部编本四年级语文上册：8蝴蝶的家教学设计-公开课创意教案word版
《蝴蝶的家》公开课一等奖创新教学设计
《蝴蝶的家》公开课一等奖创新教学设计8.《蝴蝶的家》教学设计一、教材分析《蝴蝶的家》是统编版四年级语文上册第二单元的一篇精读课文。
本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
二、教学目标1. 认识“避、撼"等5 个生字，理解“震撼、喧嚷”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
3. 能提出自己的问题，并尝试解决问题，培养学生的问题意识和自主学习能力。
4. 感受课文中优美的语言，学习作者细腻的描写和丰富的想象。
三、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
（2）能提出自己的问题，并尝试解决问题。
2. 教学难点感受课文中优美的语言，学习作者细腻的描写和丰富的想象。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设雨天的情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 自主探究法：引导学生自主阅读课文，提出问题，探究问题，培养学生的自主学习能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流问题和解决方法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感，感受课文中优美的语言。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段雨天的视频，让学生感受雨天的氛围。
（2）提问：同学们，在这样的雨天里，你们会想到什么呢？有一位作家，她在雨天里想到了蝴蝶，她担心蝴蝶没有家，会被雨水淋湿。
今天，我们就来学习这位作家写的《蝴蝶的家》。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？（4）指名回答问题，教师引导学生归纳课文的主要内容：课文主要写了作者在雨天为蝴蝶担心，不断地寻找蝴蝶的家，表达了作者对蝴蝶的关爱之情。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。
以下是我为大家收集的部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案1学问与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。
过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比方、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累美丽的词句。
情感看法与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作沟通，读中感悟。
教具打算：多媒体课件教学过程：(第一课时)一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?二、初读感知1、老师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们打算好了吗?2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第8课《蝴蝶的家》(教案)部编版语文四年级上册
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能理解并熟练朗读课文《蝴蝶的家》，掌握其中的重点词
语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，激发学生对自然的热
爱和保护意识。
3.情感目标：通过学习蝴蝶的家，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。
二、教学重点和难点
•教学重点：让学生理解课文内容，掌握其中的重点词语和句子，并培养学生的观察力。
•教学难点：引导学生深入理解蝴蝶的生活习性和其对生态环境的重要性。
三、教学过程设计
1. 导入
•利用图片或实物引导学生谈论蝴蝶的形态特点和生活习性，引起学生对蝴蝶的兴趣。
2. 学习课文
•朗读课文《蝴蝶的家》，让学生感受文中的情景，引导学生理解其中的重点词语和句子。
•分析课文内容，讨论蝴蝶的生活习性和蝴蝶对生态环境的作用。
3. 情感教育
•引导学生探讨人类和蝴蝶之间的关系，教育学生珍惜环境，保护蝴蝶及其栖息地。
4. 拓展活动
•室外观察蝴蝶的生态环境，让学生亲身体验蝴蝶的家，促进学生对自然的热爱。
四、教学反思
通过开展这样一堂精品公开课，学生对课文内容有了更深的理解，激发了对自
然的热爱和保护意识。
同时，也提升了学生的观察、表达和想象能力。
在今后的教
学中，可以结合更多实践活动，让学生在参与中学习，进一步加深对自然生态的认知。
以上就是本节《蝴蝶的家》精品公开课的教学设计，希望能够帮助到您。
8《蝴蝶的家》 公开课一等奖创新教学设计
8《蝴蝶的家》公开课一等奖创新教学设计四年级上册《蝴蝶的家》教案教学目标：知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性和栖息环境。
过程与方法：通过阅读、观察、讨论等方式，学习描写动物的方法，培养观察和表达能力。
