第六单元：11～20各数的认识和加减教案
人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》教案(5课时)
人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》教案(5课时)一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版数学一上的第六单元，主要让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，能够进行数的比较和简单的加减运算。
本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1～10各数的读写方法，对于数位的概念有一定的了解。
但部分学生可能对数的读写方法不够熟练，对数位的理解不够深入。
此外，学生的逻辑思维能力、动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生不同的关注。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义。
2.培养学生对数的比较和简单的加减运算能力。
3.培养学生的数感、逻辑思维能力及动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义。
2.难点：数的比较和简单的加减运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示11～20各数的读写方法和数位的意义。
2.学具：为学生准备数卡、计数器等学具，方便学生进行操作。
3.教学素材：准备一些与生活相关的图片，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片创设情境，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
例如，展示一张图片，上有11个苹果，问学生：“图片上有多少个苹果？”学生回答：“图片上有11个苹果。
”通过这种方式，引导学生复习11～20各数的读写方法。
2.呈现（10分钟）呈现数位的概念，引导学生理解数位的意义。
例如，用计数器展示12，让学生观察并说出：“12的十位是1，个位是2。
”再展示其他11～20的数，让学生模仿并解释。
3.操练（15分钟）让学生分组进行数卡游戏，每组学生互相提问，对方回答。
《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《11—20各数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《11—20各数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。
三、教学用具：课件、小棒等。
四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。
2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。
3、揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多？小棒有多少根呢？让学生随着电脑演示，一根一根地数。
一年级上册数学教案-第六单元11~20各数的认识｜人教新课标
一年级上册数学教案－第六单元 11~20各数的认识｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第六单元 11~20各数的认识｜人教新课标一、教学内容1. 理解数的意义：让学生通过实际操作，理解11~20各数的概念和意义。
2. 数的组成：引导学生掌握11~20各数的组成，例如：12可以由1和2组成，13可以由1和3组成，以此类推。
3. 数的读写：教会学生正确读写11~20各数，注意发音和书写规范。
4. 数的大小比较：让学生学会比较11~20各数的大小，并能用大于、小于、等于进行表示。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握11~20各数的认识，能够正确读写和比较这些数。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生数数、识数的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握11~20各数的组成，以及进行大小比较。
2. 教学重点：让学生能够正确读写11~20各数，并能够运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导他们发现座位的排列规律，并用11~20各数进行表示。
2. 数数识数：教师出示数字卡片，引导学生正确读写11~20各数，并说出它们的组成。
3. 小组合作：学生分成小组，用小棒进行数数游戏，比一比哪个小组数得快、数得准。
4. 数的大小比较：教师出示11~20各数，让学生进行大小比较，并用大于、小于、等于进行表示。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
六、板书设计板书内容：11~20各数的认识板书设计：11 1 1012 1 213 1 320 2 10七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11~20各数。
（2）比较11~20各数的大小，并用大于、小于、等于进行表示。
（3）用11~20各数表示教室里的座位。
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元11~20各数的认识-第3课时十加几、十几加几及相应减法
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元11~20各数的认识-第3课时十加几、十几加几及相应减法一. 教材分析人教版一年级上册第6单元“112020各数的读写法，以及十加各数的认识”主要让学生掌握11几、十几加几及相应减法的计算方法。
本课时为该单元的第三课时，内容为十加几、十几加几及相应减法。
通过本课时学习，学生将能正确计算十加几、十几加几及相应减法，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了11~20各数的读写法，对于加减法也有了一定的认识。
但在计算十加几、十几加几及相应减法时，部分学生可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算十加几、十几加几及相应减法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作、观察、思考，掌握计算十加几、十几加几及相应减法的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算十加几、十几加几及相应减法。
2.难点：学生能灵活运用十加几、十几加几及相应减法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考的能力。
六. 教学准备1.教具：计数器、卡片、小动物图片等。
2.学具：练习本、笔、小动物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引入本课时内容。
例如：有一天，小猴子要过生日，它的朋友们都来给它庆祝。
小猴子要数一数它有多少个朋友，但是它不会计算。
请同学们帮助小猴子解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片，呈现十加几、十几加几及相应减法的计算场景，引导学生观察并思考。
例如：展示10只小鸟，然后又飞来3只小鸟，请问一共有多少只小鸟？3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，计算十加几、十几加几及相应减法。
例如：每组发放10张卡片，每张卡片上有一个数字，要求学生将卡片进行组合，计算出不同的十加几、十几加几及相应减法的算式。
《11-20各数的认识》数学教案设计
《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。
2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。
3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。
二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。
