《做一个生态瓶》PPT课件
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教科版五年级科学6做一个生态瓶精品PPT课件
小结:
1.生物和非生物 互相作用 、 互相依存 ，形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一个 生态系统 。 2.生物与非生物之间的关系是： 互相作用、互相依存 的关系。 3.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成 一个生态系统。
我们就来做一个生态瓶来模拟池塘。
我们的生态瓶设计方案
A、美化
B、提供氧气 C、固定沙子
4.设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ B ）。
A、开放、透明 B、生物种类和数量配比合理 C、置于较弱的散射光下
5.池塘里的生物和非生物，它们是（ A ）。
A、互相作用、互相依存的 B、相互没有影响
C、生物会影响非生物，非生物不会影响生物
做一个生态瓶
1、我们要先放沙子，还是先放水？ 水可以沿着杯壁慢慢的放下去。
2、水要选择什么样的水？自来水可以吗？ 自来水中有杀毒剂，最好是池塘水。
3、是先放植物，还是先放动物呢？ 先放植物,增加水中的氧气
4、你们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 小鱼数目要符合生态瓶中植物数量和 容们一定要先了解这些生物的生 活需要。（ √ ） 2.一群蚂蚁生活在一起，互相依赖、互相影响， 形成了一个生态系统。（ × ） 3.非生物在生态系统里不起任何作用。（ ×）
。
。
看图回答问题:
1.池塘里有哪些水生生物？ 水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、 青蛙、鸭子、蜻蜓等 2.水生植物需要哪些生存条件？
空气、水、泥土、阳光等
3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 氧气、食物
4.动物为植物的生长作了哪些贡献？ 养料、防止植物的大量生长 5.池塘里有哪些非生物？ 水、泥土、空气、阳光等 6.非生物对生物有什么作用？ 水、泥土、空气、阳光是水生生物生存必需的
五上一6做一个生态瓶PPT课件
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都是 一个生态系统。
模拟池塘生态系统，建造一个生态瓶来观察研究。
设计生态瓶
设计生态瓶
小组讨论： 1.你们准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ 4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 5.生物放入的顺序需要考虑吗？
设计生态瓶
制作生态瓶的步骤
课堂练习——判断题
（ √ ）（1）做生态瓶前，我们一定要先了解这些
生物的生活需要。
（ × ）（2）几十只昆虫生活在一起，互相依赖，
互相影响，构成一个生态系统。
（ × ）（3）非生物在生态系统里不起任何作用。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
教科版五年级上册第一单元第6课
6.做一个生态瓶
池塘里的世界
1.说说池塘里的植物和动物名称。
蒲草（水蜡烛）
青蛙
蜻蜓
昆虫
鸭子
螺蛳
荷花
鱼 虾
水草
螺蛳Hale Waihona Puke 鱼 河蚌池塘里的世界
2.说出池塘里的食物链。
水草→ 虾 →鸭子 水草→螺蛳→鱼→鸭子 蒲草→昆虫→青蛙→鸭子 水草→ 鱼 →鸭子
池塘里的世界
3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 答：植物为动物提供食物、栖息地、氧气等。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
模拟池塘生态系统，建造一个生态瓶来观察研究。
设计生态瓶
设计生态瓶
小组讨论： 1.你们准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ 4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 5.生物放入的顺序需要考虑吗？
