高二上册语文长江三峡教案
《三峡》教案4篇
《三峡》教案4篇《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1 ●教学目的1．理解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
3．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步进步文言文的朗读和翻译才能。
4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
5．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步进步鉴赏才能，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点、难点重点．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，深化作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精巧的特点，把握作者的思想感情。
●教学方法1．诵读法。
2．讨论法与点拨法相结合。
●教学过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。
今天，我们一起来学习《三峡》。
二、师生互动，自主学习、合作探究.1.理解学生预习情况。
下面老师先理解一下同学们已掌握的情况。
先请大家齐读一遍课文。
〔评价：同学们读得不错。
声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
〕哪位同学来说说下面几句话的含义？(对他们的答案，同学们有不同看法吗？〔1〕下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么顺序写景的？)〔2〕既然写四季的风光，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？〔3〕确实，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？〔4〕郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。
〔过渡〕要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。
高中语文长江三峡教案
高中语文长江三峡教案关键信息1、教学目标知识与技能目标：了解长江三峡的地理位置、自然风光和人文历史。
过程与方法目标：通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，增强民族自豪感。
2、教学重难点重点：体会作者描绘三峡景色时所运用的写作手法和语言特色。
难点：理解文中蕴含的深刻情感和文化内涵。
3、教学方法讲授法讨论法朗读法4、教学过程导入初读课文精读课文总结归纳作业布置5、教学资源教材多媒体课件11 教学目标111 知识与技能目标学生能够准确掌握长江三峡的地理位置、主要景点和相关历史文化知识。
能够识别并理解文中描绘三峡景色所运用的修辞手法、表现手法等文学技巧。
112 过程与方法目标通过引导学生自主阅读、小组讨论和课堂发言等活动，培养他们独立思考、合作探究和语言表达的能力。
学会运用分析、归纳等方法，深入理解文本的内涵和作者的情感。
113 情感态度与价值观目标让学生充分感受长江三峡的雄伟壮丽和独特魅力，激发他们对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏和感悟能力。
12 教学重难点121 重点引导学生品味作者生动形象、富有感染力的语言描写，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
分析作者如何通过移步换景的写作手法展现三峡的不同景色特点。
122 难点帮助学生理解作者在描绘三峡景色中所蕴含的对历史变迁、人类与自然关系的思考。
挖掘文中所体现的民族精神和文化传统，使学生能够从更深层次去领悟文本的价值。
13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，向学生传授长江三峡的基本知识，包括地理、历史、文化等方面的内容。
对文中的重点词句、写作技巧进行详细剖析，帮助学生理解和掌握。
132 讨论法组织学生进行小组讨论，针对文中的难点问题，如作者的情感表达、文化内涵等，让学生各抒己见，互相交流，促进思维的碰撞和拓展。
133 朗读法安排学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生更直观地感受文章的语言美和韵律美，加深对文本的理解和记忆。
《三峡》教案（通用19篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
高中语文教案 长江三峡教案
高中语文教案长江三峡教案一、教学目标1. 了解长江三峡的地理位置、自然景观和文化遗产。
2. 理解并运用相关词汇、术语，如“长江三峡”、“地理环境”、“文化遗产”等。
3. 掌握文章的阅读技巧和信息提取能力。
4. 培养学生的合作与表达能力。
二、教学准备1. 教材：高中语文课本2. 多媒体设备：电脑、投影仪3. 图片、视频及相关资料4. 黑板、白板笔、课件三、教学过程步骤一：导入（15分钟）1. 利用多媒体设备播放长江三峡的相关图片和视频，激发学生对此地的兴趣。
2. 引导学生描述图片和视频中所展示的景观，引发对话，了解学生对长江三峡的初步认识。
步骤二：呈现（20分钟）1. 教师通过多媒体设备展示长江三峡的地理位置，并简要介绍地理环境和特点。
2. 将相关的术语和概念写在黑板上，帮助学生理解和记忆。
步骤三：合作探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责探究一个方面的内容，如三峡的自然景观、文化遗产、历史变迁等。
2. 学生们在小组内查找相关资料，并就各自方面进行探究和讨论。
3. 学生进行小组展示，分享彼此所了解的内容，从而获取全面的知识。
步骤四：信息提取（20分钟）1. 教师引导学生，从所获得的资料中提取关键信息，如三峡的地理位置、主要景点、文化意义等。
2. 学生们以小组为单位进行信息整理和总结，并汇报给全班。
步骤五：拓展应用（20分钟）1. 教师提出一些拓展问题，如“长江三峡的保护与利用”、“您对长江三峡的看法”等，让学生进行个人或小组思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的见解，并陈述理由。
步骤六：总结归纳（15分钟）1. 教师对整堂课进行总结，回顾本节课所学的内容和学生们所达到的目标。
