烟店镇中语文集体备课集体备课
中学语文教研组集体备课(3篇)
第1篇一、备课背景为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组于近日开展了集体备课活动。
本次备课活动旨在通过集体智慧，共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案，提高课堂教学效果。
二、备课内容1. 教材分析本次集体备课的主题为“《背影》一课的教学设计”。
首先，我们分析了教材，明确了《背影》一课在教材中的地位和作用。
该课选自人教版语文教材八年级上册，是一篇描写父子深情、感人至深的散文。
通过学习这篇课文，学生可以了解父亲对儿子的关爱，感受亲情的温暖，同时培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
2. 学情分析在集体备课中，我们针对八年级学生的特点进行了学情分析。
八年级学生正处于青春期，情感丰富，对亲情、友情等方面有较强的感知能力。
但在阅读理解方面，部分学生存在一定的困难，如对文中关键词句的理解、对作者情感把握等。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学目标根据教材和学情分析，我们制定了以下教学目标：（1）知识与技能：了解《背影》一课的作者、背景及文章主旨；掌握文中关键词句的含义；提高阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识；引导学生运用多种方法分析文章，提高分析能力。
（3）情感态度与价值观：感受父子深情，培养学生的感恩意识；引导学生珍惜亲情，关爱家人。
4. 教学方案（1）导入：通过多媒体展示背影图片，引导学生回忆自己的亲情故事，激发学生的兴趣。
（2）新课导入：介绍作者朱自清及其作品，引出《背影》一课。
（3）自主学习：学生自主阅读课文，标注不懂的词句，思考文章主旨。
（4）合作探究：小组讨论，分析文中关键词句的含义，交流自己的理解。
（5）教师讲解：针对学生在讨论中提出的问题，进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
（6）情感升华：引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对亲情的感悟。
（7）总结：回顾本节课的学习内容，强调教学重点，布置作业。
最新苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》(精品)
烟店镇中心小学六年级语文集备教案表课题13 牛郎织女课型自读课年级六年级主备教师张莹教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会用“原来”造句。
3、仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系课时计划两课时课时第一课时主备人预案设计补充调整一、谈话导入。
1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
2、板书课题。
二、了解作者资料。
1、这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2、咱们学过他的作品吗？三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2、学生汇报。
3、再读课文，提出想想解决的问题牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？长大后他又是怎样生活的？他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2、长大后，他又是怎样生活的呢？3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。
）七、作业：用“原来”造句板书设计13 牛郎织女嫂子牛棚衰老挣扎心急如焚波涛汹涌暴跳如雷男耕女织烟店镇中心小学六年级语文集备教案表课题《牛郎织女》课型自读课年级六年级主备教师张莹教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文教学重点初步感受到民间故事的美好熏陶课时计划两课时课时第二课时主备人预案设计补充调整一、导入激趣。
五语练习一集体备课电子版
韩摆渡镇集体备课电子版（模版）练习一二次备课教学目标：1.引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.练习口语交际，学会请教别人。
5.学写毛笔字。
教学重点：1.引导学生注意积累背诵古诗。
2.诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学难点：1、诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
2、养成善于积累、勤于动笔、认真书写的习惯。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一.教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。
（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找相同处和不同处。
指出诗歌复沓的规律。
