大班数学绘本教案让谁先吃好呢_共6页
大班数学《让谁先吃好呢》(完整版)
大班数学《让谁先吃好呢》绘本中心思想《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。
一群小动物都想让自己先吃到桃子，为了吃到桃子，每个动物都要显示自己的优势来和他人比，弱势的毛毛虫在每一次比的过程中都落在了最后。
但毛毛虫最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。
作者让我们明白：第一，看事情不能只从一个角度看，换一个角度看问题会有更多的发现；第二，不要因为自己弱小而小看自己，拥有自信和智慧才是最重要的。
融入的数学元素这个有趣的故事除了蕴含排序的数学元素外，还隐含着很多的数学内容，如：高：矮测量的方法、天平秤的理解、数量转换成重量的理解、逆向思维的方法等。
从大班第一学期幼儿的认知水平来分析，将活动中关于高矮、长短、轻重的比较与排序作为本次活动的难点，且从顺向排序转向逆向排序的探究是适宜的。
活动的设计年龄段：大班上学期活动目标1．在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2．理解故事内容，明白不要小看自己，树立自信心。
活动准备ppt、幼儿人手一份动物操作材料，磁性底板话动过程一、进入故事情境，了解问题重点提问：有哪些动物想吃这只大桃子？小结长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子，它们为了先吃到桃子，发生了许多有趣的事，今天就和你们说说它们的故事。
二、欣赏故事，尝试按动物身体上的某一特征进行排序设计目的：运用已有的数学经验设想帮助动物第一个吃到桃子的方法。
（一）动物比身高重点提问：故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子？（幼儿自由讲述排序的方法。
）小结长颈鹿和动物们比高矮，从高到矮排队，它可以第一个吃到桃子。
（二）动物尾巴、耳朵比长短1．重点提问：兔子和猴子也想先吃到桃子，它们会和同伴比什么？小结兔子可以和大家比耳朵的长短，猴子可以和大家比尾巴的长短。
2．幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。
3．幼儿交流（引导幼儿用语言表达排队的顺序）。
小结按照尾巴、耳朵的长短排队，兔子和猴子都能第一个吃到桃子。
绘本的教案
绘本教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《绘本教案》，快快拿去用吧!绘本教案1活动目标：1、引导幼儿仔细观察故事画面，分享故事情节，大胆表达自己的想法。
2、理解主人翁从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量和自主阅读的快乐。
准备：人手一本故事书和一支铅笔过程：一、导入：1、今天老师和小朋友一起来看书，（分发人手一本图书）问：你们知道这本书名称叫什么？什么是“幸运”？这里的“我”是指谁？2、请幼儿自主看书，看后问：你觉得谁是幸运的.？为什么？二、阅读故事1、阅读故事第一部分。
（1-3页）提问“一天，有谁?在干什么？突然听见咚咚咚的敲门声？还说“嗨，小兔在家吗？”这是怎么回事？他俩说了什么？2、阅读故事第二部分。
（4——5页）提问：小猪怎样想办法对付狐狸的？他俩怎么说又怎么做的？重点引导幼儿观察P5 问：狐狸先干什么？再干什么？？最后干什么？（提醒幼儿可以用笔做过程的记录，然后分享不同的记录方法）小结：小猪变成了全村最干净的小猪了。
（6——7页）狐狸准备干什么时，小猪又使出什么招？说说狐狸做事的过程，小结:小猪变成了全村最肥的小猪了。
（8——9页）狐狸又想干啥？小猪让他干嘛？又使招了吗？狐狸自言自语说什么？（解释：什么叫自言自语？）狐狸又开始忙什么？从哪里开始做？小结：小猪变成了全村最嫩的小猪了。
3、阅读故事第三部分：（10页）你们猜小猪又和狐狸说什么了？狐狸听见吗？为什么？小猪一共使了几招？他享受到了什么？（要求用好听的词来说）小结：多么舒服的澡、多么丰盛的午餐、多么惬意的按摩。
（解释：惬意就是很满足的意思）三、总结：问：这天到底谁幸运？为什么？绘本教案2作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的大班语言故事绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上教案及教学反思，欢迎阅读与收藏。
让谁先吃好呢(教学设计和反思)
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案及课后反思设计意图：在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。
在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观察排序图，从小兔的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序．这是表象水平的排序；最后，让幼儿找出自己能得第一的优势，此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。
活动目标：1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。
活动准备：课件、动物卡片活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。
师：看，这是一个又大又香的桃子。
你们想吃吗?师：森林里的小动物也想吃。
看看是哪些动物。
2、了解动物的主要特征。
（长尾巴猴子、长耳朵小兔、高个子长颈鹿、大肚子犀牛）师：数一数，一共有几个小动物?二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短等排序。
师：4个小动物都想先吃到桃子。
让谁先吃好呢?它们决定来比一比。
（1）按个子的高矮排序。
师：长颈鹿把脖子挺得高高的。
它会说比什么才能让自己先吃到桃子呢？孩子们按从高到矮的顺序帮他们排一排吧、老师在黑板上出示排序结果、老师课件出示排序图、为了公平、每个动物都要站在同一水平线、量的结果才真实有效师：长颈鹿准备去咬那个又大又红的桃子。
可是反对的声音响了起来。
长尾巴小猴子叫了起来“这么做不行!我要比尾巴的长短”。
(2)按尾巴的长短排序。
师：请孩子们拿出动物图片观察它们的尾巴、按从长到短的顺序排一排。
汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认结果师：小猴子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。
2、按动物的轻重排序。
“不行!”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。
师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，猴子要求比尾巴的长短，这一次我要比体重、请孩子们拿出图片按从重到轻的顺序排一排、汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认、（为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。
