九年级上册文言实词复习教案及复习题
文言文实词虚词复习教案
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
初中语文教案 九年级上册文言实词复习资料教案
初中语文教案九年级上册文言实词复习资料教案九年级上册文言实词复习（一）通假字辨析：汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。
请看下面的句子：a、故不错意也：错通措读音cuò 意义安放b、欲信大义于天下：信通伸读音shēn_意义伸张c、为天下唱唱通倡读音chànɡ意义倡导1.通假字的读音有几种情况? (1).通假字和本字读音不同;(2).通假字和本字读音相同.2.通假字的意义一般如何理解? *要按本字的意义来理解.3、如何正确辨别通假字?(1)结合词语所在的语句的语言环境. (2).结合文章的意旨,理解体会.辨别下列句中的通假字。
固以怪之矣：___ 通____ 读音_____ 意义_________被坚执锐：______ 通_____ 读音_____ 意义_________轻寡人与：_ __ 通_____ 读音____ 意义_________仓鹰击于殿上：______通_____ 读音_____ 意义_______自董卓已来：_____ 通_____ 读音____ 意义_________秦王不说：______ 通_____ 读音_____ 意义_________寡人谕矣：______ 通_____ 读音_____ 意义_____卜者知其指意：______通_____ 读音_____ 意义_________苟富贵，无相忘：______通_____ 读音_____ 意义________【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
（二）古今异义词辨析：1、长跪而谢之2、卒中往往语从这个句子中可以看出“长”这个词与现代汉语中的意思不同：“长”在文中是指道歉，现代汉语中则是感谢。
九年级上册文言实词复习教案
九年级上册文言实词复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级上册课本中出现的文言实词，提高学生的文言阅读能力。
2. 过程与方法：采用分类复习、辨析比较的方法，让学生在实践中掌握文言实词的用法。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：九年级上册课本中出现的文言实词。
2. 教学难点：文言实词的用法和辨析。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾之前学过的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：a. 分类复习：将九年级上册课本中的文言实词进行分类，如名词、动词、形容词等。
b. 讲解用法：针对每个分类，举例讲解实词的用法。
c. 辨析比较：给出一些近义词或易混淆的词，让学生进行辨析比较。
3. 课堂练习：穿插一些练习题，让学生及时巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生的记忆。
四、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阶段性测试：通过阶段性的文言文阅读测试，了解学生的进步情况。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的文言文案例，让学生了解文言实词在具体语境中的用法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨文言实词的用法，提高学生的合作能力。
3. 互动提问：鼓励学生提问，教师及时解答，增强师生互动，提高课堂氛围。
七、教学方法1. 对比法：将文言实词的现代汉语用法与古汉语用法进行对比，帮助学生理解。
2. 归纳法：引导学生通过总结归纳，掌握文言实词的规律。
3. 实践法：让学生多读、多练，提高文言阅读能力。
八、教学内容1. 课本内容：以九年级上册课本中的文言实词为主，涵盖名词、动词、形容词等。
2. 拓展内容：适当拓展一些课外文言实词，丰富学生的词汇量。
九年级上文言文复习教案
九年级上文言文复习教案第一章：文言文阅读理解技巧一、教学目标：1. 理解文言文的基本阅读技巧，如查找关键词、分析句子结构、推断词义等。
2. 提高学生对文言文阅读的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 文言文阅读的基本技巧介绍。
2. 针对九年级上册文言文进行实例分析和练习。
三、教学步骤：1. 引入：讲解文言文阅读的重要性和挑战性。
2. 讲解：介绍文言文阅读的基本技巧，如查找关键词、分析句子结构、推断词义等。
3. 实例分析：选取九年级上册的文言文进行实例分析和解读。
4. 练习：学生自主阅读九年级上册的文言文，运用所学技巧进行理解和解读。
四、教学评估：1. 观察学生在实例分析和练习中的表现，评估他们对文言文阅读技巧的掌握程度。
2. 收集学生的练习作品，评估他们的阅读理解能力。
第二章：文言文词汇复习一、教学目标：1. 复习和巩固九年级上册的文言文词汇。
2. 提高学生对文言文词汇的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 九年级上册文言文词汇的复习和整理。
2. 针对文言文词汇进行实例分析和练习。
三、教学步骤：1. 引入：强调文言文词汇在阅读理解中的重要性。
2. 复习：整理和复习九年级上册的文言文词汇。
3. 实例分析：选取九年级上册的文言文，分析其中的重点词汇和用法。
4. 练习：学生自主阅读九年级上册的文言文，运用所学词汇进行理解和解读。
四、教学评估：1. 观察学生在实例分析和练习中的表现，评估他们对文言文词汇的理解和运用能力。
2. 收集学生的练习作品，评估他们的词汇运用准确性。
第三章：文言文翻译技巧一、教学目标：1. 掌握文言文翻译的基本技巧和方法。
2. 提高学生对文言文翻译的能力和准确性。
