高中生物浙科版必修三教学案:第二章 第二节 神经系统的结构与功能
高中生物第二章第二节神经系统的结构与功能教学案浙科版必修3

第二节神经系统的结构与功能1.神经元是构成人体神经系统的基本单位,其基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。
2.神经元受到刺激后,会产生一个可沿神经传导的负电波,这个负电波叫做动作电位,即神经冲动。
3.神经纤维膜上去极化、反极化和复极化的过程,即为动作电位。
4.静息电位表现为内负外正,是由K+外流形成的。
动作电位表现为内正外负,是由Na+内流形成的。
5.动作电位在神经纤维上的传导是以局部电流的形式向前传导的。
兴奋在一条离体的神经纤维上可以双向传导。
6.突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。
7.神经系统活动的基本方式是反射。
8.白洛嘉区受到损伤导致病人可以理解语言,但不能说完整话和书写表达;韦尼克区受到损伤导致病人可以说话,但不能理解语言。
9.人体安静时主要由肝脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量,运动时人主要依靠增加肌肉活动来增加热量。
皮肤是主要的散热器官。
对应学生用书P15一、神经系统的重要作用1.神经调节与体液调节的区别(1)神经调节比体液调节更迅速,更准确。
(2)体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。
2.神经系统的作用(1)通过感觉器官接受体内、外刺激,作出反应,直接调节或控制身体各器官、系统的活动。
(2)通过调节或控制内分泌系统的活动来影响、调节机体各部分的活动。
二、神经元是构成人神经系统的基本单位1.神经元的结构一般包含胞体、树突、轴突三部分。
树突是胞体发出的短突起,轴突是胞体发出的长突起。
(1)特性:受到刺激后,产生神经冲动,并且沿轴突传送出去。
(2)神经纤维:轴突是胞体发出的长突起,称神经纤维。
2.神经神经是由许多神经纤维被结缔组织包围而成的。
三、神经系统活动的基本形式——反射(1)反射:是指在中枢神经系统参与下,机体对刺激感受器所发生的规律性反应。
(2)反射的结构基础——反射弧。
(3)反射弧的结构及功能:①如图是反射弧结构,请填出A~E各部分名称。
A.感受器;B.传入神经元;C.反射中枢;D.传出神经元;E.效应器,它由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成。
浙科版高中生物必修3第2章第2节神经系统的结构与功能 课件 (共64张PPT)

A- Na+ Na+ A- 极化
A- K+ A- Na+ Na+ A-
+- +-
A-
+-
K+
+- A+--
+-
K+
+- +- +- +- +-
A- K+ K+
+-A-
+-
+-
-+
-+
-+
A-
-+
K+
-+
A-
-+
K+
-+ -+
A-+-
K+
-+ -+
-+ N-+a+-+A-
A-
ANa+
Na+
Na+ A-
神经调节的基本方式 -------反射
脑和脊髓
在中枢神经系统的参与下,动物 体或人体对内外环境变化作出的规律 性应答。
反射
神经调节的基本方式
非条件反射 先天性的
基础 条件反射
第一信号系统:
后天性的
第二信号系统:
神经系统活动的基本形式——反射
反射与反射弧
一个完整的反射活动仅靠 一个神经元能完成吗?至 少需要几个?
C.冲动在③中单向传导 D.冲动在①中单向传导
当刺激神经纤维上的某一点时,将会出现: A、所产生的冲动只向轴突末梢方向传导 B、所产生的冲动只向树突末梢方向传导 C、神经细胞内阴阳离子相等 D、兴奋与末兴奋部位出现电位差
高中生物 第二节神经系统的结构与功能辅导教案 浙科版

辅导教案导学诱思一、神经系统的重要作用1.依赖神经系统对周围环境作出迅速反应。
2.依赖神经系统对体内环境的各种变化作出反应。
3.对内能协调各器官、各系统的活动,使它们相互配合形成一个整体;对外使人和动物能适应外部环境的各种变化。
二、人的神经系统三、神经元是构成人神经系统的基本单位1.神经元的基本结构特性:受到刺激后,产生神经冲动,并且传导神经冲动。
2.神经纤维神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。
3.神经许多神经纤维集结成束,外包由结缔组织形成的膜,就成为一条神经。
4.动作电位神经冲动就是动作电位,神经冲动的传导就是动作电位的传导。
思考:观察下图:在蛙的坐骨神经上放置两个电极,连接到一个电表上。
1图是未受刺激,2、3、4图是左侧受到刺激后指针的变化。
由指针的变化说明在神经纤维上神经冲动的传导方式是什么?在坐骨神经上某一点给予一个强刺激,发现在刺激点的左右两侧都能观察到指针的变化,说明在神经纤维上神经冲动的传导方向是什么?提示:神经冲动在神经纤维上是以电信号的方式传导的,而且是双向传导。
四、神经冲动的产生与传导1.概念(1)极化状态:神经纤维膜内负电位,膜外正电位,叫极化状态。
(2)去极化:在膜上某处给予刺激后,该处极化状态被破坏,叫做去极化。
(3)反极化状态:神经纤维膜内正电位,膜外负电位,叫反极化状态。
2.动作电位的形成和恢复过程神经纤维的去极化、反极化和复极化的过程。
(1)极化状态细胞膜内外的各种离子浓度是不等的,膜内钾离子浓度高,膜外钠离子浓度高。
静息时由于细胞膜上钾离子通道开放钠离子通道却是关闭的,钾离子不断向膜外扩散,而膜内的负离子则不能透出细胞膜。
膜外的钠离子也不能扩散进来,此时膜两侧的电位表现为外正内负,称为极化状态。
(2)反极化状态当神经细胞受到刺激后,钠离子通道会立即开放,短时间内钠离子大量涌入膜内,变成了膜内为正电位,膜外为负电位的状况,此时的膜电位称为动作电位。
高中生物第二章2.2神经系统的结构和功能教学设计课件浙科版必修3

