高二政治必修三文化生活全册学习型教学案和教学设计
人教版高中政治必修三8.1色彩斑斓的文化生活教学设计
要求：观点鲜明，论据充分，结构清晰，字数不少于800字。
4.观察日记：观察并记录一周内身边的文化现象，如民间艺术表演、传统节日活动等，从文化多样性的角度进行分析，撰写一篇观察日记。
要求：观察细致，分析深入，字数不少于500字。
（二）教学难点
1.文化传承与创新的关系，如何引导学生正确处理二者之间的关系。
2.文化多样性的理解，如何让学生充分认识到文化差异，培养包容、尊重的态度。
3.情感态度与价值观的培养，如何引导学生树立正确的价值观，关注社会问题。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示丰富多样的文化现象，如民间艺术、传统节日等，让学生在直观感受中产生学习兴趣。
（四）课堂练习
为了检验学生对本节课知识的掌握，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：关于文化定义、特点的判断题，帮助学生巩固基础概念。
2.选择题：关于文化传承与创新、文化遗产、民间艺术等方面的选择题，提高学生的文化鉴赏能力。
3.简答题：要求学生简述自己对文化的认识、文化传承与创新的关系等，培养学生的表达能力和思辨能力。
1.深度思考题：请结合自己的生活实际，谈谈你对文化多样性的认识，以及如何在日常生活中尊重、包容不同的文化。
要求：观点明确，论述合理，字数不少于300字。
2.实践活动：以小组为单位，选择一个我国的文化遗产、民间艺术或传统节日为主题，进行资料搜集、整理和分析，制作一份文化宣传海报。
要求：内容丰富，设计新颖，体现文化特色，鼓励创新。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础，对本节课的内容具有较强的学习兴趣。他们对文化的认识主要来源于日常生活、网络媒体等，对文化现象有一定的感知，但缺乏深入理解和系统掌握。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
高中政治人教版必修三《文化生活》1.2文化与经济、政治优秀教学案例
5.教学策略灵活多样：本节课运用了讨论、小组合作、案例分析等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。这样的教学策略既有利于激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践操作能力。同时，教师还能够根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
在教学过程中，我采用讨论、小组合作等教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考。通过分析故宫建筑群背后的文化底蕴，学生能够更好地理解文化对经济、政治的推动作用。同时，我还引导学生关注传统文化在现代社会中的传承与发展，激发学生对民族文化的自豪感。
本案例旨在帮助学生掌握文化与经济、政治之间的内在联系，培养学生的文化素养，提高他们对传统文化的认识和传承意识。在教学实践中，学生反应积极，取得了良好的教学效果。
4.结合现实生活中的文化现象，讲解文化对经济、政治的具体影响，帮助学生更好地理解理论知识。
（三）学生小组讨论
本环节以小组合作的形式，让学生探讨故宫建筑群对当时经济、政治的影响。具体过程如下：
1.合理分组，确保每个小组成员都能在讨论中发挥自己的特长。
2.分配任务，使每个小组成员都参与到问题的探讨中，提高学生的参与度。
1.设计具有启发性的问题，激发学生的思考欲望，引导学生深入探讨文化对经济、政治的影响。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，充分尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用所学知识分析现实生活中的文化现象，提高学生理论联系实际的能力。
（三）小组合作
本节课采用小组合作的学习方式，培养学生团队协作、共同探讨问题的能力。具体策略如下：
高中思想政治思想政治必修3《文化生活》导学案全册
1-1体味文化导学案一、课程导入:东当地特色文化二、知识框架三、标题四、学习目标1、文化的形式2、文化的内涵与特点3、文化的作用五、自主学习1、文化丰富多彩，你能举出什么文化现象的例子？2、有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。
在文化生活中的“文化”的含义及特点是什么？3、荣超中学的校风：“厚德、博学、弘毅、笃行”，你是如何理解的，它作为一种精神力量，它发挥了文化的什么作用？⑥文化现象，无时不在⑦文化现象，无处不在⑧文化生活，各具特色一、体味文化1、文化万花筒⑴文化形式:丰富多样⑵文化现象:无时不有、无处不在⑶文化特色:不同区域有不同的文化特色（二）文化是什么“你不问我什么是文化的时候,我还知道文化是什么;你问我什么是文化,我反而不知道文化是什么了.”--------------钱钟书相对于政治、经济而言。
1、文化是一种精神现象它既包括精神活动，也包括精神产品；既包括意识形态的部分，又包括非意识形态的部分。
下列属于文化现象的有:①农民种田②某国总统选举③参加学校运动会④参加演讲赛⑤购买蔬菜水果⑥参加文学社、书画协会⑦胡锦涛出访美国2、文化是什么——特点①文化属于一种精神范畴（相对于政治活动和经济活动）②文化是一种社会现象a、人类特有（纯自然的东西不是文化）b、来源于人类实践人类通过实践创造文化个人通过实践培养文化素养个人所具有的文化素养，不是与生俱来的，而是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来。
我们现在怎么知道古代的文化是怎样的呢？我们通过看书，参观古建筑、参观历史文物来了解古代的文化情况。
一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。
一个时代的文化，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。
归纳：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
2、文化是什么---特点①文化属于一种精神范畴（相对于政治活动和经济活动）②文化是一种社会现象③文化传承离不开物质载体PS:全面正确理解“文化”（中国特色社会主义文化）（三）文化的力量1、文化的形式丰富多彩2、文化的实质：社会精神力量A精神力量转化为物质力量（1）对个人成长的影响（2）对社会发展(对民族和国家)的影响B文化的影响C文化影响的双重性（促进或阻碍）课堂小结拓展练习）A.蒙古包B.蒙古草原C.深山老林D.深山古庙2、以下观点正确的是（）A. 广义的文化就是文明B.《文化生活》所讲的“文化”是狭义的文化文化与文明区别：文化（culture）：与“自然”相对，重点强调“化”的过程。