二、教学内容：1. 文言文翻译的基本技巧和方法介绍。
2. 针对九年级上册的文言文进行实例分析和翻译练习。
三、教学步骤：1. 引入：讲解文言文翻译的重要性和挑战性。
2. 讲解：介绍文言文翻译的基本技巧和方法，如直译、意译、换词等。
文言实词复习教案
文言实词复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并理解文言实词的基本含义和用法。
2. 过程与方法：通过举例、归纳、练习等方法，帮助学生掌握文言实词的复习技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的学习兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：常见文言实词的基本含义和用法。
2. 教学难点：文言实词在具体语境中的正确运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词的基本含义和用法。
2. 举例法：通过具体例句，让学生理解文言实词的用法。
3. 归纳法：引导学生通过练习，总结文言实词的规律。
4. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
四、教学内容1. 文言实词的含义：通过对常见文言实词的解释，让学生掌握其基本含义。
2. 文言实词的用法：讲解文言实词在不同语境中的用法，如动词、名词、形容词等。
3. 实例分析：分析具体例句，让学生理解文言实词的用法。
五、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解文言实词：讲解本节课的重点文言实词，让学生理解其含义和用法。
3. 实例分析：分析具体例句，让学生在实际语境中感受文言实词的用法。
4. 归纳总结：引导学生通过练习，总结文言实词的规律。
5. 课后练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对文言实词的掌握程度。
在课堂上，鼓励学生积极参与，提问解答，提高学生的学习兴趣和效果。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组，讨论文言实词在古代文献中的具体运用，分享彼此的发现和理解。
2. 课堂展示：每组选代表进行课堂展示，分享讨论成果，其他学生和教师提供反馈。
七、教学资源准备1. 古代文献资料：准备相关的古代文献资料，用于学生小组讨论和课堂展示。
2. 多媒体教学工具：准备多媒体教学工具，如PPT等，用于展示文言实词的例句和解析。
八、教学评价方式1. 小组讨论参与度：评价学生在小组讨论中的参与程度，包括发言的积极性和内容的准确性。
九年级语文复习之文言实词复习
03 文言实词在句子中成分和 作用
主语、谓语、宾语等成分分析
主语
文言实词在句子中常作主语，表示动作、 行为或状态的主体，如“吾”、“子”等 代词，“人”、“士”等名词。
宾语
文言实词在句子中常作宾语，表示动作行 为直接支配或关涉的对象，如“之”、“ 者”等代词，“书”、“道”等名词。
谓语
文言实词在句子中常作谓语，表示主语的动 作、行为或状态，如“行”、“言”、“思 ”等动词，“美”、“恶”等形容词。
“一个美好的地方”。
05 典型例题解析与练习
典型例题解析
例题一：解释下列句子中加点的文言实词的含义。
输标02入题
【解析】本题考查对文言实词的理解能力。解答此类 题目，需要平时积累常见的文言实词的含义，并结合 具体的语境进行分析判断。
01
03
【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。翻译时， 要遵循“信、达、雅”的原则，注意重点实词、虚词
【解析】本题考查对文言实词和句子的理解能力。解 答时，需要结合具体的语境进行分析判断，并注意积
累常见的文言实词的含义和用法。
06 复习策略与建议
制定合理复习计划
根据个人情况，制定适合自己 的复习计划，明确每天、每周、 每月的复习目标和任务。
合理安排时间，既要保证足够 的复习时间，又要避免过度疲 劳影响效率。
可以通过分析句子的语法结构、修辞手法、表达习惯等，来确定实词在语境中的具 体含义。
例ห้องสมุดไป่ตู้，“吾妻之美我者，私我也”中的“私”字，联系上下文可知是“偏爱”的意 思。
根据通假字推断词义
文言文中存在大量的通假字现象， 即用一个读音相同或相近的字来
代替另一个字。
在推断实词含义时，需要注意是 否存在通假现象，并根据通假规
文言实词复习教案
文言实词复习教案一、教学目标1. 掌握常见的文言实词，提高阅读文言文的能力。
2. 理解文言实词在句子中的用法和含义。
3. 学会通过语境推断文言实词的含义。
二、教学内容1. 文言实词的分类和特点。
2. 常见文言实词的用法和含义。
3. 语境推断文言实词的方法。
三、教学重点1. 掌握常见的文言实词。
2. 理解文言实词在句子中的用法和含义。
3. 学会通过语境推断文言实词的含义。
四、教学难点1. 辨别文言实词的用法和含义。
2. 运用语境推断文言实词的含义。
五、教学方法1. 讲解法：讲解文言实词的分类和特点，解释常见文言实词的用法和含义。
2. 举例法：通过例句展示文言实词在句子中的用法和含义。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：让学生分组讨论，共同解答问题。
六、教学步骤1. 导入：回顾文言实词的分类和特点。
2. 讲解：讲解常见文言实词的用法和含义。
3. 举例：通过例句展示文言实词在句子中的用法和含义。
4. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 讨论：让学生分组讨论，共同解答问题。
七、教学评价1. 课堂练习：检查学生对文言实词的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
3. 期中期末考试：评估学生对文言实词的运用能力。
八、教学资源1. 文言实词手册：提供常用的文言实词及其用法和含义。