都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。
”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。
（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，找出“风”在哪儿，再根据规律只改变每节诗第四句，来续写诗歌。
（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。
（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。
2.教学第二部分。
（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。
（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？（3）引导学生体会古诗中“风”的韵味和现代诗歌的不同。
（4）教师简要介绍历代诗歌中的“风”诗，激发学生兴趣。
二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。
三、教学第二题（诵读与欣赏）二次备课1.教学第一部分。
（1）请学生借助字典，认读古诗。
（教师正音）（2）指名读古诗，齐读古诗。
（3）仔细观察，发现这首诗有什么特点。
（4）练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
2.教学第二部分。
（1）你们头脑中是否有一幅画？（2）介绍股市中的题画诗，这类诗“诗中有画”。
（3）自读感悟：读了《题秋江独钓图》，你能感受到诗中有画吗？第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1.指导。
店中学集体备课教案
店中学集体备课教案（2013〜2014学年度第二学期）初一年级语文学科主备人______________ 时间（事迹）（保存）（音节助词）（它，代黄鹤楼）（高耸的楼宇）（雄伟、高大）（高耸的样子）翻译：有关事迹还保存在《述异志》上。
观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，上倚（y i）河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，（靠着）（银河）（靠近，）（两层屋檐）（飞檐）（门）（高大宽敞）（看，远眺）（城乡）翻译：它顶端靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
（低头，俯身）（也）（山川胜迹）（的）（最好的事物）翻译：低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
2、根据课文写出下列字音及字形。
西南隅（y u）返憩（q i）四闼（t a）井邑（y i）巍峨（wci e）坐窥（ku 1）3、古江南二大名楼，古代诗人多有吟诵，请尝试完成下列诗句：岳阳楼：范仲淹的《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”滕王阁：王勃的《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”黄鹤楼：（1）李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”（2）崔颢的《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”4、找出文中描写黄鹤楼的夸张句和对偶句。
夸张句：上倚河汉，下临江流（写楼的高大）。
对偶句：①耸构巍峨，高标 1 dngz ong （刻画楼的整体形象）②上倚河汉，下临江流③重檐翼馆，四闼霞敞（具体写建筑结构）④坐窥井邑，俯拍云烟（写登楼感触）【教学过程】一、导入新课黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。
黄鹤楼，且多用对偶修辞，铺陈议论，使文章极具文采。
五、梳理巩固。
学生谈本节课的收获。
（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。
）六、布置作业背诵课文及文中加点字。
[初中语文组集体备课方案范文]
![[初中语文组集体备课方案范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/011ec0a66394dd88d0d233d4b14e852459fb394b.png)
[初中语文组集体备课方案范文]标题：《初中语文组集体备课方案》I. 备课目标与要求1. 教学目标明确化-确保每位教师明确掌握本学期的教学大纲要求，理解每一单元、每一课时的教学目的和重点。
-设定具体的学生学习成果目标，包括知识掌握、能力提升、情感态度价值观等方面。
-针对不同层次的学生群体，制定差异化的教学目标，确保每个学生都能获得适合自己的教学内容。
2. 教学要求具体化-根据教学目标，细化每课时的教学要求，包括知识点讲解深度、学生活动设计、课堂练习难度等。
-强调课堂互动和学生参与度的要求，确保教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
-制定评价标准和反馈机制，确保教学要求得到落实，并能够及时调整教学策略。