情感态度与价值观：培养对动物的喜爱之情，增强保护生态环境的意识。
重难点：重点：理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性和栖息环境。
学习描写动物的方法，培养观察和表达能力。
难点：深入理解课文中关于蝴蝶栖息环境的描述，如何通过语言文字的描写来表现动物的特点和习性。
同时，引导学生思考人与自然的关系，培养保护生态环境的意识。
教学过程：一、谜语导入同学们，我们先来猜一个谜语：“小小翅膀舞翩跹，五彩斑斓惹人怜。
花间捉迷藏不倦，飞来飞去寻香甜。
"没错，谜底就是蝴蝶。
那么，你们知道蝴蝶的家在哪里吗？让我们一起走进《蝴蝶的家》这篇课文，寻找答案吧！二、生字学习、蝴(hú)笔画顺序：竖、横折、横、竖、横、点、横、竖、竖、横折、横。
组词：蝴蝶、蝴H、枯蝶。
造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，美丽极了。
蝶(dié)笔画顺序：竖、横折、横、点、横、竖、横折、横、竖、横折、点、横、竖、竖、横折、横。
组词：蝴蝶、蝴蝶结、彩蝶。
造句：蝴蝶结是女孩子喜欢的装饰品之一。
的(de)笔画顺序：撇、竖、横折、横、横、撇、横折钩、点。
组词：好的、的确、是的。
造句：这本书的确是他写的。
家(jiā)笔画顺序：点、点、横撇/横钩、横、撇、弯钩、撇、撇、撇。
组词：家庭、家乡、国家。
造句：我的家乡是一个美丽的小山村。
三、作者讲解《蝴蝶的家》的作者是燕志俊，他出生于1907 年，又名燕遇明，是山东省沂水县人。
燕志俊是中国著名作家，他的代表作有《苦菜花》《迎春花》《山乡女儿》等。
他的作品多以农村为背景，反映了农民的生活和情感，具有浓厚的乡土气息。
燕志俊的作品风格朴实自然，语言简练生动，深受读者喜爱。
四、课文分段详细讲解【第1自然段讲解】这段文字描述了作者对蝴蝶在下雨时的担忧。
人教部编四年级上语文《8 蝴蝶的家》优质公开课教学设计
人教部编四年级上语文《8 蝴蝶的家》优质公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解课文《8 蝴蝶的家》的内容，掌握蝴蝶的生活习性和栖息环境。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力，启发学生对自然的热爱。
3.情感目标：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识，激发学生对生命的敬畏之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：通过课文内容培养学生的观察、表达能力，引导学生用文言文描述自然景物。
三、教学准备1.教材：人教部编四年级上语文教材《8 蝴蝶的家》。
2.教具：图片、视频、PPT等辅助教学工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示蝴蝶的生活场景，引导学生探讨蝴蝶的生活习性和栖息环境。
2. 学习课文《8 蝴蝶的家》（15分钟）•跟读课文，解释生词，理解课文内容。
•分组讨论，回答老师提出的问题，加深对课文的理解。
3. 观察蝴蝶（20分钟）•带领学生前往校园或实验室观察蝴蝶，让学生用观察笔记的形式记录蝴蝶的生活习性和栖息环境。
•学生展示观察笔记，进行合作讨论，总结蝴蝶的生活特点。
4. 创作活动（20分钟）•让学生围绕蝴蝶的家展开想象，写一篇短文描述蝴蝶的家及周围环境。
•学生互相交流作文，提出建议和改进建议。
5. 总结（10分钟）•老师引导学生总结本节课所学内容，强调学习的重点和难点。
•鼓励学生对蝴蝶及其家的保护提出建议，培养学生的保护生态环境意识。
五、课堂延伸•鼓励学生在课外时间到自然环境中观察其他昆虫及动植物，增强对自然界的认识和热爱。
六、评价方法•通过课堂表现、作业完成情况以及学生的观察笔记和创作活动来评价学生对蝴蝶的认识和态度的改变。
七、反思与改进•老师应不断调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性的指导，使学生获得更好的学习体验。
以上为本节课的教学设计，希望学生在学习《8 蝴蝶的家》这节课时能够获得更多的收获，培养对自然的热爱和保护意识。
新人教版部编本四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识目标：理解课文《8 蝴蝶的家》的内容，掌握生字词语的读音和意思。
•能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然，保护环境。
2. 教学重难点•重点：理解蝴蝶的生活习性，掌握课文中的重点生字词。
•难点：运用所学知识，进行简单的语文表达。
3. 教学准备•课件：课文《8 蝴蝶的家》的幻灯片。
•教具：黑板、彩色粉笔、教材、生字词卡片。
•学生准备：学生课本、笔和纸。
4. 教学过程步骤一：课前准备（5分钟）•教师复习上节课内容，导入本节课的主题：蝴蝶的家。
•学生打开课本，准备听讲。
步骤二：导入新课（15分钟）1.展示课文《8 蝴蝶的家》的幻灯片，向学生介绍主题。
2.教师朗读课文，指导学生跟读。
3.细读课文，解释生字词的意思，让学生熟悉词语。
步骤三：课文解析（20分钟）1.分段讲解课文内容，引导学生理解蝴蝶的生活习性。
2.提问学生对课文的理解，鼓励学生积极参与讨论。
步骤四：拓展活动（20分钟）1.分发生字词卡片，让学生进行词语的拼读和记忆。
2.设计小组讨论活动，让学生分享关于蝴蝶生活的小故事。