概括总结
教学过程
导 入
实验现象 究竟是什么传递的这种兴奋呢?
提出问题
理论分析 得出结论
概括总结
教学过程
导 入
实验现象
提出问题
理论分析 得出结论
这些结果无疑地证明神经并不 直接影响心脏,而是在其末梢 释放出特殊的化学物质,后者 产生众所周知的刺激神经所特 有的心脏功能的改变----神经 递质。
概括总结
教学难点 说明神经冲动在神经纤维上的传导与 在突触上的传递
教学流程
导 入
实验现象
提出问题
理论分析 得出结论 概括总结
教学过程
导 入
实验现象
提出问题
理论分析 得出结论
蛙坐骨神经腓肠肌标本电刺激实验
产生收缩
?
电刺激
概括总结
教学过程
导 入
在蛙的坐骨神经上放置两个电极,连 接到一个电表上。
实验现象
指针的偏转:
教学过程
导 入
实验现象
提出问题
理论分析 得出结论
概括总结
教学过程
导 入
静 息 时
钠离子
实验现象
提出问题
理论分析 得出结论
钾离子
钾离子通道打开 钠离子通道关闭 电位差:主要由钾离子外流导致 外正内负
概括总结
教学过程
导 入 钾离子通道关闭 钠离子通道打开 电位差:主要由钠 离子内流导致,外 负内正 钾离子通道打开 钠离子通道关闭 电位差:主要由钾 离子外流导致,外 正内负
概括总结
教学过程
导 入
实验现象
提出问题
理论分析 得出结论
为什么神经细胞膜上会出现极 化状态呢? 动作电位是怎样产生的呢?
高中生物 第二章 第二节 神经系统的结构与功能名师优质课件1 浙科版必修3

特点: A、支配对侧躯体运动 B、各代表区位置与躯体各部分位置呈 “倒置”关系 C、各代表区范围大小与躯体运动精细 复杂程度有关
3、体觉区(躯体感觉中枢、中央后回)
1、在一交通事故中,某人大脑受伤,不能说完整的句 子,但能听懂别人说话;不能用语言表达思想,但能 看书看报。那么受损的部位是
1.人在发烧时食欲差的最根本原因( C )
A、胃不能及时排空 B、摄入食物未被消化 C、体温超过37℃消化酶活性受到影响 D、大肠内积存着食物残渣 2.中暑的根本原因是 ( B ) A、在炎热环境中偶尔着凉 B、环境温度过高,体内热量散发不出去 C、由于气温过高,人体出汗过多 D、人体不能适应外界气温的突然升高
中暑
俗称发痧。以出汗停止因而身体排 热不足、体温极高、脉搏迅速、皮 肤干热、肌肉松软、虚脱及昏迷为 特征的一种病症,由于暴露于高温环 境过久而引起身体体温调节机制的 障碍所致 。
1、立即将病人移到阴凉处,并保持周围通风;
2、解开领口扣子、领带、皮带等,用各种方 法帮助身体散热;
3、帮助服用解暑药物,并按压人中、虎口等 穴位帮助恢复意识,如果症状没有减轻,应 立即拨打救助电话。
右脑发达
右半球具有音乐、绘画、空间几何、想像、综 合等功能。
右脑最重要的贡献是创造性思维。它能统观全 局,以大胆猜测、跳跃式地前进,达到直觉的结论。 在有些人身上,直觉思维甚至变成一种先知能力
神经系统的分级调节 脑结构
大脑
脑干
小脑
大脑
脑 小脑
脑干
调节人体多种生理活动, 大脑皮层是神经系统的 最高级中枢.
;
运动内时脏产器热官的主要部位是
。
骨骼肌
一张分辨你左右脑的神奇图片
《神经系统的结构与功能》 教学设计

《神经系统的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标(1)学生能够描述神经系统的组成部分,包括中枢神经系统和周围神经系统。
(2)理解神经元的结构和功能,以及神经冲动的传递方式。
(3)掌握反射弧的组成和反射的基本过程。
2、能力目标(1)通过观察图片、模型和实验,提高学生的观察能力和分析问题的能力。
(2)通过小组讨论和案例分析,培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标(1)激发学生对神经系统的兴趣,培养学生探索生命奥秘的热情。
(2)使学生认识到神经系统对人体健康的重要性,养成良好的生活习惯。
二、教学重难点(1)神经系统的组成和结构。
(2)神经元的结构和功能。
(3)反射弧的组成和反射过程。
2、教学难点(1)神经冲动的传递机制。
(2)大脑皮层的功能分区和高级神经活动。
三、教学方法1、讲授法通过讲解,向学生传授神经系统的基本概念和知识。
2、直观教学法运用图片、模型、动画等直观教具,帮助学生理解抽象的神经系统结构和功能。
3、实验法通过简单的神经反射实验,让学生亲身体验反射的过程。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论,促进学生之间的思想交流,培养合作学习能力。
1、导入新课通过展示一些与神经系统相关的有趣现象,如人的条件反射、动物的本能行为等,引发学生的兴趣,从而导入新课。
2、神经系统的组成(1)展示神经系统的结构图,讲解中枢神经系统(包括脑和脊髓)和周围神经系统(包括脑神经和脊神经)的组成和功能。
(2)举例说明中枢神经系统如何控制和协调身体的各种活动,周围神经系统如何传递信息。
3、神经元的结构与功能(1)利用图片和模型展示神经元的结构,包括细胞体、树突和轴突。
(2)讲解神经元的功能是接受刺激、产生并传递神经冲动。
(3)通过动画演示神经冲动在神经元内的传递过程,让学生理解电信号的产生和传导。
4、反射弧与反射(1)介绍反射的概念,即人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应。
(2)以缩手反射为例,讲解反射弧的组成(感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器)。
最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案