人教版高二政治文化生活全册教案
人教版高二政治文化生活全册教案前言【教学目标】明确学习《文化生活》的意义。
了解阅读《文化生活》的方法。
【教学过程】〈导入新课〉经济、政治、文化是社会生活的三大基本领域，必修一《经济生活》和必修二《政治生活》涉及经济、政治两大领域，必修三《文化生活》则涉及文化领域。
〈讲授新课〉文化与我们的生活息息相关。
我们读书讲“校园文化”，吃饭讲“饮食文化”，穿衣讲“服饰文化”，住房讲“建筑文化”，出门讲“旅游文化”……时时在受到文化的熏陶和洗礼。
然而“熟知非真知”，我们的生活虽与文化联系非常紧密，却很少有人认真思考，深入研究过文化，什么是文化？文化发展经历怎样的过程？怎样看待中华文化的精髓？怎样进行文化建设？这是《文化生活》要探究的主要内容。
经济生活的主是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，文化生活的主题是精神家园的耕耘。
文化是一个民族的灵魂，文化建设就是一个民族的灵魂建设、精神世界的建设。
全面建设小康社会，包括经济建设，政治建设，当然也包括文化建设。
文化的重要性对个人对民族和国家学习《文化生活》的意义了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平，理解文化传承、交融、创新的意义。
感悟中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。
知道中特文化是凝聚、激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
学会辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
认识到党始终代表中国先进文化的前进方向，在当代中国，发展先进文化就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
阅读教材的方法分单元、课题、框题、目题四个层次。
正文、辅助文的要求不同。
综合探究课是帮助你体验研究性学习的重要环节。
引导学生看目录，知道《文化生活》分为四个单元，其中、二单元讲述文化一般，第三、四单元讲述中华文化。
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
下面是本文库为您推荐人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活。
一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。
主要内容简介：中华文化博大精深（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。
（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。
我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。
（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。
它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。
各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。
二、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
三、学法和教法分析1、学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在＂交流讨论＂＂欣赏感悟＂等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学目标（1）知识与技能①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
（2）过程与方法①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
人教版政治必修三文化生活：第一课文化与社会优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨文化与社会的关系，培养团队协作能力。
2.设立小组课题，让学生选择感兴趣的文化话题进行研究，提高实践能力。
3.鼓励小组成员相互交流、分享心得，培养学生的沟通表达能力。
4.教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，及时给予反馈和建议。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，发现自身不足，明确改进方向。
2.生活实例导入：教师以生活中的文化现象为切入点，如春节、中秋节等，让学生感受到文化的魅力，进而自然引入本节课的主题，提高学生的学习积极性。
3.多元化的教学活动：本案例背景中，教师设置了小组讨论、角色扮演、实例分析等多种教学活动，注重学生的实践与体验，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师在本案例中，注重对学生情感态度与价值观的培养，使学生在学习文化知识的同时，树立正确的文化观念，提高民族自豪感，培养热爱传统文化的情感。
3.坚定文化自信，积极投身于社会主义文化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
4.形成积极向上、健康文明的生活方式，提高个人综合素质。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，发挥其在学习过程中的主体作用。通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，我将关注每一个学生的成长，及时给予指导和鼓励，使其在学习中不断进步，实现个人价值。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国传统文化场景，如春节、中秋节等，让学生身临其境，感受文化的魅力。
2.邀请文化传承者或专业人士到课堂分享亲身经历，让学生了解文化传承的艰辛与快乐。
3.创设现实生活中的文化现象分析情境，如分析某地区旅游业的发展与文化传承的关系。
