蜀道难导学案第一课时
浮山中学苏教版高中语文必修四：第三专题：蜀道难 导学案
高一语文学科学案编号__11__时间：5。
9 主编_付艺波审核_张俊芳_ 班级______ 姓名__________课题:《蜀道难》第一课时［学习目标］1、了解李白的生平、作品风格。
2、了解本诗的创作背景。
3、熟读诗歌，疏通诗意。
[导读］1、走近作者:李白（701-762）字太白，号青莲居士,盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁,出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生"之志.唐玄宗天宝九年(742年）,李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还,因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、了解背景：唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731)李白初入长安时的送友之作。
《蜀道难》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人.诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
3、“蜀道难”和乐府诗:《蜀道难》原是乐府诗《相和歌辞•瑟调曲》的旧题，多写蜀道险阻。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,初唐时期，乐府诗的形式，一般以七言为主，但李白在此基础上又进一步发展.他将三言、四言、五言、七言混合在一起运用，形成一种新型的杂言体。
如《蜀道难》,七言句就不到一半，其余大半是不拘一格的杂言句。
这样，句式长短不一,错落有致，读来抑扬顿挫，铿锵有力,节奏富有变化，更有利于表现李白豪放的情感，飘逸的诗风。
《蜀道难》·教案·第一课时
《蜀道难》·教案·第一课时第一篇：《蜀道难》·教案·第一课时《蜀道难》(PPT1)教学目标：1.了解李白其人，整体感知这首诗的寓意。
2.反复诵读，把握是个的语言特点，体会蜀道的熊奇壮丽、高俊险要、感受诗的声韵美。
3.品味蜀道之难的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。
4.鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。
教学重点：1.从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。
2.借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。
3.本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。
教学难点：1.鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2.探究本课的情感主旨。
教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导入：唐代伟大的浪漫主义诗人李白被称为“诗仙”，有谁知道这个称谓是怎么得来的呢？（学生答：略）教师讲述：贺知章对李白《蜀道难》的评价——“子，谪仙人也！”（投影展示PPT2（课后练习题中）：“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。
贺hâ监知章闻其名，首访之。
既奇其姿，复请所为文。
出《蜀道难》以示之。
读未竟，称叹者数四，号为“谪zhã仙人”，解金龟换酒，与倾醉，期不间日，由是称誉光赫。
”）（大意：李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。
）这首诗为什么能给李白带来“诗仙”的美誉？又究竟“奇”在何处？今天，我们一起来学习这首诗，好好领略这首诗的“奇”。
二、解题：《蜀道难》属魏晋早有的乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”(PPT3-8)本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
部编版高中语文选择性必修下册3.1《蜀道难》导学案(3)
蜀道难学案（第一课时）教学目标1．掌握第一段字词并熟读成诵。
2．概括第一段段落大意，并掌“危”“坐”等重点字词及特殊句式。
（重点）3.品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
（难点）知人论世时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。
这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。
他就是诗仙——李白。
他的诗中有如席的雪花，三千之飞瀑以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。
今天我们学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》，体会李白浪漫主义的诗风。
2.写作背景从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中的“君”有说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。
在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。