2. 引导学生发表个人看法和建议，为后续相关内容的学习提供借鉴。
四、教学反思本节课通过多媒体展示、小组合作探究和信息提取，旨在让学生全面了解长江三峡的自然景观和文化遗产。
通过小组合作学习，不仅培养了同学们的合作与表达能力，还提高了信息整理和总结的能力。
《长江三峡》高二册语文教案
《长江三峡》高二册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解《长江三峡》的文学价值和历史意义，分析文本的写作特色和语言风格。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生的民族自豪感和环保意识。
二、教学重点1.分析文本的写作特色和语言风格。
2.理解《长江三峡》所蕴含的哲理。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解文本，把握作者的情感态度。
2.如何激发学生的创新思维，提高写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，提问：同学们，你们有没有去过长江三峡？长江三峡给你留下了怎样的印象？2.引导学生思考：长江三峡为何被称为我国十大旅游胜地之一？二、作者简介1.介绍作者余秋雨，引导学生了解其文学成就和创作风格。
2.分析余秋雨的《长江三峡》在文学史上的地位。
三、整体感知1.让学生自读《长江三峡》，感受文本的美。
2.讨论文本的主题思想，引导学生理解作者对长江三峡的热爱和敬畏之情。
四、课堂讨论1.分析文本的写作特色，如：修辞手法、语言风格等。
2.讨论文本所蕴含的哲理，如：人与自然的关系、生命的意义等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾《长江三峡》的美。
2.提问：同学们，你们觉得长江三峡的美体现在哪些方面？二、深入分析1.分析文本中的重点句子，如：“长江三峡，山高水险，气象万千。
”2.讨论作者如何通过细腻的描绘，展现长江三峡的自然美。
三、写作训练1.让学生以“长江三峡之美”为题，进行写作训练。
2.引导学生运用本节课所学的写作技巧，进行创新性写作。
四、课堂小结2.鼓励学生关注自然景观，培养环保意识。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾长江三峡的美。
2.提问：同学们，你们觉得长江三峡的美对我们的生活有哪些启示？二、情感教育1.引导学生感受作者对长江三峡的热爱，培养民族自豪感。
2.讨论如何将长江三峡的美融入我们的生活，提高审美情趣。
《三峡》教案4篇
《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。
在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。
明确：山和水。
写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。
《三峡》教案优秀2篇
《三峡》教案优秀2篇《三峡》教案篇一教学目标1、知识和能力（1）、朗读课文，理解文意。
（2）、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
（3）、体味作者的思想感情。
（4）、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
教学重点1、朗读课文，理解文意。
2、品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点1、体味作者的思想感情。
2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。
2、学法：诵读、讨论、探究。
辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。
人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生Ａ：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。
二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
2、朗读课文，理解文意。
3、品析课文，领略三峡景色之美。
4、体会作者的思想感情。
5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。
2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。
第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。
3、伴乐朗读竞赛（小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励）4、学生齐读（美读）5、自读课文，理解句意（分小组疏通，教师巡视）6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。
下面让我们再一次进入课文，边读课文边透过文字去领略三峡的美。
高中语文长江三峡教案
高中语文长江三峡教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解长江三峡的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）掌握文中描绘三峡景色的词句，学习作者的写景手法。
（3）提高学生的阅读理解和写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受文章的语言魅力和情感表达。
（2）引导学生自主思考、合作探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
（2）培养学生的环保意识，增强对自然景观的保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中描绘三峡景色的精彩语句，体会作者的情感。
（2）学习作者的写景方法，如移步换景、动静结合等。
2、教学难点（1）感受三峡的雄伟壮丽，体会作者对三峡的赞美之情。
（2）引导学生将所学的写景方法运用到实际写作中。
三、教学方法1、朗读法通过朗读，让学生感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。
2、讲授法讲解重点词句和写作手法，帮助学生理解课文。
3、讨论法组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受三峡的美景。