设计生态瓶
制作生态瓶的步骤
课堂练习——判断题
（ √ ）（1）做生态瓶前，我们一定要先了解这些
生物的生活需要。
（ × ）（2）几十只昆虫生活在一起，互相依赖，
互相影响，构成一个生态系统。
（ × ）（3）非生物在生态系统里不起任何作用。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
教科版五年级上册第一单元第6课
6.做一个生态瓶
池塘里的世界
1.说说池塘里的植物和动物名称。
蒲草（水蜡烛）
青蛙
蜻蜓
昆虫
鸭子
螺蛳
荷花
鱼 虾
水草
螺蛳Hale Waihona Puke 鱼 河蚌池塘里的世界
2.说出池塘里的食物链。
水草→ 虾 →鸭子 水草→螺蛳→鱼→鸭子 蒲草→昆虫→青蛙→鸭子 水草→ 鱼 →鸭子
池塘里的世界
3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 答：植物为动物提供食物、栖息地、氧气等。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
人教版《做一个生态瓶》生物与环境优秀PPT课件
教科版 五年级上册
做一个生态瓶
激趣导入
认识生态
池塘
认识生态
1.池塘里有哪些生物和非生物？ 2.生物和非生物之间存在着什 么关系呢？ 3.生物和非生物的作用是什么？
认识生态
生物： 水藻、水草、水绵、鱼类（小鱼、大鱼或杂食性 的鱼、杂食及肉食性的鱼类）、虾、田螺、河蚌、 水鸟类、水生昆虫、青蛙等。
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
一部分。 2.在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶
自然水域中的水。 3.在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。 4.植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。 5.把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
做一个生态瓶
激趣导入
认识生态
池塘
认识生态
1.池塘里有哪些生物和非生物？ 2.生物和非生物之间存在着什 么关系呢？ 3.生物和非生物的作用是什么？
认识生态
生物： 水藻、水草、水绵、鱼类（小鱼、大鱼或杂食性 的鱼、杂食及肉食性的鱼类）、虾、田螺、河蚌、 水鸟类、水生昆虫、青蛙等。
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
一部分。 2.在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶
自然水域中的水。 3.在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。 4.植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。 5.把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
新教科版小学五年级科学上册第一单元第6课《做一个生态瓶》ppt课件
新教科版小学五年级科学上册
第一单元 生物与环境
第6课 做一个生态瓶
导入
池塘剖面图
思考：池塘里有哪些生物和非生物
探索
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
探索
都可以看成是一个生态系统
探索
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
生态瓶应该放在哪里呢？
量高生长较好。
探索
做一个生态瓶
拓展
水葫芦
草本植物。浮水或生于泥土中，生于河水、池塘、池沼、水田或 小溪流中，因它多浮于水面生长，又叫水浮莲。又因其在根与叶之间有一 像葫芦状的大气泡又称水葫芦。凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖枝匍匐于水面。 花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。 须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。 但是也有害处：