2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。
3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。
三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。
2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。
然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。
（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。
（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。
3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。
（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。
四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。
2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。
3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。
一年级上册数学《11——20各数的认识：十几加几和相应的减法》教案
《11——20各数的认识：十几加几和相应的减法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握十几加几和相应的减法的基本计算方法。
2.能够准确地进行十几加几和相应减法的口算。
2.过程与方法：1.通过直观操作和实践活动，引导学生探究十几加几和相应减法的计算方法。
2.培养学生的观察、推理和归纳能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度。
2.在解决问题的过程中，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重点•掌握十几加几和相应减法的计算方法。
三、教学难点•理解十几加几和相应减法的算理，并能灵活应用。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•小棒或计数器•练习册五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和加减法的基本规则。
•创设生活情境，如购物、分糖果等，引出十几加几和相应减法的计算需求。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与十几加几和相应减法相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解十几加几和相应减法的计算方法，强调算理和算法。
•通过例题展示，引导学生理解计算方法的应用。
4.教学活动•动手实践：学生使用小棒或计数器进行十几加几和相应减法的操作练习，加深对计算方法的理解。
•分组讨论：学生分组讨论不同的计算方法，并分享给全班，培养他们的合作和交流能力。
•拓展应用：设计实际情境问题，让学生运用所学知识解决问题，提升应用能力。
5.总结拓展•总结十几加几和相应减法的计算方法，强调算理的重要性。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们自主运用所学知识进行解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：十几加几和相应的减法》计算方法：十几加几：个位数相加，满十进一十几减几：个位数相减，不够借一当十例题展示：13 + 4 = 17 （个位数3 + 4 = 7，十位数不变）17 - 5 = 12 （个位数7 - 5 = 2，十位数不变）总结：- 理解算理，掌握方法- 准确计算，灵活应用七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
第六单元11～20各数的认识和加减教案(共4课时)
第六单元：11～20各数的认识和加减（共4课时）第一课时：11～20各数的认识教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点：知道11～20各数的组成教具、学具准备：直尺，20根小棒教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
课时安排：1课时教学过程：一、复习0～10，导入新课师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。
生按要求数数。
师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。
(板书课题：认识11-20)二、新授：(一)、教学数数：1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?2、出示直尺，开火车读数。
3、P76第5题。
下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。
比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。
是什么呀？（二）、数的组成：师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。
(师摆在黑板上)1、教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6……2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。
3、摆一摆、说一说师:11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。
那么13呢？请你用小棒摆一摆。
一生演示。
师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十)反馈：学生提问，学生答。
(三）巩固拓展1、P76 第2题。
请你用小棒摆一摆。
反馈时一边摆，一边说。
2、P76 1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位十。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
（1）引导观察。
教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。
教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：11～20各数的认识。
）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。
教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。
二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。
接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。
（2）教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。
（3）教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。
第六单元《11--20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第六单元《11--20各数的认识》（教案）一年级上册数学人教版一、基本信息课程名称：数学年级：一年级课时：1教学内容：《11--20各数的认识》教材版本：人教版二、教学目标知识目标：1. 能够认识11--20之间各个数，并正确读写它们。
2. 能够按顺序比较11--20之间的数的大小。
能力目标：1. 能够观察比较，归纳联系，提高自己的观察能力。
情感目标：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展他们的求知欲望。
2. 培养学生的观察能力，提高学生的思考能力和判断力。
三、教学重点1. 记住11--20这些数的读法和写法。
2. 能够比较11--20之间数的大小。
四、教学难点1. 记住11--20这些数的读法和写法。
