大学生就业指导课全程化_分阶段教学探微

2 树立大学生就业指导课全程化教学 的理念
大学生就业指导是一项系统工程 , 它涉及专 业设置、教学模式、日常教育、课外活动及学生管 理模式等诸多方面。这就要求我们应树立大学生就 业指导课全程化教学的理念。 大学生就业指导课的全程化, 是由职业生涯设 计指导、心理素质指导、学业指导、择业指导、创 业指导和升学指导等方面构成的完整体系。 ( 1) 职 业生涯设计指导。是指导大学生对自己的职业生涯 的规划与管理, 并帮助大学生根据社会经济发展的 需要、就业形势、本人的实际情况 (兴趣、性格、能 力、学识、技能、智商、思维方式、价值观等 ), 确 定其最佳的职业奋斗目标 , 并为实现这一目标做出 行之有效的安排。 ( 2) 心理素质指导。求职择业的 过程本身就是一个心理考验的过程。心理素质指导 就是帮助大学生在择业期间要积极调整心态、克服 心理偏差, 培养良好的心理素质 , 保证求职择业的 顺利进行和日后更好地适应社会。 ( 3 ) 学业指导。 就是加强对大学生 自主学习 的指导 , 明 确学习目 标 , 构建知识、 能力、 素质结构 , 促进个性化发展 , 培养和造就基础扎实、知识面宽、能力强、素质高 的人才。 ( 4) 择业指导。进行择业指导的主要内容 包括职业和职业的分类、职业性质、职业地位、职 业需求信息、职业报酬条件、职业自然条件、择业 程序和决策方法。创业指导。以培养学生的创业意 识、 创业技能和创业精神为目标 , 帮助学生深入了 解多种职业选择 , 提升多方面的职业素质。 ( 5) 升 学指导。即为大学生报考硕士研究生和第二学位提 供政策咨询, 并参考学生的职业理想、个性特点、 智能水平、身体素质、家庭状况等, 指导学生选择 升学的院校和专业。
导课全程化、分阶段教学的理念, 不断提高大学生 就业指导课的教学质量和教学效果。
参考文献:
[ 1] [ 2] [ 3] [ 4] [ 5] 孟庆恩 . 大学生就业指导 课程的建设研 究 [ J]. 中国 轻工教育 , 2001( 2). 唐洪毅 . 就 业指导 课教 学法初 探 [ J]. 职业 教育研 究 , 2004( 2). 刘颖 . 关于大学生 就业指导课的 几点思考 [ J]. 牡丹江 医学院学报 , 2004( 2). 郭江平 . 全 程 化 就业 指 导模 式 探析 [ J]. 韶关 学 院学 报 , 2004( 2). 刘震祺 . 对 高 校 就业 指 导课 的 思考 [ J]. 中华 素 质教 育 , 2004( 6). 责任编辑 : 刘 琳
明确目标 , 突出重点, 分步实施。具体来说 , 大学 生就业与创业指导课教学可以分为相互联系、相互 补充的三个阶段: 3 . 1 职业启蒙阶段 刚刚进入大学的新生 , 他们对大学的学习生活 充满新鲜感和好奇感, 希望通过四年的学习成长为 有用之材。他们非常关心自己今后的就业问题 , 迫 切希望了解所学专业与今后职业的关系 , 对学好专 业, 树立人生理想有着强烈的追求。因此 , 在教学 上应侧重于职业生涯设计指导, 培养学生的职业意 识, 指导学生 规划四年 的大学生 活, 确立职 业理 想。 3 . 2 职业素质拓展阶段 主要对象是大学二、三年级学生 , 他们逐渐适 应大学学习生活 , 自我意识强, 学习目的明确 , 积 极规划发展方 向。但是 学习压力 较大, 心理 负担 重, 为就业与考研的选择而苦恼, 关心毕业班就业 和考研状况, 渴望了解本专业相关的行业、企业发 展情况, 关心毕业去向、薪资水平等现实问题。这 一阶段应侧重于对大学生 学业指导和心理 素质指 导, 引导学生在加强专业学习的同时 , 锻炼和提高 个人能力 , 培养良好的心理素质, 实现全面发展, 提高自身的综合素质。 3 . 3 就业素质提升阶段 大学生进入毕业学年后 , 关心毕业去向 , 就业 易受挫折, 考研压力大, 对社会认识不足, 渴望得 到就业制度政策和求职技巧方面的指导 , 此阶段应 侧重于择业指导、升学指导和创业指导, 帮助学生 做好 ! 从学生到社会人 ∀的角色转换。
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大Hale Waihona Puke 学学报V o.l 17 N o . 3 M ay 2007
