在观察中及时指导。
比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。
再次，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入地观察。
第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣二、引导想象想象是思维探索的翅膀。
在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。
数学想象一般有以下几个基本要素：第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验支持。
第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。
第三，要有执着追求的情感。
因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。
其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。
三、鼓励求异求异思维是创造思维发展的基础。
它具有流畅性、变通性和创造性的特征。
要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想、追求，尽可能新，即与众不同的思路。
课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，激发学生的创新欲望。
四、诱发灵感在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，要及时给予肯定。
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求 各 种形 体 的特 征 以及周 长 、面 积 、体积的计算方法 ，不但 能帮助 学生从形象思维过渡到抽象 的逻辑
思 维 、掌 握 概 念 及 公式 ，同时 亦 能 有 力 地 促 进 学 生 创 造 性 思 维 的 发
经验重新加工组 合，刨造 出新设想
和 新 事 物 的 一种 思 维 过 程 。 小学 生
时 ，要求 学生 用棱长 ｌ 厘米的正方
体拼 成长 、宽 、高 分别为 ４厘米 、
３厘米 、１ 米 的长方 体 ，正 方体 厘
个数为 ４ ３ ｌ１ （ ） ｘ ｘ ： ２ 个 ，即 拼 成 的
熟练 的技能 ，更离不开逻辑思维 的
能 力 。 只要 我 们 引 导 得 法 ，每个 学
如 在教学 “ 比较分数 的大小 ” 时 ，当教师总结 了比较分数大小 的
的 ，切断活动与思维的联系 ，思维 就 不能发展 ，创造性思维活动能力 就不能得到培养 。特别是在几何初
与 教 师 、课 本 不 同 的 看 法 、 见解 ．
发现 ，长 方体 的体积 ＝ ｘ × 长 Ａ 高
这 样 ．公 式 是 由学 生 自己 发 现 的 ，
这 是多 么难能可贵 ！教师对此 能不
情感 ，使学生 以浓厚的学习兴趣投 入到教学活动 中去 。创造性 思维 是
从 发现 问 题 开 始 的 ？所 以 ，教 师要 注意 刨 设情 境 ，启 发 学 生不 断提 出
用 知识 ， 成 空 问 观 ： 主要 方 法 。 形 念的
教学过程 中， 结合教材 内容 ， 通过有
计 划 、有 目的地 训 练 才 得 以 培养 和 发 展 的 ， 此 ， 学 中 要 对学 生 加 强 因 教
学生出于强烈 的好奇心 ，都抢着 说
出较 大 的 数 ．力求 难 住 老 师 ， 当教 师都 准 确 并迅 速 地 判 断 出来 后 ，学
、
激 发 学 习兴 趣 、鼓
长 、宽 、高 分别 为 ４厘 米 、３厘
励发 表见 解 ，培养 创新精 神
学生对所学 内容有 了兴趣 ，就
能 产 生积 极 的学 习 情 感 。兴 趣 又 总 是 在 一 定 的 情 境 中产 生 的 ， 因 此 ， 在数 学 教 学 中 ，教 师 要 努 力 创设 一 种 良好 的情 境 ， 以激 发 学 生 的 学 习
各 种思维训练 ，这是发展学生创造
性 思 维 能力 的重 要 环 节 ， 可 忽 视 。 不
人 的思 维 ，往 往 是 从 动 作 开 始
生的好奇心就转化成求知欲 ，纷纷 问老师 ：为什 么您能判断得又准又 快呢？学 生迫切想 了解当 中奥妙 ，
从 而 主 动地 学 习 了能 被 ２和 ５擎 除
相当重要 的地位 ，训练与不训 练效
果 大 不 一样 。创 造 性 思 维 同 样 是在
样的问题 ：只要 你说 出…个数 ，老
师 就 能 知 道 它 能 否被 ２或 ５整 除 ：
学 生空 间观念 的形成要经历一个长 期的 、 反复的过程。 因此加强直观教
学 ， 学 生 了解 、 现 、 是 发 掌握 以 及运
生 的 ，必 须 具 有 扎 实 的 基础 知识 和
展 ，并能大大地提高学生解决实际
问题 的 能 力 。
造性 思维 的前提 。在数学 教学 中 ， 要 多给学生发表独 立见解 的机会 ，
对 有 独 到 见 解 的 学 生 要 给 予鼓 励 。
如在 教学 “ 方体体 积公式 ” 长
方 法 ：分母 相 同 的两 个 分 数 ，分 子
生 的创造性思维都 可以在不 同程度
上得到培养 ，
一
长方体体 积为 ｌ ２立方厘米 ；接着 ，
要 求 学 生 摆 ２层 ， 得 到 长 方 体 的
大 的分数 比较大 ；分子相 同的两个
分 数 ，分母 小 的分 数 反 而 大 有 的 学 生 立 即指 出 ：老 师 ．我 认 为 这 样
给 予肯定吗 ？教师 的表扬 、鼓励 ，
更 加 激 发 了学 生 学 习 的积 极 性 、独
立性和主动性。
学生从 中便能 体验到成功 的乐趣 ，
从 而 对 数 学 产 生 浓 厚 的学 习兴 趣 。
三 、强化 思维 训 练 ，提高 思维 水 平 ，发 展思 维能 力
思 维训 练在 小 学 数 学 教 学 中有
米 、２ 米的长方体 ，正方体 的个 厘 数 为 ：４ ３ ２ ２ （ ） ｘ ｘ ＝ ４ 个 ．即长方体
的体积为 ２ ４立方 厘米 。在此基础 上 ，引导学生 做第 ３次 ．摆 ３层 ，
加 上 板 书 的合 理 安 排 ，学 生就 不 难
不好记 ，应该先看分数单位 ，分数 单 位相 同 ，表示份数多的就大 ，份 数 相同 ，分 数单位大 的分 数就 大 。 学生能透过现象看本质 ，敢于提 出
我
教
我
思
如何培 养小学生的数 学创造性 思维能力
文／ 罗县 横 河 中心 小 学 博 创 造性 思维 是对 已有 的知 识 和 邓 国 红
３ 、１ 整 除 的数是 不是也 有 特 、７ １ 征呢”的发散性 问题 。 小学生 的好奇心 、自尊心往往
和 刨造 性 有 着 密 切 的 联 系 。要 在学
问题 ，引 导学生研讨 问题 ，培养学
生 解 决 问 题 的 能 力 如 在 教学 “ 被 ２和 ５整 除 的 能 数 的 特 征 ” 时 ，首 先 向学 生 提 出这
二 、加 强直 观教 学 ，形 成 空 间观念 ，引导探 求新 知
空 间 观念 形 成 的 主要 途 径 是 观 察 、测 最 、作 图 、实 验 和 操 作 。小
虽然年纪小 、缺乏经验 ，但是他们
具 有 旺 盛 的精 力 ，丰 富 的 想 象 ，尤
生心 目中树立教师威信 ，但又要鼓 励 学生不迷信 教师 ，不迷 信 书本 ，
敢 于 发表 自 己的 见 解 ，这 是 培 养 创
休 止的好奇心 ，广泛的展创造性的有利条件。 学生的创造性思维不是凭空产