大班数学绘本《让谁先吃好呢》
年夜班数学绘本：让谁先吃好呢之马矢奏春创作活动目标：1.学习按某一特征进行排序,知道按物体的分歧特征进行排序会有分歧的结果.在按事物的某一特征进行排序的基础上,检验考试逆向排序.2.理解故事内容,在数石头游戏中,比力植物的轻重.体验数学绘本带来的快乐.活动重点：按植物个子高矮、嘴巴年夜小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序.活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮手幼儿理解图意,知道称重的实际意思通过比力进行排序.活动准备：课件——让谁先吃好呢活动过程：一、故事引出,激发兴趣（一）了解植物的主要特征.1.师（点击课件）：今天,我给年夜家带来了一些植物朋友,你们看,它们都是谁？数一数,一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）2.师：这些植物朋友都有一个最年夜的特征,你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、年夜嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、年夜肚皮犀牛、小小的毛毛虫）评析：把植物的最年夜特征和植物名完整讲述,既发展了幼儿细致描述的能力,又使幼儿对这六种植物的主要特征有了清晰的认识,为接下来的“按植物的某一特征进行排序”作了有效铺垫.（二）讲述故事《让谁先吃好呢》师：这6个植物都想吃这只桃子,你们瞧！那让谁先吃好呢？下面老师就来给你们讲讲关于《让谁先吃好呢》这个故事.（故事欣赏：植物们都想先吃到又香又甜的桃子,你一句我一句地吵了起来,谁也不让谁,怎么办呢？最后,植物们想出了一个法子,它们要举行角逐.谁在角逐中得了第一名,就先吃桃子；第二名,就第二个吃桃子,……谁比了最后一名,就只能最后一个吃桃子,只能吃到一点点了.长颈鹿想先吃到桃子,他就动起了脑筋.它觉得伙伴们高矮分歧,自己是植物中个子最高的,和年夜家比高矮,从高到矮排队一定能得第一,于是就对年夜家说：我们来比高矮吧,谁最高谁排在第一哦！年夜家都同意了.）师：说完长颈鹿就把脖子挺得直直的.但毛毛虫说：“不能站在高的处所量,量的时候不能把尾巴算上.”兔子说：“踮起脚来量也不成.”那你们说,应该怎样比高矮才算公平呢？二、欣赏故事绘本,根据故事内容按植物身体上的分歧特征排排队（一）植物比身高1.植物比高矮,依照从高到矮的顺序排队.提示：谁可以第一个吃桃子,谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？交流：说说按这样顺序吃桃子的理由.讨论小结：故事中长颈鹿和植物们比了什么,它就可以最先吃到桃子？（二）按嘴巴年夜小排序不成,这么年夜的桃子,固然得嘴巴最年夜的行吃了,鳄鱼张着一张年夜嘴,站了出来.究竟谁的嘴巴年夜呢？讨论小结：故事中鳄鱼和植物们比了什么,它就可以最先吃到桃子？（三）植物比轻重1.提问引导：犀牛也想先吃桃子,你们知道它想和年夜家比什么吗？2.幼儿观察比力（1）想要比轻重,先要知道植物们有多重.看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？（结合幼儿平时玩跷跷板的经验,两个人玩,一个翘得高、一个翘得低,想一想,翘得高的暗示重还是轻呢？翘得低呢？如果跷跷板是平的,又说明什么呢？翘得高暗示轻,翘得低暗示重,跷跷板是平的暗示一样重.）（2）看看长颈鹿、猴子、兔子分别有多重？（3）毛毛虫有多重呢？毛毛虫坐的跷跷板是斜的,是什么意思？3.依照植物的重量从重到轻来排一排.看看谁能第一个吃桃子,谁第二个吃……谁最后吃.4.讨论小结：故事中犀牛和植物们比了什么,他就可以最先吃到桃子？（四）植物尾巴、耳朵比长短1.提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和年夜家比什么呢？2.幼儿把持：提示幼儿选一个喜欢的植物（兔子或猴子）,排序比长短.3.讨论小结：兔子和植物们比了什么,他就可以最先吃到桃子？猴子和植物们比了什么,他就可以最先吃到桃子？三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序（一）提出问题,引发思考1.问题：毫不起眼的毛毛虫最后第一个吃到了桃子.毛毛虫说我就和年夜家比身高、耳朵和尾巴的长短,还有体重每一样我都能比出第一来.毛毛虫把它排第一的方法告诉了其他的植物,植物们都同意了毛毛虫的法子.小朋友,你知道毛毛虫是怎样获得第一的呢？2.结合课件把持,幼儿讲述：身高、耳朵和尾巴的长短,还有体重为毛毛虫排出第一.3.在我们的生活中,有没有从小到年夜、从矮倒高、从短到长的情况发生呢？（排队、排座位、做操排步队）四、结束活动：看来毛毛虫说得也有事理,它一边说着一边钻进了年夜桃子的肚子里,美美地品尝着,边吃边说“朋友们,一起来吃吧！”6只小植物,一起分享着有年夜又香的桃子！附绘本故事：植物们都想先吃到又香又甜的桃子,你一句我一句地吵了起来,谁也不让谁,怎么办呢？最后,植物们想出了一个法子,它们要举行角逐.谁在角逐中得了第一名,就先吃桃子；第二名,就第二个吃桃子,……谁比了最后一名,就只能最后一个吃桃子,只能吃到一点点了.长颈鹿想先吃到桃子,他就动起了脑筋.它觉得伙伴们高矮分歧,自己是植物中个子最高的,和年夜家比高矮,从高到矮排队一定能得第一,于是就对年夜家说：我们来比高矮吧,谁最高谁排在第一哦！年夜家都同意了.长颈鹿可满意了,说：“看见了吧、看见了吧,我个子最高,所以就该我长颈鹿先吃桃子“.兔子和猴子不乐意了,它们一起跳了出来,说：“不成不成,我们也想先吃到桃子.”它们边说边看看自己身上,它们想：“我身上有什么可以和同伴们比一比,可以获得第一名的”……毛毛虫再也坐不住了,它说：比高矮,从高到矮排队,长颈鹿可以先吃到桃子；比耳朵长短,耳朵从长到短排队,兔子可以先吃到桃子；比尾巴长短,尾巴从长到短排队,猴子可以先吃到桃子；比轻重,从重到轻排队,犀牛可以先吃到桃子：我每次都排在最后,最后一个吃桃子,只能吃到一点点.毛毛虫说：“你们知道吗？你们排的方法我都能够排出第一名的.应该我先吃到桃子.”。
大班数学绘本《让谁先吃好呢》
大班数学绘本《让谁先吃好呢》一、活动目标：1.探索按动物的多种特征进行排序，了解排序的正逆性。
2.通过观察和推理，比较动物的轻重。
3.对数学排序活动感兴趣，体验创造性思维活动的乐趣。
二、重点：探索按动物的多种特征进行排序，了解排序的正逆性，通过观察和推理，比较动物的轻重。
三、活动准备：PPT、图片（长颈鹿、猴子、犀牛、兔子、鳄鱼、毛毛虫）、幼儿操作材料、排序表。
四、活动过程：（一）情景导入，观察动物不同特征。
师：我们来猜一个谜语吧。
谜底是一种水果哦。
（谜面：胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。
谜底：桃子）师：这个又大又红的桃子，让人看了就想尝尝，你们想尝尝吗？师：有一群动物朋友也很想尝尝这个桃子，让我们看看它们是谁？它们有什么特征？（出示课件和动物图片）。
（二）1.讨论，寻找排序形式。
师：这群动物都想先吃这个桃子，可让谁先吃好呢？它们商量之后决定，谁排第一谁就先吃。
长颈鹿把脖子挺得直直的，第一个说：“我的个子最高，我先吃。
”问：长颈鹿想按照什么规律来排呢？（幼儿回答）师：其他动物听了不答应了，它们也想最先吃桃子，那按照什么规律来排它们才能排第一呢？大家来帮动物们想想办法。