3.作者介绍李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等气质。
儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。
“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白，诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，与杜甫并称“李杜”（“老李杜”）有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
4.题目解说《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
蜀道，蜀地的道路。
难，艰难。
（进入）蜀地的道路艰难（难行）。
自学检测（独立完成，6分钟，共31分）一、注字音（20分）噫吁嚱．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）萦．绕（）石栈．（）猿猱．（）参．（）峥嵘．．（）抚膺．（）巉．岩（）飞湍．（）咨嗟．．（）喧豗．（）砯．崖（）崔嵬．（）吮．血（）2．下列诗句中没有错别字的一项是（）（3分）A．西挡太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。
(完整版)《蜀道难》导学案(教师)
李林中学高一年级语文导学案【教学目标】一、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
二、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
三、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
【教学设想】李白的诗歌以他想像的丰富奇特，风格的雄健奔放，色调的瑰玮绚丽，语言的清新自然著称于世。
“言出天地外，思出鬼神表”（皮日休）是对李白诗歌最准确的概括。
学习《蜀道难》这首诗要引导学生认真疏导文句、熟读成诵，把握文章结构、章法，了解其主旨、寓意，从而深刻体会李白诗歌的特点，提高学生鉴赏诗歌的能力，以加深学生对诗人对祖国大好河山的热爱的认识。
【课时安排】三课时一、导语1、走近作者李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、关于这首诗的写作目的唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
4、李白《送友人入蜀》见说蚕从路，崎岖不易行。
《蜀道难》导学案(1)
《蜀道难》导学案（第一课时）【学习目标】1、整体感知全诗的内容，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
2、感受诗人笔下蜀道绮丽风光，体会诗人浪漫气质和对国事民生的担忧。
【重点和难点】体会礼拜诗歌的浪漫主义风格一、导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
二、知人论世1、走近作者李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
三、合作探究及展示1、给加点的字注音。
噫吁嚱．．历井（）．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）石栈．（）猿猱．（）扪参抚膺．（）巉．岩( ) 喧豗．( ) 吮．血( )飞湍．（）砯．崖（）崔嵬．（）咨嗟．．（）2、诵读诗歌（1）自由读，（读准字音，读清句读）（2）有感情地朗读。
引语：清代古文家曾国蕃谈到自己诵读体会时说：“非高声朗读，则不能展其雄伟之概；非密咏恬吟，则不能探其深远之韵。
蜀道难导学案教师版
第一节：导学目标1. 了解《蜀道难》的背景及作者李白的生平；2. 掌握《蜀道难》的基本内容及主题思想；3. 分析《蜀道难》中的语言特点和修辞手法；4. 通过学习《蜀道难》，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。
第二节：课前导学1. 了解《蜀道难》的背景及作者李白的生平《蜀道难》是唐代伟大诗人李白的名篇之一，描写了唐朝灭亡后楚国国君赵简子与陈皮皮一起逃难四川遭遇艰险的历程。
李白是唐代文学史上最杰出的浪漫主义诗人之一，他的诗歌作品富有豪情壮志、感人肺腑的感受，被誉为“诗仙”。
2. 了解《蜀道难》的基本内容及主题思想《蜀道难》是一首描写途中艰险的长诗，通过描绘古代蜀道的险阻和人们劫难中的困苦，反映了人生的坎坷和变幻无常。
诗中通过对大自然的描写和人物的刻画，表达了作者对人生的痛苦、挣扎和追求的思考。
诗中融入了作者对于人生的抱负与回忆，透露出深刻的哲理和含蓄的情感。
第三节：课堂导学1. 分析《蜀道难》中的语言特点和修辞手法《蜀道难》的语言雄浑，气势磅礴，充满激情与豪情。
李白以独特的修辞手法和辞章特点，构建了一幅壮美的画面，让读者感受到了人生的浮沉和坎坷。
修辞手法主要有：比喻、排比、对仗、夸张等。
通过短句子的排比描写，让诗歌更加饱满，抓住读者心理共鸣的同时，也能让读者反思人生、感悟生命的真谛。
2. 通过学习《蜀道难》，提升学生的阅读理解和鉴赏能力《蜀道难》是一首具有深刻哲理和情感内涵的诗歌作品，通过学习该篇诗歌，学生可以提升对文学作品的阅读理解和鉴赏能力。
在阅读诗歌的过程中，学生可以培养对语言的感受力和理解力，解析诗歌中蕴含的情感和思想，让诗歌在心灵中产生共鸣，从而提升个人内涵和情感修养。
第四节：课后拓展1. 通过课堂学习和课后阅读，深入了解李白的其他诗歌作品；2. 学生可以写一篇《蜀道难》的读后感，表达对诗歌的理解和感受；3. 学生可以尝试创作一首以《蜀道难》为主题的诗歌，发挥自己的想象力和创造力。
