人教版三年级数学《24时计时法》教学设计

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三年级上册《24时计时法》教学设计

三年级上册《24时计时法》教学设计【教学目标】1. 掌握24小时计时法的概念和具体实施方法。

2. 学会使用24小时计时法进行简单的时间计算。

3. 培养学生的时间意识和计算能力，提高其时间管理能力。

【教学内容】1. 24小时制度的概念。

2. 24小时计时法的基本规律。

3. 24小时计时法的实际应用，如学校作息时间表，火车时刻表等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入问题：你知道时间计算的方法有哪些吗？今天我们就来认识一种新的计算方法——24小时计时法。

二、讲解24小时制的概念（10分钟）1. 展示一个数字表盘，学生观察指针所指的位置并告诉老师几点了。

2. 提问：我们知道时间有两种计算方法，它们是什么？哪一种计算方法更为科学？3. 讲解24小时制的概念和历史背景，并对这种计算方法进行简单比较。

4. 告诉学生，24小时制中午12点是0点，下午12点是24点，然后将24小时制与12小时制的时间对照表发给学生。

三、讲解24小时计时法的基本规律（20分钟）1. 概念解释：24小时计时法是指一天中从零点开始计算时间，到第二天的24点结束。

2. 与12小时制的比较：将12小时制的时间与24小时制的时间进行比对，让学生理解24小时制的基本规律。

3. 练习：（1）与学生互动，提出一些时间问题，如“如果5点开始看电视2个小时，结束时间是几点？」等，让学生自己使用24小时计时法进行计算。

（2）分组活动，让学生用24小时计时法思考和解决实际问题。

四、24小时计时法的实际应用（15分钟）1. 与学生分享几个实际的应用场景，如学校作息时间表，火车时刻表等。

2. 与学生一起查看实际的时间表，帮助学生理解和使用24小时计时法。

五、课堂练习（10分钟）1. 为学生出示一些练习题，让他们尝试使用24小时计时法进行计算，并解答问题。

2. 对学生做出的练习题进行点评，鼓励他们发现正确的方法和错误的方法。

六、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和重点。

《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版

《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。

具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。

难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。

问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。

用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。

人教版《24时计时法》教学设计

《24时计时法》教学设计教学内容：三年级数学下册《数学下册《2424时计时法》时计时法》教学目标：1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。

表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间经过时间。

3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。

观念的建立。

学情分析：24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。

这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

24时计时法是在时计时法是在时、分、秒时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯习惯。

教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。

时计时法。

重点难点1.1.认识认识1日里日里钟面钟面上的时针走两圈，上的时针走两圈，11日有24小时；用24时计时法表示时刻。

时计时法表示时刻。

2．会用24时计时法表示时刻。

一、情境导入1、出示情境、出示情境师：老师放一段音乐，请同学们猜一猜这是什么节目？（播放“新闻联播”片头音乐）生：中央电视台生：中央电视台新闻联播新闻联播师：《新闻联播》是什么时间播出的？《新闻联播》是什么时间播出的？生：7点钟点钟师：早上7点吗？是哪个7点？点？生：新闻联播是晚上7点播出点播出师：（板书：晚上7:00）电视）电视画面画面上显示的时刻是什么？我们一起来看看。

（播放新闻联播片头画面）头画面）师：画面上有写着“晚上7：00”吗？”吗？生：写着“19:00”（板书：19:00） 2、揭示课题师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻吗？那晚上7:00就是19:0019:00。

人教版三年级数学下册《24时计时法》教案

人教版三年级数学下册《24时计时法》教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换为24时计时法，并能够将24时计时法转换为普通计时法。

2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 24时计时法的概念和特点。

2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。

3. 24时计时法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和转换方法。

2. 教学难点：普通计时法与24时计时法的转换。

四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、24时计时法示意图。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，然后引入24时计时法。

2. 新课：讲解24时计时法的概念和特点，展示钟表模型和示意图，让学生直观理解。

3. 操练：让学生进行普通计时法与24时计时法的转换练习，教师巡回指导。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决，提高他们的应用能力。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书24时计时法2. 板书内容：24时计时法的概念和特点普通计时法与24时计时法的转换方法24时计时法的应用七、作业设计1. 基础题：进行普通计时法与24时计时法的转换练习。

