魏善庄中学七年级语文上册 第六单元 第22课 现代诗两首 教我如何不想他教案 课改版
《教我如何不想他》教案 (2)
《教我如何不想他》教学目标：能学会演唱歌曲《教我如何不想他》，并激发学生的爱国热情。
教学内容：学唱歌曲《教我如何不想他》。
教学重点：深情地、有表情地演唱歌曲。
教学难点：感受歌曲的情境并表现歌曲教学过程：一、情境引路伴随欢快的音乐，学生拍手入教室师生问好。
二、学习过程1、出示几幅望月的图片，引入新课。
2、播放《教我如何不想他》范唱。
3、学习歌词：体会歌词的意境和情感。
4、弹奏乐器，学习乐谱。
5、学唱歌曲：老师边弹奏乐器边教唱，学生学习演唱。
三、学唱全歌1、听一听出示全歌天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我的头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？2、请你试着唱一唱。
3、完整地演唱歌曲。
四、歌曲介绍《教我如何不想他》，中国诗歌现代史上早期的著名诗篇，刘半农先生于1920年8月写于英国伦敦。
也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思念之情。
这首诗不但成功地运用了中国传统诗词的比兴手法，而且吸收了西方诗的重视联想与暗示的长处。
同时，诗歌还注意到听觉形象的要求，形象生动鲜明，语言通俗简洁，节奏流畅，格式整齐匀称，兼用复沓和叠句，更显余音萦绕、意味无穷，确实是初期白话诗中的成功之作。
后来，著名语言音韵学家赵元任先生谱曲，广为流传，影响很大，至今传唱不衰。
《教我如何不想她》这首诗在形式上的整饬，一望而知。
全诗四节，每节五句：前两句都是七字，大体都是三个音步，并用韵（除第一节），如第四节的“枯树/在冷风里/摇”、“野火/在暮色里/烧”；中间的第三句都用单独一个“啊”字，这在某种意义上有时代的烙印，新诗初期，抒情手段还比较单一，诗人往往用感叹词直抒胸臆；第四句都是八个字，大体上音步仍然是三个，第三和第四句的短长之变，则在整节诗中造成了节奏的大幅度改变；第五句每节相同，都是“叫我如何不想她”七字，造成一唱三叹之感，同时第五句还和第四句押韵（除第二节外）。
七年级上册语文教案22 诗两首 配套教案(精品文档)
22诗两首配套教案教学目标知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感态度价值观目标1、培养学生热爱祖国、热爱生活。
2、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
教学重点：1．朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情2．激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教法学法：朗读教学法，合作探究法，语言赏析法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《天上的街市》一、导入儿歌一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好象许多小眼睛。
一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星。
秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？二、作者简介：郭沫若（1892-1978）四川人。
中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等。
1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。
1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。
他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
展示图片如椽巨笔郭沫若故居三、朗读指导体会音乐的美：请大家聆听优美的配乐朗诵；同时注意朗诵的节奏和重音。
朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
请划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市远远的/ 街灯/ 明了，好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，好像是/ 点着/ 无数的 / 街灯。
我想那/ 缥缈的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的 / 一些物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
人教部编版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案1
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
