顶碗少年教学设计
人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案(优秀15篇)
人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案（优秀15篇）顶碗少年教学设计篇一教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）
《顶碗少年》优秀教案《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《顶碗少年》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《顶碗少年》优秀教案篇1学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备1、预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
2、板书课题，齐读课题。
3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4、指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1、猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。
《顶碗少年》教学设计(15篇)
《顶碗少年》教学设计(15篇) 《顶碗少年》教学设计(15篇)在教学工实际的教学活动中，经常需要预备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的《顶碗少年》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《顶碗少年》教学设计1教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引同学；文章表述层次清晰，同学理解起来比较简单；对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于同学学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。
文章语句美丽，适于同学有感情的朗读。
同学分析：同学在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，把握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起同学向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让同学自主探究。
联系同学生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1.读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最终一句话的含义。
3.有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最终一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。
二、指导深化理解：1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
] 可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时状况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从中体会到什么?2.同学用自己喜爱的方法自学课文。
顶碗少年的教案汇编7篇
顶碗少年的教案汇编7篇顶碗少年的教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。
3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。
教学难点：领悟看表演时受到的启示。
教学时间：1课时教学预备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。
整体设计意图：让同学明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。
带着问题，通过默读课文、小组商量、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作挨次并悟出从这件事中受到的启示，目的是让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。
教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今日我们学习第19课《顶碗少年》，这是我国有名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。
2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？〔一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？〕【设计意图】了解，明确学习目的。
二、默读思索，看了一场怎样的杂技表演？1、看到的是一场惊心动魄的表演。
〔1〕课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？〔3~7〕〔2〕自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组商量。
〔3〕全班沟通。
①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，表达了表演的难度之大。
可以结合课文中的详细语句来体会。
〔4〕有感情地朗读。
从少年两次表演的失败中，我们感受到，看到的确实是一场难度特别大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。
2．看到的是一场布满关爱和宽容的表演。
这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的改变感受到。
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇顶碗少年教学设计篇一一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。
正可谓“台上三分钟，台下十年功。
”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题。
二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。
师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈。
三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。
作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。
（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理1、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗。
那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱。
”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。
碗，又掉了下来。
”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
《顶碗少年》教学设计13篇
《顶碗少年》教学设计13篇《顶碗少年》教学设计13篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《顶碗少年》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《顶碗少年》教学设计1教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
课时安排：一课时一、导入课题1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。
”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。
（展示课件1）2、齐读课题。
二、初读课文、合作学习1、我们先来学习这课得生字、词语。
（展示课件2）2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。
（展示课件3）三、问题反馈、整体感知1、谁来读读自己喜欢的句子？2、课文讲述了什么？3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？四、品读语句、体会感情文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。
（展示课件4）<一、>第一次表演1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。
2、对比读（同），你又有怎样的感受？3、指名读，全班齐读。
4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。
<二、>第二次表演1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）4、指名回答，男女读。
《顶碗少年》教学设计（15篇）
《顶碗少年》教学设计（15篇）《顶碗少年》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《顶碗少年》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《顶碗少年》教学设计1教学目标：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．指导]学生学会本课：疚、胛、颓３个生字。