2. 教学PPT：展示文言实词的分类和特点，例句及练习题。
3. 网络资源：查阅相关的教学资料和练习题。
九、教学进度1. 第一课时：讲解文言实词的分类和特点。
2. 第二课时：讲解常见文言实词的用法和含义。
3. 第三课时：举例展示文言实词在句子中的用法和含义。
4. 第四课时：练习题巩固所学知识。
5. 第五课时：分组讨论，共同解答问题。
十、教学反思1. 课后总结：总结教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 持续改进：根据教学效果，不断完善教案。
六、教学拓展1. 对比现代汉语和文言文的差异：通过举例说明现代汉语和文言文在词汇、语法等方面的差异，帮助学生更好地理解文言文。
九年级上册文言实词复习教案
九年级上册文言实词复习教案一、教学目标1. 掌握九年级上册课本中出现的文言实词，理解其意义和用法。
2. 提高学生对文言实词的辨识能力和运用能力。
3. 培养学生对文言文的学习兴趣，提高文言文阅读能力。
二、教学内容1. 课本中出现的文言实词列表。
2. 文言实词的意义和用法讲解。
3. 文言实词的辨识和运用练习。
三、教学过程1. 导入：回顾之前学习过的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：针对课本中出现的文言实词，讲解其意义和用法，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：设计练习题，让学生辨识和运用文言实词，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲解法：教师讲解文言实词的意义和用法，引导学生理解和记忆。
2. 练习法：设计练习题，让学生通过实践巩固所学知识。
3. 互动法：鼓励学生提问和解答问题，增强课堂的互动性。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对文言实词的辨识和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的文言文阅读作业，检验学生的学习效果。
3. 单元测试：进行文言实词的单元测试，评估学生的掌握程度。
六、教学内容1. 针对课本中出现的文言实词，设计例句和练习，帮助学生理解其在具体语境中的应用。
2. 分析文言实词的词义引申和词类活用现象，引导学生掌握文言实词的演变规律。
七、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，激发学生对文言实词的学习兴趣。
2. 讲解：针对课本中出现的文言实词，结合具体语境讲解其应用，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：设计练习题，让学生辨识和运用文言实词，巩固所学知识。
八、教学方法1. 讲解法：教师讲解文言实词的意义和用法，引导学生理解和记忆。
2. 练习法：设计练习题，让学生通过实践巩固所学知识。
3. 互动法：鼓励学生提问和解答问题，增强课堂的互动性。
九、教学评价1. 课堂练习：检查学生对文言实词的辨识和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的文言文阅读作业，检验学生的学习效果。
3. 单元测试：进行文言实词的单元测试，评估学生的掌握程度。
九年级上册文言实词复习教案
1. 让学生掌握九年级上册文言实词的基本词义和用法。
2. 提高学生阅读文言文的能力，增强学生的文言文素养。
3. 培养学生对文言文学习的兴趣，提高学生的文学修养。
二、教学内容：1. 九年级上册文言实词的基本词义和用法。
2. 典型例句解析，让学生学会运用文言实词。
3. 练习题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：九年级上册文言实词的基本词义和用法。
2. 难点：典型例句的解析，学生运用文言实词的能力。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文言实词的基本词义和用法。
2. 采用举例法，分析典型例句，让学生学会运用文言实词。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：回顾之前学过的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解九年级上册文言实词的基本词义和用法。
3. 举例：分析典型例句，让学生理解并学会运用文言实词。
4. 练习：布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
1. 通过课堂提问，检查学生对文言实词的理解和运用能力。
2. 通过课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 定期进行文言文阅读测试，检验学生的阅读理解能力。
七、教学资源：1. 文言实词教材、辅导书。
2. 网络资源，如文言文阅读网站、在线词典等。
3. 典型例句的文本材料。
八、教学进度安排：1. 每周安排一节文言实词复习课。
2. 每个单元安排一次典型例句解析。
3. 每月进行一次文言文阅读测试。
九、教学反馈与调整：1. 定期收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和教学内容。
3. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
十、教学总结：1. 学期末对学生的文言实词学习情况进行全面总结。
2. 分析学生的学习成果和存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。
3. 鼓励学生继续努力，提高文言文素养，为中学文学学习打下坚实基础。
初三语文教案-九年级语文复习文言文中常见的实词 精品
中考-文言文-精讲精练之-理解常见文言实词在文中的含义【基础知识网络】文言词汇中出现频率最多的是实词，它不完全同于现代汉语中的实词，较难掌握。