最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案【教材分析】(浙科版)《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容,本节课主要介绍神经系统的功能,是神经系统结构的延伸,并为神经系统内容做个总结。
【学情分析】学生在初中已经学习过反射,并在日常生活中机体有体现体温调节的现象,但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识,故学生对本部分知识的学习主要是一个同化的过程。
与此同时,本节课学生已是高中二年级,其认知能力不断提高,其想象力、观察力、记忆力、分析综合思维能力等都有明显的提高。
结合以上特征,我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体辅助教学方法,结合日常生活实例,能增强了学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。
【教学目标】知识目标:1、阐明神经系统活动的基本形式——反射2、简述大脑皮层的功能3、举例说明神经系统对机体的分级调控4、描述体温调节能力目标:1、学生培养了看图提炼信息能力2、模仿寒冷时机体调节情况,描述炎热时机体调节情况情感与态度目标:1、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观2、通过对日常案例的分析,形成生物与生活相联系的生物学观点教学重点:1、举例说明神经系统对机体的分级调控2、描述体温调节教学难点:1、举例说明神经系统对机体的分级调控2、描述体温调节【教学方法】结合教学目标及学情分析,我主要采用循序渐进教学方法、案例分析法、多媒体辅助教学方法。
对于本节课重难点神经系统对机体的分级调控以及体温调节,主要通过案例分析(排尿反射、体温调节),结合日常生活,能增强学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。
【课时安排】第二章第二节共分为三课时,本小节为第三课时,时间为45min【教学过程】【过渡】谁还记得反射的概条件反射(先天)(黑板上画)【形成性评价】练习【提问】反射分为哪几种类型?【练习】反射类型【回顾】举例膝跳反射、吃梅止渴为非条件反射,望梅止渴、谈梅止渴为条件反区、W)上行传导束的变化。
高中生物浙科版必修3 2.2 教学课件 《 神经系统的结构和功能》(浙科)

畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
资料:功能定位 1874年,德国神经学家卡尔.韦尼克报告了另一病例:病人 能主动说话,听觉也十分正常,然而奇怪的是,他听不懂别人的 话,连自己的话也听不懂,后人称之为“听觉性失语症”。原因? 病人死后检查结果,大脑左半球的颞 上回后部(H区)有病变。因而,韦尼克 推测,这一区域与理解语言有关,是语言 感受中枢。 韦尼克氏区
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
当兴奋传导到神经纤维的 末梢时,是怎样到达下一 个神经元的呢?
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
突触的结构
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
这种传导的方式? 和特点?
突触间的兴 奋传递
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
反射弧的结构
图中由几个神经元细胞构成? 写出图中①~⑤结构名称, 说说它的作用. 讨论: 1)、如果将②处传入神经剪断分别刺激断口处的外 周段和向中段,能否引起⑤效应器发生相应的活动? 2)、如果用解剖针破坏③脊髓灰质,分别用有效刺 激刺激①和④处,能否引起⑤发生 相应的活动?
产生收缩
神经冲动的传播
电刺激
腓肠肌
坐骨神经
神经冲动以何种形式传播?
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
神经冲动
电刺激
请在分析右图灵敏电流计两极间的电位。 电位的变化与神经纤维上兴奋的传导 有关吗?
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
去极化 极化
复极化
高中生物 第二章 动物生命活动的调节 2.2 神经系统的结构与功能导学案3浙科版必修3

高中生物第二章动物生命活动的调节 2.2 神经系统的结构与功能导学案3浙科版必修32、2神经系统的结构与功能一、目标导航基本要求1、中枢神经的组成。
发展要求1、人脑语言中枢的功能。
说明二、知识网络三、导学过程一、神经系统的分级调节1、人的高级中枢是什么?低级中枢有哪些?提示:高级中枢有大脑、小脑、脑干、下丘脑,低级中枢有脊髓。
2、成人可以有意识地控制排尿,婴儿却不能,二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别?这些例子说明神经中枢之间有什么关系?提示:婴儿的排尿中枢没有发育完全,神经中枢能够控制人的正常生理活动。
二、人脑的高级功能1、人类记忆的大致过程如何?提示:瞬间记忆-短期记忆-长期记忆-永久记忆。
2、在学习过程中,老师经常强调要动用各种器官,反复复习。
这有什么道理?提示:形成更多的突触。
四、依据考点,归纳总结1、完善各神经中枢的功能 (1)V区和视觉中枢的区别在于后者发生障碍后看不见。
(2)H区与听觉中枢的区别在于后者发生障碍后听不见。
五、布置作业1、小张因饮酒过多导致语无伦次、走路不稳、大小便失禁,出现这些症状是由于相应中枢受到影响,它们分别是()A、大脑、小脑、脊髓B、小脑、大脑、脊髓C、大脑、小脑、大脑D、脊髓、小脑、大脑2、与人体高级神经中枢无直接联系的活动是 ( )A、上自习课时边看书边记笔记B、开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C、叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D、遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名3、某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍,但有感觉。
该病人受损伤的部分可能是在反射弧的﹙﹚①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器A、②④B、①④C、①②D、②⑤4、某人因外伤而成为“植物人”,处于完全昏迷状态,饮食也只能依靠“鼻饲”,人工往胃内注入流食,其呼吸和心跳正常。
请问他的中枢神经系统中,仍能保持正常功能的部位是( )A、脑干和脊髓B、小脑和脊髓C、小脑和脑干D、只有脊髓5、小张因饮酒过多导致语无轮次、走路不稳、大小便失禁,出现这些症状是由于相应中枢受到影响,它们分别是()A、大脑、小脑、脊髓B、小脑、大脑、脊髓C、大脑、小脑、大脑D、脊髓、小脑、大脑6、(改编题)当你在认真作答时,有下列哪个高级神经中枢参入()A、小脑和视觉性语言中枢B、视觉性语言中枢和听觉性语言中枢C、下丘脑和大脑皮层D、运动性语言中枢和听觉性语言中枢7、与人体高级神经中枢无直接联系的活动是 ( )A、上自习课时边看书边记笔记B、开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C、叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D、遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名参考答案:1、C2、C3、A4、A5、A6、D7、C六、课后反思同学们,通过这节课学习,你有哪些收获和体会,存在哪些疑问,请把它填在下面的表格中,以便及时总结、弥补知识缺漏。
浙科版高中生物必修3《神经系统的结构与功能》第一课时教案