2. 能够比较11--20之间数的大小。
五、教学方法1. 比较分析法：比较11--20之间数的大小，从而让学生了解大小关系。
2. 归纳法：通过观察11--20之间数的规律，找出它们之间的联系。
六、教学过程1. 让学生看一看十的组成部分，然后问学生十个个是几？十个十是几？（10和100）2. 先写出11--20各数，让学生观察这些数之间有什么规律？（个位数是1--10，十位上都是一个1）3. 让学生依次在黑板上将这些数写出，然后在数轴上标出这些数的位置。
4. 让学生组成数列，复习10以内的数列，学习11--20的数列。
5. 比较11--20之间数的大小，先让学生把它们按顺序排列，然后比较大小。
6. 让学生讲述每一个数字，然后写出这些数字在生活中的应用。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上对数学的理解和认识程度。
2. 通过课堂练习，检查学生对11--20之间各数的掌握情况。
3. 鼓励学生在课后完成作业，巩固所学知识。
八、教学反思：本节课主要是帮助学生认识11--20这些数，掌握它们的读法、写法和比较大小。
通过本节课的学习，可以培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展他们的求知欲望，提高学生的观察能力，思考能力和判断力。
11---20各数的认识(教案)
11---20各数的认识（教案）小学数学，11-20各数的认识（教案）一、教学目标：1、认识11-20这些数，并能够正确读写。
2、能够通过各种形式的数字图形加强记忆，不断加深对数字的理解。
3、通过多种练习方法，运用所学知识来加强记忆。
二、教学内容：数字11-20的认识、读写。
三、教学过程：1、引入：教师拿出有11-20的数字卡片，让学生看一下，问他们知道这是什么数字吗？有谁认识这些数字呢？这些数字有什么特别之处？2、认识数字11-20：教师用数字卡片展示数字11-20，让学生带着卡片依次到黑板前，将数字和相应的中文写出来，最后用卡片的数字把他们所在的位置占领。
3、识字游戏：教师出示11-20这些数字的识字卡片，让学生从中选出任意一个数字，然后从一个垃圾桶里将与所选数字相应的识字卡片找出来放在桌子上，直到找全所有数字的卡片为止。
4、数字加减实践：教师先拿出数字卡片1-10，然后找一个学生上来，让他们随便抽出一个数字卡片，然后请另一个同学抽取一个小于等于10的数，然后将这两个数字相加或相减，当算出的结果与11-20这些数字中的一个数字相同时，就用所得数字卡片抢占这个数字卡片所在的位置。
如果没有相同的数字，就将计算所得的数字舍去，重新由另一个同学输入一个数字。
5、数字联想：教师出示数字识字卡片，让学生通过感性联想的方式，将数字与生活中的场景相联想。
如：11-梅花；12-月份；13-鸭子；14-鱼；15-兔子；16-虎；17-麻雀；18-衣服裤子；19-豆子；20-门。
6、反馈与总结：在活动结束时，教师要让学生回答这些数字有什么特别之处？为什么他们这么容易记住这些数字呢？要求学生回答，以加强他们的记忆和理解。
四、教学方法：讲授、练习、现场参与。
五、教学重点：1、11-20数字的认识。
2、数字识字联想。
六、教学作业：作业1：将11-20这些数字写在小册子上，用于记忆。
作业2：完成老师布置的任意一道加减法题目，用自己的方式解题。
《11-20各数的认识》教案设计
《11-20各数的认识》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：了解11-20各数及其大小关系；2. 能力目标：能够熟练地快速认识11-20各数；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们对于数学的学习热情。
二、教学内容：1. 11-20各数的认识；2. 11-20各数大小关系的认识。
三、教学重难点：1. 重点：让学生掌握11-20各数的认识和大小关系的认识；2. 难点：让学生能够熟练地快速认识11-20各数。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解、对比等方式，让学生掌握11-20各数的认识和大小关系；2. 讨论法：通过小组讨论、互动讨论，激发学生思考和发言，增加课堂气氛；3. 游戏法：通过各种有趣的游戏，让学生轻松愉快地学习11-20各数的认识和大小关系。
五、教学过程设计：一、导入：1. 教师引入课题：今天我们要学习11-20各数的认识和大小关系；2. 教师问答：请问你们有多少人知道11-20各数？谁会快速认识11-20各数？让学生积极参与，激发学生学习数学的热情。
二、讲授：1. 教师介绍11-20各数的认识，并让学生记住这些数；2. 教师通过对比，让学生明白11-20各数大小的规律及其大小关系；3. 教师用具体的例子和图片来展示11-20各数之间的大小关系。
三、互动讨论：1. 小组讨论：老师让学生自由分组，让每组讨论11-20各数的大小关系，并让各组展示讨论结果；2. 互动问答：让学生互相提问，巩固11-20各数的认识。
四、游戏：1. 数学游戏：让学生通过有趣的数学游戏，巩固并加深对11-20各数的认识；2. 听音配对：老师播放数字音频，学生根据音频快速辨认数字，然后找到相应的数字卡片，完成配对任务。
五、总结：1. 教师总结本节课学习的内容，再次强调11-20各数的认识和大小关系的认识；2. 学生分享：请学生谈谈这节课对他们的启示和收获，激发学生学习数学的兴趣。
六、作业：1. 完成练习册上关于11-20各数的习题，巩固所学内容；2. 自行设计一道习题，让同桌完成，并在下一次课上进行讲解。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第1课时《 11～20各数的认识》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。
2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。
3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。
二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。
2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。
三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。
2.知识点总结表：供学生复习查看。
3.游戏道具：用于数字卡片游戏。
四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。
引导学生参与快速认识游戏。
2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。
其他学生可以帮助纠正。
2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。
3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。
2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。
4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。
五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。
2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。
3.请同学用手势表示数字13。
六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。
2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。
通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。
希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：“我们小组有8个人。
”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。
11—20各数的认识教案
11—20各数的认识教案教案题目：11-20之间数的认识与运算教学教学目标：1.认识并能正确书写11-20之间的数字。
2.了解11-20之间数字的数值大小关系。
3.理解并能进行11-20之间数字的加法与减法运算。