高中政治科目三教案模板
一、课程名称高中政治必修三《文化生活》二、教学对象高一年级学生三、教学目标1. 知识目标：- 了解文化生活的基本概念和内涵。
- 掌握文化传承与创新的基本原则和方法。
- 理解文化多样性与文化交流的重要性。
2. 能力目标：- 提高学生分析文化现象的能力。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度和价值观目标：- 增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
- 树立文化自信，自觉抵制不良文化的影响。
四、教学重点与难点1. 重点：- 文化传承与创新的关系。
- 文化多样性与文化交流的意义。
2. 难点：- 如何正确处理文化传承与创新的关系。
- 如何在国际文化交流中保持文化自信。
五、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们平时都接触哪些文化现象？你们对文化传承与创新有什么看法？2. 引导学生思考：文化在社会发展中的作用是什么？我们应该如何传承和创新文化？（二）新课讲授1. 文化传承与创新的关系- 讲解文化传承的概念和意义。
- 分析文化创新的途径和方法。
- 通过实例说明文化传承与创新的关系。
2. 文化多样性与文化交流- 讲解文化多样性的概念和意义。
- 分析文化交流的途径和方式。
- 强调文化多样性与文化交流的重要性。
（三）课堂活动1. 组织学生分组讨论：如何正确处理文化传承与创新的关系？2. 让学生分享自己了解的文化多样性现象，并讨论如何在国际文化交流中保持文化自信。
（四）总结提升1. 回顾本节课的重点内容，强调文化传承与创新、文化多样性与文化交流的重要性。
2. 引导学生思考：作为新时代的青年，我们应该如何为文化传承与创新、文化多样性与文化交流贡献力量？六、课后作业1. 撰写一篇关于文化传承与创新的短文。
2. 收集并整理自己了解的文化多样性现象，准备在下节课分享。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学方法是否合理？3. 学生对课程内容的掌握程度如何？4. 需要改进的地方有哪些？八、教学资源1. 教材《文化生活》2. 多媒体课件3. 网络资源九、教学时间1课时十、注意事项1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
高中政治人教版必修三《文化生活》1.1体味文化教学设计
在导入新课的基础上，教师将结合课本内容，系统讲授以下知识点：
1.文化的内涵与外延：介绍文化的定义、基本特征和功能，使学生了解文化对个人和社会的重要意义。
2.文化的多样性：讲解不同地域、民族、国家的文化特点，强调尊重文化多样性，培养学生的全球意识。
3.体味文化的方法：指导学生如何从生活中感受文化、认识文化，提高对文化现象的敏感度和洞察力。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识，积极参与社会主义文化建设。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面、和谐的发展。同时，教师还需关注教学评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感和价值观等方面已具备一定的基础，但在文化领域的理解和认知仍有待提高。他们对文化现象充满好奇，但往往缺乏深入思考和理性分析。针对这种情况，教师在教学过程中应注意以下几点：
1.学生对文化的理解较为表面，需要通过生动、具体的案例，帮助他们深入理解文化的内涵和特点；
2.学生在分析文化现象时，容易受到个人情感和价值观的影响，教师应引导他们客观、全面地看待问题，提高批判性思维能力；
讲授过程中，教师运用生动的案例、形象的语言，结合多媒体教学手段，使抽象的知识变得具体、易懂。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，教师组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个与文化相关的话题，如“流行文化对青少年成长的影响”、“传统文化的传承与创新”等。要求学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。
5.结合所学知识，对家中或社区中的某一文化现象进行调查，分析其发展趋势及其对个人、家庭、社区的影响。
新课标高中政治必修三_文化生活_教案.doc
第一课文化与社会（第一课时）全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。
本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。
本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治1.1 体味文化★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
高中政治人教版必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性优秀教学案例1
（二）讲授新知
1. 教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
2. 教师以PPT、板书等形式，详细讲解世界文化多样性的概念、成因、表现及重要性。
3. 结合课本内容，分析我国在弘扬中华优秀传统文化、尊重和包容世界文化多样性方面的实践和成果。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论主题，如：“如何尊重和包容不同文化？”“你认为文化多样性对个人和社会有哪些影响？”
2. 学生分组进行讨论，鼓励每位同学积极参与，发表自己的观点和看法。
3. 各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结世界文化多样性的概念、成因、表现及其重要性。
高中政治人教版必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性优秀教学案例1
一、案例背景
在我国高中政治课程中，《文化生活》单元旨在引导学生理解文化的内涵、特点及其在社会发展中的作用。本案例以人教版必修三《文化生活》3.1节“世界文化的多样性”为主题，针对高中二年级学生设计。随着全球化进程的加速，各国文化相互交融、碰撞，让学生深入了解世界文化的多样性，培养他们的文化素养和跨文化交际能力具有重要意义。本案例通过生动活泼的教学方式，引导学生认识世界各国文化的独特性，激发学生对文化差异的尊重和包容，进而提高他们的综合素质和国际化视野。在教学过程中，注ห้องสมุดไป่ตู้启发式教学和合作学习，让学生在探索、讨论、实践中感受世界文化的魅力，为培养具有全球视野的新时代青年奠定基础。