实词是文言文阅读的一个重要组成部分，是中考的重要考查内容之一，也是难点之一。
本专题主要就是帮助考生了解文言实词组成，掌握实词的考查内容，以便更好地进行文言文阅读。
本专题的知识网络如下：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧偏义复词词类活用一词多义古今异义通假字考查内容量词数词动词形容词名词范围实词 【考点解读】一、考点要求“理解常见文言实词在文中的含义”，基中要注意两点：一是“常见文言实词”，二是“在文中的含义”。
文言实词绝大部分具有多义性，因而在确定某个实词在特定的语境中表示哪一个义项，是复习的重点，也是复习的难点。
对文言实词考查的重点仍在词语的理解和积累上，在学习和复习中要注意实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字和偏义复词。
其中考查的重点是实词的一词多义和词类活用。
二、考查方式全国中考题中文言文阅读一般采用三种考查方式：①直接解释词语；②单项选择；③判断正误。
大部分具有多义性，这里所说的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分；“在文中”是限制性的条件，实际上就是指在具体语境中的含义。
【金题解剖】一、（２００４，北京市丰台区）阅读文言文，完成后面题目臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
九年级上册文言实词复习教案
九年级上册文言实词复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标理解文言实词在文言文中的重要性。
掌握九年级上册课本中文言实词的基本含义和用法。
1.2 教学内容回顾和复习九年级上册课本中的文言实词。
通过例句和练习，加深对文言实词的理解和应用。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：引导学生回顾已学的文言实词，提醒学生文言实词在文言文阅读中的关键作用。
1.3.2 复习：老师简要回顾每个课文中出现的文言实词，学生跟读并复习。
1.3.3 例句分析：老师选取一些文言实词，结合例句解释其在文言文中的含义和用法。
1.3.4 练习：学生完成一些练习题，巩固对文言实词的理解。
第二章：一词多义2.1 教学目标理解一词多义的概念。
学会通过上下文判断词义。
2.2 教学内容学习一些常见的文言实词，了解它们在不同句子中的不同含义。
通过练习，培养学生在阅读文言文时，根据上下文判断词义的能力。
2.3.1 导入：解释一词多义的概念，强调在文言文中词义的重要性。
2.3.2 学习：老师讲解一些常见的文言实词，展示它们在不同句子中的不同含义。
2.3.3 练习：学生通过完成练习题，练习根据上下文判断词义。
2.3.4 讨论：学生分组讨论遇到的难题，互相学习和分享。
第三章：词类活用3.1 教学目标理解词类活用的概念。
学会识别和运用常见的词类活用现象。
3.2 教学内容学习一些常见的词类活用现象，如动词、形容词、名词的使动用法，形容词、副词的意动用法等。
通过例句和练习，培养学生在阅读文言文时，识别和运用词类活用的能力。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：解释词类活用的概念，强调在文言文中词类活用的常见性。
3.3.2 学习：老师讲解一些常见的词类活用现象，展示它们在句子中的用法。
3.3.3 例句分析：老师选取一些例句，解释其中的词类活用现象。
3.3.4 练习：学生完成一些练习题，巩固对词类活用的理解和运用。
第四章：通假字4.1 教学目标理解通假字的概念。
学会识别和运用通假字。
九年级上册文言实词复习教案设计及练习题
九年级上册文言实词复习教案设计及练习题第一章：教案设计教学目标：1. 理解和掌握九年级上册的文言实词。
2. 提高学生对文言实词在文中的运用能力。
3. 培养学生的文言阅读理解能力。
教学内容：1. 复习九年级上册的文言实词。
2. 通过练习题巩固所学知识。
教学步骤：1. 复习已学的文言实词，引导学生回顾其在课文中的用法。
2. 针对每个实词，提供几个例句，让学生理解其在不同句子中的含义。
3. 设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 学生互相交流答案，教师进行讲解和指导。
教学评价：1. 学生能熟练掌握九年级上册的文言实词。
2. 学生能在阅读文言文时正确理解文言实词的含义。
第二章：练习题一、选择题1. 下列句子中，“之”字的用法正确的是：A. 吾日三省乎己，为人谋而不忠乎？B. 之二虫又何知？C. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
D. 夫子温良恭俭让以得之。
二、解释题1. “乎”：三、翻译题1. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
四、填空题1. 《出师表》中，“先帝创业未半而中道崩殂”中的“崩殂”是指______。
第三章：教案设计教学目标：1. 理解和掌握九年级上册的文言实词。
2. 提高学生对文言实词在文中的运用能力。
3. 培养学生的文言阅读理解能力。
教学内容：1. 复习九年级上册的文言实词。
2. 通过练习题巩固所学知识。
教学步骤：1. 复习已学的文言实词，引导学生回顾其在课文中的用法。
2. 针对每个实词，提供几个例句，让学生理解其在不同句子中的含义。
3. 设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 学生互相交流答案，教师进行讲解和指导。
教学评价：1. 学生能熟练掌握九年级上册的文言实词。
2. 学生能在阅读文言文时正确理解文言实词的含义。
第四章：练习题一、选择题1. 下列句子中，“其”字的用法正确的是：A. 吾日三省乎己，为人谋而不忠乎？B. 其真无马邪？C. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