第二节神经系统的结构与功能第一课时【学习目标】1、通过阅读文本、观察图像,能够简述神经元的主要结构及基本特性;2、通过观察图像、师生互动,能够解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因。
【教学重点】1、简述神经元的主要结构及基本特性2、解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因【教学难点】解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因【教材分析】(浙科版)《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容,本节课主要介绍神经元的结构、基本特性及神经冲动产生的原因,是内环境与稳态知识的扩充延伸,并为后续学习神经冲动在神经纤维上的传导及神经元之间的传递起铺垫作用。
【教学方法】结合教学目标及学情分析,可主要采用启发式教学方法,实验探究法、多媒体辅助教学方法。
对于本节课重难点解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位,首先利用科学家实验让学生根据实验结果解释静息及刺激状态下膜外电位,之后让学生模仿科学家实验来探究静息及刺激状态下膜内电位,使学生感悟科学家崇高的精神境界及巧妙的实验方法。
对于神经冲动产生的原因,则先让学生阅读书本,再结合PPT动态视频,使抽象知识形象化,增强学生的积极性。
【课时安排】共分为三课时,本小节为第一课时【教学过程】位变化(一个学生上黑板画)【总结】膜内外电位变化(b点),并讲述极化等概念【提问】(膜电位=膜内电位-膜外电位)判断上述极化、去极化、反极化、复极化属于图中那一段或哪一点?【提问】为什么在神经细胞膜上会出现极化状态?一受刺激,动作电位时如何产生的呢?【任务】阅读书P21回答问题刺激时回答:静息时刺激时恢复时回答:AB、DE为极化状态,BC、CD为反极化状态,AB为去极化过程,BC为反极化过程,CE为复极化过程回答:Na+ K+画画膜内外电位变化情况,印象深刻通过阅读书+ ++ +- -b- -+ +- -- -(结合PPT)极化小大大(开启)小(关闭)去极化反极化复极化小(关闭)大(开启)本得出动作电位产生的原因,锻炼学生的提取信息能力总结提升1、结合课件及板书,进行总结2、题目:神经冲动是指:A、以电信号形式传导的兴奋B、以化学信号形式传导的兴奋C、自由电子的定向移动D、电子和质子的定向移动在b点的膜内、外各接一个电极,连到电表上,给它刺激后,看其指针偏转几次,膜电位怎么画?A以练习形式对本节课知识进行巩固强化布置作业完成学案上相关内容完成作业注重终结性评价。
高中生物浙教版必修3第2-1课《神经系统的结构与功能》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中生物浙教版必修3第二单元第2-1课《神经系统的结构与功能》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
【知识目标】 1.辨别神经调节与体液调节 2.简述神经系统的重要作用 3.简述神经元的种类及其主要结构 4.说出动作电位的概念 5.说明神经冲动的产生【能力目标】 1.培养学生用探究性解决问题的能力。
2.培养学生对现象进行分析的能力。
【情感态度与价值观】 1.联系实际激发学生学习生物学的兴趣。
2.激发学生的探究欲望,培养学生的科学素质,在解决问题过程中获得成功的体验。
2学情分析
本节课教学对象为高二学生,学生已经具备一定的生物科学素养并在初中对神经系统的结构有了初步的认识,但是由于该部分概念较多且较为抽象,学生的独立探究、逻辑推理能力仍然较弱,所以学习难度较高;但另一方面,高二学生对生物学习兴趣、观察能力和形象思维能力都较强,所以本节内容的学习,必须借助学生已有的知识和宏观的实验现象,引导学生从感性到理性,从宏观到微观,从现象到本质进行渐进的探究,同时借助小组合作探究、组间互助探究以及教师启发最终实现教学目标的完全达成。
3重点难点
教学重点:神经系统的结构及其功能,神经冲动的产生
教学难点:神经冲动的产生
4教学过程
教学活动
1【导入】活动。
浙科版高中生物必修3《神经系统的结构与功能》名师教案(第2课时)