理解部分词语。
3．有感情的朗读课文。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作神态描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、出示预习提纲：1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。
2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？3.为什么说顶碗少年是个强者？并认真体会他是怎样进行拼博的？三、汇报展示：1．学生自主汇报字词：2．想一想：课文讲了一个什么故事？3．深入理解：（１）顶碗少年给你留下了怎样的印象？少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
（２）为什么说顶碗少年是个强者？抓住文中描写少年动作神态的语句体会。
（３）朗读文中最后一段，体会含义，有兴趣的同学还可以背一背。
引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。
要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。
4.有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
四、课外延伸：1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。
顶碗少年教学设计(最新4篇)
顶碗少年教学设计（最新4篇）《顶碗少年》教案篇一【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
顶碗少年教学设计优秀15篇
顶碗少年教学设计优秀15篇《顶碗少年》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、观看录像：师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。
参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。
师：谈谈你的感受。
师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板书：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1.自由读课文，读准字音。
想一想课文讲了一件什么事？2、本文一共写了少年几次顶碗表演？失败了几次？三、细读课文，理解文意1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。
生：一场惊心动魄的拼搏！2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？由精彩成功？不精彩，不成功？让学生展开争论。
从课文中寻找相关句子证实自己的观点。
3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？（引导学生体会对老者神态，动作的具体描写。
）4.白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？5、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动？”从文中的省略号你读出了什么？四、联系生活课外延伸师：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文你得到了什么启示？生：各抒己见。
总结：师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
顶碗少年的教学设计优秀5篇
顶碗少年的教学设计优秀5篇《顶碗少年》是当代作家赵丽宏创作的一篇散文。
此文记叙了一个小男孩做高难顶碗动作失败后不气馁，历经三次表演后成功的事情，表达了对顶碗少年坚持不懈精神的佩服，这次美丽的我为您带来了顶碗少年的教学设计优秀5篇，希望大家可以喜爱并共享出去。
顶碗少年教学设计篇一教学内容：理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使同学懂得无论碰到多少困难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以成功的。
教学过程：一、细读课文，坚固结实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中显现了几次？每一次的显现你都有什么感受？（充分地让同学在读中去感受）2、自由读第二部分理解所要表达的含义（小组讨论学习）3、理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里肯定会迎来暖和的春风。
”（在小组内结合课文理解、讨论）4、引导用词语造句座无虚席不知所措（在理解词语意思的基础上引导同学造句）二、引导朗读、背诵三、谈一谈：读完课文后你的感受。
（依据同学学习课文的情况来说出本身的感受）四、课堂小结五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段板书设计：1、顶碗少年失误——努力失误——努力====成功顶碗少年教学设计篇二一、教材依据《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。
描写了一场扣人心弦的杂技表演。
顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他从容拼搏，第三次终究获得了成功，博得了观众狂风雨般的掌声。
本篇略读课文情节简单而又一波三折，非常吸引同学；文章表述层次清晰，同学理解起来也比较简单；而从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言实在描写，生动而细腻，很有特色。
二、设计思想对于略读课文，叶圣陶先生说过这样的话：“就教学而言，精读是主体，略读是增补；就效果而言，精读是准备，略读是应用。
”“精读课文，是例子，是启程点，目的是指向学会自主阅读。
”因而，本课教学，我尝试隐去老师“明目张胆”地教，转而让同学“粉墨登场”去学。
2023年《顶碗少年》教学设计15篇
2023年《顶碗少年》教学设计15篇《顶碗少年》教学设计1一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。
正可谓“台上三分钟，台下十年功。
”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。
师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。
作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。
（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理1、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱……”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
《顶碗少年》教案8篇
《顶碗少年》教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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顶碗少年教学设计
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
教材：语文（S）五年级下册
课文：19 顶碗少年
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，吸引学生，也容易理解。
作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法。
同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。
可通过自主合作探究学习模式，放手让学生自己探究；联系学生生活实际，进行小练笔训练。
教学目标：
1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。
2．结合课文内容,引导学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
3. 学习作者对人物神态动作和外貌的描写方法，想象白发老人对顶碗少年说了些什么，写下来。
重难点分析：
教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。
教学难点：
体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
课前准备：
1．自制生字新词卡片。
2．搜集作者赵丽宏资料。
第一课时
一、课前谈话导入
我们时常在电视上看到杂技表演，总会感叹他们出神入化的技艺，可又有几人能知道杂技演员师付出了千百次的刻苦训练才有舞台上的精彩。
今天我们学习一个有关杂技演员的故事《顶碗少年》（板书课题，学生齐读课题）
二、出示学习指导
1.借助注音或工具书学会本课生字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不
知所措、惊心动魄”等词语。
2.有感情的朗读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事；知道课文的记述顺序，给
课文划分段落。
三.学生自学后汇报交流。
（一）教师出示生字词卡片，指名读一读，说一说自己对词语的理解。
（二）1.思考本文讲了一件什么事顶碗少年给你留下了怎样的印象
3. 想一想作者是按照什么顺序来写这篇课文的（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动，首尾呼应。
）
4.你可以按这个顺序给文章分段吗
第一部分（第1--6自然段）：写顶碗少年两次顶碗失败不气馁，第三次终于成功了.