2. 问题导向教学，培养学生的思辨能力
本案例以问题导向的方式引导学生思考文化多样性的内涵、成因和影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞，使他们在探讨中深入理解世界文化的多样性。
XX届高考政治必修3《文化生活》复习学习型教学案
XX届高考政治必修3《文化生活》复习学案www.5ykj.com第二单元文化传承与创新第四课文化的继承性与文化发展一、知识结构二、考点阐释考点12：传统文化的特点及其影响．特点传统文化具有相对稳定性。
传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。
传统文化具有鲜明的民族性。
传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。
（3）具有历史性、继承性传统文化总是与一定的政治经济制度和社会制度紧密联系的。
没有文化的继承，就没有文化的积累。
文化的继承表现为传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面的继承。
◇思维拓展：一个民族的文化作为这个民族社会实践的反映，必然深深地打上该民族的烙印，成为维系该民族生存和发展的精神纽带。
中国传统文化是中华民族几千年来在特殊的自然环境、经济模式、政治结构、意识形态等共同作用下形成的。
中国传统文化主要有四大特点：一是中国的传统文化具有强大的延续力。
纵观世界上各个主要的古老文明，大都发生过中断和衰落，唯独中国文化即未中断过，也未停止过，它一脉相承直到今天。
二是中国传统文化是一种农业型的文化。
这种形态的文化，不仅在意识形态上使得农民形成了重农、尚农的思想，而且在社会心理和行为上也产生了深刻影响。
三是中国传统文化是一种开放型文化。
它总是能够积极地吸纳和融合异己文化，而不是盲目地排斥或应付。
四是中国传统文化是一种“和”文化。
这种“和”主要包括自我身心的和谐、人与人的和谐以及人与自然的和谐三方面的内容。
2．影响（作用）：具有双重性传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。
反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
【温馨提示】第一，传统文化具有民族性。
文化是一种重要的精神力量，传统文化的力量体现在一个民族身上，就成为一个民族共同心理素质的重要组成部分，从而成为维系民族生存和发展的精神纽带。
高中政治 《文化生活》教案 新人教版必修3
高二思想政治（必修3）文化生活教案05/06学年度第一学期第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化课程标准1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
教学目标：1、结合学生参加文化活动的体验，使学生认识文化是指人类全部精神活动及其产品，掌握文化人文性、实践性、物质性的特征；2、通过活动及讨论，让学生理解“文化”一词的多义性，从而更准确地把握本书所指“文化”的内涵；3、培养同学们具体问题具体分析和全面分析问题的能力，认识到文化作为一种精神力量能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，从而领悟到当前抓精神文明建设的必要性。
教学重点：理解文化的涵义和特征；教学难点：1、文化的不同含义；2、文化力量对世界的影响。
教学方法：情境创设导引法、对比法、谈话讨论法、探究学习法；教学过程：一、引入新课：1、初步了解本书的结构脉络：观察目录，让学生找出教材四个单元的联系，想想每单元都回答什么问题？（1）什么是文化？（2）文化怎么样传承和创新？（3）中华文化是什么？（4）怎么样发展中国当代的先进文化？2、观察本单元的结构图表，点出本单元的知识脉络，然后用2008年奥运会的口号和“科技奥运、绿色奥运、人文奥运”的理念导入新课。
二、学习新课：1、引导同学们观察P4~5的组图，回答讨论相关问题，重点理解芯片为我们创造的新的文化景观是什么？（网络文化）它有什么特点？（交流共享）2、探究学习：探究1：人们通常认为，掌握了科学知识的人，“有文化”或“文化水平高”。
在企业和学校，人们在工作和学习之余，参加演讲会、歌咏比赛、读书俱乐部等活动，欣赏音乐、戏剧等文艺节目，我们通常称之为“业余文化生活丰富多彩”。
（1）有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术。
你是否赞同这两种看法？为什么？（2）文化是人类社会特有的现象吗？提示：（1）不赞同。
8.1色彩斑斓的文化生活(议题式优秀教学案例)高二政治(人教版必修3)
（二）讲授新知
1.传统文化概述：介绍我国传统文化的基本特征、主要内容以及其在历史发展中的重要作用。
2.节日文化：详细讲解春节、端午节、中秋节等具有代表性的传统节日，包括其起源、习俗和意义。
3.传统文化与现代社会：分析传统文化在现代社会的传承与发展，探讨如何保护和传承非物质文化遗产。
4.反思与评价教学策略有助于培养学生批判性思维和自我提升的能力，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段生动有趣的的故事或实例导入新课，如讲述一位学生过春节的经历，引发学生对文化生活的兴趣。
2.创设情境：通过展示一组关于我国传统节日的图片，让学生直观地感受文化生活的多样性和丰富性。
4.利用多媒体教学手段，展示丰富的文化资源，拓宽学生的视野，增强他们的文化自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感和凝聚力。
2.引导学生尊重和理解不同文化，提高他们的文化包容性和全球视野。
3.培养学生关注社会、关爱他人的情感态度，增强社会责任感。
4.通过对文化生活的学习，使学生形成积极向上、健康文明的生活态度和价值观念。
4.文化生活的多样性：介绍我国各民族、各地区的特色文化，让学生了解文化多样性的重要性。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的文化话题进行讨论。
2.讨论主题：如“传统文化在现代社会的传承与发展”、“如何保护和传承非物质文化遗产”等。
3.讨论过程：引导学生结合所学知识，分析现实生活中的文化现象，提出自己的观点和见解。
高二政治《文化生活》教案