第二步，精读课文，理解文意
课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）
吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
人教版七年级上册(2016)语文第六单元第22课2诗二首(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《2诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过对大自然景象产生感慨的时刻？”比如，看到壮丽的海景或山水时，是否想过要表达自己的情感？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中如何表达对自然的赞美和情感的奥秘。
本节课将围绕这两首诗展开教学，让学生通过朗读、解析、感悟，深入理解古诗的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。同时，结合课文注释和课后练习，引导学生掌握重点词汇和句式，提升语文素养。
二、核心素养目标
1.感悟诗歌情感：通过学习《观沧海》和《次北固山下》，使学生能够体会诗人的豪情壮志和对家乡的思念之情，培养同理心和审美情趣。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让学生充分发表自己的观点。但从讨论的效果来看，部分学生的思考还不够深入，可能是因为我对问题的引导不够到位。因此，我将在今后的教学中，加强对学生思考的引导，提出更具启发性的问题，促使他们深入探讨。
最后，总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生的消化吸收情况，及时解答他们的疑问，确保他们对古诗的理解更加深入。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试自己创作一句诗，运用所学的意象和修辞手法表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案
-例如：《夜宿山寺》中的“危楼”不仅指高楼，还有诗人内心的感慨；理解“霜叶红于二月花”中的“霜叶”寓意，需要学生具备一定的文化素养。
（2）诗人的情感把握：学生可能难以理解诗人的情感和创作背景，需要教师引导。
-例如：理解诗人为何在《夜宿山寺》中感慨人生短暂，为何在《秋词》中对秋天景象赞美不已。
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生在交流过程中显得有些拘谨，可能是因为对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
此外，今天的课堂总结环节，我觉得学生的掌握情况总体良好，但仍有个别学生提出疑问。这说明我在讲解过程中可能还存在不够清晰的地方，需要进一步调整教学方法，尽可能让每个学生都能跟上课堂节奏。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、描绘自然景象的技巧和艺术价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》主要包括以下内容：《夜宿山寺》和《秋词》两首古诗的学习和理解。《夜宿山寺》描绘了诗人在夜晚山寺的宁静环境中，感慨时光荏苒，人生短暂；而《秋词》则通过描绘秋天景象，表达了诗人对美好生活的向往和对世间沧桑的感慨。本节课的教学目标是让学生掌握两首诗的基本内容，理解诗人的情感表达，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美，并能进行简单的诗歌创作。同时，通过对古诗的学习，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
七年级语文上册第六单元第22课诗二首教案新人教版
七年级语文上册第六单元第22课诗二首教案新人教版1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,读准重音,读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。
3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
朗诵法;感悟法;比较阅读法。
理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的感情和《太阳船》中诗人对太阳的赞美之情。
1.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
2.理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的感情和《太阳船》中诗人对太阳的赞美之情。
新课导入⇒检查预习⇒初读感知⇒理解意境⇒研读《太阳船》导入一:联想型[设计意图] 引导学生由星空引发联想,激发学生的兴趣,借机引出课题,激发学生的阅读趣味。