2.操作，体验排序形式。
（1）教师讲述操作要求。
师：既然大家都知道动物们的想法，那就请小朋友们帮它们按照各自的想法进行排序。
我给你们每组准备了一张排序表，请你们分组合作，先商量一下你们按照什么规律来排，然后合作给动物排队，排好后每个人检查一下是否排对了。
（2）幼儿分组操作。
3.讲述，理解排序形式。
（1）出示操作材料，讲述排序的形式。
重点强调：个子排序中，比高矮时须站在同一水平线上。
（2）通过观察、推理，比出动物的轻重。
师：那体重得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）师：你们玩过跷跷板吗？跷得高的表示重还是轻？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？跷跷板一边坐小动物，一边放上石头，怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）（出示动物比重图）瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，开始称体重了。
幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思
幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思（通用6篇）幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思篇1活动目标：1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：桃子和小动物图片。
活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。
提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗？森林里的小动物也想吃。
看看是哪些小动物，请你们来说一说。
2、了解动物的主要特征。
引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？数一数，一共有几位朋友？二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。
师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？他们决定比一比。
（1）按个子的高矮排序。
引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。
你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？（2）按耳朵的长短排序。
长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。
引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？小兔子吃到桃子了吗？有没有小动物反对呢？（3）按尾巴的长短排序。
"这样也不对"猴子大喊了一声。
引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子？2、按动物的轻重排序。
提问：猴子有没有吃到桃子呢？"不行！"河马使劲地跺着脚说。
引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？它会怎么说？3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。
"不行！"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。
引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢？毛毛虫得了几个第一？是怎么比的？教师小结。
三、品尝桃子四、拓展活动教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
《让谁先吃好呢》教学设计（精选8篇）
《让谁先吃好呢》教学设计（精选8篇）《让谁先吃好呢》篇11。
关注绘本教育内涵，有效选择与调整绘本内容利用绘本设计数学活动是一个再创造的过程，教师必须在保持原著精彩和深度挖掘内涵的同时，按照数学教学活动的要求细细推敲，或调整，或修改，才能使教学活动更为适切和高效。
如经过细致阅读图书，舍弃了比嘴巴大小的内容，因为与孩子们的生活经验不相符；放弃了鳄鱼这个角色，因为很难辨别鳄鱼尾巴的起始处，不便于幼儿排序，且从6个变成5个物体排序。
并调整了故事结尾，改为：毛毛虫想出了自己排在第一的好主意后，所有的动物都以谦让弱小为由加以认可，而毛毛虫第一个钻进桃子里后，又突然伸出头来说：“朋友们一起来吃吧！”一场看似争夺食物的比赛，转化为共同分享快乐的结局，更能凸显绘本内涵。
2.深入解读绘本画面，有效引领幼儿跨越认知障碍一个优秀的绘本，每一张画面都似乎在与孩子对话，传递着不同的学习信息。
如：绘本中动物比体重的画面，是以跷跷板上放置不同数量的石头来表示动物的重量。
这对于大班幼儿来说是具有挑战性的，他们必须有相关的跷跷板比轻重的经验，并通过细致的观察、比较才能知道谁轻，谁重，再进行排序。
对于这个认知点，如果教师处理木好，幼儿的学习就会在这里搁置，影响了整个教学的有效进行。
如何帮助幼儿积累这些经验呢？我做了以下尝试：方法一：在个别化学习中，教师投放了天平秤和不同数量的实物，让幼儿在反复操作中感知物体的轻重，并做记录。
同时，将绘本中数量转化重量的图示稍作调整，让幼儿在个别化学习时尝试先观察解读画面，积累物体比较、转化的经验。
方法二：调整了活动中的提问。
如：增加了辅助提问“仔细观察跷跷板，你会发现什么？”让幼儿通过互动交流，获取信息，尝试正确排序。
从第二次教学的现场可以看到，800-/0以上的圣亥子能够对跷跷板的图意有所理解也能将数量转换成重量，并说清理由，帮助小动物按重量进行排序。
前后几次的实践让我充分感悟到，教师一定要对绘本画面进行深入解读，更要关注幼儿已有的认知水平，这样活动设计才能更有效。
大班数学绘本《让谁先吃好呢》
大班数学绘本：让谁先吃好呢活目：1.学按某一特点行排序，知道按物体的不一样特点行排序会有不一样的果。
在按事物的某一特点行排序的基上，逆向排序。
2.理解故事内容，在数石游中，比物的重。
体数学本来的快。
活要点：按物个子高矮、嘴巴大小、耳短、尾巴短、体重的重行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活点：在一系列提示性的引下帮助少儿理解意，知道称重的意思通比行排序。
活准：件——先吃好呢活程：一、故事引出，激趣（一）认识物的主要特点。
1.（点件）：今日，我大家来了一些物朋友，你看，它都是数一数，一共有几位朋友（猴子、鹿、兔子、犀牛、、毛毛虫；6 位朋友）2.：些物朋友都有一个最大的特点，你能把它的特点和它的名字一儿出来（耳小兔、大嘴巴、高个子鹿、尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）析：把物的最大特点和物名完好述，既展了少儿致描绘的能力，又使少儿六种物的主要特点有了清楚的，接下来的“按物的某一特点行排序”作了有效。
（二）述故事《先吃好呢》： 6 个物都想吃只桃子，你瞧！那先吃好呢下边老就来你对于《先吃好呢》个故事。