《神经系统的结构与功能》(第2课时)名师教案1设计理念生物新课程标准倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。
本课题的设计围绕这一核心理念,同时也将建构主义理论中“学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识地过程”作为指导思想,力求通过实验探究、交互动画,层层设问,模型分析、规范作图等过程循序渐进地帮助学生搭建学习体系:激发出学习兴趣,提升生物学素养。
2学情分析本课题教学对象为高三实验班学生,并且为高三的二轮复习,学生已经对神经系统进行的神经调节有一定的基础知识,但是知识点零碎而不清晰,知其然而不知其所以然,因此在知识点的深度和广度来讲有所欠缺。
本节内容借助学生已有的知识和脊蛙的屈腿反射的宏观实验现象,引导学生探索微观的神经元上动作电位的产生和传导以及传递机制。
采用自主探究——小组合作的学习模式,贯穿“教为主导,学为主体”主旨思想,以期圆满达成教学目标。
3教学目标知识与能力目标(1)通过师生互动、观看图片,能够描述屈反射过程,并说出它的结构基础——反射弧;(2)通过图像分析、教师讲解,能够绘制正常海水、高Na+、低Na+动作电位产生图;绘制动作电位传导图,并总结传导特点,提高作图以及信息的获取、加工能力;(3)通过观看动画、阅读文本,能够说出突触的结构,总结神经冲动传递的特点,应用神经冲动传递的知识解释吸毒产生“快感”等实际问题的能力。
学科素养(1)基本思想(通过神经冲动产生、传导、传递过程的学习,能够认同科学知识是建立在科学家持之以恒的不断探索实验中产生的,应用神经冲动传递的知识解释吸毒产生“快感”等实际问题,培养学生的生命观念、科学思维和社会责任相关生物学素养)(2)基本活动经验(认同人类发现神经系统到理解其本质,是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的,感受生命活动过程的复杂性,确立“珍爱生命,远离毒品”的观念和行为)。
4重难点4.1 重点动作电位的产生和传导、动作电位的传递特点及应用4.2 难点动作电位的产生和传导图分析;动作电位传递知识的应用5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】视频播放脊蛙屈反射图片展示2014年浙江高考实验题那只被吊着的脊蛙,视频播放脊蛙的屈腿反射,问题1:你看到了什么现象? 问题2:它的结构基础是什么?【目的】1.引出反射,同时学会用生物学术语描述所观察的现象;2.利用结构决定功能引出反射弧的五部分组成。
浙科版生物必修3第二节神经系统的结构与功能word学案

第2节 神经系统的结构与功能(一)【旧识回顾】内环境包括哪三部分。
三者之间有着什么样的关系?【新知导学】一、神经系统的重要作用举例说明神经系统的调节二、人的神经系统中枢神经系统周围神经系统三、神经元是构成人神经系统的基本单位(阅读P19的1—3段)1、神经元的结构 神经元一般包含 、 、 三部分。
树突是 发出的 , 轴突是胞体发出的 ,又称神经纤维。
多数神经元有一个轴突和多个树突。
轴突的外周有 。
神经元的树突和胞体的表面膜受到其他神经元 的支配。
2、神经元是一种可兴奋细胞,它的基本特性是受到刺激后产生 出去。
【反馈检测】下图是神经元的结构模式图,请据图回答问题。
(2)神经元与其他种类的细胞相比较,在结构上的显著特点是具有__________。
(3)神经元的功能是_______________________。
(4)神经纤维包括__________(用图中标号表示)。
(5)在图中标出神经冲动传递的方向。
第二节 神经系统的结构和功能(二)神经系统 (1)写出图中各部分结构的名称。
①______,②______,③_____,④_______。
神经冲动【旧识回顾】1、人的神经系统包括和,前者包括和,后者包括和。
2、神经元的结构包括、和,其中又称神经纤维。
【新知导学】一、分析蛙的坐骨神经腓肠肌标本实验,并分析:结论:神经受刺激后会产生(即),并能沿着神经传导。
二、神经冲动的产生和传导1、冲动传导部位:2、冲动传导形式:3、静息时电位:4、冲动时电位:5、冲动产生直接原因:6、冲动产生间接原因:7、冲动传导特点:、三、突触的信号传递①②③其中含有(如)④⑤⑥传导特点:(为什么?)【反馈检测】:1、下列有关突触结构和功能的叙述中,错误的是()A.突触前膜与后膜之间有间隙B.兴奋由电信号转变成化学信号,再转变成电信号C.兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的2、电在生物学研究中用途广泛。
浙科版高中生物必修3《神经系统的结构与功能》名师教案(第1课时)

《神经系统的结构和功能》名师教案一、教学目标知识与能力目标(1)通过观看图像、教师讲解,能够说出神经元的结构和功能,概述反射的结构基础。
(2)通过观看图片、师生互动,能够分析神经冲动的传递和动作电位的产生。
培养学生识图、分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
(3)通过观察反射现象和坐骨神经刺激实验,提高学生知识的迁移能力。
学科素养(1)基本思想(通过神经元、神经冲动和反射的学习,能够对实验过程和结果进行简单的评估,提高提炼和处理信息的能力,培养学生的科学思维和科学探究相关生物学素养)(2)基本活动经验(认同人类发现神经系统到理解其本质,是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的,感受生命活动过程的复杂性)。
二、学情分析学生在初中已经学习过反射,对反射弧也有了一定的知识基础。
在这些知识为基础上进行反射的相关知识传授就相对较为容易。
但是对于神经元信号的传导学生普遍感觉非常抽象,需要通过特殊手段加强理解。
学生对于研究实验涉猎较少,难度较大,因此必须通过教学实验构建和完善学生对本课内容的逻辑思维。
教具:电筒、针、神经元模型、反射弧模型、灵敏电表、示波器、多媒体视频、作图投影等。
三、重点难点教学重点:神经元的结构和反射的基本结构。
教学难点:神经冲动的传导。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】举例常见的反射活动,激发兴趣。
【背景铺垫】反射活动包括了简单反射和复杂反射。
人的神经系统的调节非常迅速、准确。
反射是最基本的神经系统活动形式。
【互动】请一名学生在讲台旁,分别测试瞳孔反射、缩手反射和膝跳反射。
【追问】反射的意义?【讲解】人类生存、繁衍的基本要素。
反射包括了简单反射和复杂反射。
活动2【知识】反射的结构基础:反射弧。
反射弧是实现反射活动的神经结构,也是执行反射活动的生理基础。
是从接受刺激到发生反应,兴奋在神经系统内循行的路径。
一个完整的反射弧一般包括五部分:感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维和效应器。
浙科版高中生物必修3第2章第2节神经系统的结构与功能 课件 (共74张PPT)