同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。
同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?导入二:故事型[设计意图] 通过引导学生改编故事,引发学生无限思考,进而激发学生的阅读兴趣。
牛郎织女的故事家喻户晓,世人皆知,谁能告诉老师,这是一个悲剧还是一个喜剧。
(悲剧)悲在哪里呢?(悲在牛郎织女天各一方,每年在七月七日才能相会一次。
)不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美,因为他们天各一方,每年只能在鹊桥相会一次。
我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望,你们说说,是什么愿望呢?(希望他们能长相厮守,永不分离。
)好的。
今天,我们就带着这个美好的愿望,走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》,看看我们的愿望能否在诗中实现。
(板书课题和作者)一、检查预习,了解背景[设计意图] 通过检查预习,了解学生的掌握情况,以便于教师掌握课堂进程。
【课件出示,生独立完成,组内互阅,班内交流。
】1.给下列加点字注音。
教我如何不想她 优秀教案
现代诗歌两首【教学目标】1．反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵；2．能够在阅读中了解和运用联想、想象；3．排位诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。
【教学重难点】1．反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵；2．能够在阅读中了解和运用联想、想象；【教学过程】一、理清结构：二、语言特色：（1）《天上的街市》语言优美、意境美妙。
语言优美主要表现在诗的句式工整，节奏明快，音韵和谐，用语生动形象；意境的美妙主要表现在对天上街市的想象。
（2）《教我如何不想她》，诗人采用了西方抒情诗的一些特点，反复吟唱，用生活中的白话来抒发心中强烈的感情。
这首诗无论是在意境的营造上，还是在抒情方式的表现技巧上，都是后来中国白话新诗的楷模，对中国的新诗产生了启发式的影响。
三、把握重点：1．诗中的文体知识赋、比、兴：我国古代诗歌中叙事、状物、言情的重要艺术表现手法。
赋：是铺叙事物的性质、形态、变化、直抒作者的胸臆及对描写对象的评价。
比：即“譬喻”，“比方于物”，利用两个事物之间的某些相似之处来打比方，把本来是抽象的思想感情或观点，说得具体生动，给人鲜明的印象，或者将一些不便直说的事情婉转含蓄地表述出来，耐人寻味。
兴：即寄托，“托事于物”，通过对某一事物的描绘来引起联想，达到寄托感情的目的，所谓借物发端、借题发挥或借物起兴都属于此类。
2．诗歌内容综述（1）《天上的街市》一诗运用联想和想象，用优美亲切的语言，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间充溢着诗人对自由幸福的美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
（2）《教我如何不想她》这首诗作于1920年诗人留学欧洲期间。
也许是情人不在身边，也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思念之情。
诗名开始时叫做《情歌》，不久诗人将名字改成《教我如何不想她》。
四、攻克难点：1．《天上的街市》中想象的合理性有街灯就会有街市，就会有陈列的物品，然后人物出现。
《教我如何不想她》教案
调性分析：作曲家将最主要的主题音调定在每节第三句的第三分句,即“教我如何不想他”,这一句既是诗歌的中心句,又是歌曲曲调的主题音调所在。这个主题共出现四次,随着每段歌词意境和感情的不同,作曲家对它们的调性布局也作了细致入微的处理:第一次收束在原(e)调上,第二次向上跳进七度收束在属(b)调上,第三次转调,收束在临时主(g)调上,第四次旋律作了些改变,提高八度达到全曲高潮,仍收束在原(e)调上。
教
学
目
标
情感.态度.价值观
通过欣赏和了解增加对音乐本身的感受和理解。了解歌曲表达情感，陶冶高雅情操，在歌曲学习的过程中，加上情感体验。熏陶学生的艺术高雅情操。
过程与方法
在聆听音频时，展开联想创造意境，探究作者的作曲意境。在音乐模仿中，提高审美水平，培养良好的气质修养。在音乐创编中，提高学生对于音乐的实践能力
教师技能大赛教案表
教学课题
《教我如何不想她》
教学课型
歌唱课
教学年级
教学课时
一课时
执教人
性别
学号
教学版本
人教版
设计理念
通过欣赏和了解了广东音乐及和世界民族音乐，增加对音乐本身的感受和理解,并通过对音乐的欣赏，感受民族音乐表现的多样性。并在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐以及注重弘扬民族音乐文化的教学理念，让学生初步了解广东音乐的音乐特点乃至民族音乐的多样性。
学情分析