步骤五：课堂作业（5分钟）•布置作业：要求学生背诵课文《8 蝴蝶的家》并完成课后习题。
二、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于蝴蝶的生活还存在一些模糊的认识，因此在教学过程中应该加强生动的实例讲解，让学生更加直观地了解蝴蝶的家。
另外，在今后的教学中，我将注重拓展学生的语文表达能力，通过更多的小组讨论和互动，培养学生的语言表达能力。
同时，在教学中我发现学生对于课文中的生字词掌握欠佳，因此在以后的教学中，我会设计更多的拓展活动帮助学生更好地掌握生字词。
通过不断地教学反思和总结，我相信我能够更好地提升教学质量，激发学生学习语文的兴趣。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望能对您有所帮助。
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家(教学设计)
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家（教学设计）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册第八单元的一首散文诗，选自《蝴蝶的家》。
这首散文诗通过描绘蝴蝶在自然界中寻找家的过程，展示了蝴蝶的美丽和坚韧，同时揭示了自然界的和谐与美好。
本课的教学内容是学习这首散文诗，理解诗意，体会作者的思想感情，培养学生的想象力和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学会用优美的语言描绘蝴蝶的特点，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受散文诗的韵味，体会作者对蝴蝶的喜爱之情，培养学生的审美情趣和环保意识。
三、教学难点1. 理解诗意，体会作者的思想感情。
2. 用优美的语言描绘蝴蝶的特点。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解诗意，体会作者的思想感情。
3. 合作交流学生分组讨论，用优美的语言描绘蝴蝶的特点，提高学生的表达能力。
4. 课堂展示各小组派代表分享描绘蝴蝶的作品，全班同学共同欣赏、评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 课文内容梳理：- 蝴蝶寻找家的过程- 蝴蝶的美丽与坚韧- 自然界的和谐与美好3. 重点知识：- 理解诗意，体会作者的思想感情- 用优美的语言描绘蝴蝶的特点七、作业设计1. 家庭作业：- 抄写课文，加深对诗意理解。
- 用自己的语言描绘蝴蝶的特点，写在笔记本上。
2. 课后阅读：- 阅读与蝴蝶相关的文学作品，了解蝴蝶的文化内涵。
八、课后反思本节课通过多媒体展示、自主学习、合作交流等方式，使学生掌握了诗意，学会了用优美的语言描绘蝴蝶的特点。
但在教学过程中，部分学生对诗意的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案第【1】篇〗设计思路《蝴蝶的家》是部编版四年级上册第二单元的一篇自读课文。
本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
鉴于课文的特点，结合本单元提问策略的教学目标，我在教学本课时主要抓住学习提问。
本课作为“提问”阅读策略单元的一篇课文，导语中写到“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题”，可见本课教学肩负着激发学生提问意识的重要任务。
因此在教学中，除了要关注童话的特点，更为重要的是聚焦“提问”，激发学生的提问意识，指导学生学习针对部分内容和全文进行提问的方法。
为了激发学生的提问意识，要引导学生在阅读实践的过程中学习提问，组织小组交流解决能解决的问题，又通过反复读再提出问题，并整理小组问题清单等。
教学中鼓励学生质疑并珍视学生提出的每一个问题，保护学生提问的积极性，增强学生提问的信心。
在教学中充分发挥学生的主体作用，依据学生提出的问题进行整合，梳理出核心问题，然后围绕核心问题展开教学，在问题的层层解决中读懂童话的含义，受到情感熏陶。
学生在“提出问题——分类——解决问题”的过程中进行阅读实践，培养了勤思善思的阅读习惯，也掌握了基本的阅读策略，受益无穷。
教学目标1.在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
2.筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学过程一、激趣导课1.说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？（课件出示动物）过渡：同学们都能说出这些动物的家在哪里，真是生活中的有心人！请再看看——提问：蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？2.揭示课题。
有一个人为雨中的蝴蝶担忧，不知道下雨时蝴蝶会躲在哪里，也在不断寻找蝴蝶的家。
下面我们就来学习课文《蝴蝶的家》。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】：直观地呈现动物吸引学生，说出动物的家，学生兴趣盎然，顺势看美丽的蝴蝶，然后猜猜蝴蝶有家吗，家在哪儿。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识5个生字，掌握多音字“雀”。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