四、教学过程（一）导入新课播放一段长江三峡的视频或展示一些三峡的图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？”“你们对长江三峡有什么了解？”从而引出课题。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（三）整体感知1、让学生思考：课文主要写了长江三峡的哪些方面？2、引导学生概括文章的主要内容，明确作者的写作顺序。
（四）精读课文1、分段落研读课文，引导学生找出描写三峡景色的语句，分析作者是如何描写的。
2、例如，在描写巫峡时，作者运用了“迂回曲折”“像一条迂回曲折的画廊”等词句，让学生体会比喻的修辞手法在写景中的作用。
3、分析文中的动静结合、移步换景等写作手法，如“船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画”，让学生感受这种写法的妙处。
《长江三峡》教案
《长江三峡》教案教学目标：1.了解中国著名的自然景观，长江三峡的地理位置、环境和地貌特点；2.学习长江三峡的文化、历史和旅游资源；3.培养学生的观察能力、口头表达能力和合作能力。
教学内容：1.长江三峡的地理位置、环境和地貌特点；2.长江三峡的文化、历史和旅游资源；3.长江三峡的保护和发展。
教学重点：1.学习长江三峡的地理位置、环境和地貌特点；2.了解长江三峡的文化、历史和旅游资源。
教学难点：1.学习长江三峡的保护和发展。
教学方法：1.教师讲解与学生互动；2.小组合作。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）教师通过展示长江三峡的照片和视频，向学生介绍长江三峡的地理位置和环境。
步骤二：讲解长江三峡的地理位置、环境和地貌特点（30分钟）教师讲解长江三峡的地理位置、环境和地貌特点，并与学生互动讨论。
步骤三：学习长江三峡的文化、历史和旅游资源（30分钟）教师向学生介绍长江三峡的文化、历史和旅游资源，并与学生一起查找相关知识。
步骤四：学习长江三峡的保护和发展（30分钟）教师向学生介绍长江三峡的保护和发展情况，并展示相关案例和材料。
步骤五：小组合作活动（15分钟）按照小组分配任务，让学生根据学习到的知识，自由讨论并提出他们对于长江三峡保护和发展的建议。
步骤六：展示和总结（15分钟）请学生代表向全班展示小组的讨论结果，教师对学生的表现进行总结和评价。
教学资源：1.长江三峡的照片和视频；2.相关的地理和文化知识材料；3.小组合作活动任务卡。
教学评价：1.学生在小组合作活动中的表现；2.学生对于长江三峡的理解和认识。
拓展延伸：。
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
三峡教案优秀6篇
三峡教案优秀6篇《三峡》教案篇一一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。
教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
教学本文要达到的课标要求：1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
《三峡》教案(最新7篇)
《三峡》教案（最新7篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
（刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为三峡。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
学生读书。
反馈，随机正音。
板书：山奇水急船险神女峰的传说设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。
三、读悟：（一）、（赏读山）1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。
请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的好奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。
反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。
教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。
（1）重点交流，反复读悟：（读和说）夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。
（出示画面和文字）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）（这三个有的可以怎样读啊？指生读——评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
指生读。
师生评议。
三峡教学设计（精选16篇）
三峡教学设计（精选16篇）三峡教学设计（精选16篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的三峡教学设计，欢迎大家分享。
三峡教学设计篇1教学目标1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学方法朗读法、练习法、讨论法。
运用的信息技术工具硬件：多媒体网络教室，计算机。
软件：自制的多媒体课件。
教学设计思路始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、讨论中完成教学目标，加深文本印象。
教学过程导入：（约3分钟）曾有一位有名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得游览？余秋雨先生给出的答案是：三峡。
同学们，三峡究竟有何魅力呢？今天让我们走进郦道元的《三峡》探究一下。
走近作者及作品（约2分钟）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要欣赏《三峡》语言的特色。
学生齐读书下注解1，让学生了解作者、作品，熟读课文，理解文意。
（约15分钟）1、教师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师点评。
2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（投影出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
5、朗读并要求：正字音、准确停顿。