（故事欣：物都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，也不，怎么呢最后，物想出了一个法，它要行比。
在比中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，⋯⋯比了最后一名，就只好最后一个吃桃子，只好吃到一点点了。
鹿想先吃到桃子，他就起了筋。
它得伙伴高矮不一样，自己是物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排必定能得第一，于是就大家：我来比高矮吧，最高排在第一哦！大家都赞同了。
）：完鹿就把脖子挺得直直的。
但毛毛虫：“不可以站在高的地方量，量的候不可以把尾巴算上。
”兔子：“ 起脚来量也不可以。
”那你，怎比高矮才算公正呢二、欣故事本，依据故事内容按物身体上的不一样特点排排（一）物比身高1.物比高矮，依据从高到矮的序排。
提示：能够第一个吃桃子，第二个吃桃子⋯⋯只好最后一个吃桃子沟通：按序吃桃子的原因。
小：故事中鹿和物比了什么，它就能够最初吃到桃子（二）按嘴巴大小排序不可以，么大的桃子，自然得嘴巴最大的行吃了，着一大嘴，站了出来。
幼儿园大班教案《谁吃掉谁》含反思
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，理解食物链的概念。
2. 培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高他们的交流能力。
4. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 食物链的概念：生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。
2. 食物链的组成：生产者、初级消费者、次级消费者等。
3. 食物链的书写规则：从生产者开始，依次是初级消费者、次级消费者等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解食物链的概念，掌握食物链的组成和书写规则。
2. 教学难点：让幼儿能够通过观察和操作，构建食物链，并理解食物链中的相互关系。
四、教学准备：1. 教具：食物链卡片、动物图片、连接线等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解一个有趣的故事，引出食物链的概念，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：向幼儿讲解食物链的组成和书写规则，通过示例让幼儿理解和掌握。
3. 观察与操作：让幼儿观察教具，引导他们发现食物链中的相互关系，并动手操作，构建食物链。
4. 互动交流：分组进行讨论，让幼儿分享自己的观察和操作心得，培养团队合作意识。
5. 总结与反思：让幼儿回顾所学内容，引导他们理解食物链的重要性，培养保护大自然的意识。
6. 作业：布置一道有关食物链的练习题，让幼儿回家后与家长一起完成，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价幼儿对食物链概念的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在观察和操作环节的积极参与情况，以及他们的动手能力和团队协作能力。
3. 评估幼儿在总结与反思环节对食物链重要性的认识，以及他们对大自然的保护意识。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外观察，寻找自然环境中的食物链，让幼儿将所学知识应用到实际生活中。
2. 邀请生态专家进行讲座，让幼儿更深入地了解食物链在生态系统中的作用。
3. 开展亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系，共同培养幼儿对大自然的热爱。
大班科学教案《让谁先吃好呢》
大班科学教案《让谁先吃好呢》教案名称：《让谁先吃好呢》教案类型：大班科学教案教案字数：____字教学目标：1. 了解动物的饮食习性和食物链的概念；2. 通过游戏和观察，培养学生对不同动物的食物选择能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学内容：1. 饮食习性和食物链的介绍；2. 游戏：让谁先吃好呢；3. 观察不同动物的食物选择。
教学准备：1. 食物链的图片或卡片；2. 不同动物的图片或卡片；3. 游戏材料：动物图片或卡片、食物卡片。
教学步骤：Step 1: 引入（10分钟）1. 通过展示食物链的图片或卡片，引导学生认识食物链的概念。
解释不同动物之间的食物关系。
2. 引导学生思考和讨论，不同动物的食物选择有何不同。
Step 2: 游戏介绍（10分钟）1. 将不同动物的图片或卡片放在桌上。
2. 随机抽取一张食物卡片，展示给学生看。
3. 学生根据食物卡片，选择与之相关的动物卡片。
4. 将选择好的动物卡片放在一边，继续下一个回合。
Step 3: 游戏规则（20分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
每组选出一位代表，代表从桌上抽取食物卡片。
2. 代表将食物卡片展示给自己组内的其他成员看。
3. 组内成员根据食物卡片，选择与之对应的动物卡片，将其放在一边。
4. 所有组内成员选择完毕后，组内成员讨论并决定哪个动物先吃到食物。
5. 代表将选择结果告知其他组的代表，讨论是否正确。
6. 如果选择正确，该组成员获得食物卡片的奖励。
如果选择错误，下一个回合由其他组的代表进行选择。
Step 4: 观察不同动物的食物选择（10分钟）1. 展示不同动物的图片或卡片，让学生观察不同动物的食物选择。
2. 引导学生思考和讨论，为什么不同动物选择不同的食物。
Step 5: 总结（10分钟）1. 回顾食物链、不同动物的食物选择和游戏过程。
2. 引导学生总结游戏中学到的东西，并思考如何运用到现实生活中。
教学延伸：1. 带领学生到室外或实验室，观察真实的食物链和不同动物的食物选择情况。
《让谁先吃好呢》的教案及课后反思范文
《让谁先吃好呢》的教案及课后反思范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“让谁先吃好呢”这个问题背后的逻辑思维和公平原则。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 引导学生关注身边的公平问题，培养学生的公平意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握“让谁先吃好呢”这个问题背后的逻辑思维和公平原则。
2. 教学难点：如何引导学生运用公平原则解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括问题情境、相关图片等。
2. 准备一些实际案例，用于引导学生思考和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的故事情境，引发学生对“让谁先吃好呢”这个问题的思考。
2. 探究问题：让学生分组讨论，思考如何解决这个公平问题。
引导学生运用逻辑思维和公平原则，提出解决方案。
3. 分享交流：每组选出一名代表，分享他们的解决方案。
教师引导学生对各个方案进行评价和讨论，找出最合理的解决方案。