II. 备课主题与内容1. 确定备课主题-选择符合学生实际需求和教学大纲的主题，如“古诗文鉴赏”、“现代文阅读理解”、“写作技巧提升”等。
-结合当前社会热点和文化背景，融入时代元素，如“环境保护”、“科技进步”等主题，增强课程的时代感和实用性。
-以学生生活经验为出发点，设计贴近学生生活的教学主题，如“校园生活描写”、“家乡的变迁”等，提高学生的共鸣和参与度。
2. 详细规划内容-针对“古诗文鉴赏”主题，选取《静夜思》、《岳阳楼记》等经典诗文，设计比较分析、意境体验等教学环节，旨在提升学生的文学素养和审美能力。
-对于“现代文阅读理解”，挑选《草房子》、《平凡的世界》等现代文学作品，通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼学生的批判性思维和语言表达能力。
-在“写作技巧提升”中，结合实际案例，如学生优秀作文展示，分析写作中的常见问题和改进策略，引导学生掌握论证方法、叙事技巧等。
-结合具体数据和案例，如历年中考语文试题分析，明确考点分布和题型趋势，指导学生有针对性地进行复习和练习。
III. 备课材料准备1. 教材与辅助材料-精选主要使用的教科书版本，如人教版、苏教版等，并根据课程标准和教学大纲，筛选关键章节和篇目作为教学重点。
11上学校教学工作计划
烟店镇初级中学2009-2010学年度上学期教学工作计划一、指导思想本学期，以全面推进新课程契机，以提高课堂效率为重点，进一步提高教学质量，全面推进素质教育，力争把我校办成西部教育强镇。
二、工作目标1、狠抓队伍建设用创品牌的意识武装每一位教师，并通过制度化、人文化管理，使全体教师以烟店为家、以烟店为荣，快乐工作在烟店。
打造出一支思想过硬、业务求精的教师队伍，确保烟店教育的持续发展。
2、加强教师基本功训练，努力提高课堂效率，使教育教学质量再上新台阶。
3、教研工作落到实处，每人至少上一堂高质量的汇报课，互听互评，共同提高。
4、加强培优工作，规范学科竞赛辅导，努力提升获奖人数和级别。
三、工作要求与措施1、加强业务学习班，进一步转变教育观念加强业务学习是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，我们要抓好教师的业务学习班，鼓励和引导教师不断更新教育观念。
（1）继续组织全体教师学习《走进新课程》，并引导全体教师把《走进新课程》的理念全面落实到自己的课改实践中去。
（2）发挥备课组集体智慧，教研会可以由中心发言人引导教师每次学习一个专题或每人讲解一至两课时的教学课例。
（3）每个备课组分章节、分课时收集整理优秀课例、优秀课件，形成教育资源共享。
2、努力探索“自主高效”的教学摸式，改进教学方法，提高教学质量（1）课例讨论：以本校研讨课的课例进行讨论，用自主性和高效性的要求进行分析，来改进教师的教学方法，真正将评课落到实处，以提高我们的教学质量。
（2）课例研究：借助网络上的课例进行研究，取各家之长，探讨怎样培养学生的自学能力、思考能力和分析能力。
3、落实制度，实行规范化管理（1）抓好“五认真”的检查考核工作。
认真（备课、上课、批改、辅导、备考）工作。
要把“五认真”月查考核工作抓细、抓实，检查的结果要直接记入教师的业务档案，作为教师进行考核的重要依据之一。
本学期取消集体教案，提倡个性教案。
全体教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”，在实施教学的过程中，不仅要传授知识，更要注重学生学习能力的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。
九年级上学期语文集体备课教案
九年级上学期语文集体备课教案教案标题：九年级上学期语文集体备课教案教学目标：1. 了解九年级上学期语文教学内容和教学要求；2. 确定教学重点和难点，制定教学计划；3. 提供有效的教学方法和教学资源；4. 促进教师间的交流和合作，提高教学质量。
教学内容：1. 九年级上学期语文教材内容概述；2. 各单元重点知识点和教学要求；3. 阅读理解、写作和语言运用的教学策略；4. 教学资源的选择和利用。
教学步骤：第一步：教材内容概述1. 教师介绍九年级上学期语文教材的主要内容和组织结构；2. 分享教学经验和教学资源，鼓励教师之间的交流和合作。
第二步：确定教学重点和难点1. 分析每个单元的重点知识点和教学要求；2. 确定学生可能遇到的难点，并提出解决方案；3. 制定教学计划，合理安排教学时间和任务。
第三步：教学策略和方法1. 针对不同教学内容，提供相应的教学策略和方法；2. 引导教师关注学生的学习兴趣和需求，设计有趣的教学活动；3. 提供多样化的教学资源，如课件、教学视频等。
第四步：教学资源的选择和利用1. 分享教学资源的来源和使用方法；2. 推荐优质的教学资源，如教辅材料、网上教学平台等；3. 引导教师根据学生的实际情况选择和调整教学资源。
教学评估：1. 提供教学评估的方法和工具，如作业、测验等；2. 强调教学评估的重要性，促进教师对学生学习情况的了解；3. 鼓励教师及时反馈学生的学习情况，及时调整教学策略。
教学反思：1. 强调教师的反思和自我提高的重要性；2. 鼓励教师分享教学反思和经验，促进教师间的交流和合作；3. 提供教师专业发展的建议和指导。
以上是九年级上学期语文集体备课教案的一个示范，根据具体教学情况和要求，可以适当调整和完善。
希望对您的教案撰写有所帮助！。
临清市烟店镇王集语文校本教材
第四章读写结合的具体方法和策略---------------------24
第四章读写结合的教案实例---------------------------------32