3.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
4.形成善于思考，长期观察的科学素养。
教学重点：1.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
2.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学过程：一、情景导入1.下雨了，小动物淋雨好可怜，让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧。
预设：小鸟的家是鸟窝，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是树洞。
看来我们的同学平时都是动物爱好者，懂得这么多的知识。
可是这里还有一个小动物找不到家，我们来看一看它是谁呢？预设：原来是我们美丽的蝴蝶。
蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？为了能帮我们的蝴蝶找到自己的家，我们来学习今天的课文。
2.让我们走进课文，一起去看看吧。
（板书课题：蝴蝶的家）交流一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。
预设：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
二、初读感知（一）听读课文。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得担心的地方。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）避撼喧雀檐注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.多音字。
雀：（qiǎo）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
（què）下课了，孩子们欢呼雀跃起来。
3.图文识字：喧闹房檐4.一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！（三）了解大意。
自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的散文，通过作者对蝴蝶的观察，展现了蝴蝶的美丽和生活的多彩。
本文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
课文以蝴蝶寻找家的过程为线索，引导学生感受大自然的美好，体会蝴蝶与大自然的和谐共处。
同时，本文还涉及了蝴蝶的生态习性和生活习惯，有助于学生增长知识，提高对自然环境的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读短篇课文，理解课文大意。
但是，对于课文中的生僻词汇和细节描述，学生可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于蝴蝶的生态习性和生活习惯可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。
在情感态度方面，学生对大自然和动物充满好奇和热爱，对于美丽的蝴蝶更是如此。
因此，教师在教学过程中要充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解蝴蝶的生态习性和生活习惯。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文细节的理解和描述。
3.蝴蝶生态习性和生活习惯的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于蝴蝶的世界。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或视频。
2.生字词卡片。
3.与蝴蝶相关的图片或标本。
4.小组合作学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示蝴蝶的美丽画面，引导学生进入学习情境。
教师简介蝴蝶的特点，激发学生对蝴蝶的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受蝴蝶的美丽和生活的多彩。
(核心素养目标)8《蝴蝶的家》公开课一等奖创新教案(2课时)
（核心素养目标）8《蝴蝶的家》公开课一等奖创新教案（2课时）《蝴蝶的家》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《蝴蝶的家》是人教统编版四年级语文上册的一篇课文，该文以散文的形式，表达了作者对自然界中小生命——蝴蝶的深切关怀与怜爱之情。
以下是对该课文的分析以及核心素养目标、重难点的拟定。
课文分析1. 文体与情感：《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，通过描述作者对蝴蝶在恶劣天气下无家可归的担忧，展现了作者对弱小生命的关爱。
文章运用了反问、设问、排比和反复等修辞手法，增强了语言的感染力和情感的表达。
2. 内容结构：课文围绕“蝴蝶的家"这一主题展开，分为三个主要部分：担忧蝴蝶（1-2自然段）、追寻蝴蝶的家（3-5自然段）、苦寻无果（6自然段）。
