确定位置(一)评课记录

《确定位置（一）》评课记录

2010年11月19日上午，县教研室在太平小学成功举办了全县小学“同课异构”教学研讨活动。北师大版小学四年级数学《确定位置（一）》是其中两节研讨课，分别由太平小学黎春泉老师和七拱小学李雪梅老师执教。课后，来自全县各小学的听课教师集中一起进行了评课、交流。老师们一致认为这两节课理念新、教法新、学法新、效果明显，是两节非常成功的教学课例，许多方面值得学习和推广。

两节课的共同“亮点”：

1、“实”——从身边的数学“座位”引入，正投学生之所好，充分调动了学生的积极性，给整节课起了个好头。在教学过程中，鼓励学生用数学的眼光观察生活，去发现生活中的数学，感受数学与生活的密切联系。教师引导学生积极发现问题、自主探索解决问题的方法，初步感受数学的应用价值，发挥小组合作的实效性，使孩子们各尽所能。学生感受到生活中处处有数学，并能把课堂上学到的知识应用到生活中去。

2、“趣”——激发学生的学习兴趣是引导学生主动参与学习过程的前提，在教学过程中，创设生动形象的学习情境，调动了学生的参与意识，应用游戏等把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生探究未知的迫切欲望。除此之外，通过观察、动手操作与动脑相结合，培养学生的自主探究精神。

3、“悦”——为学生创设了一个愉快、民主、和谐的教学氛围，创设了主动参与的机会，让学生主动参与到数学教学活动中来，使孩子们在独立思考、动手操作及与他人交流的过程中，在说一说、画一画，写一写的活动中，集思广益、启迪智慧，在活动中感受到探究数学问题的乐趣。

4、“广”——在学习新知和巩固训练等环节，都能面向全体学生，人人都参与，人人都动起来，使全体学生共同参与学习，练习设计层次性强，充分体现了新课标理念“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

5、“精”——精心设计练习题，形式多样，因材施“练”，发展了学生思维的深刻度和灵活度，使不同层次学生的思维品质，都能得到不同程度的培养和发展，并体现了“做中学”的新理念。

6、“效”——教学目标达成，教学效果好。学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，同时能够说出某一物体的位置，掌握用数对确定位置的方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。学生能够在方格纸上用数对确定位置，并利用数对确定位置的方法解决生活中的实际问题。学生会学，乐学，课堂气氛活

跃；教学信息量适度，学生负担合理，短时高效。

7、“功”——两位教师教学基本功扎实，“功”到渠成，两节课教学思路、流程清晰、明了。教师教学语言规范简洁，生动形象；教态亲切、自然、端庄、大方；板书工整、美观、言简意赅，层次清楚；并能熟练运用现代化教学手段。

两节课的不同“亮点”：

黎春泉老师的课：教师在教学过程中，渗透和体现了新理念“数学是美的，并让学生感受到数学是好玩的”。如，在方格纸上描数对的点，然后按顺序把个点连起来，描绘出一个五角星，体现了数学的美。教师形成了教学的个性、风格，学生学得自然、舒服，教师听也觉得很愉悦。

李雪梅老师的课：教师能够紧密联系学生的生活实际，创造性地使用教材。

对黎春泉老师的教学建议：

1、由于教师对最后游戏没有做好示范，导致游戏有点乱，用时过长。

2、教学时间把握还欠合理，假如还有一两分钟时间作个小结，那整节课就比较完整了，既有一个好的开头，也有一个好结束，那么这课堂就更精彩了。

对李雪梅老师的教学建议：

1、教学过程有点凌乱。

2、“挖宝藏”游戏时，学生情绪高涨，教师未及时适度调节一下，有“失控”的感觉。

今后值得探讨的问题：

1、怎样有效地调控课堂教学？

2、怎样激励、评价学生？

3、注意数学语言的规范化、严谨性。

4、教师对游戏的示范性要加强。