6、译文：借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问做出标记，7、准确完成翻译。
让学生掌握朗读和课文翻译1、分段朗读，知三峡，欣赏三峡的优美风光。
《长江三峡》高二语文教案
和弘扬中华文化基因。
02
领悟民族精神
指导学生领悟长江三峡所蕴含的中华民族精神，如自强不息、坚韧不拔
等，培养他们的民族精神和意志品质。
03
践行社会主义核心价值观
引导学生将中义核心价值观，做有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
07
教学方法与手段创新
地形多样
长江流域地形复杂多样，包括高山、丘陵、平原 等多种地形，形成了丰富的自然景观。
气候特点
长江流域属于亚热带季风气候，四季分明，雨量 充沛，对农业生产和水资源利用具有重要影响。
长江三峡历史文化
三峡的形成
长江三峡位于长江上游，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷组成， 是大自然的鬼斧神工造就的壮丽景观。
他们的爱国情感，增强民族自豪感。
美景欣赏与描绘
02
指导学生欣赏长江三峡的美景，学习作者描绘自然的手法，培
养他们的审美情趣和表达能力。
游历与体验
03
鼓励学生亲身游历长江三峡，感受大自然的鬼斧神工，加深对
祖国大好河山的热爱。
关注生态环境保护意识增强
生态环保意识培养
通过分析长江三峡的生态环境现状，引导学生关注生态环境保护 ，培养他们的环保意识和责任感。
多媒体辅助教学手段应用
投影仪与PPT
通过制作精美的PPT，展示三峡的 地理位置、历史文化背景、自然 风光等图片和视频，帮助学生更 直观地了解三峡。
网络资源
利用互联网上的优质资源，如三 峡相关的纪录片、新闻报道、学 术论文等，引导学生进行深入学 习和思考。
互动软件
使用课堂互动软件，如“雨课堂 ”、“腾讯课堂”等，增强师生 互动，提高学生参与度和积极性 。
分析文章观点
学生能够分析作者在文章中所表达的观点，如对 自然的敬畏、对文明的思考等，理解作者的态度 和立场。
长江三峡教案
长江三峡教案一、教学目标1.理解长江三峡的地理位置、地形地貌及其特点。
2.掌握长江三峡的旅游景观、历史文化及环境保护措施。
3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：长江三峡的地理位置、地形地貌、旅游景观、历史文化及环境保护措施。
2.教学难点：长江三峡的地形地貌特点及其对旅游景观的影响。
三、教学过程1.导入（1）展示长江三峡的图片，引导学生关注这个美丽的景区。
（2）提问：谁知道长江三峡在哪里？长江三峡有哪些著名的景点？2.学习长江三峡的地理位置和地形地貌（1）讲解长江三峡的地理位置，强调其位于长江中上游的湖北省与重庆市交界处。
（2）展示长江三峡的地形地貌图，讲解瞿塘峡、巫峡、西陵峡的特点。
（3）讨论：长江三峡的地形地貌对其旅游景观有什么影响？3.学习长江三峡的旅游景观（1）展示长江三峡的著名景点图片，如白帝城、神女峰、三峡大坝等。
（2）讲解各个景点的历史背景和传说故事。
（3）引导学生感受长江三峡的自然美和人文美。
4.学习长江三峡的历史文化（1）讲解长江三峡在历史上的重要地位，如三国时期的刘备托孤、抗日战争时期的陪都重庆等。
（2）介绍长江三峡的诗词文化，如李白的《早发白帝城》、杜甫的《登高》等。
（3）讨论：长江三峡的历史文化对旅游景观的开发和保护有何影响？5.学习长江三峡的环境保护措施（1）讲解长江三峡环境保护的重要性，如保持水质、保护生态、防止污染等。
（2）介绍长江三峡的环境保护措施，如设立自然保护区、实施生态移民、加强旅游管理等。
（3）讨论：如何在实际生活中践行环保理念，为长江三峡的保护贡献自己的力量？（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生树立环保意识，热爱祖国大好河山。
四、课后作业1.结合所学内容，写一篇关于长江三峡的旅游攻略。
2.搜集长江三峡的历史文化资料，进行课堂分享。
五、教学反思本节课通过图片、讲解、讨论等多种方式，让学生了解了长江三峡的地理位置、地形地貌、旅游景观、历史文化及环境保护措施。
《长江三峡》教案
《长江三峡》教案第一篇：《长江三峡》教案《长江三峡》教案一、教学目标1.学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
3.了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情，增强学生的绿色环保意识。
二、课前预习1、‚三峡‛，西起______省______县，东至______省______县，全长______公里。
2、‚三峡‛的名称（依次）是______峡、______峡、______峡。
它们的特点（与名称对应）是______、______、______。
3．‚我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔‛，是______修辞手法。
‚交响乐‛指的是______，‚飞翔‛指的是______。
4．西陵峡中最著名的三个险滩是______滩、______滩和______滩。
其中最险的是______滩。
5．秭（的读音是______）归，是______的故乡，他被流放在汨（读音是______）罗江，投江而死。
6．王昭君，名______，她诞生在______。
西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的单（的读音是______）于，杜甫在《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是‚______、______‛。
7．本文的写作顺序是什么？8．本文所写景物是随______变化而变化的，观察角度一般都是______视和______视，观察到的景物方位一般都在______和______。
9．本文的中心思想是什么？（1、四川、奉节，湖北、宜昌，193公里。
2．瞿塘、巫、西陵，像一道闸门（或雄奇）、像一条迂回曲折的画廊（或秀美）、处处是急流处处是险滩（或险恶）。
3．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感觉。
4．泄、青、崆岭，崆岭。
5．zǐ，屈原，mì。
6．嫱，香溪，chán，‚群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
‛7．由西向东的航程。
8．船行（或船的方位）、仰视、平视，前方、两侧。
《长江三峡》高二语文教案
《长江三峡》高二语文教案
【教学目的】
1、经过比拟阅读，赏析〝散文中三峡的神韵〞。
2、借助研讨性学习，培育先生搜集、挑选信息的才干和创新才干。