作者通过描绘恶劣的天气环境，反衬出蝴蝶的弱小与无助，进而引发读者的共鸣。
3. 语言特色：文中使用了大量生动的描写，如“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着”等，营造了紧张、压抑的氛围。
拟人化的手法使得蝴蝶的形象更加鲜活，如“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾"等。
核心素养目标1. 文化自信：引导学生通过阅读课文，感受散文的语言美、意境美，激发对大自然的热爱之情，培养尊重生命、关爱自然的意识。
通过想象画面，感受大自然的神奇与美丽，增强文化自信。
2. 语言运用：学会运用已学过的识字方法自主认识新字，积累多音字和词语。
能够有感情地朗读课文，理解并运用拟人、排比等修辞手法，提升语言表达能力。
3. 思维能力：在阅读过程中，学会提出问题并尝试解决，培养批判性思维和解决问题的能力。
通过分析课文内容和结构，学会归纳总结和逻辑推理。
4. 审美创造：体会课文中的语言美和意境美，激发创造美的兴趣和能力。
鼓励学生从平凡的生活中发现美、创造美，培养审美情趣和创新能力。
教学重难点重点：识字与写字：自主认识“避、撼”等生字，积累多音字“雀”，并能正确书写。
8蝴蝶的家公开课一等奖创新教案
8蝴蝶的家公开课一等奖创新教案《蝴蝶的家》教学设计一、教学目标1.认识本课“避、撼、喧"等生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
3.能够综合运用本单元学到的提问的方法，梳理出有价值的问题。
4.激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
二、教学重难点重点：能够综合运用本单元学到的提问的方法，梳理出有价值的问题。
难点：尝试用联系上下文、寻找关键词句等方法解决问题。
三、教学方法情境导入法：通过播放蝴蝶飞舞的视频或展示蝴蝶的图片，激发学生对蝴蝶的美好想象，引出课题。
朗读感悟法：通过多次朗读课文，引导学生感受作者的情感，体会文章的语言美、意境美。
合作探究法：组织学生分小组进行讨论，提出并分类问题，尝试解决问题，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课1.播放蝴蝶飞舞的视频或展示蝴蝶的图片，引出课题《蝴蝶的家》。
教师：（面带微笑，播放蝴蝶飞舞的视频）同学们，看，屏幕上这些翩翩起舞的小精灵是谁呀？学生：（兴奋地）蝴蝶！教师：是的，美丽的蝴蝶。
那么，当天空突然乌云密布，风雨即将来临的时候，你们想过这些轻盈的蝴蝶会去哪里吗？它们的家又在哪里呢？今天，我们就来学习一篇关于蝴蝶的散文——《蝴蝶的家》。
2.提问：当风雨来临时，蝴蝶会去哪里呢？它们的家在哪里呢？激发学生的好奇心和探索欲。
（二）初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的相关知识。
2.学生自由读课文，圈出生字新词。
3.检测字词预习情况，出示带拼音的字词卡片，指名认读。
（1）画出认读的生字，互相读一读，正音。
（2）教师出示课件，检查学生识字情况和对词语的理解情况，对重点生字进行相机指导。
躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐(学生认读生字，注意字的读音。
“雀”在本课读qiǎo，不读qu è。
)（3）交流对词语的理解：躲避、震撼、喧嚷、轻盈。
（4）课文读完了，文章给你最大的感受是什么？小组交流，全班交流。
8蝴蝶的家公开课一等奖创新教学设计
8蝴蝶的家公开课一等奖创新教学设计《蝴蝶的家》教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够正确读写本课的生字词，如“避"、“撼”、“喧"等。
学生能够理解课文内容，描述作者对蝴蝶的担忧和寻找蝴蝶家的过程。
2. 过程与方法通过问答和讨论，学生能够分析课文中的关键句子，如对比和拟人化的手法。
学生能够运用所学的生字词进行简单的句子创作，展示语言运用能力。
3. 情感态度与价值观学生能够感受到作者对自然和生命的关爱，培养对生命的尊重和好奇心。
学生能够体验到探索和思考的乐趣，激发对未知世界的探索欲望。
二、教学重点1. 掌握课文中ABB式形容词和反义词的运用，如“水淋淋的”、“无力的"等。
2. 理解作者如何通过对比和拟人化手法表达对蝴蝶的担忧。
3. 学会运用生活经验和想象力去推测蝴蝶的藏身之处。
三、教学难点1. 分析和理解作者在文中提出的问题，如“蝴蝶的家在哪里？”。
2. 思考和表达自己对蝴蝶在恶劣天气中生存的看法。
3. 将课文中的情感和思考融入到自己的写作中。
四、教学过程（一）导入新课（1）展示蝴蝶的魅力①展示多张不同种类蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的色彩和形态。
②请学生分享他们对蝴蝶的认识，如“我最喜欢的是孔雀蝶，因为它的翅膀像开屏的孔雀一样美丽。
"（2）引发思考①教师描述一个雨天的场景，如“想象一下，当天空下起大雨，风儿吹得树叶摇晃，蝴蝶会去哪里呢？”②通过提问引发学生的好奇心：“你们觉得蝴蝶会像小鸟一样找个地方躲雨吗？它们会怎么做呢？"（3）预设问题①提出问题：“作者在课文中提出了一个疑问，你们还记得是什么吗？”（引导学生回忆课文开头的问题）②学生回答：“蝴蝶的家在哪里呢？"（4）导入课文①教师简要介绍课文内容：“今天，我们就一起跟随作者的思考，去寻找蝴蝶的家。
”②读提示：请学生找出课文中描述雨天环境和作者心情的句子，为接下来的学习做准备。