第一章读写结合的理论要素
第一节读写结合的理论依据
二、要做到五个坚持
1.坚持做到“整体设计，动静结合”。所谓“整体设计，动静结合”就是要求教师在“读写结合单元分组导练”的教学设计中，备教材要做到胸有全册，单元着眼，从课入手。首先，要弄通弄懂本单元在全套书、全册书中的位置、作用和单元前后的联系。从组文、各类课文、综合练习题的钻研，把握单元训练的重点，组文训练的要点，课文训练的特点和习题训练的练点。并要求教师把教材死的知识化为教师活的知识，把教材的内容化为教师的思想感情，把教学的思路化为学生学习的思路。这样做到四备（备教材、备学生、备教法、备学法），才能达到掌握好“整体设计，动静结合”要领的要求。
5.坚持做到“九要”的导练要求。即训练目标要明、要求要实、重点要准、内容要精、时间要省、方法要活、容量要大、节奏要快、效率要高。这是单元分组（各类课型）导练课的共性要求。它们之间有着密切的联系：第1至第8个要求是因，第9个要求是果；第3至第8个要求都要为第1、2个要求服务。教材从学段、学年、学期、单元、组文、课文至习题都明示了导练的目标、要求、重点、内容。教师通过钻研教材可以领会和操作，关于训练时间要省、训练方法要活、容量要大和节奏要快，教材中不明示，教师要根据不同年级不同学生的知能、思维状态和心态特点而决定。
第二节阅读教学中读和写的关系
一．读写结合的关系
读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达，反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点，即读写对应性，也是读写迁移的基本因素，系统地对学生进行读写训练，不仅是提高作文能力行之有效的途径，而且是提高学生听、读、说、写各项能力达到全面发展的重要途径。我们既不应主张读写结合的自然性（文章读多了，就自然会写），又不应主张读写结合的机械性（读什么写什么），也不应赞同读写结合的随意性（随意学一点就结合一点）。读写结合应主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，取消每周专设的两节作文课，把读写训练有机地拧在一起，指导学生训练，从课内延伸到课外。在教学实践中，读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，把作文课和阅读课融为一体，把语言训练和记叙文训练紧密结合在一起，做到读写全程结合，同步改革，同步发展。
人教版九年级上语文集体备课
人教版九年级上语文集体备课近年来，随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断创新和发展。
为了提高学生的语文素养和综合能力，我们九年级语文教师进行了一次集体备课，共同探讨如何更好地教授人教版九年级上的语文课程。
首先，我们对教材进行了全面的分析和研究。
人教版九年级上的语文教材内容丰富，涵盖了古代文学、现代文学、修辞手法等多个方面。
我们通过仔细阅读教材，了解每个单元的主题和重点，明确了教学目标和要求。
同时，我们还对教材中的重点知识点进行了梳理和总结，为后续的教学做好准备。
其次，我们针对每个单元进行了教学设计。
在教学设计中，我们注重培养学生的阅读能力和写作能力。
对于古代文学的教学，我们采用了多种教学方法，如课堂讲解、课外阅读、小组合作等，让学生能够深入理解古代文学作品的内涵和艺术特点。
对于现代文学的教学，我们注重培养学生的审美能力和批判思维，通过分析文学作品的结构、人物形象、语言运用等方面，引导学生深入思考和表达自己的观点。
此外，我们还注重培养学生的写作能力，通过写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。
再次，我们注重课堂教学的互动性和趣味性。
在课堂教学中，我们采用了多种教学方法和手段，如讲解、讨论、小组合作、游戏等，让学生积极参与到课堂中来。
我们注重培养学生的思辨能力和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和见解，并进行合理的辩论和交流。
同时，我们还注重培养学生的审美情趣和文化素养，通过欣赏名著、观看电影等活动，让学生感受到文学的魅力和艺术的力量。
最后，我们注重评价和反馈的及时性和准确性。
在教学过程中，我们通过课堂练习、作业、小测验等方式对学生的学习情况进行评价和反馈。
我们注重发现学生的优点和不足，及时给予肯定和指导，帮助学生提高学习效果和成绩。
同时，我们还注重与学生和家长的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，为学生提供个性化的辅导和指导。
通过这次集体备课，我们对人教版九年级上的语文教学有了更深入的认识和理解。
2023年初中语文集体备课计划
2023年初中语文集体备课计划一、总体目标2023年初中语文教学旨在培养学生全面发展的语文素养，提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和思维方式。
二、教学内容安排1. 教材分析和解读根据新课程的要求，对初中语文教材进行深入分析和解读，明确每个单元的重难点和教学目标。
2. 教学模块的设计根据教学内容和教学目标，分析并设计合理的教学模块，包括听力、口语、阅读、写作等环节。
3. 按单元备课按照教学计划，对每个单元进行集体备课，确定教学重点和难点，设计教学活动和教学资源。
三、教学方法选择1. 情境教学法通过创设情境，让学生在实际生活情境中学习语文，提高语言运用能力和交际能力。