第五节：课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《蜀道难》的背景及作者李白的生平；掌握了《蜀道难》的基本内容及主题思想；分析了《蜀道难》中的语言特点和修辞手法；通过学习《蜀道难》，提升了学生的阅读理解和鉴赏能力。
《蜀道难》优教导学案1(教师版)
《蜀道难》优教导学案（教师版）【使用说明及学法指导】1、15分钟预习，有感情地朗读《蜀道难》，熟练背诵并默写名句。
2、把握本文的基本内容，思想感情和运用的艺术手法，点评自己认为比较好的词句。
3、在15分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。
【学习目标】1、反复诵读，积极探究，掌握诗词借助形象表达自己内心情感的方法。
2、掌握本诗重点语句的深刻含义和所用的典故。
3、激情投入，感受词的情感美，培养自己对浪漫主义诗歌的兴趣。
【自主学习指导】认真阅读相关材料，初步掌握解读这类诗歌的突破口。
充分利用课下注释，读懂诗词，准确把握意象，理解作者的情感。
你还学过李白的哪些文章？还记得哪些李白的名言名句？【自主预习案】【自主学习*整体感知】一、作者和课文有关知识1、李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
李白的这首《蜀道难》，大约写于唐开元、天宝年间，是诗人在长安为西去之蜀的友人而作。
对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的等，几乎没有定论。
但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。
2、《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，多写蜀道艰难。
乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
二、自主梳理语言基础知识【字音、重点字词、文言虚词以及诵读节奏）（参照语文必修③《高中同步作业》P13）】三、朗读全诗（要求：读出感情，读出思想，读出气势。
高中语文4蜀道难(第1课时)导学案必修3
蜀道难【学习目标】1.了解作者，整体感知诗的寓意；2.了解李白雄放飘逸的诗风；3.熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想象的写作手法。
4.做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。
【重点难点】1.熟读成诵。
2.理解诗歌内容并能背诵全诗。
【学习过程】第一课时任务一：自主预习1．介绍作者(结合注释及学资料，为李白写一篇小传。
)李白（701-762），字太白，号青莲居士，是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他性格豪放，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满；他感情奔放，热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，形成了他飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格。
他也是五言、七言绝句的圣手，五言含蓄、深远，可与王维相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
2．题解《蜀道难》是府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，乐府诗题就像现在的命题作文一样，每一代人都希望能翻出新意来。
李白以丰富的想象、奔放的语言、卓越的艺术构思创造出了一个神奇的艺术世界，可以说是达到了前无古人，后无来者的境界。
一般认为，这首诗很可能是李白于公元742年至744年（天宝元载至天宝三载）身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回归长安。
避免遭到嫉妒小人不测之手。
任务二：学生诵读课文，完成以下学习内容1.注音鱼凫（）咨嗟（）巉（）岩飞湍（）喧豗（）砯（）崖吮（）吸噫（）吁（）嚱（）石栈（）抚膺（）号（）古木崔嵬（）峥（）嵘扪参（）万壑（）猿猱（）秦塞（）2.解释句中重要词语开国何茫然何：茫然：尔来四万八千岁。
尔：回日之高标。
回：扪参历井。
扪：以手抚膺。
膺：凋朱颜。
凋：连峰去天不盈尺。
去：盈：所守或匪亲。
或：。
匪：长咨嗟。
咨嗟：危乎高哉。
危：横绝峨嵋巅。
横绝：锦城虽云乐。
云：乐：天梯石栈相钩连。
钩连：连峰去天不盈尺。
去：。
盈：倚绝壁。
倚：难于上青天。
于：开国何茫然。
《蜀道难》导学案一等奖(教师版)(苏教版高一必修四)
小组讨论：分组讨 论《蜀道难》中的 重点和难点
角色扮演：让学生 扮演李白，讲述自 己如何创作《蜀道 难》
课堂互动：通过提 问、抢答等方式， 鼓励学生积极参与 课堂讨论
课外拓展：布置相 关作业，让学生进 一步了解《蜀道难 》的背景和意义
教学评价与反馈
第五章
课堂表现评价
课堂参与度：学生是否积极参与课 堂讨论和互动
写作特点：运用夸张、想象等手法， 生动描绘自然风光
文本解读
背景介绍：唐代诗 人李白创作的《蜀 道难》
文本内容：描述蜀 道的艰险和壮美， 以及作者对故乡的 思念之情
艺术手法：运用夸 张、比喻等修辞手 法，展现诗歌的意 境和韵味
思想内涵：表达作 者对人生的思考和 感悟，以及对社会 现实的批判与反思
重点难点解析
作业完成情况： 评估学生对课 堂内容的掌握
程度
测验或考试成 绩：了解学生 的学习成果和
Hale Waihona Puke 进步情况反馈意见收集： 通过问卷调查、 个别访谈等方 式获取学生和 家长的意见和
建议
调整教学策略： 根据学习效果 反馈和意见收 集，调整教学 策略和方法， 提高教学效果