水葫芦繁殖能力很强，就是因为太强了，覆盖在整个湖面，使得水中 的其他植物不能进行光合作用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物， 不能够维持水中的生态平衡。甚至有时会堵塞水道。
探索
探索
做一个生态瓶
1、同学们用老师提供的材料，跟据自己组的 研究方案去做一个生态瓶。
2、看那一组最快、最有秩序、最讲卫生。 3、做好了后拿上来放在老师的讲台桌上。 4、思考：怎样使这些生物生活的更好？
拓展 养金鱼的注意事项:
四、怎样喂食？ 家庭养金鱼最好一天喂一次，在上午或中午投喂比较好，下
午投喂，金鱼吃剩的饵料容易使水变质。 五、怎样换水？
每天下午换一次水，方法是用小胶管将鱼缸里的金鱼排泄物和 吃剩下的鱼饵吸出，然后补进相同水量就可以了。
呢？
研讨
第一单元 生物与环境
第6课 做一个生态瓶
导入
池塘剖面图
思考：池塘里有哪些生物和非生物
探索
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
探索
都可以看成是一个生态系统
探索
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
生态瓶应该放在哪里呢？
量高生长较好。
探索
做一个生态瓶
拓展
水葫芦
草本植物。浮水或生于泥土中，生于河水、池塘、池沼、水田或 小溪流中，因它多浮于水面生长，又叫水浮莲。又因其在根与叶之间有一 像葫芦状的大气泡又称水葫芦。凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖枝匍匐于水面。 花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。 须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。 但是也有害处：
水葫芦繁殖能力很强，就是因为太强了，覆盖在整个湖面，使得水中 的其他植物不能进行光合作用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物， 不能够维持水中的生态平衡。甚至有时会堵塞水道。
探索
探索
做一个生态瓶
1、同学们用老师提供的材料，跟据自己组的 研究方案去做一个生态瓶。
2、看那一组最快、最有秩序、最讲卫生。 3、做好了后拿上来放在老师的讲台桌上。 4、思考：怎样使这些生物生活的更好？
拓展 养金鱼的注意事项:
四、怎样喂食？ 家庭养金鱼最好一天喂一次，在上午或中午投喂比较好，下
午投喂，金鱼吃剩的饵料容易使水变质。 五、怎样换水？
每天下午换一次水，方法是用小胶管将鱼缸里的金鱼排泄物和 吃剩下的鱼饵吸出，然后补进相同水量就可以了。
呢？
研讨
《做一个生态瓶》生物与环境PPT【优秀课件】
认识生态
像池塘里的这些生物和非生物这 样，互相作用、互相依存，形成一个 密不可分的整体，我们可以把它们看 成一个生态群落。一片树林、一块草 地、一个湖泊、一个海洋等都可以看 成是一个生态群落。
动手实践
探究讨论，提出设计方案
思考： 1.准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间 里生活呢？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是 什么？ 4.除了生物外，还需要一些其他东西吗？ 生物放入的顺序需要考虑吗？
教科版 五年级上册
做一个生态瓶
激趣导入
认识生态
池塘
认识生态
1.池塘里有哪些生物和非生物？ 2.生物和非生物之间存在着什 么关系呢？ 3.生物和非生物的作用什么？
认识生态
生物： 水藻、水草、水绵、鱼类（小鱼、大鱼或杂食性 的鱼、杂食及肉食性的鱼类）、虾、田螺、河蚌、 水鸟类、水生昆虫、青蛙等。
能让它们在生态瓶里生存的更好？ 3.同学间要注意分工合作。
展示交流
展示交流
展示交流
学习任务
观察生态瓶里发生的变化，把自己的发现记录在记录表上。
日期 月日 月日 月日 月日 月日
…...
植物的情况 动物的情况
水的情况
其他情况
拓展延伸
生态球是世界上最早的全封闭式的生态系统——一个装在玻璃中的 完整、独立且自我生存的微型世界。 它采用美国宇航局技术，将科学知 识与艺术观赏完美地结合在一起，以最简单、最生动地方式昭示了地球上 的动植物以及水资源之间相互依赖的关系。生态球自90年代初问世以来， 被人们冠以“科学项目”“世界上最省心的 宠物”以及“封闭式水族馆”等称号，寓装 饰、观赏以及教育性等多重价值于一体，实 属馈赠亲友最难得的礼品。