2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师要关注学生在作业完成情况，及时发现问题并给予指导。

教学过程1. 导入情境创设：通过展示日常生活场景，如火车时刻表、电视节目时间表等，让学生感受到24时计时法的实际应用，激发学习兴趣。

问题引导：提出问题，如“你们知道这些时间是如何表示的吗？”来引导学生思考，为引入新知识做铺垫。

2. 新课概念讲解：详细介绍24时计时法的定义，强调其与普通计时法的区别，特别是中午12点后的时间表示方法。

人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计

在教学过程中，我注意到了学生的积极参与和热情反应。他们通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，体验到了24时计时法的应用，这有助于他们更好地理解和记忆知识点。同时，我也观察到学生在时间计算和实践操作方面的能力提升，他们能够将所学知识运用到实际问题中，解决一些日常生活中的时间计算问题。
然而，我也发现了一些教学中的不足之处。首先，部分学生在理解和掌握24时计时法与普通计时法的转换方法上还存在一定的困难。这可能是因为他们对普通计时法的掌握不够牢固，或者是对转换方法的理解不够清晰。其次，我在课堂上的提问和讨论环节，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对问题缺乏深入思考，或者是对问题的理解和表达有一定的困难。
3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和应用24时计时法。他们在时间计算和问题解决方面表现出色。然而，也有少数学生在转换方法和复杂时间计算方面存在一些困难，需要进一步的练习和指导。
4.作业完成情况：学生的作业完成情况良好，大部分学生能够认真完成作业并按时提交。他们的作业展示了他们对24时计时法的理解和应用能力。然而，也有些学生的作业中存在一些错误，需要教师及时纠正和指导。
2. ①重点知识点：24时计时法的概念、转换方法和应用。
②关键词：24时计时法、普通计时法、转换方法、应用。
③句式：24时计时法是一种以24小时为一个周期的时间表示方法，包括普通计时法与24时计时法的转换方法和应用。
3. ①艺术性和趣味性：通过使用生动形象的图片、色彩鲜艳的字体和布局合理的版面，使板书更具艺术性和趣味性。
②激发学习兴趣：通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。
③简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
针对这些存在的问题，我将在今后的教学中进行一些改进。首先，我会在课堂上更加注重学生的基础知识的巩固，通过复习和练习，确保学生对普通计时法有扎实的掌握。其次，我会加强对学生的引导和启发，通过提出更有针对性和启发性的问题，激发学生的思考和讨论。同时，我也会鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，提高他们的主动参与意识和团队合作能力。

24计时法教学设计(实用4篇)

24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

小学三年级数学24时计时法教案[人教版]

24时计时法（一）教学内容：教科书第52-53页。

（二）教学(jiāo xué)目标：1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别(qūbié)，能正确运用这两种计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单(jiǎndān)的经过时间。

3、在学习24时计时法以及简单(jiǎndān)经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。

（三）教学(jiāo xué)设计：一、课前导入：师：同学们，老师想在咱们班做一个调查。

你们在一天里是怎样安排自己的作息时间的？生答（两人）（你的业余生活可真丰富、你真是一个爱学习的好孩子）二、探究新知1、引入课题（4分）师：老师这里有两张三（二）班同学的作息时间安排表，我们一起来看看他们是怎样安排时间的。

表1和表2师：这些同学记录时间的方法一样吗？有什么不同？师：象这样需要用“早上、上午、中午、下午、晚上“等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法（板书）。

（指着生2的作息表）象这样的计时方法，你还在哪些地方见到过？（课件出示：电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间）师小节：其实，交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念计，为了计算简便、不容易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这样的计时方法通常叫做“24时计时法“。

今天，我们就一起来学习这种计时方法。

（板书课题）师：观察课题，你们觉得这节课我们(wǒ men)应该学习哪些内容？（提示：1、理解24时计时法是怎样计时的，2、能用24时计时法表示(biǎoshì)时刻，3、知道24时计时法和普通计时法的区别，并学会进行两种计时方法的互换）2、学习(xuéxí)24时计时法（3分）师：24时计时法是怎样计时的呢？现在(xiànzài)我们来看钟表（课件出示钟表）师：在时钟转动之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？（喜欢）春节是我们每个小朋友最喜爱的节日(jiérì)，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间12点）师：对，夜间12点，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

三年级数学《24时计时法》教学设计

核心过程推进
1.命名。
大家看，同一时刻出现了两种不同的计时方法。人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
2.初步感知24时记时法。
认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍。
让学生感受生活中的数学知识，同时培养学生运用新知识解决实际问题的能力。
作业布置
27页1题，2题（选作）
引导学生运用探索活动的结果来解决问题
板
书
设
计
24时计时法
1、命名
2.学学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。
教学过程设计
第一课时
课型
新授
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开放的导入
1、同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
2、初步感知24时计时法
3、简单的时间计算
教
学
反
思
第二课时
课型
练习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
回忆上节课所学的内容。
说一说上节课学习了那些内容的知识？
记忆最能检测一个人对知识的掌握情况。
分层练习
强化提高
必做1、同学们，24小时计时法在我们生活中无处不在，请看自主练习2。
必做2、下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习5）