教学
策略
1、通过欣赏音乐《教我如何不想她》和学唱，引导学生初步了解我国音乐的特点，共同探讨我民族音乐的风格，并了解其相关文化及艺术价值。
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元第22课《诗二首》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生词、成语，如“金黄”、“丰硕”、“余晖”等，并能在实际语境中正确运用。
-诗句解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解诗人如何通过这些手法表达情感。
-诗歌主题把握：通过学习两首诗歌，理解并概括出诗人对家乡、自然美景的热爱和向往。
-诗歌意境的领悟：学生往往难以把握诗歌中的意境，需要教师引导，通过具体的语言环境和背景知识帮助学生体会。
-修辞手法的识别与应用：学生对修辞手法的理解可能不够深入，需要通过实例分析和创作实践来加强。
-诗歌情感的传达：学生可能难以理解诗人通过诗歌传达的细腻情感，需要教师引导学生进行情感体验和表达。
-创作实践：学生在创作诗歌时可能缺乏灵感，需要教师提供指导，激发创作兴趣。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌中的美，分析诗人如何通过文字表达情感，并启发他们思考如何在自己的写作中运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和如何通过诗歌表达情感。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对自然景色描绘与情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在诗句解析方面，学生对修辞手法的识别和应用还存在一定的难度。在今后的教学中，我可以尝试将修辞手法与具体诗句相结合，通过更多的实例分析，让学生在实际操作中掌握这些手法，提高他们的文学鉴赏能力。
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元第22课《诗二首》精品教案
第22课诗二首教学目标：1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。
2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。
重难点：1.朗读并背诵诗歌。
2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。
教学过程：《天上的街市》导入新课星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。
朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。
那么,我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进《天上的街市》。
一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。
2.理清文章的大意。
明确:1.隔．着(ɡé) 不甚．(shèn) 缥缈．．(piāo miǎo)2.这首诗通过对“天街”美好生活的描绘,表现了对黑暗社会的痛恨,对理想生活的向往。
二、梳理思路——探究文意1.放朗诵录音。
听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导朗读全诗。
(提示:要正确判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。
)节奏和重读示例:(1)好像/闪．着/无数的/明星．．(2)定能够/骑着牛儿/来往．．2.学生朗读(配乐)。
请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。
3.全诗共四节,每节写的是什么?明确:第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由天上的明星引到无数的街灯。
第二节,联想到天上“定然有美丽的街市”。
第三、四节,由天上的街市想象到天上的生活。
三、研读课文——深入理解1.讲解第一节诗。
(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?明确:诗人远望,街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
七年级语文上册 第六单元 第22课 现代诗两首 教我如何不想他教案 北京课改版
柔。
【板书：柔】
师：今天我们将围绕“柔”字展开对这首诗的学习。
二、解题
思考1：“教我如何不想她”中的她是谁？
明确：
她一般指女性导第三方，在此补充知识点：