最新6.做一个生态瓶ppt课件
二读诗歌 品评手法
诗人如何以哀景写哀情的？
提示一：诗中写了哪些景？这写景具有 怎样的特点？
提示二：诗人抒发了怎样的哀情？
明确： “高楼大荒” “海天茫茫” “惊纷乱
飐” “密雨斜侵” “岭树重遮” “江流 曲回” “百越文身地” 所有这些对遭贬 的诗人来说，都是哀苦无比的景色。
明确： ①对友人望而不见的关切之情。 ②对自己遭谪贬的哀伤之情。
6.做一个生态瓶
池塘生态系统
生物：
（1）水生植物 水藻、水草 （2）鱼类 植食性、杂食
性、肉食性
（3）虾类 （4）软体类 田螺、河蚌
（5）水鸟类 鸭 （6）水生昆虫 （7）两栖类 青蛙
非生物： 空气、水、泥土、岩石……
பைடு நூலகம்
池塘生态系统
• 池像塘池中塘的里植的物这为些动生物提和供非了生哪物些这帮样助，？互动相作 物用为、植互物相的依生存长，做形了成哪一些个贡密献不？可分的整体，
登柳州城楼寄漳汀封连四州
⑴登柳州城楼：既交待了 事情，已含触景生情，伤高 怀远之意。
⑵寄：只要设身处地，稍 加思索，诗人眼望苍茫天地 间，百感交集，寄关切之情 于同被贬谪的漳、汀、封、 连四州。
时代背景
公元八○五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺 宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革 新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月， “永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被 贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等 八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的 “二王八司马”事件。
背景
皇帝唐宪宗非常迷信佛法，元和十四年他派出一批 太监与和尚，从法门寺把所传的佛祖释迦牟尼的一节 指骨迎到长安皇宫里供奉，顶礼膜拜三天之后，又把 这节指骨送到长安的各大寺院里依次供奉。一时间， 京城内外的王公大臣们掀起了奢侈铺张的狂热活动， 街头巷尾的老百姓议论纷纷。韩愈觉得皇帝这样崇尚 迷信活动，对于国计民生丝毫没有好处。他花时间精 心写了一道奏章(即《论佛骨表》)，痛切地指出其害， 请求皇帝立即下令制止。并勇敢地表示“佛有灵，能 作祸祟(带给人灾祸)，凡有殃咎(使受责罚、祸害)，宜 加臣身。”唐宪宗怒不可遏，几乎要下令杀了韩愈， 幸有裴度等正直的大臣竭力救援，使唐宪宗不得不改 变主意，但仍然把韩愈贬为潮州刺史。
做一个生态瓶 PPT
贴在生态瓶得外面
1、我们要先放沙子,还就是先放水？ 水可以沿着杯壁慢慢得放下去。
2、水要选择什么样得水？自来水可以吗？ 自来水中有杀毒剂,最好就是池塘水。
3、就是先放植物,还就是先放动物呢？ 先放植物,增加水中得氧气
4、您们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 小鱼数目要符合生态瓶中植物数量与 容器得大小
❖ 杂食性鱼就是指摄食两种以上性质不同得食 物,有动物,也有植物,并兼食水底腐殖质,如鲫 鱼、鲤鱼等。
❖ 空气 ❖水 ❖ 泥土 ❖ 岩石
2、非生物环境
瞧图回答问题:
1、池塘里有哪些水生生物？ 2、水生植物需要哪些生存条件？ 3、池塘里得植物为动物提供了哪些帮助？ 4、动物为植物得生长作了哪些贡献？ 5、池塘里有哪些非生物？ 6、1、池塘里有哪些水生生物？ 水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、 青蛙、鸭子、蜻蜓等 2、水生植物需要哪些生存条件？
空气、水、泥土、阳光等
3、池塘里得植物为动物提供了哪些帮助？ 氧气、食物
4、动物为植物得生长作了哪些贡献？ 养料、防止植物得大量生长 5、池塘里有哪些非生物？ 水、泥土、空气、阳光等
3、一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以瞧 成一个生态系统。
判 断:
1、做生态瓶前,我们一定要先了解这些生物得生活需要。( √)
2、一群蚂蚁生活在一起,互相依赖、互相影响,形成了
一个生态系统。
( ×)