人教版语文九年级上册文言文复习学案
九年级上册文言文复习学案第一课时复习内容：《陈涉世家》复习目标：1掌握本课重点实词的意义2掌握重点句子的翻译3掌握本课的关键问题一、自主复习，完成下列题目（一）、找出下列句子中的通假字，并解释1发闾左者適戍渔阳九百人適通“谪”，因获罪被发配到很远的地方2为天下唱“唱”通“倡”，倡导. 3.固以怪之矣“以”通“已”，已经。
4被坚执锐“被”通“披”, 穿。
（二）、指出下列句子中的古今异义词，并解释1或以为死，或以为亡或：古义：有的人今义：或者，也许2号令召三老、豪杰与皆来会计事豪杰：古义：有声望和有地位的今义：才能出众的人会计：古义：聚会商议今义：管理财务计算的人3旦日，卒中往往语往往：古义：处处今义：常常（三）、指出词类活用现象并解释1大楚兴，陈胜王王：名词用作动词，称王，为王2天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，以……为苦3尉果笞广笞：用鞭、杖打。
4皆指目陈胜目：名词用作动词，看5夜篝火夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作动词，燃起篝火6置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语7将军身被坚执锐坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲锐：形容词用作名词，锐利的武器8忿恚尉忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒（四）、解释带点词语陈涉少时．．。
年轻（少年）的时候尝．与人佣耕。
曾经辍．耕之．垄上。
停止；去、往怅恨．．。
惆怅遗憾、失望苟．富贵。
如果若．为佣耕。
你太息．．。
长叹安．知。
怎么適戍．．。
强迫去守边。
適通谪屯．大泽乡。
停驻皆次当行．．．。
编次；当在征发之列会．天大雨。
适逢度．已失期．．。
估计；误期乃．谋曰。
于是、就亡．亦死。
逃走等．死。
同样吾闻．二世少子也。
听说数．谏故．。
屡次；缘故上．使外将．兵。
皇上；带领今或．闻无罪。
有人楚人怜．之。
爱戴今诚．以吾众。
如果以为然．。
对的乃行．卜。
去、往者知其指意．．事皆成。
指对方，古人对别人的敬称．．。
通“旨”，意图足下念鬼．．帛曰。
九年级上文言文复习教案
九年级上文言文复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级上册文言文的基本知识点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生回顾和梳理文言文知识点，提高学生的文言文理解与应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：九年级上册文言文的基本知识点。
2. 教学难点：文言文实词、虚词的理解与运用，句子翻译。
三、教学方法1. 自主学习：学生通过课本、资料等进行自主复习，梳理文言文知识点。
2. 合作探究：学生分组讨论，共同解决文言文学习中的问题。
3. 讲解与示范：教师针对学生存在的问题进行讲解，示范文言文句子的翻译与分析。
四、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主复习：学生自主复习九年级上册文言文知识点，梳理重点、难点。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决文言文学习中的问题。
4. 讲解与示范：教师针对学生存在的问题进行讲解，示范文言文句子的翻译与分析。
5. 课堂练习：学生进行文言文阅读练习，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题：巩固所学知识，提高文言文阅读能力。
2. 自主阅读拓展：选取一篇九年级上册以外的文言文进行自主阅读，提高阅读水平。
3. 搜集文言文资料：了解文言文的起源、发展历程，丰富自己的文化素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 文言文阅读测试：定期进行文言文阅读测试，了解学生的阅读能力进步情况。
七、教学拓展1. 组织文言文朗诵比赛：激发学生学习兴趣，提高学生的文言文表达能力。
2. 开展文言文知识竞赛：测试学生的文言文知识水平，培养学生的竞争意识。
3. 参观文化遗址：带领学生参观博物馆、古迹等，加深对文言文背景的了解。
九年级上册文言实词复习教案设计及练习题
九年级上册文言实词复习教案设计及练习题一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级上册课本中出现的文言实词，提高学生对文言文的理解能力。
2. 过程与方法：采用分类复习、线索串联、实例分析等方法，引导学生系统地复习文言实词，提高复习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 复习九年级上册课本中出现的文言实词，包括一词多义、词类活用、古今异义等现象。
2. 分析文言实词在具体语境中的用法，提高学生对文言文的理解能力。
3. 通过练习题，巩固所学内容，提高学生的应试能力。
三、教学重点与难点1. 重点：九年级上册课本中出现的文言实词。
2. 难点：一词多义、词类活用、古今异义等现象的理解与应用。
四、教学方法1. 采用分类复习法，将文言实词按照词义、词性等进行分类，帮助学生系统地掌握。
2. 线索串联法：通过列举典型例子，引导学生发现文言实词的用法规律。
3. 实例分析法：分析具体语境中的文言实词用法，提高学生对文言文的理解能力。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习九年级上册课本中出现的文言实词，了解一词多义、词类活用、古今异义等现象。
2. 课堂讲解：a. 分类复习：将文言实词按照词义、词性等进行分类，引导学生系统地掌握。