上世纪20年代，白话文兴起、翻译文学涌现，汉字第三人称不分男女造成很多不便，此时刘半农提议造新字“她”。周作人先生在当时的《新青年》杂志(1918年8月)上透露了这个消息，引起了很大的正面和负面的反响。刘半农就撰文《她字问题》发表在上海时事新闻(1920年8月9日)。时隔不到一个月，刘半农创作了《教我如何不想她》。刘小蕙在《父亲刘半农》一书中有这样一句话:1920年9月4日，在伦敦作《教我如何不想她》，首次将“她”字引入诗句。综合各方面的数据，原作应该是女的“她”。
第22课现代诗两首教我如何不想他
第节
授课时间
月日
课题Βιβλιοθήκη 教我如何不想他授课类型新授课
教学目标
1.反复诵读，体会新诗的节奏、用韵，感受诗歌的音乐美。
2.学会从诗歌及形式等方面入手赏析诗歌。
3.通过掌握诗歌的意象来把握意境的营造。
4．体会作者爱国思乡念亲之情。
重点
学会欣赏本诗的音乐美。
难点
学会新诗的鉴赏方法。
播放歌曲《教我如何不想她》
师：歌曲《教我如何不想她》本是刘半农先生于1920年在伦敦时写的一首白话诗，后由赵元任先生将此诗谱曲，在30年代中国青年知识分子中广泛流行。
关于《教我如何不想她》这首诗还有一则有趣的传说。赵元任夫人杨步伟在她的回忆录《杂记赵家》中有一段叙述。1930年前后，杨步伟在北京女子文理学院任教，她的那些女学生们非常爱唱《教我如何不想她》，后来歌词作者刘半农奉命接掌该学院，刘半农穿了一件中式的蓝布棉袍子来到学校，女学生们偷偷议论:“原先听说刘半农是一个很风雅的文人，怎么会是一个土老头。”杨步伟听到了，就告诉这些女学生:“你们一天到晚都在唱他写的《教我如何不想她》，这就是那个他呀。”女学生哄了起来说:“这个人不像么。”还有的说:“这首歌不是你家赵先生写的吗？”杨步伟说:“曲是赵先生所谱，但歌词是他写的呀。”
教我如何不想她 优秀教案
教我如何不想她【教学目标】1．反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵；2．能够在阅读中了解和运用联想、想象；3．排位诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。
【教学重难点】反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵；【教学过程】一、了解作者：刘半农：江苏江阴人，是五四文化运动时的“平民诗人”，这首诗创作于1920年的英国伦敦，1923年在北京《晨报》上发表，题名是《情歌》，当时在欧洲留学的赵元任为之谱曲，歌曲广为流传。
著有诗集《瓦釜集》《扬鞭集》等。
二、诗歌赏析刘半农是中国新文学运动的一员骁将，是最早从事新诗创作的诗人之一。
这首诗代表了中国新诗早期的风格，刊于1928年版的《新诗歌集》，诗名初叫《情歌》．不久改成《教我如何不想她》。
诗按四节排列，每节都是先写景、后抒情，音韵节奏整齐，赵元任为此诗作了曲。
这首诗初写于1920年9月留学欧洲期间，诗人远离祖国，心中时常生出对故土的依恋，一个人伴着那景色，也许是情人不在身边或是对祖国的想念，吟唱出潜藏心底最纯真的爱情和热切的思念。
那时的中国千疮百孔，诗人对故国的关心更是可想而知。
诗歌第一节用“天上飘着些微云”，微风吹乱了诗人的头发．唤起诗人心中对故土和亲人的思念，加强了情感的渲染。
第二节写银色月光照在夜宽阔的海面，在这“蜜也似的银夜”，诗人却不能和心中恋人相伴，这月光和海洋依傍难分的情景更令诗人感怀。
第三节抒发“水面落花”，水底游鱼，燕子飞舞，这花因燕子可有落花有意、流水无情的担心，这游鱼因燕子出现可有被水抛弃的忧虑，也许燕子送来了家乡的信息，让诗人有着更深的内心触动和念想。
第四节运用“枯树在冷风里摇”动．残霞映红半边天、如野火在烧等这些意象，在冷风里看到一片暮色和天边的残霞，形成强烈对比，更衬出诗人远离故国的失落和热切的思念。
诗在每一节结尾连续地反问“教我如何不想她？”更加深了诗人对祖国和恋人的思恋和爱意。
这首诗形象生动鲜明，语言流畅通俗简洁，格式匀称兼用复沓和叠句，更显余音萦绕意味无穷，是初期白话诗中的成功作品。
教我如何不想她 优秀教案
现代诗歌两首【教学目标】1．反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵；2．能够在阅读中了解和运用联想、想象；3．排位诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。
【教学重难点】排位诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。
【教学过程】〖语言特色〗1．《天上的街市》语言优美、意境美妙。
语言优美主要表现在，诗的句式工整，节奏明快，音韵和谐，用语生动形象；意境的美妙主要表现在对天上街市的想象。
2．《教我如何不想她》，诗人采用了西方抒情诗的一些特点，反复吟唱，用生活中的白话来抒发心中强烈的感情。
这首诗无论是在意境的营造上，还是在抒情方式的表现技巧上，都是后来中国白话新诗的楷模，对中国的新诗产生了启发式的影响。
〖把握重点〗一、诗中的文体知识1．联想和想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
2．赋、比、兴：我国古代诗歌中叙事、状物、言情的重要艺术表现手法。
赋：是铺叙事物的性质、形态、变化及直抒作者的胸臆及对描写对象的评价。
