孙敦振《人才测评》教学大纲

《人才测评》教学大纲课程性质：专业方向课学分：3 总学时：49理论学时：37 实践学时：12 主撰人：孙敦振一、课程性质和任务1、课程的性质《人才测评》是人力资源专业方向课程之一，是运用先进的科学技术和手段，对社会各类人才的知识水平、能力及倾向、工作技能，还有发展潜力、实施测量和评价的人力资源管理活动，人才测评作为一门科学，又是一门技术，其实施的对象不是抽象的人，而是作为个体存在的人及其在整体活动中表现出来的绩效。

人才测评主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对人才加以研究，从中找出一般规律性，是我系工商管理本科专业的专业方向课。

2、课程培养学生的基本知识通过本课程的学习，使学生比较全面系统地掌握人才测评的基本原理和基本方法；了解人才测评对于中国及世界发展的重要性；通过对专业人才的测评研究，明确人才测评是一门科学性与艺术性有机结合的实用性很强的学问；培养和提高人才测评者应具备的素质和能力，以提高人才测评工作水平及成效。

3、课程培养学生的基本技能通过本课程的学习，培养与形成对人才测评基础知识的理解、分析和应用能力；培养与形成对人才的分析能力。

二、教材及参考书1、《人才素质测评》，刘锦山著，中华工商联合出版社，2001年4月；2、《人才心里测评》，爱德华·霍夫曼著，曾飚艾晔译，中国财政经济出版社，2002年12月；3、《专业人才测评》，刘锦山主编，中华工商联合出版社，2001年4月；4、《人员测评技巧》，谌新民、刘善敏编著，广东经济科学出版社，2002年1月。

三、课程教学学时分配本课程共49学时，其中实践学时为12学时。

1、学时分配2、实践学时分配及内容四、课程考核本课程定为考试科目，理论部分采用闭卷考试，考试成绩占70%、平时成绩占30%。

五、教与学的建议1、本课程与其它课程的联系本课程在学习人力资源管理课程的前提下开设。

作为一门专业方向学科课程，本课程学习要求学生应该拥有较为广博的社会科学知识和必要的数学知识；作为一门应用性较强的学科课程，本课程要求有一定的实践活动基础以及对社会、企业的概况基本了解。