b. 线索串联：列举典型例子，引导学生发现文言实词的用法规律。
c. 实例分析：分析具体语境中的文言实词用法，提高学生对文言文的理解能力。
3. 课堂练习：布置练习题，让学生在具体语境中运用所学知识，巩固复习效果。
5. 教学评价：通过课堂表现、练习题和课后作业，评估学生对文言实词的掌握程度。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保复习效果。
注重培养学生的学习兴趣，提高他们对文言文的理解能力。
六、教学练习【课堂练习】1. 选出不同的一项：A. 动词，译为“到”B. 名词，译为“边界”C. 形容词，译为“美好”D. 副词，译为“”【解答】D2. 解释下列词语的意思：A. 素湍绿潭B. 芳草鲜美C. 向使当初D. 至于夏水襄陵【解答】A. 急流B. 指花草香气美艳C. 假使D. 一直到3. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是：A. 孔子云：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。
九年级上册文言实词复习教案及复习题
九年级上册文言实词复习教案及复习题文言实词复习教学目的：、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。
2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。
3、学会积累文言文实词的方法。
4、确理解文言实词在句子中的意思。
在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。
这两类词在文言文中的作用也不同。
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。
，今天我们就一块来归纳复习文言文实词的四种常见现象。
（二）通假字辨析：汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。
请看下面的句子：、故不错意也：错通措读音cǖò意义安放2、欲信大义于天下：信通伸读音shēn_意义伸张3、为天下唱唱通倡读音chàng意义倡导.通假字的读音有几种情况?.通假字和本字读音不同;.通假字和本字读音相同.2.通假字的意义一般如何理解?*要按本字的意义来理解.3、如何正确辨别通假字?.结合词语所在的语句的语言环境.2.结合的意旨,理解体会.辨别下列句中的通假字。
固以怪之矣：___通____读音_____意义_________被坚执锐：______通_____读音_____意义_________轻寡人与：___通_____读音____意义_________仓鹰击于殿上：______通_____读音_____意义_______自董卓已来：_____通_____读音____意义_________秦王不说：______通_____读音_____意义_________ 寡人谕矣：______通_____读音_____意义_____卜者知其指意：______通_____读音_____意义_________苟富贵，无相忘：______通_____读音_____意义_________【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
九年级专题十五文言文实词教案教学内容
九年级专题十五文言文实词教案九年级专题复习十五文言文：实词【教学任务】【教学流程】中考链接一、【2016年湖南省衡阳市】阅读《出师表》（节选）解释下列句中加点词的意义①躬．耕于南阳（）②先帝不以臣卑鄙．．（）二、【2016年湖南省郴州市】文言文阅读【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽．愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服．，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。
俛|遽自放纵，病复作,引导学生明确答案一、【答案】①躬：亲自，自身；○2卑鄙：低微鄙陋。
【解析】试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。
实词的积累是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个词语的含义。
另外，还要注意词语的特殊用法，比如通假字、古今异义、一词多义、词类活用现象，尽量做到解释准确、恰当。
“卑鄙”古今异义词，低微鄙陋。
二、【答案】(1)狱官。
（2)通“横”，梗塞，堵塞，不顺，（3)即使。
（4)臣服，服从。
【参考译文】唐太宗对亲近的大臣们说：____________________________________________________________________________________________________。
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九年级上册文言文复习教案文言实词及句子翻译复习教学目的：1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。
2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。
3、正确理解文言实词、虚词在句子中的意思，学会积累文言文实词方法。
4、掌握翻译文言句子的方法导入：在这里，我先给大家讲两个笑话，大家有兴趣听吗？有一次，一个班级的语文老师让学生翻译两个文言句子：第一句，曾子曰：吾日三省吾身。
有的同学翻译成：曾子说：我的身体一天走了三个省。
第二句，子曰：父母在，不远游。
游必有方。
有同学翻译成：孔子说：我父母在的时候，我不敢游泳游得太远。
如果游泳，必须要有方向盘。
当时整个班上啊，大家可想而知，笑翻一片啊。
由此可见，学好文言文，实在是很必要的哦。
现在的中考，文言文的考察占了四十分左右。
所以，掌握好文言文的相关知识就显得尤其重要。