（二）学习生字词（1）生字发音与书写①学生跟读：教师逐个领读生字，学生跟读，强调易错音。
8《蝴蝶的家》 公开课一等奖创新教学设计
8《蝴蝶的家》公开课一等奖创新教学设计*8蝴蝶的家【教学目标】1.认识“避、撼"等4个生字,读准多音字“雀"。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。
【教学重点】能在阅读过程中提出自己的问题。
能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学难点】抓重点词句体会作者的思想感情。
【教学技术和学习资源运用】多媒体课件课文录音生字卡片【教学时间】一课时【教学过程】一、回顾梳理，进入新课1.引导回顾:同学们通过本单元前三篇课文的学习，我们知道阅读课文时需要阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文2.这节课我们就要尝试运用这些学到的方法，自己学习略读课文。
3.(板书课题)读课题。
二、自读课文，提出问题1.请同学们默读课文，边读边叫你在阅读过程中产生的问题，记录在相关内容的旁边或是课文的最后。
教师巡视指导，了解学生提出些什么问题。
如果是生字读音方面的问题,.顺势个别指导。
如果发现好的问题，应及时给予肯定,并启发其他学生。
2.罗列问题清单：预设1：蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，他们的家会在哪里呢？资料等其它昆虫的家在哪里呢？预设2：巧儿和麻雀是同一种鸟吗？预设3：我为什么要为蝴蝶着急？预设4：为什么小朋友和小女孩都非常确定蝴蝶有家？预设5：作者反复写“我真为蝴蝶着急”这是为什么？预设6：作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？预设7：如果我们找到了蝴蝶之家，是不是就能知道疼了？预设8：课文第一自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容？可以不写吗？预设9：为什么第三和第四自然段要用自问自答的方式来写呢？三、.梳理问题,分类筛选（1）我们从内容写法和启示等角度给这些问题分类：预设1：我觉得一第二个问题就是从课文内容的角度来问的。
第二个问题并不影响对课文内容的理解。
预设2：第3、4第6个问题也是从课文内容的角度提出的。
预设3：第7个问题是从课文中得到的启示角度问的。
【核心素养目标】8蝴蝶的家公开课一等奖创新教案
【核心素养目标】8 蝴蝶的家公开课一等奖创新教案8* 蝴蝶的家【核心素养目标】文化自信：通过深入思考和感悟，体会中华文化对大自然的敬畏和尊重。
语言运用：抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
思维能力：根据课文内容提出自己的问题，再把问题分类，并尝试解决。
审美创造：体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
【课前解析】关注语文要素：本单元是阅读策略单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章。
教师要在前几课学习的基础上，能在阅读过程中提出问题，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
同时，引导学生养成善于提出问题，带着问题思考的阅读习惯。
关注表达方式：这是一篇言辞优美的散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家在哪里，以“雨天蝴蝶躲藏在哪里"贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。
【教学目标】1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀"。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
（重难点）【课前准备】多媒体课件、预学单、共学单【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入新课今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。
（板书：蝴蝶的家）希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。
二、初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，随文画出极易写错的字。
重点注意“雀”的读音。
2.说一说：课文围绕“蝴蝶的家"讲了哪些内容？担忧蝴蝶（第1、2自然段）；寻找蝴蝶的家（第3-5自然段）；最终无果（第6自然段）。
（板书：担忧）三、再读课文，提出问题1.自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
2.汇报交流：（1）本单元前三课，我们学习了哪些提问方法？（板书：提问）从课文局部和整体提问；从内容、写法、启示提问；筛选出对理解课文有帮助的问题；借助问题理解课文。
8蝴蝶的家公开课一等奖创新教学设计
8蝴蝶的家公开课一等奖创新教学设计8《蝴蝶的家》教学设计教学目标1. 认识“避、撼"等5个生字，读准多音字“雀”，能够正确、流利地朗读课文。
2. 能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