2. 案例教学法以生动的案例为基础，引发学生的思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 合作学习法通过小组合作学习，培养学生的协作能力和团队精神，激发学生的学习热情和积极性。
4. 多媒体辅助教学法利用现代化教学手段和多媒体教学资源，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、备课步骤和安排1. 教学目标分析和确定根据新课程标准和教材内容，确定教学目标和重点。
2. 教学内容分析和解读深入分析每个单元的教学内容和知识结构，明确教学重点和难点。
3. 教学资源搜集和准备查找和搜集合适的教学资源，包括教案、课件、练习册、多媒体资源等。
4. 教学活动设计和准备设计符合教学目标的教学活动，包括个别活动、小组活动、课堂互动等。
5. 教学评价和反思根据教学目标和教学内容，设计合适的评价方式，对学生进行综合评价。
六、教学反思和总结每次备课之后，教师集体进行教学反思和总结，根据实际教学情况，不断完善教学计划和教学活动。
七、教师培训和交流教师集体备课不仅是为了提高教学质量，也是为了教师之间的交流和学习。
定期组织教师培训和交流活动，分享教学心得和经验。
通过以上的集体备课计划，希望能够在2023年初中语文教学中取得良好的教学效果，培养学生全面发展的语文素养，提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
初中语文期中教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了全面提升初中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于本月举办了初中语文期中教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以“提高课堂效率，培养学生语文素养”为主题，各年级组分别进行了集体备课。
备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩为了提高课堂教学效果，本次活动邀请了部分优秀教师进行了课堂观摩。
观摩课涵盖了文言文、现代文阅读、作文等多个方面，旨在让教师们借鉴优秀教学经验，提高自身教学水平。
3. 教学研讨观摩课后，教师们围绕课堂教学进行了深入研讨。
研讨内容包括：教学目标的达成、教学方法的运用、课堂纪律的维持、学生课堂参与度等方面。
教师们各抒己见，共同探讨提高课堂教学效果的方法。
4. 教学反思本次活动要求教师们对所观摩的课堂进行反思，总结经验教训，明确自身教学中的不足。
通过反思，教师们对提高课堂教学效果有了更深刻的认识。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过本次活动，教师们在教学理念、教学方法、课堂管理等方面有了新的认识，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂教学效果明显改善。
教师们在观摩和研讨中，学到了优秀的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，激发了学生的学习兴趣。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密。
本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，增进了彼此之间的了解，促进了共同进步。
四、活动总结1. 活动达到了预期目标，提高了初中语文教学质量。
2. 教师们在活动中积极参与，取得了良好的成果。
3. 活动中存在的一些问题，如部分教师对课堂纪律管理不够严格、部分学生课堂参与度不高，需要在今后的工作中加以改进。
五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和课堂管理能力。
2. 注重学生个体差异，关注全体学生的发展，提高课堂教学效果。
初中语文备课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中语文备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨交流等形式，提高教师对教材的解读能力，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对教材的解读能力，准确把握教材内容。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 促进教师专业成长，为学校语文教学工作提供有力支持。
三、活动内容1. 集体备课本次备课活动以教材为依据，针对某一单元或某一课时的内容进行集体备课。
各备课组在组长的带领下，对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点，制定切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩各备课组选取优秀教师进行课堂观摩，展示优秀教学设计。
观摩结束后，全体教师进行评课，对课堂教学的优点和不足进行点评，提出改进建议。
3. 教学研讨针对课堂教学中的问题，开展教学研讨活动。
教师们结合自身教学经验，探讨如何提高课堂教学效果，分享教学心得。
4. 教学反思教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，明确今后努力方向。