通过本课程的学习可为后续课程的学习奠定一定的基础，其后续课程有领导科学、心理学、人力资源实务等。

2、课程教学的方法和手段（1）讲授：这是传授教学内容的主要途径，是学生获取知识的主要形式。

主要通过讲解、讨论、座谈、答疑等方式培养学生独立思考、解决问题的能力。

（2）多媒体教学：本课程适当采多媒体教学，可减少课程理论化太强带来的缺点。

能开拓学生眼界，配合主教材帮助学生更加形象地了解和掌握本课程的基本原理。

（3）自学：是以学生个别化学习为主的方式，即学生通过课余阅读教材、参考书，理解和掌握课程基本内容。

在教学过程中，既强调对教学内容的传递，又强调对学生自学能力的培养和提高。

（4）作业：作业的形式以综合练习为主，适当加入案例分析、资料信息分析等内容。

（5）案例教学：案例教学是工商管理专业实现培养目标的重要手段。

在教学过程中，要结合教学进度，依据教学内容安排案例使用的进度。

（6）社会实践：教师在教学过程中，选择适当的时机，采取适当的形式安排学生到当地企业进行实习并要求学生写出实习报告。

能增强学生对企业问题，尤其是人才测评问题的感性认识；加深学生对社会问题和企业现实问题的认识，初步培养学生运用所学知识发现问题和分析问题的能力。

六、课程教学内容和深广度第一章人才测评向我们走来一、教学目标通过本章学习，着重掌握：人才测评的概念、性质、研究对象，我国人才测评沿革现状，西方人才测评理论。

二、教学内容和要求1、我国人才测评的历史沿革了解：我国人才测评思想追溯，历史沿革。

理解：历史人才测评特征及弊端掌握：人才测评的概念，我国人才测评技术追溯。

2、西方人才测评理论了解：西方人才测评的理论渊源理解：个体差异的原理、个体差异的分布认定、个体差异的度量认定。

掌握：现代人才测评基本观念。

3、我国人才测评现状了解：我国人才测评的兴起回顾。

理解：我国人才测评的应用状况掌握：三个阶段：复苏阶段、初步应用阶段、繁荣发展阶段三、教学重点和难点1、教学重点：掌握人才测评的概念，人才测评的技术追溯，西方人才测评理论。

2、教学难点：通过对西方人才测评理论的学习、培养学生批判借鉴先进经验的能力。

第二章人才测评常用技法及测评信息处理一、教学目标通过本章学习，着重掌握：人才测评的常见方法，评定的心理干扰及防范措施，人才测评的信息处理二、教学内容和要求1、人才测评的常见方法了解：人才测评的常见方法的种类。

理解：如何择优选材、科学的选择程序。

掌握：定性为主的直观鉴别法、定量为主的德才测评法、情景模拟法。

2、测评方法的选择注意要点了解：法律和社会背景、管理形式和人事政策理解：组织结构和技术、工作岗位测评在时间和金钱上的花费。

掌握：劳资关系、评价人员。

3、评定的心里干扰及防范措施了解：对评定法认识的心理干扰。

理解：晕轮效应、社会回归效应、优先效应、近期效应、感情效应、权威效应、陈腐观念的影响。

掌握：排除心理干扰的措施。

4、人才测评信息技术了解：人才测评工作的现代化。

理解：人才测评管理信息系统的功能作用掌握：人才测评管理信息系统的开发和设计技巧开发设计特点：系统性、复杂性、创新性、质量要求较高、产品的无形性）；人才测评管理信息系统设计原则：技术性、适用性、经济性；人才测评管理信息系统的开发和设计步骤：可行性研究、系统分析、系统设计、系统实现、系统安装运行5、人才测评信息的处理三、教学重点和难点1、教学重点：人才测评的常见方法，测评方法的选择注意要点，评定的心里防范措施，人才测评管理信息系统的开发和设计技巧。

2、教学难点：通过对测评方法的学习、培养学生灵活运用测评方法能力。

第三章人才德育测评一、教学目标通过本章学习，着重掌握：德育测评中的测量与评价，认识偏差对德育测评的影响（成见效应、首因近因效应、定型效应或刻板效应、宽大效应、投射效应），五种方法常采用的策略或方式，测验收集、量表信息收集、问卷收集的具体类型。

二、教学内容和要求1、人才德育测评基础知识了解：德育测评基本概念，品质与品德的概念、行为的概念、思想品德及其测评的概念。

理解：德育测评的多方面分析。

掌握：德育测评中的测量与评价。

2、影响德育测评的五大因素了解：刺激及其反应对测评的影响、主考官主观因素对德育测评的影响、社会因素对德育测评的影响。

理解：被测者心理防卫对德育测评的影响。

掌握：认识偏差对德育测评的影响（成见效应、首因近因效应、定型效应或刻板效应、宽大效应、投射效应）。

3、德育测评五种方法了解：面谈法、观察法、调查法、资料分析法、综合运用法的概念理解：五种方法的应用掌握：五种方法常采用的策略或方式4、如何搜索测评信息了解：测验收集、量表信息收集、问卷收集的含义掌握：测验收集、量表信息收集、问卷收集的具体类型三、教学重点和难点1、教学重点：德育测评中的测量与评价，影响德育测评的五大因素，德育测评五种方法，如何搜索测评信息。

2、教学难点：认识偏差对德育测评的影响（成见效应、首因近因效应、定型效应或刻板效应、宽大效应、投射效应）。

第四章心理测验运作方略一、教学目标通过本章学习，着重掌握：心里测验的技法：霍兰德教育与就业指导测验、BEC职业兴趣测验、对气质的测评方法、对态度的测评方法（赛斯顿态度量表的编制方法、利克特量表的编制方法）如何对价值观进行实质测评（斯普兰格六类型、格雷夫斯七等级型）。