A. a ~ b 段的Na+内流是需要消耗能量的 B. b ~ c 段的Na+外流是不需要消耗能量的 C. c ~ d 段的K+外流是不需要消耗能量的
D. d ~ e 段的K+内流是需要消耗能量的
兴奋在神经纤维上的传导
适宜刺激
+++++++++++++++++++++++++ ------------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++
神经系统的结构与功能
一、神经系统的重要作用
人和动物的神经系统能感受体内、外 环境的变化,并相应地调节人和动物多方 面的活动,对内能协调各器官、各系统的 活动,使他们相互配合形成一个整体,对 外使人和动物能适应外部环境的各种变化。
二、神经系统的结构和功能单位 -------神经元
一个神经元包括哪些部分? 神经元、神经纤维与神经之 间的关系是什么?
a
b
c
A、刺激a处,会导致b处连续兴奋或抑制,c处也 发生电位变化
B、刺激b处,不会引起a和c处电位变化
C、刺激c处,a和b处都会发生兴奋
D、刺激a处,b、c同时发生兴奋或抑制
六、神经调节的基本形式
【创新设计】高中生物 2-2神经系统的结构与功能名师优质课件 浙科版必修3

(2)神经系统能感受__内__环__境_的各种变化,并相应地协调各 器官、各系统的活动→维持__内__环__境__的__稳__定__。 [思维激活1] 人和动物的调节机制有哪些?关系如何? 提示 神经调节与体液调节往往共同起作用,即神经-体 液调节。
经元之间的传递。 7.简述大脑皮层的功能。
神经系统的重要作用
1.人和动物调节机制的种类 _神__经__调__节__和_体__液__调__节__ 。
2.人和动物调节机制的特点 (1)神经调节比体液调节_更__迅__速__、 _更__准__确__ 。 (2)体液调节受_神__经__调__节__的影响。
都是导电的,于是在已兴奋的部位和它相邻的未兴奋部位 之间,将由于电位差的存在而有电荷移动,这称为局部电 流,它的运动方向是:膜外的正电荷由未兴奋部位移向已 兴奋部位,膜内的正电荷由已兴奋部位移向未兴奋部位。 这样流动的结果是造成未兴奋部位膜内电位升高而膜外降 低,而同时已兴奋部位又恢复原来的状态,实际上是已兴 奋部位通过局部电流“刺激”了未兴奋部位,使之也出现 与已兴奋部位相同强度的电位变化。这样的过程在神经纤 维的膜上连续进行下去,就表现为兴奋在整个细胞上的传 导,这种神经冲动的传导速度非常快,人的一些神经纤维 上的传导速度可达每秒100 m以上。
解析 神经递质的释放和作用分别为:突触小泡依靠突触 前膜的外排作用将神经递质释放到突触间隙;神经递质与 突触后膜的受体特异性结合,引起下一个神经元的兴奋或 抑制。 答案 B
神经系统活动的基本形式——反射
1.反射的概念 是指在_中__枢__神__经__系__统__参与下,机体对刺激_感__受__器__所发生的 规律性反应。
高中生物 2.2 神经系统的结构与功能学案浙教版必修3