3、非生物在生态系统里不起任何作用。
(×)
4、生态瓶中得动物、植物越多越好。
(× )
6、非生物对生物有什么作用？ 水、泥土、空气、阳光就是水生生物生存必需 得
池塘里得动物可以以 某种植物为食物
池塘里得淤泥还可 以就是一些动物得 栖息之所
1、我们要先放沙子,还就是先放水？ 水可以沿着杯壁慢慢得放下去。
2、水要选择什么样得水？自来水可以吗？ 自来水中有杀毒剂,最好就是池塘水。
3、就是先放植物,还就是先放动物呢？ 先放植物,增加水中得氧气
4、您们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 小鱼数目要符合生态瓶中植物数量与 容器得大小
❖ 杂食性鱼就是指摄食两种以上性质不同得食 物,有动物,也有植物,并兼食水底腐殖质,如鲫 鱼、鲤鱼等。
❖ 空气 ❖水 ❖ 泥土 ❖ 岩石
2、非生物环境
瞧图回答问题:
1、池塘里有哪些水生生物？ 2、水生植物需要哪些生存条件？ 3、池塘里得植物为动物提供了哪些帮助？ 4、动物为植物得生长作了哪些贡献？ 5、池塘里有哪些非生物？ 6、1、池塘里有哪些水生生物？ 水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、 青蛙、鸭子、蜻蜓等 2、水生植物需要哪些生存条件？
空气、水、泥土、阳光等
3、池塘里得植物为动物提供了哪些帮助？ 氧气、食物
4、动物为植物得生长作了哪些贡献？ 养料、防止植物得大量生长 5、池塘里有哪些非生物？ 水、泥土、空气、阳光等
3、一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以瞧 成一个生态系统。
判 断:
1、做生态瓶前,我们一定要先了解这些生物得生活需要。( √)
2、一群蚂蚁生活在一起,互相依赖、互相影响,形成了
一个生态系统。
( ×)
3、非生物在生态系统里不起任何作用。
(×)
4、生态瓶中得动物、植物越多越好。
(× )
6、非生物对生物有什么作用？ 水、泥土、空气、阳光就是水生生物生存必需 得
池塘里得动物可以以 某种植物为食物
池塘里得淤泥还可 以就是一些动物得 栖息之所
《做一个生态瓶》优质课PPT1
五 《年 做级 一上 个册 生科 态学 瓶》课优件-质课1.P6P做T1一个生态瓶 教科版
我们可以在教室里或家里 模拟池塘生态系统，建造 一个生态瓶来观察研究。
五 《年 做级 一上 个册 生科 态学 瓶》课优件-质课1.P6P做T1一个生态瓶 教科版
五 《年 做级 一上 个册 生科 态学 瓶》课优件-质课1.P6P做T1一个生态瓶 教科版 五 《年 做级 一上 个册 生科 态学 瓶》课优件-质课1.P6P做T1一个生态瓶 教科版
4.生态瓶制作除了需要水等非生物条件外，还需要（ C ）。
A.任何植物 B.任何动物 C.有一定食物联系的动植物
五 《年 做级 一上 个册 生科 态学 瓶》课优件-质课1.P6P做T1一个生态瓶 教科版
五 《年 做级 一上 个册 生科 态学 瓶》课优件-质课1.P6P做T1一个生态瓶 教科版
五 《年 做级 一上 个册 生科 态学 瓶》课优件-质课1.P6P做T1一个生态瓶 教科版
五年级上册科学课件- 1.6做一个生态瓶 教科版
五年级上册科学课件- 1.6做一个生态瓶 教科版
池塘里有哪些非生物？它们对生物有什么作用？
它们可以为动物提供栖 息地，让植物固定，是 生存的必须条件。
五年级上册科学课件- 1.6做一个生态瓶 教科版
五年级上册科学课件- 1.6做一个生态瓶 教科版
像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用 、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们
谢谢观看
1.像池塘里的那些生物和非生物一样，互相作用、互相依存，形 成一个密不可分的整体，我开水，过不了多久就会死去。这是因为
（C）
A.生物影响环境 B.生物改变环境 C.生物依赖环境
3.在生态瓶里，（ C ）为动物们提供了源源不断的食物和氧气。
《做一个生态瓶》生物与环境课件PPT
•
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
•
9.老师相信同学们对这篇小说有了更 为深刻 的认识 ，也希 望我们 的同学 们能对 文学作 品中的 和生活 中的“ 变色龙 ”们有 着客观 的评判 标准， 做一个 不忘初 心，真 诚正直 的少年.