文言文的考察通常包含：字，词，句，段，篇几个部分。
今天，我们来逐一理顺一下这几个方面的相关知识。
在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。
这两类词在文言文中的作用也不同。
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，它们有实在的意义，能单独回答问题。
，今天我们就一块先来归纳复习文言文实词的四种常见现象。
一、正课（一）通假字辨析：师：汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。
请看下面的句子：（1、）故不错意也：错通措读音cǖò 意义安放（2、）欲信大义于天下：信通伸读音shēn_意义伸张（3、）为天下唱唱通倡读音chàng 意义倡导1.通假字的读音有几种情况? (1).通假字和本字读音不同; (2).通假字和本字读音相同.2.通假字的意义一般如何理解? *要按本字的意义来理解.3、如何正确辨别通假字?（1.）结合词语所在的语句的语言环境.（ 2.）结合文章的意旨,理解体会.辨别下列句中的通假字。
当堂练习：固以怪之矣：（以）通（已）读音意义_（已经）被坚执锐：（被）通（披）读音（pi）意义(穿上）轻寡人与：（与）通（欤）读音（yu)意义(相当于“吗”“呢”）仓鹰击于殿上：（仓）通（苍）读音（cang)意义(青色）课后完成：自董卓已来：_____通_____读音____意义_________秦王不说：______通_____读音_____意义_________寡人谕矣：______通_____读音_____意义_____卜者知其指意：______通_____读音_____意义_________【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
（二）文言实词（1）古今异义词辨析，文言文的某些字词用到今天，其意义已经发生了变化：a、词以扩大：如“江”、“河”，古代特指“长江”、“黄河”；b、词义缩小，如：贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈，此之谓大丈夫中，“丈夫”指“成年男子”，现在专指“妻”的配偶。
C、词义转移，如：录毕，走送之。
“走”，古代指小步跑，现在指步行。
D、词义感情色彩变化。
如：先帝不以臣卑鄙，“卑鄙”古义为出身低微，见识浅陋；今义为品质恶劣。
接下来，下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。
1、长跪而谢之2、卒中往往语（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出“谢”这个词与现代汉语中的意思不同：“谢”在文中是指道歉，现代汉语中则是感谢。
“往往”在文中是到处，现代汉语中是经常的意思。
像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。
这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。
【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别：课堂练习后交流：楚人怜之古：爱戴。
今：怜惜，怜爱。
虽然受地于先王古：两个词；虽，虽然；然，这样，如此。
今：转折连词。
休祲降于天古：吉祥。
今：休息。
先帝不以臣卑鄙：古出身微贱，见识浅陋。
今：行为恶劣，不道德课后完成：今亡亦死古，逃亡今：死会天大雨：古，适逢，正赶上今：聚会，开会开张圣听：古：扩大今：指商店开始营业由是感激：古：感动今：激动感谢叹息痛恨：古：痛心遗憾今：十分憎恨教师指导复习方法：教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理。
（2）一词多义辨析【例题】解释下面句中加点的词：1、吴广以为然2、然足下卜之鬼乎3、秦王怫然怒师生共同分析：。
①句中的“然”是“对，正确”的意思，②句中的“然”是“然而”的意思。
③句中的“然”是“……的样子”的意思同样是“然”字，但意思却大不一样。
象这样的词就是一词多义。
师：在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。
请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。
【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。
课堂练习、交流：皆次当行（编次）今诚以吴众诈自称（果真）皆次当行（行列、队伍）此诚不可与争锋（确实，实在）有司论其刑赏（评定）每与臣论此事（谈论）课后完成：苟全性命于乱世（苟且）苟富贵（如果）之次所旁丛祠中（驻扎）扶苏以数谏故（多次，屡次）卒数万人（几）道不通（道路）伐无道（道义）谓为信然（确实）信义著于四海（诚信）欲信在义于天下（通“伸”伸张）乃行卜（往、去）行收兵（走））教师点拨【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。
②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。
（3）词类活用文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。
讲解：词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。
包含：a、名词用作动词，如：一狼洞其中。
“洞”此指打洞。
b、名词作状语，如：失期，法皆斩，“法”，按照法令。
c、动词用作作名词，如：腰白玉之环腰，腰佩。
d、形容词用作名词，如：此教我先威众耳。
“威”，威慑。
e、使动用法，如：一般译为：使（让）宾语动词；含形容词使动用法，动词使动用法，名词使动用法等。
如：必先苦其心志，“苦”：使-----劳苦，受苦；f、意动用法，通常解释为：认为----怎么样，把它看作什么。