4. 总结提升：教师对学生的讨论和解决方案进行总结，强调公平原则的重要性，并引导学生关注身边的公平问题。
五、课后反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，学生是否掌握了“让谁先吃好呢”这个问题背后的逻辑思维和公平原则。
2. 反思教学过程中的师生互动，是否有效地引导学生独立思考和合作交流。
3. 思考如何改进教学方法，以提高学生的公平意识和解决实际问题的能力。
4. 计划课后作业或实践活动，让学生进一步巩固所学知识和技能。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，通过引发学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 运用小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流、分享想法，培养他们的合作能力。
3. 采用情境教学法，通过设置具体的场景，让学生更好地理解和应用所学知识。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索问题，培养他们的逻辑思维能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力，以及小组合作的情况。
让谁先吃好呢大班教案
大班教案“让谁先吃好呢？”一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事的内容，了解故事中的角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或场景来预测故事的发展。
3. 情感目标：培养幼儿的分享意识，让幼儿懂得分享是一种美德，能够关心他人的感受。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事的主题，学会关心他人，懂得分享。
难点：让幼儿在现实生活中能够运用故事中的情节，主动与他人分享。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图片、角色头饰、分享物品等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或场景，让幼儿猜测故事的内容，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
b. 教师带领幼儿分析故事中的角色，让幼儿了解每个角色的特点和心情。
c. 教师引导幼儿讨论故事中的问题，让幼儿学会分享和关心他人。
3. 巩固部分：a. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的情节。
b. 教师组织幼儿进行分享活动，让幼儿在现实生活中学会分享。
五、作业设计：1. 教师布置作业：让幼儿回家后，与家人分享故事的内容，让家人了解故事的教育意义。
2. 家长作业：家长协助幼儿完成分享活动，鼓励幼儿在家庭中主动与他人分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在角色扮演和分享活动中的表现，评估幼儿的分享意识和关心他人的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中分享行为的应用情况。
七、教学延伸：1. 开展主题班会，让幼儿分享自己在家庭中的分享经历，鼓励幼儿主动关心他人。
2. 举办亲子活动，让家长参与幼儿的分享活动，增进家长对幼儿成长的关注。
3. 开展实践活动，让幼儿在社区或学校中参与分享活动，培养幼儿的社会责任感。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学方法和节奏。
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》一、教学目标1、能按动物的某一特征进行排序，感知序列的传递性和可逆性。
2、尝试运用不同的方法解决排序问题，发展幼儿的观察能力和思维的灵活性。
3、体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：能按动物的某一特征进行排序。
2、难点：尝试运用不同的方法解决排序问题，理解序列的传递性和可逆性。
三、教学准备1、经验准备：幼儿已掌握简单的排序方法，如从大到小、从小到大等。
2、物质准备：（1）绘本《让谁先吃好呢》PPT。
（2）动物卡片若干（长颈鹿、猴子、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫）。
（3）排序板、记号笔。
四、教学过程1、导入部分（1）教师出示绘本《让谁先吃好呢》的封面，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看封面上有哪些动物？它们在干什么？”（2）教师讲述故事开头：“一天，森林里的水果成熟了，有一个大大的桃子，动物们都想吃，可是让谁先吃好呢？”2、基本部分（1）教师结合 PPT 讲述绘本内容，引导幼儿观察动物们的特征。
提问：“长颈鹿有什么特点？猴子呢？兔子呢？”（2）教师根据动物的不同特征，引导幼儿进行第一次排序。
“如果按照个子高矮来排队，谁应该排在第一个？”请幼儿将动物卡片按个子高矮进行排序。
（3）教师引导幼儿观察排序结果，提问：“排在第二个的是谁？第三个呢？”让幼儿理解序列的传递性。
（4）教师提出新的问题：“如果按照体重从重到轻来排队，应该怎么排？”请幼儿重新排序。
（5）幼儿操作排序板，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
（6）请幼儿展示自己的排序结果，并说一说排序的方法。
（7）教师引导幼儿思考：“还可以按照什么特征来排队？”鼓励幼儿大胆想象，尝试用不同的方法进行排序。
3、游戏环节（1）教师将幼儿分成小组，每个小组发放一套动物卡片。
（2）教师给出排序的条件，如“按照尾巴长短排序”“按照耳朵大小排序”等，小组合作进行排序。
（3）请小组代表展示排序结果，并说明排序的理由。
幼儿园大班数学绘本活动《让谁先吃好呢》教学设计
幼儿园大班数学绘本活动《让谁先吃好呢》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班数学绘本活动《让谁先吃好呢》教学设计目标：1.能按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。
幼儿园大班教案《谁吃掉谁》含反思
《谁吃掉谁》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，理解“吃掉”的概念，能够正确地表达出谁吃掉谁。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 学习“吃掉”的概念，理解谁吃掉谁。
2. 通过观察和操作，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 通过故事和游戏，培养幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿理解“吃掉”的概念，能够正确地表达出谁吃掉谁。
难点：通过观察和操作，培养幼儿的观察力和想象力，以及逻辑思维能力和语言表达能力。