【教学进程】
一、导入课题
同窗们，人们常用〝亘古未变〞来描画山川河流，如今，山川河流正在发作〝一日千里〞的变化。
明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消逝了，永远的消逝了。
三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一同用心去认读三峡、研讨三峡。
二、播放三峡风景片
1、先生谈从〝风景片〞中取得的信息。
(风景片中的三峡过于文静、单薄)
2、先生补充自己搜集的资料。
教员小结：从同窗们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。
那么，究竟哪个更具魅力?。
三峡教案4篇
三峡教案4篇《三峡》教案篇一【学习目的】1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
【学习重点】课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
【学习时间】二课时。
【学习准备】熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
【教学设计】一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
（板书课题及作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解1、读一读：⑴教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑴学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：⑴学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
⑴略无阙处（毫无）⑴重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）⑴夏水襄陵（漫上）⑴不见曦月（阳光）⑴或王命急宣（有时）⑴虽乘奔御风（这里指飞奔的马）⑴不以疾也（认为，觉得）⑴绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或山峰）⑴素湍绿潭（急流的水）⑴飞漱其间（冲刷）⑴良多趣味(很)⑴属引凄异（连续；延长）⑴沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）⑴林寒涧肃（寂静）3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二上册语文长江三峡教案
语文教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是备好课,其中备好课就是做好教案!为此，下面整理了人教版高二上册语文长江三峡教案以供大家阅读。
人教版高二上册语文长江三峡教案【教学目标】
1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。
2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。
【教学过程】
一、导入课题
同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。
明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。
三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。
二、播放三峡风光片
1、学生谈从“风光片”中获得的信息。
(风光片中的三峡过于文静、单薄)
2、学生补充自己收集的资料。
教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在
两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。
那么，到底哪个更具魅力?
三、明确研究专题
如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一节课我们就一起研读“文学作品中的三峡”。
文学作品的样式很多，可研究的领域依然很广阔，一节课是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究，我们这一节课的研究专题是：“散文中的三峡神韵”。
四、比较阅读
要求：
自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更喜欢哪一篇?为什么?(提示：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较)让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。
(谈到情感态度的差异时插入的资料：相同的景物，不同的作者，由此写出不同的意韵;其实，就同一作者，对同一景物也会写出不同的篇章。
如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。
三朝又三暮，不觉鬓成丝”(《上三峡》)。
而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。
)
五、老师引导大家梳理归纳讨论结果
大家刚才找出了许多的不同点，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面?
异同点主要体现在：①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度
这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。
六、引导学生探究研究课题
我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还很多。
如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。
下面就请大家凭着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。
(小小组讨论，后大班交流;所研究的专题可以独立操作，也可以几个人合作。
)
(如果时间允许，就其中的某一课题探讨研究方向)
七、老师总结
你们关注、研究的领域很广阔，三峡的文化积淀的确很丰厚的。
同学们，随着你们走近三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒!。