四、活动过程1. 集体备课各备课组在组长的带领下，对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
在集体备课过程中，教师们积极发言，共同探讨教学策略，优化教学设计。
2. 课堂观摩观摩环节，各备课组选取优秀教师进行课堂展示。
教师们以饱满的热情，生动形象地展示了自己的教学风采。
观摩结束后，全体教师进行评课，对课堂教学的优点和不足进行点评。
3. 教学研讨在研讨环节，教师们结合自身教学经验，围绕课堂教学中的问题进行深入探讨。
大家畅所欲言，分享教学心得，为提高课堂教学效果出谋划策。
4. 教学反思教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训。
通过反思，教师们明确了今后努力方向，为提高教育教学水平奠定了基础。
五、活动成果1. 提高了教师对教材的解读能力，为准确把握教材内容奠定了基础。
81烟店镇中教学考核细则
81烟店镇中教学考核细则治理是质量的保证。
为使我校教学常规治理逐步科学化、合理化、有序化，鼓舞全体教师以求实、创新和进展的观念，指导教学实践，强化教学秩序，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入地进展，从而有效地提升教学质量，我校制订烟店镇中《教学常规治理实施细则》。
一、教学思想1、教学要符合国家教育方针、素养教育和创新教育要求，坚持教书育人。
2、教学要坚持“三全”。
即全面明白得和执行教育方针，全面执行国家教育部制订的教学打算，面向全体学生。
3、教学要执行“四表”（日课表、作息时刻表、研究性课表、课外活动表），做到专课专用，专时专用。
4、在教学中，教师要树立六个观点，即人才观：明确培养目标；教育观：教育领先，德育渗透在教学之中，使教书与育人统一；素养观：全面提升学生各方面的素养；基础观：知识基础和做人基础；潜能观：要进展地看学生，主动启发引导，充分发挥学生的潜能；质量观：应有全面的质量观，不可单纯追求分数。
二、教学规律教师要遵循教学的三条差不多规律：5、教学相长规律：有利于师生共同提升，深化教学过程。
6、教诲相成规律：寓思想教育于教学之中，贯穿在教学组织与过程中，使教书育人相得益彰。
7、学智相促规律：传授知识与进展学生智能统一起来，运用启发式，把学习主动权交给学生，使其举一反三，闻一知十。
三、课堂教学规则8、依据大纲、课本，目标明确具体。
9、疑始疑终，承上启下。
10、深入浅出，因材施教。
11、知识迁移，温故知新。
12、主次得当，形成教学高潮。
13、让学生参与知识的形成过程，亲自尝试思维的飞跃，不仅学会，更要会学。
14、促进知识转化为技能和能力。
15、思想性、科学性、知识性、趣味性有机统一。
16、启发引导，活跃思维，培养能力，乐趣盎然。
四、备课17、备为教，备课是困难的再制造。
要深入浅出，结合实际，选择最佳教法，确定教学结构和教具使用，认真设计作业。
18、要熟悉内容体系，整组（全书或单元）备课，从知识的整体性、系统性动身，统筹安排。
烟店中学文综教学教研工作责任目标纲要
烟店中学文综教学教研工作责任目标纲要文综教研组：袁恩明一、指导思想各年级的文综教学应紧紧围绕以中考为中心，以《教学大纲》和《考试说明》为纲，坚持以学科教学为主，落实基础知识，提高学生各学科的基本技能和学科能力，培养学生对各学科整体知识的把握和综合分析问题、解决问题的能力。
根据新形势要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识的横向联系。
九年级教师更要善于抓住中考热点问题和长期以来关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的能力。
史、地、政三科教师能够跨学科听课，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓知识视野，形成综合、全面分析问题的思维习惯，提高自身的素质和修养。
练习时要把握好适度的原则，做到精选精练，不追求偏、难、怪，从教学要求的实际出发，落实基础，提高能力。
二、教学要求1.积极参加大市和本市及学区的教研活动，深入研究新教材，及时了解教学新动向，把握重点，突破难点。
2.认真备课，有较为完备的教案，作业定时限量地完成。
适当练习是巩固课堂教学效果的重要手段，单元测验要认真讲评，及时发现和纠正教学中存在的问题。
3.课堂教学中注意调动学生的积极性、主动性，既讲究实效也要尽可能使学生有参与体会的机会和感受，实现学生能力的全面提升。
同时还要善于针对学生的不同情况，因材施教，搞好分层教学，集中指导，不放弃每一个学生。
4.提倡同学科和跨学科教师互相听课，吸取他人之长，特别是要多向教学效果明显、教学能力突出的老教师学习，不断提高教学水平。
5.各科教师还应在教学过程中适当开展研究性学习。
三.工作目标在教导处的指导下，结合文综学科实际，本学期文综教学教研组工作将继续以深化新课程教学改革为中心，以学科学风和教风建设为主题，以加强教师队伍建设为根本，以课堂教学为主阵地，努力推动教研活动成为师生之间加强教学研究，提高教学水平和提升教师专业素质的主要途径，促进教师向学习型、研究型、创新型方向转化，大力提升我组教师教学与教研的整体水平，较好地完成学校布置的各项教育教学任务，力争文综教研教学成效突出，勇创佳绩。
烟店镇中学加强师德师风建设
烟店镇中学加强师德师风建设
烟店镇中学非常重视学校师德师风建设工作，广泛开展师德师风建设专项活动。