四、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图片，引导幼儿发现谁吃掉谁。
2. 操作法：让幼儿动手操作，巩固对“吃掉”的理解。
3. 故事法：通过有趣的故事，引导幼儿思考和表达。
4. 游戏法：通过游戏，让幼儿在实践中掌握“吃掉”的概念。
五、教学准备：1. 图片素材：准备一些有关动物吃掉其他动物的图片。
2. 故事课件：制作一个有趣的故事课件。
3. 游戏道具：准备一些小动物玩具，用于游戏环节。
4. 画纸、彩笔等：用于幼儿绘画活动。
六、教学过程：1. 导入：展示一张动物图片，让幼儿观察并猜测谁吃掉谁。
2. 新课导入：讲解“吃掉”的概念，让幼儿理解谁吃掉谁。
3. 观察与操作：展示多张动物图片，让幼儿观察并说出谁吃掉谁。
4. 故事环节：讲述一个有关动物吃掉其他动物的故事，引导幼儿思考和表达。
5. 游戏环节：组织幼儿进行“谁吃掉谁”的游戏，巩固所学内容。
七、教学评价：1. 观察幼儿在观察和操作环节的表现，判断其对“吃掉”概念的理解程度。
2. 关注幼儿在故事环节的参与程度，评估其逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 观察幼儿在游戏环节的表现，了解其对所学内容的掌握情况。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与活动，让家长了解幼儿在课堂上的表现。
2. 组织类似的亲子活动，让家长和幼儿共同参与，增进亲子关系。
3. 针对不同幼儿的特点，提供个性化的教学方案，促进幼儿全面发展。
幼儿园中班教案《让谁先吃好呢》含反思
幼儿园中班教案《让谁先吃好呢》含反思一、教学目标1.认识数字1-5，通过实际操作了解其中的大小顺序关系。
2.培养幼儿分享和合作的精神，提高幼儿的社交技能。
3.培养幼儿自理能力和动手能力，提高幼儿的安全意识。
二、教学准备1.教具：小木偶、果酱饼干、小勺、小盘子、数字牌1-5。
2.环境：教室桌子椅子、午餐用具。
三、教学过程1. 热身活动：1.老师与幼儿互动，问候幼儿们。
2.老师带领幼儿们做操，拉伸身体。
3.老师放音乐，让幼儿们跳舞。
4.小游戏：“数一数”游戏，让幼儿们数教室里的物品。
2. 正式教学：1.老师出示数字牌1-5，让幼儿数数并了解数字的大小顺序关系。
2.老师给幼儿们分发果酱饼干和小勺、小盘子，让幼儿们可以自己动手拿食物和盛饭。
3.老师告诉幼儿们：“享受美食的时候，我们要有分享和合作的精神。
所以，请你们现在想想，让谁先吃好呢？”4.让幼儿自由协商，推荐让哪位同学先吃土豆泥。
5.舞蹈、游戏等活动，让幼儿们共同协作，在分配任务方面得到锻炼。
3. 结束活动：1.让幼儿们自由发言，分享自己的收获和感想。
2.向幼儿们介绍下一节课的内容，放学前祝福幼儿度过美好时光。
四、教学反思本次课程的重点是让幼儿了解数字的大小顺序关系、培养孩子的自理能力和社交技能。
在教学准备方面，本次我提前准备好了小木偶、果酱饼干、小勺、小盘子、数字牌等教具和午餐用具。
本次授课的难度适中，幼儿们很快听懂和理解了，也热情积极地参与了本次课程。
在教学过程中，我发现幼儿们自己去协商让谁先吃土豆泥，有一部分同学并没有很好地分享和合作，需要我在下次课程中加强相关的实践能力和正确社交技能的实践。
总之，本次课程在幼儿们的自理能力和社交技能方面有很大的提高，而且我也从中得到了一些反思和提高自己的想法。
希望能给更多的教育者提供帮助。
大班数学课教案《让谁先吃好呢》
大班数学课教案《让谁先吃好呢》能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。
以下是小编为大家整理的大班数学课教案《让谁先吃好呢》，欢迎大家阅读，仅供参考。
【教学目标】1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
2.能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。
3.积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。
【教学重点与难点】1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
【教学方法设计】每位幼儿一份动物可操作排序材料，体重记录单，教师借助交互式电子白板进行辅助教学。
【教学媒体与资源选择】绘本故事书《让谁先吃好呢》，白板课件，设计过程中用到的画面图片和对应点击的小按钮。
【课堂教学用工具和软件】1.物质准备：活动白板课件，幼儿人手一份记录单、铅笔、橡皮擦和动物排序图片。
2.经验准备：认识跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思。
【教学实施过程】一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1.了解动物的主要特征。
(1)师(点击课件)：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)(2)师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什么呢?(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)2.了解桃子的特征。
(1)师(刷出来)：咦，他们都在看什么呀?(桃子)(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(3)师：哇，这样一个爱心形状的、又红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。
可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢?二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。
(一)按动物高矮、大小、长短排序。
1.按个子的高矮排序。
(1)师：“按照个子高矮的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。
幼儿园大班教案《谁吃掉谁》含反思
幼儿园大班教案《谁吃掉谁》含反思一、教学目标1. 引导幼儿认识不同的动物和它们的食物来源。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 通过游戏活动，促进幼儿的社交技能和团队合作能力。
二、教学内容1. 引入动物和食物的概念，让幼儿说出自己知道的动物和它们的食物。
2. 展示图片或实物，让幼儿观察并说出哪个动物会吃掉哪个动物。
3. 通过故事或游戏，让幼儿体验不同动物之间的食物关系。
三、教学方法1. 采用图片或实物展示，吸引幼儿的注意力。
2. 通过故事或游戏，让幼儿积极参与并表达自己的想法。
3. 分组活动，让幼儿与同伴合作完成任务。
四、教学步骤1. 引入动物和食物的概念，让幼儿说出自己知道的动物和它们的食物。
2. 展示图片或实物，让幼儿观察并说出哪个动物会吃掉哪个动物。
3. 讲一个有关动物和食物的故事，让幼儿体验不同动物之间的食物关系。
4. 进行分组活动，让幼儿与同伴合作完成任务，例如角色扮演或制作食物链。
5. 总结活动，让幼儿分享自己的感受和学到的知识。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的提问和回答，了解他们的理解和掌握程度。