3. 能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学重点：能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
教学难点：能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学过程一、回顾方法，导入新课1. 提问：同学们，通过本单位前三篇课文的学习，你学到了什么和提问有关的本领？（生答，师相机板书）2. 导入：今天我们要来学习第8课《蝴蝶的家》，这是一篇略读课文，我们就要试着用之前学到的提问策略来学习新课。
请同学来读一读第8课的阅读提示，其他同学圈出关键词，思考：本节课我们需要完成几件事？（请生读）预设：我们要做四件事。
先读课文，提问题，再把问题分类，然后选出最值得思考的问题，最后解决问题。
二、初读课文，提出问题师：非常明确的四件事。
（板书：1.提问，2.分类，3.筛选，4.解决）那么，还等什么呢？开始自读课文，把你们的问题写在课堂记录本上吧！三、小组合作，分类筛选1. 明确要求，合作提问：大家的学习效率真高！接下来，我们就要以小组的智慧一起来学习了。
（请生读合作学习要求）请小组长带领，记录员开始工作，其他同学赶快交流，开始学习起来吧！2. 讨论交流，板贴问题：大家积极讨论的样子让我看出很多小组都已经成竹在胸了，让我们一起来交流你们小组提出的问题吧！预设:为什么作者每次猜了一个蝴蝶的家,接着就又否定了自己（写法）蝴蝶的家究竟在哪里？是什么样子的？（内容）为什么反复出现“我为蝴蝶感到着急"？目的是什么？（写法）3. 筛选问题，展开学习：谁来说说这三个问题值得我们一起思考的理由？这一节课，我们就围绕这三个问题来展开学习。
四、借助问题，理解课文1. 问题一：为什么用“喧嚷”来写雨点？能不能换成“落下"？（1）师引导：请同学们找到含有“喧嚷”这个词的自然段,并读一读，想一想。
四年级上语文8《蝴蝶的家》公开课教学设计 (2)
四年级上语文8《蝴蝶的家》公开课教学设计一、教学目标1.了解蝴蝶的飞行生态习性；2.能熟练掌握《蝴蝶的家》这篇文章的内容；3.能够感知蝴蝶家园的重要性，了解环保的重要性；4.能够合理运用自己的语言表达能力，写出自己的心得体会。
二、教学重点1.阅读理解与写作；2.情感态度的培养、环保意识的培养。
三、教学难点1.如何让学生充分了解蝴蝶家园的重要性；2.如何提高学生的写作能力及表达能力。
四、教学过程1. 导入环节通过图片展示蝴蝶，引导学生思考：这种小生物有多少种？它们生活在哪里？它们的生活习性是怎样的？2. 呈现素材老师给学生播放《蝴蝶的家》视频，让学生认真观看，并引导他们加深对其内容的理解。
3. 阅读理解语文老师让学生阅读《蝴蝶的家》一文，让学生听一次朗读之后，在班级中口语交流：这篇文章讲述了什么？主人公是谁？在这篇文章中，最给你留下印象深刻的是什么？4. 写作指导老师引导学生出示自己思考到的问题，在班上随意发言，并给出个人见解，支持自己的意见，并让学生写下自己的看法。
5. 实践运用学生将自己的问题回答写在纸上，并把问题和答案在班中进行交流，让教师现场点评，引导学生重视自己的观点。
五、评估方式1.完成小组互动；2.完成小作文任务。
六、教学反思蝴蝶是自然界里非常优美的小生物，我们要重视环保，珍惜这个优美的自然世界。
在此次公开课教学中，我将让学生从阅读、口语、写作等多个方面进行学习，将教学与实际生活紧密联系起来。
同时，在教学中要注意激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生从中得到启发，并最终提高自己的学习能力，更好地适应未来社会发展。
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8*蝴蝶的家
【教学目标】
1.正确认识生字，掌握多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【重点难点】
重点：
理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情。
难点：
感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂
【教学准备】
1.关于蝴蝶的资料图片；
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
同学们现在是什么季节呢？那么花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？（出示蝴蝶的图片）这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，齐读课题。
（板书：蝴蝶的家）
二、初读课文，疏通字词。
1.快读课文，出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
一些词放在课文中，在学的时候根据上下文推测了解意思。
3.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，做到琅琅上口，通顺流利。
汇报交流。
三、通读全文，整体感知。
1.默读课文，想一想课文都写了什么内容？
主要写了“我”在下雨天时时常为蝴蝶着急担心，因为“我”不知道蝴蝶会在哪里躲雨。
2.指名分段读课文，说一说各段写了什么？
第一自然段：下雨天是在难为蝴蝶；第二自然段：蝴蝶很柔弱，让人担心；第3、4自然段：“我”很着急，找寻蝴蝶的家；第5、6自然段：对蝴蝶的祝愿和想象。