高二政治《文化生活》教案高二政治《文化生活》教案课题：第一课文化与社会文化与政治、经济教学目标:通过本节课的学习，让学生掌握以下目标1、知识目标◇识记：文化竞争力的表现，文化与政治经济的关系◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用文化日益成为综合国力的重要标志2、能力目标：通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力3、情感、态度、值观目标：懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量课程标准观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象，《文化与政治、经济》教案。
教学重点[会考考点]①社会生活三个基本领域之间的关系C②不同文化的不同作用A③文化与经济、政治相互交融的表现B④文化在综合国力竞争中的意义C[高考考点]考点3：文化与经济、政治的关系(重点)考点4：文化与综合国力教学难点文化与政治、经济的关系上课链接和准备上课准备：教材、作业本、笔记本方法点津自学探究。
以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。
集体讨论。
针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
课型讲授课授课时数:1h教学过程相互影响：在经济的基础上◇课堂探究：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。
(1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗?(2)也许有些内容难以归类.你的理由是什么?(3)你和你的家人有过类似的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗?◇探究提示：(1)经济活动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。
高二政治文化生活教案(5篇)
高二政治文化生活教案（5篇）高二政治文化生活教案（5篇）时间一晃而过，教师的教学工作又将抒写新的篇章，现在就要写一篇教案规划一下吧。
下面是小编为你准备的高二政治文化生活教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高二政治文化生活教案篇1本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。
其中5、6班为文科班，7、8班为理科班。
按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想，现立足于高二政治教学的实际情况，制定本学期教学计划如下：一、教学工作的指导思想本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。
针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。
二、教学目标在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力；并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。
密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。
三、具体教学措施文科班：1、立足课标，明确课标精神和目的要求。
通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。
2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。
（1）对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。
（2）发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。
（3）注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。
（4）加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。
高中政治必修三《文化与生活》教案设计
高中政治必修三《文化与生活》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解文化的基本概念及其在社会生活中的作用。
o学生能够掌握文化多样性的表现形式及其对全球化的影响。
o学生能够分析文化对个人成长和社会发展的影响。
2.能力目标：o培养学生批判性思维，通过案例分析理解文化现象背后的深层原因。
o提高学生团队合作能力，通过小组讨论共同完成学习任务。
o增强学生的信息筛选与整合能力，能从多种渠道搜集文化相关资料并进行分析。
3.情感态度价值观目标：o培养学生尊重文化多样性，树立文化包容意识。
o激发学生对本土文化的自豪感，同时欣赏和理解其他文化。
o引导学生认识到文化在个人发展和社会进步中的重要性，形成积极的文化观。
二、教学内容-重点：文化的定义、文化的多样性及其价值、文化对个人与社会发展的影响。
-难点：全球化背景下文化冲突与融合的分析，文化对个人价值观形成的作用机制。
三、教学方法-讲授法：用于介绍文化的基本概念和理论知识。
-讨论法：分组讨论文化多样性的案例，促进思维碰撞。
-案例分析法：通过分析具体文化现象，深化对文化作用的理解。
-多媒体教学法：利用视频、图片等多媒体资源，直观展示文化多样性。
-网络探究法：引导学生利用网络资源，自主探究特定文化主题。
四、教学资源-教材：《高中政治必修三》-教具：多媒体投影仪、电脑、音响设备-多媒体资源：文化多样性相关视频、图片、课件-实验器材：无（本课为理论教学）-网络资源：在线教育平台、文化类网站、相关论坛五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，设定时间限制，确保讨论高效有序。
-课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，维持良好学习氛围。
-激励机制：对积极参与讨论、作业完成质量高的学生给予表扬或小奖励，激发学习动力。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过在线平台即时检测学习效果，及时反馈。