24时计时法的教学设计(优秀8篇)

24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。

一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。

师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。

.嘟…。

.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。

铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。

铭：好的。

明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。

.。

.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。

（师板书：上午6时、下午6时）生B：。

.。

.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。

.。

.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。

.。

3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。

.。

.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。

三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。

24时计时法教学设计

24时计时法教学设计24时计时法教学设计1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第52页教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、会进行24时计时法与普通计时法之间的互换，体会24时计时法在生活中的应用；3、培养学生的时间观念．教学重难点：1、24时计时法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

2、理解普通计时法换24计时法的方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境导入，提出问题师：同学们，课余时间你们喜欢做什么呢？师：同学们的爱好可真广泛！老师这里有几段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目（播放：“喜羊羊和灰太狼”、:“新闻联播”片头音乐）师：新闻联播节目是在什么时候播出？师：同学们都认为是这个时刻（晚上7：00），电视画面上是写着“晚上7：00”吗？我们一起来看大屏幕（播放新闻联播片头视频）师：怎么会是19时呢？师：对，19时就是晚上7时，像19；00这样的计时方法你们在哪里还见过？师：看来，日常生活中经常用到这种计时方法来表示时刻，今天我们就一起来研究这种计时方法好吗？二、自主探索，学习新知1、认识24时计时法师：在研究这种计时法之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？(喜欢)春节是我们最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（晚里12点）师：对，夜间12时，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时，新的一天从这一时刻开始（出示钟表面）师：下面我们接着来看下钟表面（课件演示钟表面继续转动：1时、2时、|3时），请同学们仔细观察，现在是几时，你们在干什么？（3时，睡觉）（时钟停在早上8时），现在是几时，同学们在干什么？红日当头，现在是几时？（中午12时）师：同学们想一想，时针从夜里12时开始到中午12时，经过了几个小时，转了几圈？一天结束了吗？师：注意观察，现在时针开始转第二圈了，现在是几时？（下午1时）第二圈又出现了1时，应该怎样表示？师：为什么用13时表示？师：同学们说的很好！下午1时为了与第一圈的1时进行区别，从中午12时开始接着往下数，下午1时就是13时（钟表外圈显示13时），下午2时怎么表示，你是怎样想的'？师：同学们都同意他的意见吗？时钟继续转动，时光不断流逝，现在是几时？（17时），你是怎样想的？夜幕降临了，月亮升起来了，星星向我们眨眼睛，又回到了夜深人静的时候了，这时是几时？（24时）师：对，到24时一天就结束了，同时，它又是新一天的开始，这时也是0时。

人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计

《24时计时法》教学设计（第1课时）【教学内容】课本82-83页内容。

【教学目标】1、结合钟面和具体情景，使学生掌握12计时法和24时计时法的表示方法。

2、利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12计时法的关系，并能熟练进行转换。

3、培养学生合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

【教学重难点】认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

【教学过程】一、情景导入1、出示脑筋急转弯：小红和小丽相约七时去看电影。

他们都准时到达电影院门口。

可她们彼此却没有见到对方，这是怎么回事呢？2、师：也就是说一天有几个7时？一个是上午7：00，另一个是晚上7：00（板书：上午7：00，晚上7：00）3、12时计时法：师：这里为什么要加上这样区分时刻的时间词？师：你还能举几个像这样表示时间的例子吗？并说一说，那个时刻你在做什么？老师也想到几个时刻。

想一想，在这个时刻你一般在干什么呢？小结：像这样前面带个时间词来计时的方法我们称为12时计时法。

（板书12时计时法）5、24时计时法师：除了像上午7时和晚上7时，还有别的方法来区分这两个不同的7时的方法吗？而像7：00，19：00这样不用时间词也可以准确区分这两个不同的7时的计时方法叫24时计时法。

（板书24时计时法）二、合作探究1、感悟24时计时法师：在生活中，你在那些地方见过24时计时法？小结：由于简明不易出错二十四时计时法在生活中广泛应用，比如公交车站牌，火车票，还有银行营业时间牌。

（课件展示教师事先收集的例子）同时出示老师带来的三个24时计时法表示的时刻。

2、探究24时计时法（1）用12时计时法表示24个小时提问：看到24时计时法这个名字，你想到一天有多少小时？预设：一天有24个小时。

师：一天有24个小时，有疑问吗？老师有疑问，钟面的一圈明明只有12个数字，怎么表示24个小时？预设：时针一天转两圈。

师：真的转两圈吗？好现在请小组合作边拨边用12时计时法来表示这24个小时，谁愿意上来拨拨看一天的24个小时是怎么表示出来的？（顺机引导一天的开始是半夜12时）师：刚才他拨了几圈，第一圈儿是从什么时候转到什么时候，第二球圈又从什么时候转到什么时候。