3.再读课文，感受作者的心情，提出自己的问题，试着把问题分类，选出最值得思考的三个问题，并尝试小组合作解决。
四、细读文本，合作学习。
1.课件展示阅读提示，细读课文。
（1）你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？动笔画一画，批注自己的感受，试一试该用怎样的语气来读。
（2）每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听，互相交流。
2.学习第一自然段
（1）我常想……蝴蝶怎么办呢？（“常想”，总这样想，一直为蝴蝶担
心）作者直接表达他对蝴蝶的担心，我们仿佛一下子就走近了作者的心。
下大雨的时候，究竟是什么样的，让作者这样担心？
（2）找出下大雨的文句：天是那样低沉……到处都是湿的。
（这里没有一个词是直接说作者担心的，大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶呢？）作者把天气描写得十分恶劣，表现出作者为蝴蝶的担心。
（哪些词语让你感受到天气的恶劣？）吼叫着、震撼着、喧嚷着（什么东西会吼叫？在这里指的是——风刮得非常猛烈，雷声震耳欲聋，像野兽在吼叫。
什么场合是喧嚷的？在这里指的是——雨下得很急很大，劈啪作响。
）（板书：电闪雷鸣风狂雨急）
这样恶劣的天气，多令人担心啊！齐读第一段，读出语气。
3.学习第2自然段
（1）这一段主要围绕哪一句在写？（我一想起来就为蝴蝶着急），这是这一自然段的中心句。
像第一自然段刚开始的那样，作者直接表达对蝴蝶的担忧。
这种写法叫做直抒胸臆。
作者为什么担心蝴蝶呢？
（2）它们的身体是那样轻盈……禁得起这猛烈的风雨呢？（蝴蝶的柔弱让人如此为它担心）蝴蝶具有哪些特点？（轻盈、斑斓、柔弱）这样轻盈柔弱的蝴蝶在猛烈的暴风雨中可能会有怎样的后果？（自由交流①雨点把蝴蝶打落；②泥点把蝴蝶的彩粉弄脏；③狂风会把蝴蝶吹落……）暴风雨是如此猛烈，蝴蝶是如此柔弱，在这样的强烈对比之下，作者怎能不为蝴蝶担心呢？（指名读，读出感受）
4.学习第3、4自然段
第三段中作者在寻找蝴蝶的家，还有哪一段也描写了作者在找蝴蝶的家？我们把三、四段放在一起读可以吗？
（1）默读，想象田园画面中没有蝴蝶的踪影，体会作者的着急。
（看一看作者都去哪里找寻蝴蝶的家了？）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……作者找寻了这么多的位置，可是哪里也不见蝴蝶的踪影，心情会怎么样？
就好像我们平时找东西，铅笔不见了，我们在书包里找没看到，在课桌上找没看到，在抽屉里找没看到，在文具盒里找没看到，在书本里找没看到，找的地方越来越多可就是找不到，大家会怎么样？（着急，越来越着急）所以作者找了那么多的地方，还找不到蝴蝶的踪影，也会越来越着急。
作者找了那么多地方，都没有找到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（善于观察发现和思考）（2）你觉得哪些词能表现出作者苦觅而无果后的急切心情？（从没见过……也不能……到处是……怎能……就连……也是……真为，从没见过……也从没见过……也不像是……真为）指名朗读，读出作者的失望和急切。
（3）三、四两段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情有什么不同吗？（第四自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。
因为找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。
作者寻找的更细致了，似乎要找到了，可仍旧没见到蝴蝶家在哪里，所以更加着急了）你从哪儿读到的？（这也未可知、这倒有些说得过去）
作者为蝴蝶担心的心情越来越急切和强烈了，继续读课文，你还能从哪些词句中读到作者为蝴蝶担心的急切心情？
5.学习第5自然段
（1）小女孩连用了三个“一定”说明了什么？（说明孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的）齐读“它们的家一定美丽……一定是这样”，表达了什么？（对蝴蝶的祝愿）
（2）从这些话里你能读到作者为蝴蝶担心的急切心情吗？（作者去小朋友那里寻找答案，得到安慰，作者特别希望蝴蝶有一个安全的家。
着急担心的人都渴望得到安慰。
）
作者为蝴蝶担心的急切心情得到排解了吗？你从哪读到的？
6.学习第6自然段。
（齐读）
你觉得作者是一个什么样的孩子？（自由交流，教师引导）善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。
（板书：关爱生命，心系自然）
五、拓展升华
蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？（自由交流）
总结：怪不得人们都说孩子的心是最纯洁、最善良而且生着翅膀的。
你们和作者一样关爱弱小的蝴蝶，带着好奇进行了一番探索。
看来，有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，还可以在哪里？就在我们的童年里，在身边的观察中。
让我们选择做一个探索者吧，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙。
六、作业。
1.复习生字词。
2.预习新课
【课文小结】
这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【板书设计】
蝴蝶的家
着急猜想
善于观察善于思考关爱生命心系自然。