学校利用每周教职工例会时间，集中开展以爱岗敬业、严谨治学、为人师表为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的问题为突破口的行风建
设活动，努力建设一支用真情塑造学生，用真心教育学生，用真爱奉献社会，努力做受学生爱戴让人民满意的教师队伍，促进学校师德师风建设向着健康方向发展。
在师德师风建设活动中，该校认真贯彻中共临清市委《关于开展“讲道德、重诚信、比赶超、促跨越”主题实践活动的实施意见》，并结合学校工作实际，在广大教师间开展了师德师风建设为主题的演讲、征文活动，印发了师德师风建设学习材料及家长、学生调查问卷，召开征求意见座谈会等。
通过一系列师德师风教育活动的开展，极大的强化了教师的师德行为，为促进学校师风建设迈出了可喜的一步，现在学校已形成老师关爱学生、学生尊敬老师的良好的师生关系氛围。
新兴镇小学 语文 学科 二 年级集体备课定稿
二、按课文内容填空。
1、（）的凤凰花开了，傣族人民（）的泼水节到了。
2、开始泼水了，周总理一手（）着盛满清水的银碗，一手（）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们（）。
3、________年的泼水节，令人难忘，因为__________和傣族人民在一起。
三、我会填。
（）（）
一串串{一条条{
（）（）
四、我会写，用下边的词说一句话。
1．傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。
一边……一边……________ _________。
五、写一写。
傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
新兴镇小学语文学科二年级集体备课（定稿）
2016年3月
课题
11.难忘的泼水节
课型
精读课
初备教师
王利道
参备教师
杨守花沈艳王利道陈龙董棋
教学目标
1会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
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原因
结局
贞元11—16年
求仕
不得志有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹
贞元19年
上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税
被贬为阳山令
元和14年
韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏
几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史
故事引入，激发学生的学习兴趣。
当然如果学生中有知道这个故事的，可由学生讲，加以表扬。
(4)表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
（三）深层探究
1．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？
……所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
2．本文在结构上有什么特点？表现了作者怎样的思想感情？
本文虽短，结构却十分精巧。先……然后……接下去，……。最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。
南川市第三中学课时教案·八下语文
授课时间
第5周星期一2006年3月13日
总第21课时
课题
23、马说（1）
课型
自学点拨
教学目的
知识与能力目标：1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义；
2、了解作者及文体特征；
过程与方法目标：3、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；
4、熟读课文，了解文意；
明确：(1)无识马者则名马无名。
(2)先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。
做在作业本上，当堂课订正。
这些问题不是很难，随问随答。
详见《教师教学用书》
三、小结与延伸
1、本文特殊句式的运用：
1）排比句2）反问句
2、组织讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？
由扶到放的过程进行教学。
结合初一的蒲松龄的《狼》的“久之”的“之”
让学生进行充分的讨论，然后再订正。
适时板书。
充分发挥学生的主观积极性，不求答案一次性正确。
跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
（四）文体了解
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。
总第22课时
课题
23、马说（2）
课型
自学点拨
教学目的
知识与能力目标：1、巩固掌握上课时学习的词语；
过程与方法目标：2、加强朗读训练，提高文言文阅读能力；
3、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系；
情感与价值目标：4、引导学生努力学习，使自己成为社会的有用之才。
重点
目标2、3
答案略。
二、文意点拨：
（一）整体感知
学生齐读课文，思考讨论：
(1)文中千里马指的是什么?