高中生物 2.2 神经系统的结构与功能学案浙教版必修3一、神经系统的基本单位与结构任务1:阅读教材P24,神经细胞结构、反射与反射弧(标出下图各部分的名称)、任氏液【典例1 xx高考】下列关于神经肌肉(肌肉指骨骼肌)接点及其相关结构和功能的叙述,正确的是()A、一个骨骼肌细胞中只有一个细胞核B、神经肌肉接点的突触间隙中有组织液C、突触后膜的表面积与突触前膜的相同D、一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位考点二:神经冲动的产生、传导任务1:阅读书本P2122,完成问题A\B\C系列问题A系:1、静息状态,神经纤维膜内外电位如何?2、膜内外钾、钠离子浓度大小比较?此时,膜内外电位是如何形成的?离子进出的方式的什么?思考:如何能保持钾离子浓度膜内始终高于膜外?钠离子浓度膜内始终低于膜外?问题B 系:1、当神经纤维受到适宜的刺激时,膜内外电位如何?原因是什么?2、此时,刺激点产生兴奋或神经冲动,对与之相邻的未兴奋区域有什么影响?问题C系列:1、当兴奋区域引起相邻未兴奋区域产生兴奋(或者叫神经冲动),其自身会有什么变化?原因是什么?2、此时,膜内外电位如何?可见,刺激神经时,产生一个负电波,沿着神经传导,这个负电波叫做;因此,神经冲动就是;神经冲动的传导就是兴奋在神经纤维上的传递以形式进行,具有特点。
任务2、观察右图,完成1-4步骤1、静息(极化状态):2、动作电位(反极化状态)3、静息(极化状态)任务3:结合下图用自己的语句描述神经冲动的产生与传导过程(1)A点之前:状态;电位原因:(2)AD:过程;外流思考:如果横轴改成与刺激点的距离,请画出相应曲线,说明意义【典例2 xx高考】在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图如下,下列叙述正确的A、 a-b段的Na+内流是需要消耗能量的B、 b-c段的Na+外流是不需要消耗能量的C、 c-d段的K+外流是不需要消耗能量的D、 d-e段的K+内流是不需要消耗能量的【典例3 xx高考】某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度见下表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第二节神经系统的结构与功能1.神经元是构成人体神经系统的基本单位,其基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。
2.神经元受到刺激后,会产生一个可沿神经传导的负电波,这个负电波叫做动作电位,即神经冲动。
3.神经纤维膜上去极化、反极化和复极化的过程,即为动作电位。
4.静息电位表现为内负外正,是由K+外流形成的。
动作电位表现为内正外负,是由Na+内流形成的。
5.动作电位在神经纤维上的传导是以局部电流的形式向前传导的。
兴奋在一条离体的神经纤维上可以双向传导。
6.突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。
7.神经系统活动的基本方式是反射。
8.白洛嘉区受到损伤导致病人可以理解语言,但不能说完整话和书写表达;韦尼克区受到损伤导致病人可以说话,但不能理解语言。
9.人体安静时主要由肝脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量,运动时人主要依靠增加肌肉活动来增加热量。
皮肤是主要的散热器官。
对应学生用书P15一、神经系统的重要作用1.神经调节与体液调节的区别(1)神经调节比体液调节更迅速,更准确。
(2)体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。
2.神经系统的作用(1)通过感觉器官接受体内、外刺激,作出反应,直接调节或控制身体各器官、系统的活动。
(2)通过调节或控制内分泌系统的活动来影响、调节机体各部分的活动。
二、神经元是构成人神经系统的基本单位1.神经元的结构一般包含胞体、树突、轴突三部分。
树突是胞体发出的短突起,轴突是胞体发出的长突起。
(1)特性:受到刺激后,产生神经冲动,并且沿轴突传送出去。
(2)神经纤维:轴突是胞体发出的长突起,称神经纤维。
2.神经神经是由许多神经纤维被结缔组织包围而成的。
三、神经系统活动的基本形式——反射(1)反射:是指在中枢神经系统参与下,机体对刺激感受器所发生的规律性反应。
(2)反射的结构基础——反射弧。
(3)反射弧的结构及功能:①如图是反射弧结构,请填出A~E各部分名称。
A.感受器;B.传入神经元;C.反射中枢;D.传出神经元;E.效应器,它由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成。
②在膝反射中,反射中枢就是传入神经元与传出神经元之间的突触。
反射弧中任何一个环节受损伤,反射活动都不能实现。
(4)反射类型:①简单反射:如瞬目反射、瞳孔反射、膝反射、屈反射等,其中膝反射是一个仅由一个感觉神经元和一个脊髓的运动神经元组成的二元反射弧完成的反射。
②复杂反射:如跨步反射、直立反射、性反射等四、动作电位的产生实例分析1.动作电位神经冲动就是动作电位,神经冲动的传导就是动作电位的传播。
2.动作电位的产生实例(1)实验材料及实验处理:实验材料:蛙的坐骨神经腓肠肌标本。
实验处理:电刺激(适当强度)。
(2)实验现象:实现现象1:腓肠肌收缩。
实验现象2的图像呈现:(3)实验结论:实验结论1:刺激部位产生了神经冲动,冲动是可以传播的,当神经冲动传播到神经末梢后,再从神经末梢传到肌肉,引起肌肉的收缩。
实验结论2:刺激坐骨神经时,产生一个负电波,负电波沿着神经传导;神经冲动就是动作电位,神经冲动的传导就是动作电位的传导。
1.神经调节与体液调节比哪个更迅速,更准确?提示:神经调节比体液调节更迅速,更准确,体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。
2.构成人神经系统的基本单位是什么?提示:神经元。
一般包含胞体、树突、轴突三部分。
3.直接刺激反射弧中的传出神经,也会引起效应器发生相应的反应,这是否是反射?请说明理由。
提示:不是。
反射需要完整的反射弧。
4.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗?至少需要几个?提示:不能。
一个完整的反射至少需要两个神经元才能正常完成,大多数反射活动需要三个或三个以上神经元参与,反射活动越复杂,参与的神经元越多。
5.神经元功能特性的验证及分析:①实验结果是什么?提示:a.肌肉收缩;b.电表偏转两次。
②如何对实验结果进行解释?提示:刺激部位产生了神经冲动,经神经末梢传到肌肉,引起肌肉收缩。
(1)静息状态时,坐骨神经表面各处电位相等,受刺激时,神经表面产生负电波,叫动作电位,并沿神经传导,经神经末梢传到肌肉,引起肌肉收缩。