新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计

新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计2、24时计时法第一课时 24时计时法课题 24时计时法课型新课教学目标 1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、教育学生珍惜时间。

教学重点用24时计时法表示时刻。

教学难点用24时计时法表示时刻。

教具准备钟表。

教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。

（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。

3、导入新课。

提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。

教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。

二、探究新知1、出示主题图。

（1）创设情境，提出问题。

21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。

（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。

2、讲述24时计时法。

（1）教师演示。

1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。

通常我们把这种计时法叫做24时计时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

3、操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。

（1）从0时到中午12时，经过了12小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程规范实验教科书52页内容。

教学目的：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的相熟场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学伎俩，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天教师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光顾！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生答复）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄分明一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生答复）大家都见过这个局面吗？（课件出示春晚倒计时局面）这是年三十的晚上春晚倒计时的局面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表相熟普通计时法，丰盛感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简略换算，通过调查了解到，大局部学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

三年级数学下册《24时计时法》教案8篇

三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。

过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。

学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。

教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。

（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。

小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。

小丽：好的，明天见。

师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。

小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。

小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。

小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。

像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。

人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。

（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。

师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。

为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。

师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

三年级数学《24时计时法》教案.doc

三年级数学《 24 时计时法》教案同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面就是我给大家带来的人教版三年级数学《24 时计时法》教案，希望能帮助到大家！三年级数学教案 1教学内容：义务教育课程标准实验教科书52 页内容。

教学目标：1. 知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24 时计时法，并用24 时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识 24 时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24 时计时法的理解和应用。

教学准：面模型、卡片、多媒体件。

教学程：一、情境，学生已有的知，引入新。

1.今天老同学来了一位老朋友， ( 件出示片 )2.一天猪八戒收到了一柬，打开一看， ( 件演示 )定于 6 月 10 日 7 在瑶池行蟠桃宴，天篷大元届光!王母娘娘6 月 9 日3.原来是王母娘娘要他赴宴。

下可把他坏了，第二天天不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上 7 ，瑶池的大才打开。

4.是怎么回事呢 ?5.柬上的怎么修改呢 ?( 件演示：晚上 7 )6.一天中原来有两个 7 ，那一天中有两个几呢 ?( 学生回答 )7.下面咱把同学的些按先后序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么候开始的，知道 ?( 学生回答 ) 大家都个面 ?( 件出示春晚倒面 ) 是年三十的晚上春晚倒的面，当和分同指向 12的候，旧的一天束了，新的一天开始了。

8.利用活表熟悉普通法，丰富感知。

人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计

24时计时法教学内容教材82~83页教学目标知识与技能1.认识24时计时法，掌握用24时计时法表示时刻。

2.能进行24时计时法与普通计时法的转换。

过程与方法经历观察发现的过程，让学生在生活中发现数学知识。

情感态度与价值观培养学生遵守作息时间的良好习惯和良好的时间观念。

重点、难点重点：认识24时计时法难点：掌握24时计时法与普通计时法的互换。

教法与学法教法：观察操作，引导认知。

学法：合作交流，操作实践。

教学准备大型钟表、学生用钟表模型、多媒体课件。

一．提问导入，激发兴趣（教师把钟表拨到时刻7:00）教师：大家这个时候正在干什么？学生自由回答。

（有人说吃早饭，有人说吃晚饭）教师：大家都说得没错，这个时间可以是上午也可以是晚上。

在生活中，为了使我们表达更准确，还有一种计时方法。

这节课我们就来学习新的计时法。

（板书课题：24时计时法）二．探究新知，解决问题1.教材第82页。

课件出示情景图。

组织学生一起看看小红的一天是怎么度过的。

说一说自己一天是怎么度过的。

教师强调：半夜12时也叫0时，这两个概念是一样的。

2.教材第83页。

组织学生将时针、分针拨到12时，然后在钟面上按顺序拨出1时、2时……回答问题：从0时到中午12时，经过了（）小时？教师强调：时针拨动，分针不动。

从中午12时到0时，又经过了（）小时？一天是（）小时？经过一天，钟表上的时针转了（）圈？小结：为了简明且不易出错，我们经常采用0时到24时的计时法，叫24时计时法。

（板书）3.课件出示时间展开图。

教师：请大家观察时间展开图，说说上面的数表示什么，下面的数表示什么，上下两个蓝色数有什么关系。

学生独立思考学生1：上面的数就是钟面上显示的数字。

学生2：下面的数表示中午12时到半夜24时，是时针走第二圈时对应的时刻。

学生3：下面的数比上面的数多12。

课件出示一个9时的钟面谁来说说这是什么时候？学生可能回答上午9时，晚上9时教师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时；表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。