3. 评估幼儿在分组活动中的合作能力和社交技能。
【反思】在本教案中，我通过引入动物和食物的概念，让幼儿观察和表达，培养他们的观察力和想象力。
通过故事和游戏，让幼儿体验不同动物之间的食物关系，促进他们的社交技能和团队合作能力。
在教学过程中，我发现大部分幼儿对动物和食物有一定的了解，能够积极参与观察和表达。
他们对于角色扮演和制作食物链等活动也非常感兴趣，能够主动与同伴合作。
我也注意到部分幼儿在表达自己的观点时有些害羞或紧张，需要更多的鼓励和支持。
有些幼儿对于食物链的概念还不太理解，需要进一步的引导和教育。
我认为本教案在培养幼儿的观察力、想象力和社交技能方面取得了一定的效果。
但在引导幼儿表达和理解食物链方面还有待改进。
在今后的教学中，我会更加注重鼓励和支持每个幼儿的表达和参与，加强对于食物链等概念的引导和教育。
幼儿园中班数学教案《让谁先吃好呢》含反思
幼儿园中班数学教案《让谁先吃好呢》含反思幼儿园中班数学教案《让谁先吃好呢》含反思活动目的：1、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步理解排序的可逆性。
2、能与同伴合作，并尝试记录结果。
3、积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重难点：能按动物的某一特征进展排序，尝试记录结果。
活动准备：1、课件：《让谁先吃好呢》。
2、动物图片4套，字卡：重→轻、高→矮、大→小，3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。
4、幼儿经历准备：认识跷跷板，知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重。
活动过程：一、初步理解动物的主要特征1、出示图片，认识动物。
2、引导幼儿说出动物各自的特征。
3、出示桃子师：咦，这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?师：你们想吃吗?动物们和我们一样，看到这个大桃子馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
可是，该让谁先吃呢?二、按动物的特征排序1、按个子的高矮排序。
师：长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。
”师：小朋友，你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。
你觉得他们的方法对吗?(观察图片、通过比拟，引导幼儿说出量高矮的方法，“要站在一样高的地方，量的时候要站直了，不能把尾巴算上，踮起脚来量也不行”等。
)师：动物们整整齐齐地站好了，小朋友，你们看出来了吗?让我们从高到矮排序，谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?师：原来，比高矮是长颈鹿的个子最高。
2、按嘴巴大小排序。
师：长颈鹿正想吃桃子时，鳄鱼长大嘴巴喊不行。
他会提出比什么?师：嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好方法。
课件演示动物比嘴巴的大小。
请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。
3、按动物的轻重排序。
(1)师：鳄鱼正想吃桃子时，犀牛不服气了，犀牛要求比什么?师：那体重怎么称啊?有什么好方法呢?师：我们来看看动物们是怎样称体重的。
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大班综合：让谁先吃好呢？
活动目标：
1.运用绘本故事，学习按动物的不同特征进行6以内的正逆排序
2.通过观察、排序、比较、推理等方式提高思维的活跃性
3.增强在生活中运用数学知识的能力，体验数学的有用和有趣
活动准备：
1．课件：让谁先吃好呢。
2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动重难点：
1．活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2．活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，初步尝试运用“﹤”“﹥”“=”记录
活动过程：
一、导入部分
1.初步了解动物及桃子的主要特征。
（1）了解桃子的特征。
A.提问：这是什么呢？（桃子）
B.提问：看一看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形状；红红的；大大的）
C.提问：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的、甜甜的）（2）了解动物的特征
A.提问：这么一个又大又甜，香喷喷的桃子引来了许多小动物，你们看，它们都是谁？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫）
B.提问：这些动物朋友每个人都有他们一个很明显的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）
（3）提问：看着这个桃子，老师可想吃了，你们想吃吗？
（4）讲述故事：长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，可是桃子只有一个，你觉得让谁先吃好呢？
二、基本部分
1．按动物的某一特征排序。
（1）按动物高矮、大小、长短排序。
A．提问：老师想到一个办法，按照个子的顺序吃怎么样？
B.讲述故事：长颈鹿把脖子挺得直直的，说：“那就得先量量看，谁的个
子最高”毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能
把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。
”
C.讲述故事：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。
它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。
D.提问：小朋友，你们看出来了吗？谁最高？第二高是谁呢？谁排在第三
个呢？第四个是谁，第五个又是谁？最矮的是谁？
E.出示高矮排序图。
F.讲述故事：“看见了吧？看见了吧？我的个子最高，所以
得我先吃！”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。
（2）按嘴巴的大小排序。
鳄
A.讲述故事：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”
鱼张着一张大嘴，站了出来。
B.提问：小朋友们，你觉得谁的嘴巴最大呢？
C.讲述故事：毛毛虫说：“我的嘴巴大！”小兔子对毛毛虫说：“我的嘴
巴比你大！”小猴子不服气了，说：“我的嘴巴比你更大一点儿！”长颈鹿说：“你们的嘴巴都太小，我的嘴巴比你们大！”犀牛长大了嘴巴，说道：“你们
看看我，我的嘴巴最大！”鳄鱼说了：“谁说的！我的嘴巴最大！”
D.提问：你们说，谁的嘴巴最大呢？（鳄鱼）
E.讲述故事：“看见没有，看见没有！我的嘴巴最大，当然是我先吃了！