教学准备：1.数字卡片（11-20）2.教学PPT或白板、马克笔3.常用的小数学用具（如小球、积木等）4.课堂练习题与答案教学过程：一、导入活动（10分钟）1.教师出示数字卡片11-20，让学生观察并默写该组数字。
2.学生齐声朗读指定数字。
3.教师以小组为单位，进行数字比较活动，让学生按大小顺序排列数字卡片。
二、数字认识与书写（10分钟）1.教师出示数字卡片11，要求学生模仿教师的写法，并齐声读出“十一”。
2.依次出示其他数字卡片，让学生模仿写法及读法。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
三、数值大小关系（15分钟）1.教师出示数字卡片11-20，提问学生：“11和13哪个大？”，学生举手回答。
2.引导学生总结11-20之间数字的大小顺序，将其展示在PPT或白板上。
3.使用小球或积木等数学用具进行实物比较，加深学生对于数值大小关系的理解。
四、加法运算（15分钟）1.教师出示数字卡片11+2，让学生用手指或数字卡片进行计数，并回答出结果“13”。
2.依次出示其他加法运算题，让学生进行计算并回答。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
五、减法运算（15分钟）1.教师出示数字卡片17-5，让学生用手指或数字卡片进行计数，并回答出结果“12”。
2.依次出示其他减法运算题，让学生进行计算并回答。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
六、练习与巩固（20分钟）1.教师分发练习题，让学生在课堂上进行解答。
2.学生完成练习后，互相交流对答案，教师讲解正确答案。
3.教师与学生一起总结本节课的学习内容与方法，回答学生提出的问题。
七、课堂总结与反思（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结评价。
人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识》精品教案教学设计小学优秀公开课第六单元《11～20各数的认识》教案教材分析（一）教学内容11～20各数的认识11～20的加减法解决问题（二）教材编写特点和教学建议11～20各数的认识※以计数单位“十”为基础，认识11～20各数。
※丰富数数的经验。
11～20的加减法※加、减法各部分名称只要求学生认识。
解决问题※让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。
※可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题。
第六单元11～20各数的认识例1教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。
接着教学数的读法，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。
学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。
例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
在练习十七中第12题，还出现了用直线上的点表示数的习题，要求学生按照数的顺序在□中填上适当的数。
用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的。
因此，这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称，以免给学生增加不必要的负担。
例3利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
如练习十七的第2题，要求学生把各个数用小棒表示出来。
例4教材安排了10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。
数学人教一年级上册《第六单元11-20各数的认识》(教学设计)
数学人教一年级上册《第六单元11-20各数的认识》（教学设计）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第六单元主要让学生认识11-20各数，通过本节课的学习，学生需要掌握11-20各数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和排序。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了0-10各数的读写方法，本节课的主要任务是让学生将已学的数的概念扩展到11-20。
此外，学生需要通过实践活动，提高数的比较和排序的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法。
2.培养学生进行数的比较和排序的能力。
3.培养学生通过实践活动，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法。
2.教学难点：培养学生进行数的比较和排序的能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“实践活动教学法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：计数器、卡片、小动物玩具等。
2.学具：学生作业本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
故事中，小动物们要举办一个运动会，需要学生帮忙数一数参加运动会的动物们。
让学生在情境中自然过渡到对11-20各数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过计数器，逐个展示11-20各数，让学生观察并读出这些数。
同时，教师可以提问学生：“这些数有什么规律吗？”引导学生发现数的变化规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个动物玩具，让学生数一数每个小组的动物玩具。
然后，让学生互相交换玩具，再次进行数的练习。
通过实践活动，让学生巩固对11-20各数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些11-20的数，让学生进行数的比较和排序。
例如，教师可以出示“13、15、12、17”，让学生按照从小到大的顺序排列。
通过这个环节，检验学生对11-20各数的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师出示一些11-20的数，让学生进行数的组合。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案教学目标：1. 理解11到20各数的组成和含义。
2. 能够正确写出11到20各数，并用数字表示。
3. 能够运用11到20各数进行简单的加法和减法运算。
教学步骤：1. 导入：教师出示一个数字卡片，上面写着11。
提问学生这个数的组成是什么？学生回答：10和1。
教师进一步引导学生说出这个数的含义是11个东西。
然后继续展示其他数字卡片，引导学生按照同样的方式认识它们。
2. 认读：教师依次出示11到20的数字卡片，要求学生正确读出这些数字，同时教师注重纠正学生的读音和发音。
3. 数字填空：教师发给学生一份11到20的数字填空表，让学生根据提示填写相应的数字。
例如，在“1_”的位置填上2，在“1__”的位置填上3...依次类推。
完成后教师检查学生的答案，并给予相关的反馈。
4. 数字排序：教师将11到20的数字卡片打乱顺序，让学生按照从小到大的顺序排列这些卡片。
对于困难的部分，教师可以提供一些提示。
5. 运算实践：教师出示一些关于11到20的加法和减法的算式，要求学生计算结果。
例如：13+4=？，18-5=？学生在思考一段时间后将结果回答出来，并给予相应的奖励和鼓励。
6. 合作游戏：教师组织学生进行合作游戏。
学生分成小组，每个小组选择一个代表站在前面，教师出示一些数字卡片，代表要求学生用这些数字进行加法或减法运算。
比赛时间为2分钟，看看哪个小组能回答的最多。
7. 总结复习：教师对今天的学习进行总结和复习，同时鼓励学生每天都要读写11到20的数字，以便逐渐熟练掌握。
教学资源：数字卡片、填空表、合作游戏道具。
人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）
小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。
通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。