二、教学内容和要求1、心里素质及其标准化理解：知识测评、经验测评、能力测评、品德测评的标准界定。

掌握：素质结构的内容、知识测评的内容、经验测评的内容、能力测评的内容、品德测评的内容。

2、心里测验沿革及其表现形式了解：心理测验的起源与发展理解：心理测验的表现形式。

掌握：心理测验的含义、包含的五个因素。

3、心里测验的技法了解：智力、职业兴趣、气质、态度的主要内容。

理解：1、斯坦福—比内量表2、韦克斯勒成人智力量表掌握：霍兰德教育与就业指导测验、BEC职业兴趣测验、对气质的测评方法、对态度的测评方法（赛斯顿态度量表的编制方法、利克特量表的编制方法）如何对价值观进行实质测评（斯普兰格六类型、格雷夫斯七等级型）三、教学重点和难点1、教学重点：心里测验的技法：霍兰德教育与就业指导测验、BEC职业兴趣测验、对气质的测评方法、对态度的测评方法（赛斯顿态度量表的编制方法、利克特量表的编制方法）如何对价值观进行实质测评（斯普兰格六类型、格雷夫斯七等级型）。

2、教学难点：通过本章学习，如何使学生对心里测验的技法熟练使用第五章性格测评操作技巧一、教学目标通过本章学习，着重掌握：声音识别法，笑容识别法，兴趣识别法。

二、教学内容和要求1、性格测评方法之一----声音识别法了解：表情—性格之窗理解：内向型、外向型性格剖析掌握：从音色了解对方的心理与性格。

2、性格测评方法之二---笑容识别法理解：外向型人笑容透视、内向型人笑容透视。

掌握：笑容识别性格。

3、性格测评方法之三----兴趣识别法了解：内向型人会有哪些爱好、外向型人会有哪些爱好。

掌握：兴趣识别性格三、教学重点和难点1、教学重点：声音识别法，笑容识别法，兴趣识别法。

2、教学难点：通过对性格测评方法的学习、培养学生独立开展性格测评。

第六章人格测评工程一、教学目标通过本章学习，着重掌握：人格测试常规技法，投射技术测验，评定量表法、情境测验、社会测量法。

二、教学内容和要求1、人格测试基础知识了解：什么是人格、人格的主要特征。

理解：关于人格的几种主要理论、人格测验的类型划分2、人格测试常规技法理解：人格测验的局限性掌握：问卷调查法、投射技术测验、价值观念测验。

3、人格各要素测评理解：人际关系适应能力，社会化、成熟度、责任心价值观的测验，成就潜能和智能效率4、自陈式量表法运用技巧了解：自陈式量表题目形式、特点。

理解：常用的自陈式量表5、投射技术测验了解：投射技术的含义、五种类型掌握：墨迹测验法、主题统觉测验、其它投射测验（完成句子测验、绘图测验）。

6、卡氏16种人格测验了解：测验结构及方法、卡氏16量表的分数解释、计分、二元人格因素、16PF在人员选拔录用中的作用7、其它人格测量方法掌握：评定量表法、情境测验、社会测量法三、教学重点和难点1、教学重点：人格测试常规技法，投射技术测验，评定量表法、情境测验、社会测量法。

2、教学难点：通过对本章的学习、学生掌握人格测评的技巧。

第七章能力及能力倾向测评一、教学目标通过本章学习，着重掌握：现代人才测评基本观念，测验常规技法（纸笔测验、器具测验），文书能力测试、操作能力测试。

二、教学内容和要求1、能力测评研究了解：能力及特点、分类，能力与智力、能力与能力倾向。

理解：能力测验的兴起及发展展望2、测验的指标理解：测评的效度认定、信度认定。