-课后作业：布置文化现象分析报告，要求学生结合实例深入分析，提交电子版作业便于批改和反馈。
高中政治人教版必修三《文化生活》6.2博大精深的中华文化教学设计
2.针对课堂讨论的中华传统节日、民间艺术等主题，请同学们以小组为单位，设计一份文化宣传海报。要求：海报内容丰富、形式美观，能够充分展示中华文化的特色和魅力。
5.学生对现代信息技术手段较为熟悉，教师可充分利用这一优势，引导学生运用现代信息技术手段学习、传播中华文化，提高学生的信息素养。
在教学过程中，教师应关注学生的学情特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、合作交流和创新能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：中华文化的博大精深，涉及多个领域，如哲学、历史、艺术等，如何帮助学生构建完整的知识体系，是教学的重点和难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组图片，包括长城、故宫、兵马俑等具有代表性的中华文化符号，引发学生对中华文化的关注和兴趣。
2.提问：“同学们，你们对中华文化有什么了解？这些图片中的符号代表了什么？”让学生分享自己的观点和感受。
3.教师简要介绍本节课的主题：“博大精深的中华文化”，并阐述学习中华文化的重要性，激发学生的学习欲望。
3.掌握中华文化的发展脉络，了解中华文化的辉煌成就，激发学生热爱中华文化的情感。
4.培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力，提高学生的文化素养和审美鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究中华文化的发展历程、特点和价值观。
2.通过对比分析，使学生了解中华文化与其他文化的差异，培养学生的跨文化交际能力。
高中政治人教版必修三《文化生活》8
-采取多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的态度、思考、实践等方面的表现，鼓励他们积极参与、勇于表达。
4.教学策略：
-针对不同学生的学习需求和特点，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-注重激发学生的学习兴趣，创设有趣、富有挑战性的教学情境，提高学生的学习积极性。
-创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题、解决问题的能力。
-结合现实生活，组织学生开展文化实践活动，提高他们的实践能力和文化素养。
2.教学过程：
-导入：通过展示一组具有代表性的文化现象图片，引发学生对文化多样性的思考，为新课的学习做好铺垫。
-新课内容呈现：结合教材内容，详细讲解文化多样性的表现、内涵及其意义，引导学生理解并尊重不同文化。
3.结合现实生活，组织学生开展文化实践活动，提高他们的文化参与意识和实践能力。
4.通过课堂讲授、课外阅读、网络查询等途径，帮助学生拓宽知识视野，提高他们的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强他们的文化自信。
2.培养学生尊重、包容、理解不同文化，树立平等、开放、包容的文化观念。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础，他们对文化现象具有一定的观察力和思考能力。在学习本章节《色彩斑斓的文化生活》前，学生对文化的认识多停留在表面，对文化多样性的理解和接纳程度有限。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生在政治学科学习中对文化知识的掌握程度，了解他们对文化概念、文化多样性等基础知识的掌握情况。
4.文化交流与互鉴：正确对待不同文化，尊重差异，学习借鉴优秀文化，促进本民族文化的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二政治必修三文化生活全册学案和教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 【教学设计】第八课：走进文化生活第一框《色彩斑斓的文化生活》一、教材分析本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。
本框包括以下三个目。
第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。
目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
二、教学目标（一）知识目标（1）了解人们在文化生活中面对多种选择；（2）认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；（3）理解大众文化的含义。
（二）能力目标通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。
三、教学重点难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教学难点：正确把握大众文化的含义四、学情分析通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。
现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。
同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。
如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
五、教学方法.事例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2.自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3.探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4.理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
六、课前准备、文化生活中“喜”“忧”的表现图片2、流行文化和经典文化的典型事例七、课时安排：1课时八、教学过程预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：ppt图片展示，近几年来，我国人民生活中有关文化方面的一些变化，诸如：衣服、饮食、娱乐方式等等导入新课学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，分析出当代文化生活的特点。