教学资源与工具
第六章
教学资源
教材与教辅：提供基本的教学材料，包括课本、练习册等 多媒体资源：利用PPT、视频、音频等多媒体手段辅助教学 网络资源：利用互联网获取与《蜀道难》相关的资料和素材 图书馆资源：利用图书馆的书籍、期刊等文献资料丰富教学内容
练习法：通过练习题，巩固学 生对诗歌的理解和记忆
教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频等多 媒体手段辅助教学
案例分析：通过分析具体案例，加 深学生对知识点的理解
添加标题
添加标题
蜀道难导学案(学生用)1
【练习案】——及时反思，归纳提升
1．下列句子加点词语的意义和用法，与现代汉语不相同的一项是（ ）
A．开国何茫然B．可以横绝峨眉巅C．地崩山摧壮士死 D．可怜飞燕倚新妆
3.补写出下列名篇名句及常识中的空缺部分。
．“鸟”是一种常见的动物，在古诗文中常被用来表达复杂的情感。我国第一位田园诗人陶渊明写的《归园田居》中有“,池鱼思故渊。”用鸟表达自己的归隐之情；李白在《蜀道难》中感叹道：“__________________，雄飞雌从绕林间。”表达了蜀道艰难、行程孤独之情；杜甫在《登高》中抒写道：“风急天高猿啸哀，_________________。”寄寓了飘泊不定、老病孤独的情感；
5.李白浪漫主义诗句欣赏：
“白发三千丈，缘愁似个长。”（《白云歌送刘十六归山》）
“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”（《北风行》）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“（《望庐山瀑布》）
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（《梦游天姥吟留别》）
我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）
《蜀道难》导学案
《蜀道难》导学案【素养目标】1．鉴赏诗歌的表达艺术。
2．通过分析诗歌中的人物形象，感受李白怀才不遇的愤懑。
3．体会诗歌体现出来的浪漫主义的飘逸。
【知人论世】李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
【解题】蜀道难：蜀道，蜀地的道路。
难，艰难。
意思是进入蜀地的道路难行。
这是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
【写作背景】从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。
在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。
后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。
【明确字音】噫吁嚱（）凫（）栈（）猱（）扪参（）峥嵘（）巉（）咨嗟（）豗（）砯（）崔嵬（）【初读感知】这首诗歌给你什么样的感觉？【深入探究】1.本诗的主旨句是哪一句？主旨句在文中的作用分别是什么？2.诗人用了什么手法来表现蜀道之难（雄奇险峻）的?——————————————————————————————————————————————————————————————【全诗主旨】本诗的主旨是“送友人人蜀”，是沿袭古乐府旧题的“即事成篇”之作。
本诗淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、高峻、崎岖的面貌，认为可能发生叛乱，表达了对友人旅途艰险的忧虑和含蓄的惜别之情。
高中语文蜀道难时学案新人教版必修
蜀道难（第一课时）班级姓名 20 年月日高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
翠姨之死萧红三月的原野已经绿了。
郊原上的草，转折了好几个弯儿オ钻出地面，草儿头上还顶着那胀破了种粒的壳，发出一寸多高的芽子，欣幸地钻出了土皮。
放牛的孩子在掀起了墙脚下面的瓦时，找到了一片草芽了，孩子们回到家里告诉妈妈，说：“今天草芽出土了！”妈妈惊喜地说：“那一定是向阳的地方！”春带着强烈的呼唤从这头走到那头……小城里被杨花给装满了，大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块……春来了，带着呼唤，带着蛊感……翠姨和我的堂哥大概是恋爱了。
翠姨十八九岁，长得窈窕，走起路来沉静而且漂亮，讲起话来清楚地带着一种平静的感情。
翠姨很喜欢我。
因为我在学堂里念书，而她没有，她想什么事我都比她明白。
到夜里，我住在外祖父家里，她就陪着我也住下。
每每睡下就谈，谈过了半夜。
翠姨会弹大正琴，就是前些年所流行在中国的一种日本琴。
她还会吹笛子。
我的堂哥钢琴弹得很好，吹萧吹得也好。
叔叔和哥哥他们都到哈尔滨那些大地方去读书，回到家里，大讲那里男孩子和女孩子之间的故事。
翠姨听了很多的故事。
过了不久，翠姨就订婚了。
她的未来的丈夫，我见过，人长得又矮又小，穿一身蓝布棉袍子，黑马褂，头上戴一顶赶大车的人所戴的四耳帽子。
她不知道那是她的什么人，她只当是哪里来了这样一位乡下的客人。
有一年的冬天，刚过了年，翠姨来到了我家。
伯父的儿子——我的堂哥，正在我家里。
他人很漂亮，很直的鼻子，很黑的眼睛，嘴也好看，头发也梳得好看，人很长，走路很爽快。
四川省岳池县第一中学高中语文 第4课 蜀道难(第1课时)导学案 新人教版必修3新人教版
四川省岳池县第一中学高中语文第4课蜀道难（第1课时）导学案新人教版必修3新人教版4 蜀道难【学习目标】1、了解作者、整体感知诗的寓意。
2、结合诗歌内容讲解诵读要求。
3、了解李白的放达。
【学习重点】1、掌握诗歌的根本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