第二部分（第自然段）：写顶碗少年给“我”的启迪。
5．再读课文，你觉得这是一场怎样的杂技表演，能从文中找出词语回答吗（惊心动魄、精彩……联系课文说说对词语的理解。
）
（三）教师小结：这场惊心动魄的杂技表演让作者终生难忘。
因为作者从中悟出了人生哲理，这个哲理是什么从哪些内容中去体味下节课继续探讨。
四、作业布置
认读本课生字、新词，有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
（一）回忆课文讲了一件什么事
（二）理解文中“座无虚席，不知所措，柳暗花明，惊心动魄”等词的词意。
二、出示学习指导（一），学生品读课文标注，然后小组内交流。
1. 默读课文第一段，找出文中描写少年顶碗的句子。
思考：顶碗少年进行了几次表演画出少年失败后的句子，观众的反应都怎样
2.少年两次失败后的表现都是怎样想象：第一次失败少年会在心里对自己说什么呢少年再次失败后心里又会怎样
（也许会说：不要慌，要镇定，再来一次，一定会成功……）
（镇定、自信—紧张、沮丧）
3．师小结：是呀，一次次失败，打击了少年的自信心，在白发老者的鼓励下他没有被吓倒，他“镇静”下来，又重新开始第三次表演。
三..出示学习指导（二）
（一）读第三次表演的语句。
1.你从白发老者的动作神态上想象出他会对少年说些什么
2．少年经历了两次失败，又重新开始第三次表演，这时他会怎么想
3．“当那叠碗又剧烈地晃动起来时少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
”观众的反应怎样
（二）班内交流
1.读出写白发老人的句子，说说白发老人会对少年说些什么。
（沉住气，你一定会成功的！你是最棒的！专心表演，就像你平时训练一样！勇于挑战自己才是强者！······）
2.齐读句子“当那叠碗又剧烈地晃动起来时少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
”有一个词来说出你此时的心理。
（惊心动魄，精彩······）
师：这是顶碗少年三次表演过程，作者紧紧围绕表演的“惊心动魄”，生动地表现了少年表演时的动作，神情，以及观众看表演时的反应，烘托了表演的紧张气氛。
四.再读课文第一段，体会少年的心理变化。
五、深化感悟
（一）从少年的三次表演，作者受到了什么启迪齐读第七八自然段，画出有关句子。
（二）你们又从中得到什么启发从顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。
每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出。
”因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理——面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。
”你们有这类经历吗（学生交流）
六.朗读全文。
完成检测题。
1.少年共表演（）次顶碗，第一次失败时，他向观众（），台下的观众（），少年心里会想（）；第二次失败时，他又向观众（），观众（），少年心里会想（）；白发老者对少年说（），少年心里（）。
2.“我”从顶碗少年身上感受到（）精神；你懂得了（）道理。
七、布置作业
（一）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）抄写课后词语采集中的词语。
板书设计： 19 顶碗少年
第一次失败少年没有慌乱，歉疚的微笑，不失风度地鞠躬镇定
观众惊呆了，有的吹起了口哨努力第一次失败少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，不知所措慌乱→镇定
观众一片喧哗不放弃第三次成功观众的掌声不约而同的爆发出来↓
只有敢于拼搏的人，才能成功。