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JOU RNAL OF CHANGCHUN UN I VER SI TY
文章编号 : 1009- 3907( 2007) 03- 0095- 03
大学生就业指导课全程化、分阶段教学探微
吕中华
( 长春大学 理学院 , 吉林 长春 130022)
4 改进教学方法, 加强教材建设和师 资队伍的建设
大学生就业指导课是一门理论性、实践性、实 用性、参与性、针对性、层次性很强的课程, 因此, 在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下 , 引入专 家讲座、模拟招聘会、职业形象设计比赛、创业设 计比赛等活动 , 形式新颖、灵活多样地开展教学, 有效激发学生的学习热情、主动性和参与性, 以提 高教学效果。 要对大学生进行有效的就业指导 , 必须要有系 统的高水平的就业指导教材作保证。高等学校要根 据不同年级就业指导内容和高校的具体情况, 分册 编写出高质量的大学生就业指导教材或讲义。大学 生就业指导教材建设要突破传统的思维和方法 , 可
3 大学生就业指导课教学模式的阶段 划分
由于各个年级的学生身心特点存在差异 , 大 学生就业指导课教学要针对不同年级 , 各有侧重 ,
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吕 中华 : 大学生就业指导课全程化、分阶段教学探微
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以采取高校联合、 向社会公开征集专家参与、高校 自行编写教材和讲义等方式进行。 加强大学生就业指导课程建设 , 重中之重就是 建设一支高素质、专业化, 相对稳定, 专兼结合的 师资队伍。一方面引进高水平的专业人才, 专职从 事教学工作 ; 另一方面 , 邀请校外各方面的专业人 士、成功人士、人力资源部负责人、校友等作为兼 职教师 , 进行专题讲座。更重要的是加强对现有从 事就业指导工作的教师进行系统培训 , 鼓励和要求 他们参加职业指导师资格考试并取证。 大学生就业指导课在我国是一门新兴的课程 , 是理论和实践紧密结合的课程 , 目前尚未形成成熟 的经验和理论, 我们要认真扎实地开展教学研究和 实践教学活动 , 加强 对大学生 就业指导 课教学手 段、 方式和方法的探索与创新 , 树立大学生就业指
1 大学生就业指导课教学现状及问题
近几年来, 我国许多普通高等院校开设了大学 生就业指 导课, 课 程内容涉 及就业政 策、就业信 息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中 问题分析等诸多方面 , 对于指导和帮助大学生了解 和适应 ! 市场导向, 政府调控, 学校推荐 , 学生与用 人单位双向选择 ∀的大中专毕业生就业制度, 树立 正确的就业观和择业观; 指导和帮助大学生完成学 业 , 促进全面发展; 指导和帮助大学生掌握求职对 策 , 促进顺利就业; 激励大学生以新的姿态继续学 习 , 走向成功等方面, 起到了积极的促进作用。大
收稿日期 : 2006- 07- 20 基金项目 : 吉林省教育厅教研课题 ( SJYB05- 09)
作者简介 : 吕中华 ( 1963- ), 男 , 吉林省农安县人 , 长春大学理学院副教授 , 主要从 事政治思想教育和就业指导工作。
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的师资队伍。目前各学校的大学生就业指导课大多 由主管就业工作或从事学生工作的 人员和领导兼 职 , 他们虽然长期从事此项工作 , 有一定的实践经 验 , 但缺乏系统的理论学习和专门培训 , 对课程的 设置、规范、建设, 思考研究不够, 难以保障大学 生就业指导课的效果。
On college students e m ploy m ent guiding course teaching in whole course and by stages