比：即“譬喻”，“比方于物”，利用两个事物之间的某些相似之处来打比方，把本来是抽象的思想感情或观点，说得具体生动，给人鲜明的印象，或者将一些不便直说的事情婉转含蓄地表述出来，耐人寻味。
兴：即寄托，“托事于物”，通过对某一事物的描绘以引起联想，达到寄托感情的目的，所谓借物发端、借题发挥或借物起兴都属于此。
二、诗歌内容综述1．《天上的街市》一诗运用联想和想象手法，用优美而亲切的语言，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
2．《教我如何不想她》这首诗作于1920年诗人留学欧洲期间。
也许是情人不在身边，也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思念之情。
诗名开始时叫做《情歌》，不久诗人将名字改成《教我如何不想她》。
〖攻克难点〗一、《天上的街市》想象的合理性有街灯就会有街市，就会有陈列的物品，然后人物出现。
北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第六单元 第22课 现代诗两首 天上的街市教案 北京课改版
好像是／点着／无数的／街灯。能够骑着牛儿／来往。
我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，
定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游。
街市上／陈列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，
定然是/世上／没有的珍奇。是他们／提着灯笼/在走。
教学后记
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
2.文学成就：
他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》 《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。
第六单元第22课现代诗两首天上的街市
第节
授课时间
月日
课题
天 上的街市
授分析理解诗歌中联想和想象
3．理解诗中作者追求光明和理想的感情
重点
1．理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。
难点
体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
教具
《教我如何不想他》教案
《教我如何不想他》教学目标1、了解歌曲《教我如何不想他》的创作背景和曲作者。
2、分析歌曲《教我如何不想他》的和声曲式和思想内涵。
3、初步演唱歌曲《教我如何不想他》。
教学重点1、通过发声练习训练学生发音发声技巧，运用正确的发声位置演唱歌曲，理解歌曲，抒发情感。
2、掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。
教学难点发声练习。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课同学们，在古代音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
比如说《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋代的宋词，它们都是音乐与诗歌的结合的典型代表。
而在近现代，歌曲成了音乐与诗歌结合的固定形式。
今天，老师和大家一起学习一首诗歌配乐而成的歌曲——《教我如何不想他》。
三、新课教学1、作者简介。
词作者：刘半农（1891—1934），名复，字半农，江苏江阴人，是“五四”时代文学革命运动中的一员勇将，是近现代史上我国著名的文学家、诗人、语言学家和教育家，也是我国早期摄影艺术理论家。
刘半农一生著作甚丰，所作新诗多描写劳动人民的生活和疾苦，语言通俗。
创作了《扬鞭集》、《瓦釜集》、《半农杂文》，编有《初期白话诗稿》，学术著作有《中国文法通论》、《四声实验录》等。
其中，《汉语字声实验录》获得“康士坦丁语言学专奖”，刘半农也是我国第一个获此国际大奖的语言学家。
曲作者：赵元任（1892—1982），汉族，字宣仲，又字宜重，江苏武进（今常州）人，生于天津，是中国著名的语言学家、哲学家、作曲家，亦是中国语言科学的创始人，被称为汉语言学之父，中国科学社创始人之一。
1929年6月底被中央研究院聘为历史语言研究所研究员兼语言组主任，同时兼任清华中国文学系讲师，授“音韵学”等课程。
1938年起在美国任教。
他是中国现代语言和现代音乐学先驱。
2、欣赏《教我如何不想他》。
从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）。
3、分组派代表回答。
4、老师总结：旋律：优美、抒情。
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五、诵读指导
提问：既然我们刚才说每节诗的最后一句相同都抒发了同样的情感，那么我们只要用一样的情感来诵读每一节诗即可吗？