体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。
2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。
3、重点难点经历解决问题的一般过程。
解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。
2、加个要求数。
3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。
板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。
《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）
《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。
《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3．师：猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。
）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
认识11-20教案5篇
认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第六单元：11～20各数的认识和加减
第一课时：11～20各数的认识
教学目标：
使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点：
知道11～20各数的组成
教学过程：
一、复习0～10，导入新课
师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。
生按要求数数。
师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。
(板书课题：认识11-20)
二、新授：
(一)、教学数数：
1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?
2、出示直尺，开火车读数。
3、P76第5题。
下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。
比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。
是什么呀？
（二）、数的组成：
师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。
(师摆在黑板上)
1、教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6……
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。
3、摆一摆、说一说
师:11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。
那么13呢？请你用小棒摆一摆。
一生演示。
师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十)
反馈：学生提问，学生答。
(三）巩固拓展
1、P76 第2题。
请你用小棒摆一摆。
反馈时一边摆，一边说。
2、P76 1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。
怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。
3、口述各数的组成。
开火车练习。
二、应用：
今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。
三、小结：你今天有什么收获？
教学反思：
第二课时：11—20各数的读、写法
教学目标：
使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：
正确的书写11～20各数。
教学过程：
一、复习导入：
今天我们继续来认识11—20各数。
说说11-20各数的组成。
一、新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
P74做一做3题
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，
用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
）
三、巩固练习：
1、P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
2、P75做一做第2题、3题。
五、小结：你有什么收获？
教学反思：
第三课时：十几加几和相应的减法
教学目标：
1.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2.培养学生的估算意识和能力以及数感。
3. 使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点：
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
一、复习引入：
1、教师读数，学生写数，请一板演：
2、计数器的认识：
十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？3 十位上是2颗珠子，这个数是多少？
教师拨数学生读数。
14、17、19、18、20
二、教学新课：
1、教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？10+3＝13 13-3＝10 3+10＝13 13-10＝3
2、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称
板书： 10 + 3 ＝ 13
加数加数和
减法也有自己的名称 13 - 10 ＝ 3
被减数减数差
3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
4、你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
5口算：10+4= 14-4= 14-10= 6+10= 16-6=
三、尝试迁移：
1、尝试计算：11+2= 你是怎么想的？
数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。
出示：13-2= 你是怎么想的？
2、练习第5题：11+4=
3、试一试：13+4= 6+12= 16-5= 11+7= 1
4、练习计算：
P78 第1题填空
第2题看图列式。
第3题计算比赛。
5、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？
你是怎么看出来的？
（1）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。
（2）独立完成P80第1题。
二、课堂练习： P80第2、3题
三、教学小结：这节可学会了什么？
课后反思：
第四课时：十几加几和相应的减法
教学目标：
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
2、培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点：
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
教学过程：
一、复习引入：
1、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。
板书：个位、十位
2、复习一图四式及给部分名称：
二、探究新知：
例6：看图说图意：
1、知道什么？要求的问题是什么？
2、算：您能看出图中大约有几人？如何解答？
学生说出方法
3做一做p79
三、综合练习：
1、练习十八第5、6题。
2、送信：动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？
3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。
第1题。
3、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。
书P81
四、练习小结：
课后反思：。