(2)反射弧完整,还需要适宜刺激才能发生反射活动。
(3)最简单的反射弧应至少包含感觉神经元与运动神经元,多数反射弧应包含三个以上神经元,反射弧中兴奋的传递方向取决于突触。
1.负电位的形成和恢复过程——动作电位动作电位是神经纤维的去极化、反极化和复极化的过程。
如下图所示:(1)极化状态:细胞膜内外的各种离子浓度是不等的,膜内钾离子浓度高,膜外钠离子浓度高。
神经细胞膜在静息时对钾离子的通透性大,对钠离子的通透性小,膜内的钾离子扩散到膜外,钾离子不断向膜外扩散,而膜内的负离子则不能扩散出去。
膜外的钠离子也不能扩散进来,此时膜两侧的电位表现为外正内负,称为极化状态。
此时的膜电位称为静息膜电位(静息电位)。
(2)反极化状态:当神经细胞受到刺激后,钠通道会立即开放,短时间内钠离子大量涌入膜内,变成了膜内为正电位,膜外为负电位的状况,此时的膜电位称为动作电位。
(3)复极化:动作电位产生后钠离子通道关闭,钾离子通道开放,钾离子涌出膜外,使得膜电位又恢复到原来外正内负的状态。
2.神经冲动在神经纤维上的传导静息时静息电位⎩⎪⎨⎪⎧电位表现:内负外正原因:膜主要对K +有通透性,K +外 流使膜外阳离子浓度高于膜内↓受刺激兴奋时动作电位⎩⎪⎨⎪⎧电位表现:内正外负原因:膜对Na +通透性增加,Na +大量涌入膜内,使兴奋部位膜内阳离子浓度高↓局部电流回路⎩⎨⎧在兴奋与未兴奋部位之间形成电位差电流方向⎩⎪⎨⎪⎧膜内:兴奋部位→未兴奋部位膜外:未兴奋部位→兴奋部位↓兴奋传导:局部电流――→刺激未兴奋部位――→产生电位变化(1)方式:兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种信号叫神经冲动。
(2)过程:神经纤维上受刺激部位和邻近未受刺激的部位之间形成局部电流。
这个局部电流会刺激没有去极化的细胞膜,使之去极化,也形成动作电位。
这样,不断地以局部电流形式向前传导,将动作电位传播出去。
(3)特点:在神经纤维上传导的主要特点是双向的、非递减性、绝缘性。
1.极化状态的离子基础是什么?提示:极化状态电位是外正内负。
此时膜上Na +通道关闭, K +通道开放。
K +顺浓度梯度外流至平衡形成静息电位。
2.神经纤维某处受到适宜刺激后,电位表现是什么? 提示:外负内正。
3.反极化状态的离子基础是什么?提示:反极化状态电位是外负内正。
当神经细胞受到刺激后,Na+通道会立即开放,K +通道关闭。
短时间内Na+大量涌入膜内,变成了膜内为正电位,膜外为负电位的状况。
4.兴奋是以什么形式沿着神经纤维传导的?提示:电信号。
5.结合右图探究①②③处单独刺激时,电表指针的偏转次数及方向。
提示:(1)刺激①:偏转次数:2次。
偏转方向:先向左偏再向右偏转。
(2)刺激②:偏转次数:0次。
偏转方向:不偏转。
(3)刺激③:偏转次数:2次。
偏转方向:先向右偏再向左偏转。
1.静息电位的大小决定于膜内外K+的浓度差;动作电位的大小决定于膜内外Na+的浓度差。
2.兴奋在神经纤维上传导时,在膜外,兴奋传导方向与局部电流方向相反;在膜内,兴奋传导方向与局部电流方向相同。
3.动作电位:“全或无”性质。
如图:1.结构基础[填图](1)突触的结构:突触⎩⎪⎨⎪⎧A.突触前膜B.突触间隙C.突触后膜(2)其他结构:D.轴突;E.线粒体;F.突触小泡;G.神经末梢。
2.传递过程神经冲动→轴突末梢→突触小泡释放神经递质→神经递质经扩散通过突触间隙→神经递质与突触后膜上的特异性受体结合→引起下一个神经元产生动作电位。
3.传递特点 (1)特点:单向传递。
(2)原因⎩⎪⎨⎪⎧①神经递质只存在突触前膜的突触小泡中②递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜1.据神经元之间通过突触传递信息图解回答问题:(1)突触前膜分泌神经递质的方式是什么?是否消耗能量?神经递质穿过几层生物膜? 提示:胞吐,消耗能量,0层。
(2)突触前膜释放的神经递质是否属于内环境的成分?说明理由。
提示:是。
因为神经递质要经突触前膜释放到突触间隙,突触间隙内的液体是指神经细胞间的组织液,因此释放的神经递质属于内环境的成分。
(3)突触小泡的形成和神经递质的分泌与哪些细胞器有关? 提示:高尔基体、线粒体。
(4)突触后膜上受体的化学本质是什么?神经递质与受体的结合是否具有特异性? 提示:受体的化学本质是糖蛋白。
神经递质与受体的结合具有特异性。
(5)神经递质作用于突触后膜,一定引起下一个神经元产生动作电位吗? 提示:不一定,也有可能只引起下一个神经元形成一个小电位。
(6)兴奋在突触中传递的过程中,信号的转变方式是什么?提示:电信号→化学信号→电信号。
2.填表比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
________________ ________________ ________ ________ ________________提示:神经元(神经纤维) 突触 电信号 神经递质快慢双向单向1.突触的结构结构⎩⎪⎨⎪⎧突触前膜:轴突末端膨大的膜突触间隙:突触前膜和突触后膜之间的缝隙,其内液体相当于组织液突触后膜:另一个神经元细胞体的膜或树突的膜2.突触间兴奋的传递3.传递特点(1)单向传递:神经递质只存在于突触前膜的突触小泡内,只能由突触前膜释放,经过突触间隙作用于突触后膜。
方向是从一个神经元的轴突―→另一个神经元的细胞体或树突或轴突。
在已知突触结构中,根据突触小泡存在的位置,可以判断出突触前膜和突触后膜,进而判定兴奋传递的方向。
(2)突触延搁:兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导要慢。
所以,突触数量的多少决定着该反射所需时间的长短。
4.神经递质的种类和去向(1)种类⎩⎪⎨⎪⎧兴奋性递质:使下一个神经元兴奋,如乙酰胆碱抑制性递质:使下一个神经元抑制,如甘氨酸(2)递质的去向:迅速分解或被重吸收到神经末梢或扩散离开突触间隙,为下一次传递做好准备。
1.语言功能区2.运动区(中央前回)和体觉区(中央后回)(1)躯体运动区⎩⎨⎧支配特点:倒置现象支配区域⎩⎪⎨⎪⎧中央前回顶部,支配对侧下肢运动中央前回底部,支配对侧面部运动(2)躯体感觉区⎩⎨⎧位置:中央前回旁边的中央后回支配区域⎩⎪⎨⎪⎧ 中央后回顶部,支配对侧下肢感觉中央后回底部,支配唇、舌、咽的感觉3.体温调节产热⎩⎨⎧器官:⎩⎪⎨⎪⎧安静时:主要是内脏、肌肉、脑等剧烈运动时:主要是骨骼肌机制:物质氧化产热散热⎩⎪⎨⎪⎧①主要散热器官:皮肤②散热方式:有传导、辐射、对流、蒸发等物理方 式,其中蒸发是重要的散热方式③在35 ℃ 以上的环境中,唯一有效的散热机制 是出汗1.能理解语言,不能说完整的句子,不能书面表达思想,是大脑皮层的哪个区域有损伤?提示:表达性失语症区,即白洛嘉区。