明确：本诗原名《情歌》，诵读时可像诵读情歌一样，把握整体柔缓的基调，不可大起大落。每段“啊”前后，特别是后面一句反问，应表现出应有的反差。反差最强烈的是最后一段和前三段之间。在最后一段，枯树、冷风、暮色以及残霞和燃烧的野火，表达了诗人在异国他乡对祖国的深切思念和无尽的爱，情感表现可以比前面稍强烈一些，即“教我如何”快读，之后大停顿，“不想她”慢读，“有些儿”的“儿”。不读儿化韵，读成轻声，可使诗歌的音乐性更加鲜明。
微风微云月亮海洋日日夜夜
强 烈的思国爱国之情
浓浓的思乡念亲之情
枯树冷风落花残霞春景秋物
教学后记
这首诗整齐押韵，四个时段结构相同，节奏协调，一唱三叹，具有一种回环柔媚的美。生活化的意象营造一种柔美的意境。实现整首诗在一种柔缓基调中的情感提升。语言柔和，情感真切，将对家国之思化作情歌式的絮语，读来平易动人，刘半农不愧为“平民诗人”！
可见作者有意强调“她”是女性。那她就是指一位女性吗？
国内也曾有人探讨《教我如何不想她》的“她”究竟是谁？赵元任先生1981年回到中国时，有人请教了赵先生，赵先生回答说:这是想念祖国。
思考2：可见作者将祖国比作一位女性。你觉得作者的用意是什么？
明确：此 题半开放，引导学生联系历代古诗词中女性的形象及女性本身温柔的特点。同时，历代诗词中描写女性形象多采用柔和的笔调，让学生体会本诗语言柔和之美。
播放歌曲《教我如何不想她》
师：歌曲《教我如何不想她》本是刘半农先生于1920年在伦敦时写的一首白话诗，后由赵元任先生将此诗谱曲，在30年代中国青年知识分子中广泛流行。
关于《教我如何不想她》这首诗还有一则有趣的传说。赵元任夫人杨步伟在她的回忆录《杂记赵家》中有一段叙述。1930年前后，杨步伟在北京女子文理学院任教，她的那些女学生们非常爱唱《教我如何不想她》，后来歌词作者刘半农奉命接掌该学院，刘半农穿了一件中式的蓝布棉袍子来到学校，女学生们偷偷议论:“原先听说刘半农是一个很风雅的文人，怎么会是一个土老头。”杨步伟听到了，就告诉这些女学生:“你们一天到晚都在唱他写的《教我如何不想她》，这就是那个他呀。”女学生哄了起来说:“这个人不像么。”还有的说:“这首歌不是你家赵先生写的吗？”杨步伟说:“曲是赵先生所谱，但歌词是他写的呀。”
第22课现代诗两首教我如何不想他
第节
授课时间
月日
课题
教我如何不想他
授课类型
新授课
教学目标
1.反复诵读，体会新诗的节奏、用韵，感受诗歌的音乐美。
2.学会从诗歌及形式等方面入手赏析诗歌。
3.通过掌握诗歌的意象来把握意境的营造。
4．体会作者爱国思乡念亲之情。
重点
学会欣赏本诗的音乐美。
难点
学会新诗的鉴赏方法。
师：通过上述学习，相信大家已经能够很好地把握诗歌节奏韵律和诵读技巧了，请同学们有感情地朗读一遍诗歌，读出诗人对祖国家乡亲人的思念和爱。
六、作业布置
1.背诵诗歌。
2.完成相关作业练习。
学生回答
学生齐读课文
回答问题
学生识记
学生思考回答
学生齐读
回答问题
学生思考
学生 识记
学生思考回答
学生思考回答
板书
教我如何不想他
教具
多媒体课本
学具
课本笔记本
教
学
过
程
教师活 动
学生活动
一、激趣导入
【板书完成题目 作者】
师：一首歌 它通过特色的歌词和独有的曲调，传递一份情愫，象征一份记忆，甚至代表一个时代。同学们，有没有那么一首歌，对你来说有特别的意义？
师：同学们所选的歌曲都是时下流行或大家耳熟能详的歌，接下来老师用韵
提问：再看诗歌本身，同学们它有什么特点？我们一起朗读一遍也许更能发现。
明确：这首诗整齐押韵，四个时段结构相同，节奏协调，有一唱三叹之感，具有一种回环柔媚的美
每节诗的最后一句相同，抒发了强烈的思国爱国之情。
四、意象
提问1：那作者有时通过选取哪些意象来抒发这份爱国之情的呢？
明确：第一、二段，从日日夜夜的视角，用天上的微云，地上的微风起兴，描写月亮和海洋的相互爱恋的情感，从而渲染了自己苦苦恋爱的祖国，天上、地上、月亮、海洋，这些意象展示了恋爱的广度。 思考3：本身营造了一种怎样的意境？
师：同学们都各有不同的感受，老师给大家一个词不知道你们觉得怎么样？
柔。
【板书：柔】
师：今天我们将围绕“柔”字展开对这首诗的学习。
二、解题
思考1：“教我如何不想她”中的她是谁？
明确：
她一般指女性导第三方，在此补充知识点：
上世纪20年代，白话文兴起、翻译文学涌现，汉字第三人称不分男女造成很多不便，此时刘半农提议造新字“她”。周作人先生 在当时的《新青年》杂志(1918年8月)上透露了这个消息，引起了很大的正面和负面的反响。刘半农就撰文《她字问题》发表 在上海时事新闻(1920年8月9日)。时隔不到一个月，刘半农创作了《教我如何不想她》。刘小蕙在《父亲刘半农》一书中有这样一句话:1920年9月4日，在伦敦作《教我如何不想她》，首次将“她”字引入诗句。综合各方面的数据，原作应该是女的“她”。
后来刘半农知道了这件事，为此而打油四句:
教我如何不想他，请来共饮一杯茶。原来如此一老叟，教我如何再想他。
赵元任在这首歌里，以十分娴熟的技巧安排了转调， 用西洋作曲方法，传递中国味的旋律。使得歌曲版的《教我如何不想她》旋律优美、丰满，不仅精确传递了歌词的精神，而且可以说提 升了歌词意境。
师：如果去掉曲调光看歌词，你又有怎样的感受？你能不能用一个概括？我们在朗读中感受一下吧。