要点提示：比喻人才。
(2)伯乐指的是什么?
要点提示：比喻识人才的人。
(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。
（二）分部探究
1、学习课文第一自然段。
(1)概括本段内容。
(2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?
学生查资料可完成。
文言文的字词比较多，而且也很重要，所以在这一部分要多花些时间，不要做样子。
注重培养学生的合作精神。
本文理解算简单，可查资料完成。
读—理解—再读—再理解。
布置作业
完成相应的资料部分。
板书设计
本节课无固定板书，以展示字词为主。
教学后记
南川市第三中学课时教案·八下语文
授课时间
第5周星期二2006年3月14日
本文教学，读是根本。
前面一部分可由学生查找资料完成。
表格部分为理解课文内容作铺垫。
教
学
过
程
教学内容
活动形式
（三）写作背景
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
布置作业
完成相应的资料部分。
板书设计
伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）
托
马说食马者不知——安求其能千里也（愤怒）物
寓
其真无马邪——其真不知马也（嘲讽）意
教学后记
难点
目标2、3
教学准备
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、夯实字词
1.给下列加点字注音
祇( )辱于奴隶人之手骈( )死于槽枥之间
食( )马者不知其能千里而食也其真无马邪( )?
2.解释下列各组中加点的字。
（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）
（2）执策而临之（）策之不以其道（）
（3）其真无马也（）其真不知马也（）
抽生朗读
学生讨论，然后订正。
教
学
过
程
教学内容
活动形式
2、学习课文第二自然段。
(1)概括本段内容。
(2)跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗?
明确：(1)无识马者则千里马无法日行千里。
(2)通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱；没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。
情感与价值目标：5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。
重点
目标1、2
难点
目标3、4
教学准备
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、导入
讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今天，让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。
二、自学点拨
（一）初步感知课文
教师范读课文；学生齐读课文。
（二）作者简介
韩愈，字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷请看下表
D反问语气词难道E肯定语气B反问语气C推测语气D句中停顿
4、实词：
见教材及资料
（六）文意学习
1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。
2、教师组织学生反复朗读，读出文章的语气和重音，特别强调要读出层次。
由教师念读完成，为理解课文作准备，同时也增加学生的视野。
3、学习课文第三自然段。
(1)概括本段内容。
(2)“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?
(3)三个“之”字，用法是否一样?
(4)你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
明确：(1)妄言无千里马者，恰是不识千里马者。
(2)排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。
(3)前两个“之”，代词，指千里马，分别作动词“策”(驱使)、“食”(喂)的宾语。第三个“之”却不同：它可以不用，用了只起调节音节的作用。这样用使句式整齐而又灵活富于变化。
（五）字词学习
1、通假字：
1）食：通“饲”，喂养2）见：通“现”
3）材：通“才”4）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”
2、古今异义：
故虽称等安策道通临是或
3、虚词：
而之其以也
而A转接可以译为“却，可是” B顺接可以不译
之A结构助词“的” B代词，代人或物
C无意义，句中停顿D帮助构成倒装，无意义
其A代词，代人或物B代词他的它的C指示代词那种