L Zhong hua ( Science Institute , Changchun Un iv ersity, Changchun 130022 , Ch in a)
摘
要 : 大学生就业指导课在我国是一门新兴的课程, 只有分析大学生就业指导课教学的现状及
问题, 树立大学生就业指导课全程化教学的理念 , 改革和创新大学生就业指导课的教学方法 , 加 强师资队伍的建设, 才能不断提高大学生就业指导课的教学质量和教学效果。 关键词 : 大学生就业指导课; 全程化、分阶段教学 中图分类号 : G642 文献标识码 : A 教育部 关于进一步深化教育改革, 促进高校 毕业生就业工作的若干意见 ( 教字 [ 2003] 6 号文 件 ) 中明确规定: 加强毕业生就业指导 , 将就业指 导课作为学生思想政治教育的重要组成部分 , 并纳 入日常教学。吉林省政府 关手进一步做好普通高 等学校毕业生就业工作的意见 ( 吉政办发 [ 2003] 15 号文件 ) 中也明确规定: 把就业指导课纳入学校 共同课教 学计划 , 实 施全程有 效的就业 指导。因 此 , 把毕业生就业指导贯穿于大学四年的全过程 , 并分阶段、有层次、多途径的对大学生进行就业指 导 , 是高等学校义不容辞的责任 , 特别是高等教育 进入大众化和毕业生自主择业的今天 , 对大学生就 业指导课教学的探索与创新, 显得尤为重要。 学生就业指导课的作用日益显现 , 其独特的作用逐 渐受到学校的重视和大学生的青睐, 一些学校将大 学生就业指导课列入了教学计划 , 一些学校引进就 业指导师专门从事大学生就业指导课的教学, 一些 学校设立了大学生就业指导课教研室, 而选修大学 生就业指导课的学生人数也逐年增加。 但是 , 大学生就业指导课仍存在着许多的问题 和不足。一是课程设置的随意性和季节性。一些学 校大学生就业指导课未列入教学计划, 没有统一的 教学大纲 , 课程开设的随意性较大 , 缺乏明确的指 导思想 , 对大学生就业指导课的设置、研究不够, 课程体系、 教学内容不完善。多数学校大学生就业 指导课仅仅 针对毕业生 , 而对低年 级学生考 虑不 够, 缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划设计 和创业教育的有力指导。二是课程内容的单一性和 零散性。多数学校开设的课程只针对毕业生, 课程 体系没有做到全程性, 课程内容偏重单一的择业技 巧, 商业性的指导多, 教育性的指导少, 就业指导 课变成了应试指导和应付面试的指导, 过分强调择 业技巧会误导学生过于看重应聘面试、求职包装, 甚至采取欺骗的手段, 而忽视了在校学习期间职业 素质的培养。课程形式也不规范 , 主要以讲座、咨 询等形式出现 , 存在时间短、形式化、不固定、过 于零散、不易掌握, 大学生不够重视等缺点, 可操 作性不强 , 而且缺乏个性化指导。三是缺乏专业化
Abstrac t : Co lleg e students e mp loym ent gu iding course is a kind of new course in our country . T his paper ana lyses the staus and prop le m s o f gu id ing course , presents tha tw e should bu ild up though t o f teach ing in who le coure , re for m and innova te teach ing m ethod, en hance construc tion o f teache r sta f, f i m prove teach ing qua lity and effectiveness of co llege students e m ploym ent gu id ing course . K eywords : co lleg e students emp loyment guiding course ; teach ing in w ho le course and by stages