2、对本诗内部结构和思路的理解。
【学习难点】对诗中典故的运用和作者政治思想的把握。
第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、依据“预习案〞并结合课下注释疏通文章，能准确断句和诵读；借助“教材助读〞能够对文章的写作背景与文章整体性的关键问题有一个把握。
2、用15分钟左右完成“预习自测〞的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。
【教材助读】一、了解作者李白 (701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙〞，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
“诗仙〞来历，源自他写《蜀道难》。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民〞是他一生的愿望。
他的命运开始于漫游，也结束于漫游。
天宝元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生〞“安社稷〞的时机已经到来。
但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的梦想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
二、写作背景《蜀道难》写于李白第一次到长安时。
他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。
当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！〞后人就开始称李白为“诗仙〞。
纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神〞。
关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天床前明月光，疑是地上霜白发三千丈，缘愁似个长今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民〞的思想。
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嫩江一中高一语文导学案必修三《蜀道难》第一课时8
主备人宋立晶审核人学生姓名课前批改课后批改
学习目标：
知识与能力：1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
过程与方法：多种方式诵读探讨，整体感知，理清并概括诗歌内容
情感态度价值观：感受诗人笔下蜀道绮丽风光
体会诗人浪漫气质和对国事民生的担忧
学习重点：体会李白诗歌的浪漫主义风格。
学习难点：把握结构上回旋往复的特色。
学习方法：反复诵读
知识链接：
1、走近作者
李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道
蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
学习过程：
一、导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
二、合作探究及展示
1、给加点的字注音。
噫吁嚱
．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）
石栈．（）猿猱．（）扪参
．．历井（）
抚膺．（）巉．岩( ) 喧豗．( ) 吮．血( )
飞湍．（）砯．崖（）崔嵬．（）咨嗟
．．（）
2、诵读诗歌
（1）自由读，（读准字音，读清句读）
（2）有感情地朗读。
引语：清代古文家曾国蕃谈到自己诵读体会时说：“非高声朗读，则不能展其雄伟之概；
非密咏恬吟，则不能探其深远之韵。
”
（3）听录音（感知蜀道）
3、给下列诗句划分节奏(B级)
（1）噫吁嚱，危乎高哉! 蜀道之难，难于上青天!
（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!
（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
4、解释下列加点字词并按要求答题。
(C级)
（1）危．（）乎高哉！
句式：__
（2）蜀道之难，难于．（）上青天。
（3）开国何．（）茫然
（4）西当．（）太白有鸟道，可以．（）横绝．（）峨眉颠
（5）然后天梯石杠相钩连
．．（）
（6）上有六龙回日之．（）高标
（7）黄鹤六飞尚．（）不得过，猿猱欲度愁．（）攀援。
（8）但．（）见悲鸟号古木，雄飞雌从．（）绕林间。
句式：_
（9）使人听此凋．（）朱颜（10）连峰去．（）天不盈．（）尺
（11）砯．（）崖转．（）石万壑雷
(12)嗟尔远道之余胡为乎来哉！
句式：_ _______________
(13)剑阁峥嵘
．．（）而崔嵬
．．（），一夫．（）当．（）关，万夫莫开。
(14)所守或．（）匪．（）亲
(15)朝．（）避猛虎，夕．（）避长蛇。
本句使用了何种修辞：___ _
(16)侧身西．（）望长．（）咨嗟
．．（）。
三、整体感知
1、全诗从内容上可以分为三节，概括每节的内容。
2、有人认为，这首诗是为友人入蜀而作，面对这样高险乱的蜀道，计中哪几句表达出作者对友人的关切？
四、达标测试：
1、默写无误的一项是（）
A．可以横绝蛾眉巅。
B．天梯石栈相勾连。
C．猿猱欲度愁攀缘。
D．枯松倒挂依绝壁。
2、对加点词解释不正确的一项是（）
A．开国何茫然
．．茫然：完全不知道的样子
B．畏途
．．岩不可攀畏途：对路途感到害怕。
C．扪参历井仰胁息
．．胁息：鼻不敢出气，唯两胁运动以换气。
D．使人听此凋．朱颜凋：使凋谢，这里指憔悴。
五、小结：
六、作业
七、点火预热：。