设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。
运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。
学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
设计意图：步步导入，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
、自主学习本课主要涉及：文化生活的特点，文化生活出现“喜”与“忧”的原因及解决措施，大众文化的含义。
学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。
设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨探究一当代文化生活的特点及原因。
教师：当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
你能否对上述某一观点提供具体例证?（列举生活中常见的事例）在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?（3）当代文化生活特点的原因是什么？学生回答：“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。
”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。
文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。
2．文化生活色彩斑然的原因现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
设计意图：学生通过列举自己生活中常见的事例来学习知识，能够做到理论联系实际，也容易引起学生的学习兴趣，广大学生业会积极参与到课堂中。
探究二、文化生活的“喜”与“忧”教师：ppt显示，文化生活中的一些可喜的变化：多种多样的娱乐方式、电视节目，百家讲坛的知识传播，一些思想道德建设的模范等等。
反面的例子：制假售假，低俗文化，黄色文化，八卦新闻等等。
分析：（1）为什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“忧”？试举例（生活中常见的事例）（2）应该如何解决这个问题？（角度：国家、个人、企业）．文化生活的可喜的变化文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。
因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。
要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。
怎么做？1、国家应该加强管理，正确引导2、企业应该注重经济效益和社会效益的统一3、青少年提高眼力，增强能力设计意图：引导学生从自己身边的例子出发，真正明确文化生活中的喜和忧，从而树立正确的人生观，价值观。
也更好更深层次的理解教材。
探究三、发展人民大众喜闻乐见的文化教师：整个的文化生活就是一座大花园，每一个人的审美观点不同，所以它欣赏的植物就不一样，那么我们应该如何满足他们的需求呢？（1）当代人们文化需求的特点是什么？如何满足人们的多种需求？（2）大众文化的内涵：（3）分析“流行文化”“经典文化”学生：三多：多层次、多样化、多方面。
大力发展各种形式的文化，多类型，多风格的文化。
面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。
探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。
年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。
历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。
课堂探究：如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考：①经典文化作品为什么能成为经典；②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了；③现在的流行作品能否成为经典。
探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。
对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。
现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。
课堂探究：如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解?探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。
流行文化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。
经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。
有时候流行文化也就是经典文化。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。
再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
（五）发导学案、布置预习。
、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“市场配置资源”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计（一）、当代文化生活素描、当代文化生活的特点2、当代文化生活特点的原因（二）文化生活的“喜”与“忧”、文化生活中的“喜”2、文化生活中的“忧”及原因3、应对文化生活中“忧”的措施（三）发展人民大众喜闻乐见的文化、当代人民文化需求的特点2、大众文化的含义十、教学反思真正关注学生，以学生为主体。
本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。
教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。