”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子
了……
（3）按耳朵的长短排序。
A.讲述故事：这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B．提问：你们觉得兔子会怎么说呢？（谁耳朵长谁吃）
C．提问：那就是说要按什么顺序来吃桃子呢？（耳朵长短顺序）
D．小结：应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃！那我们，看看到底谁的耳朵最长吧。
E．“还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，
说道。
小兔子正准备吃呢，突然！
（4）按尾巴的长短排序
A．讲述故事：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。
“我觉
得得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”
B．提问：小猴子说他的尾巴最长，你们同意吗？
（5）按动物的轻重排序。
A．讲述故事：“不行！”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。
B：提问：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。
（出示大小、长短排序图）这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）
C．讲述故事：“对！这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最重谁先吃！”犀牛大声说道。
D．提问：“那体重得得怎么称啊？用什么好办法呢？”（跷跷板）
E．讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
F．提问：你们玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）
G．提问：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）
H．提问：用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）
I．提问：那怎么才能看出来谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）
J．提问：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）
K．讲述故事：这真是一个好主意。
瞧，小动物们找来了许多一样大、一样
重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。
比高矮、大小、长
短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。
可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。
为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出
了几块石头的重量。
数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把
石头的数量记在方格里。
先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数
得对吗？记得对吗？好，开始
L．幼儿数石头，教师观察指导。
M．交流记录毛毛虫的称重情况，认识小于号：
（1）提问：好，咱们先从跷跷板上石头最少的开始记，谁的跷跷板上石头
最少？（毛毛虫）有几块石头？
（2）提问：毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面？这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻？（毛毛虫的重量比一块石头轻）（3）毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应该怎么记呢？
（4）今天老师教小朋友学习一个新的符号，“﹤”（在黑板上师范，要求小
朋友模仿写，边写边说）毛虫的重量小于一块石头的重量
N．交流记录兔子的称重情况：认识等于号
（1）提问：兔子是几块石头的重量？（3块）
（2）提问：兔子和这3块石头比，谁跷在上，谁跷在下？（跷跷板是平的，兔子和3块石头一样重）
（3）提问：兔子和3块石头一样重，表示相等，我们可以用什么符号来表示呢？
（4）引导幼儿回忆经验：运用“=”记录。
O．交流记录猴子的称重情况，认识大于号
（1）提问：猴子与石头的比较情况呢？（猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。
）
（2）提问：那我们又应该怎么记呢？刚才我们认识了小于号，今天老师还要和大家认识一个新的符号，“﹥”（在黑板上示范，要求幼儿模仿写边写边读）猴子的重量大于4块石头的重量
P．提问：刚才这三个小动物的跷跷板上石头比较少，我们一眼就能数出石头的数量，可是长颈鹿、鳄鱼、犀牛的跷跷板上的石头好多呀，你们一个个的告诉我，分别有几块石头？
Q．运用相同的方法分别记录长颈鹿、鳄鱼、犀牛的称重结果。
（1）比出动物的轻重。
A．提问：现在我们一比就知道谁最重了？谁排第二个？第三重呢？第四重？第五重？最轻的是谁呀？
B．出示重量排序图：
C．讲述故事：“看，最重的是我吧！所以这个桃子应该我先吃。
”
犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……
R．按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。
（1）讲述故事：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。
“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始！要论谁的个子最小，我是第一；
要论谁的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！从小的顺序开始，第一名都是我！所以，这个桃子就应该是我先吃！”
（2）出示排序图：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！
（3）提问：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？说说你的理由
（4）引导幼儿各自讲述自己的道理。
（5）小结：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）
三、结束部分
1．小结：看来，毛毛虫说的很有道理。
它一边说着，一边“嗖”的一下
钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子
真好吃呀！”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2．小结：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式，让我们一起去找一找，看一看！。