•
6.首段提出不旷人事，二、三段从不 同方面 论述了“不旷人 事”的具 体表现 ，四段 写“不 旷人事”的具体 表现。 二段举 管仲在 立君时 考虑到 民情对 国事的 影响而 判断， 做出不 同于召 忽的判 断，说 明尽人 事时要 考虑周 全，完 备；
•
7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后， 成功称 霸，说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ，且要 善于采 纳他人 意见； 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事，愿 倾听民 生疾苦 ，利于 安邦， 且流芳 百世， 泽及子 孙。
日期 月日 月日 月日 ……
生态瓶观察记录表 植物的情况 动物的情况 水的情况
其他情况
结束
•
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
•
1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
•
4文中的管子用买鹿的计策击败了军事 强大的 楚国， 用哄抬 兵器价 格的计 策使衡 山归顺 于齐国 ，这告 诉我们 做事时 要灵活 应对， 有时需 要我们 避其锋 芒，从 其他方 面解决 问题。
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• 杂食性鱼是指摄食两种以上性质不同的食 物，有动物，也有植物，并兼食水底腐殖 质，如鲫鱼、鲤鱼等。
2、非生物环境
• • • • 空气 水 泥土 岩石
思考：
1.水生植物需要哪些生存条件？ 2.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 3.动物为植物的生长作出了哪些贡献？
3、生态系统
• 生态系统： 像池塘里的这些生物和非生物这样，相互 作用、相互依存，形成一个密不可分的整 体，我们可以把它们看成一个生态系统。 一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海 洋等都可以看成是一个生态系统。
二、设计生态瓶
• • • • • 1.你们准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ 4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 5.生物放入的顺序需要考虑吗？那么你认为它的顺序应该 是什么样的呢？ • 6.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好，我们还要为它 们考虑什么呢？
做一个生态瓶
一、认识池塘里的环境
1、生物环境
• 水生植物：水藻、水草等 • 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及 肉食性的鱼等。 • 虾、软体类：田螺、海蚌等 • 水鸟类：鸭 • 水生昆虫 • 青蛙
• 植食性鱼：饵料以浮游植物为主，如遮目 鱼、梭鱼、蓝子鱼等。
• 肉食性鱼：一般以动物为摄食对象，海洋 中大多数鱼类属于肉食性鱼，如带鱼、观察记录表
观察时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 …… 生态瓶里的变化
三、制作生态瓶的步骤
• 第一步：先在桶底装入一层淘洗干净的 沙，再装入大半桶自然水域中的水 • 第二步：往桶里种上自己准备的水草 • 第三步：再放入小动物
• 第四步：最后把写了本组组员名字的标 签贴在生态瓶的外面
思考：
• 生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
• 生态瓶应该放在哪里呢？
• 如何去观察、观察些什么呢？
2、非生物环境
• • • • 空气 水 泥土 岩石
思考：
1.水生植物需要哪些生存条件？ 2.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 3.动物为植物的生长作出了哪些贡献？
3、生态系统
• 生态系统： 像池塘里的这些生物和非生物这样，相互 作用、相互依存，形成一个密不可分的整 体，我们可以把它们看成一个生态系统。 一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海 洋等都可以看成是一个生态系统。
二、设计生态瓶
• • • • • 1.你们准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ 4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 5.生物放入的顺序需要考虑吗？那么你认为它的顺序应该 是什么样的呢？ • 6.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好，我们还要为它 们考虑什么呢？
做一个生态瓶
一、认识池塘里的环境
1、生物环境
• 水生植物：水藻、水草等 • 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及 肉食性的鱼等。 • 虾、软体类：田螺、海蚌等 • 水鸟类：鸭 • 水生昆虫 • 青蛙
• 植食性鱼：饵料以浮游植物为主，如遮目 鱼、梭鱼、蓝子鱼等。
• 肉食性鱼：一般以动物为摄食对象，海洋 中大多数鱼类属于肉食性鱼，如带鱼、观察记录表
观察时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 …… 生态瓶里的变化
三、制作生态瓶的步骤
• 第一步：先在桶底装入一层淘洗干净的 沙，再装入大半桶自然水域中的水 • 第二步：往桶里种上自己准备的水草 • 第三步：再放入小动物
• 第四步：最后把写了本组组员名字的标 签贴在生态瓶的外面
思考：
• 生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
• 生态瓶应该放在哪里呢？
• 如何去观察、观察些什么呢？