如：渔人甚异之，“异”：认为-----奇怪，【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：①将军身被坚执锐②天下缟素这两道题考查对词类活用的辨析。
①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。
；②句中的“缟素”是名词用作动词，意思是穿丧服下面我们相互讨论再做几道这样的题。
【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。
课堂练习后交流：陈胜王（称王）名词作动词箪食壶浆（用箪盛，用壶装）名词作状语忿恚尉（使----恼怒）动词使动用法固以怪之矣（以……为怪）形容词意动用法腰白玉之环（腰佩）课后练习：亲贤臣（亲近；名作动）皆刑其长吏（惩罚名作动）置人所罾鱼腹中（用网捕；名作动）此皆良实（善良诚实的人；形作名）此教我先威众耳（树立威信；形作名）优劣得所（能力强的和能力弱的人）法皆斩（依法）伏尸百万，流血千里（使……伏、使……流）；动词使动用法）教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。
在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。
词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
（6）能正确翻译文言课文的句段篇翻译原则：A、直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇B、努力做到“信”（忠于原文）、“达”（语意流畅）、“雅”（文辞优美）翻译方法：““留”、“换”、“调”、“补”、“增”、“删”1、留：保留原文中的词语，犯有古今异义相同的字、词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。
翻译时不宜改动，都要保留原词。
如：二世元年七月庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡2、换：替换词语。
文言文里的不少词语所表示的意义现在还在用，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。
翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。
如：十年春，齐师伐我师、伐用军队、攻打来替换另外，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但意义大不一样了，译时需要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，以免造成误解。
如：率妻子邑人来此绝境，谢太傅韩雪日内集，与儿女讲论文义3、调：调整语序。
文言文的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。
如：甚矣！汝之不惠何以战还自扬州4、引：引申词义。
文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个甚至更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可以选用切合原文语境的词来翻译。
如：乃重修岳阳楼，增其旧制“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本意是制作、制造，引申为规章、制度，在引申为规模。
翻译时选取它们的引申义。
5、增：增补词语或句子成分。
翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。
（1）、文言词语单音节词居多，翻译时将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。
如：夫大国，难测也，惧有伏焉【“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”或“猜测”、“惧怕”、“埋伏”。
（2）、文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词补上。
如;口技人坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。
（3）、句子成分的省略是文言文里常见的现象。
翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，做必要的补充，力求明白确切地表达愿意。
如：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
（原文省略了两处主语，一处宾语。
翻译时补充出来，意思才明白。
）（4）、有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才上口，表意也才通顺明白。
）如：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近-------。
译为：晋太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。
（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近------6、删：删去不译。
文言文里的一些虚词，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。
如：陈胜者，阳城人也。
译：陈胜是阳城人。
（原文中“-----者------也”是文言常见的判断句式的标志。
“者”起提顿作用，“也”表示判断语气。
翻译时，“者”、“也”都可删去不译。
）有时为了译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可以删去不译。