要是你在野外迷了路教学实录
《要是你在野外迷了路》教学实录(精选14篇)
《要是你在野外迷了路》教学实录（精选14篇）《要是你在野外迷了路》教学实录（精选14篇）《要是你在野外迷了路》教学实录篇1激趣导入师：（课件出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？生：愿意。
师：先安慰安慰他吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？生：有！初读课文，学习生字。
（一）、自主识字师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。
生：（学生读、画、拼读生字）师：（课件出示生字词语）指名认读。
生：（一名学生大声朗读。
）师：（课件出示生字）指名认读。
生：（学生认读生字）其他学生提示读错的字。
师：你是怎样认识他们的？生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；生3：我借助音节认会了“盏”字，我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4：我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师：你想提示同学要注意哪个生字的读音？生1：我要提示“针”字，不要读成后鼻音，我教读一次，“针”（学生跟读）生2：我要提示“稠”，不要认半边，读成“周”，请跟我读。
（学生跟读）生3：我要提示“盏”，不要读成平舌音，跟我读一次。
（少部分学生跟读）生4：我要提示某（生3）同学，你在读“盏”字时，翘舌音读得不够准确，我教你读一次。
“盏”生3：“盏”师：同学们的提示很有价值，让我们一起正确读一次。
生：正确认读生字。
（二）、自主写字师：本节课我们将学写“禾”字旁的字。
（出示要求会写的字：稠、积、稀）请同学们仔细观察，说说你的发现。
生1：我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2：我发现他们都是左窄右宽的字。
生3：我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化，捺变成了点。
师：同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
要是你在野外迷了路课堂教学实录
《要是你在野外迷了路》课堂教学实录一、复习旧知，导入新课师：同学们，今天我们继续学习第20课，请大家伸出右手和我一起板书课题。
师板书课题，生书空课题。
师：请大家齐读课题——生齐读课题师：孩子们，通过上节课的学习，谁来说说诗歌向我们介绍了哪几种天然指南针？（师将标有“天然指南针”的汉字板贴贴于黑板）请你——生1：有大树、北极星、太阳，还有积雪师随学生回答相继将四种天然指南针图案的板贴贴于黑板师：好的，请坐。
二、引导自学，读懂课文师：课前，程老师也读了读诗歌，我发现这首诗歌的首尾两节实在相像，大家也来读读，看看你能不能找到不一样的地方。
生自由读，思考发现师：怎么样，找到不一样的地方了吗？你说——生1：我发现上面最后一句是“会帮助你辨别方向”，下面最后一句是“需要你细细观察，多多去想”。
师：可真棒！诗歌中的这个小秘密都被你们发现了！请坐。
没错，在咱们的大自然中，有很多天然指南针，要想用好它们，需要我们细细观察，多多去想。
师板书“细细观察多多去想”师：那么，文中的这四种天然指南针又是怎样帮我们辨别方向的呢？（指板贴）今天，交给大家自己学，好不好？生：好！师：现在，谁来读读“给你的建议”？好，最后一排那个男孩——生1：仔细读读2-5小节，想想怎样利用这些天然指南针辨别方向，在没读懂的地方标上问号“？”。
师：你的声音真响亮！同学们，你们听明白了吗？生（齐）：听明白了！师：那现在，我们开始吧！生开始自主学习，教师巡视指导。
师：声音渐渐小了，大家是不是都已经自学完了？生（齐）：是！师：通过刚才的自学，孩子们，你们读懂了什么，还有哪些疑问，现在请在四人小组里提出，请教请教别的学习伙伴，好不好？生（齐）：好！师：开始吧！四人小组讨论，教师巡视指导。
（声音再次渐渐小了）师：大家是不是都已经讨论好了？生（齐）：是！师：那现在，程老师想要考考大家，看你们是不是真的辨清了方向。
在这间教室里，程老师处于教室的东边（将标注汉字“东”的板贴贴于黑板），那你们处于教室的——生1：我们处于教室的西边。
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇1教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?(板书：慌张，理解词语的意思。
)2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕?出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
(正音)三、再读课文1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。
(用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
)四、书写生字重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么?随学生回答，课件演示。
二、自读自悟1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学实录
《要是你在野外迷了路》教学实录1、有一天，喜洋洋跟伙伴们来到郊外玩耍，走着走着她来到一片树林里，喜洋洋迷路了，非常着急。
你们想帮助她吗？今天，我们就来学习：要是你在野外迷了路，就能从中找出一些好办法，帮助喜洋洋找到回家的路。
（板书课题）齐读课题2、请同学们打开课本，轻声读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
3、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）瞧，生词宝宝忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家快来和他们打个招呼吧。
齐读、开火车读。
4、真棒！把词语的味道都读出来了！让我们带着这些词语宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边用“---”标出课文讲了几种天然指南针？5、交流板书：太阳、北极星、大树、积雪6、看来同学们对这篇课文的预习非常的充分，我想很多小朋友一定把课文已经读得很流畅了。
谁来读读第一小节？7、除了我们神奇的自然界的指南针，你们看见过我们人类制作的指南针吗？你猜猜下面的东西是什么？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？他介绍得真具体，指南针就是他说的那样8、这里课文中天然的指南针”就是指的----太阳、北极星、大树、积雪9、下面请同学们小组合作默读课文第2－5小节，选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，想一想，天然的指南针是怎么帮助人们辨别方向的？完成表格，等会向大家介绍一下。
10、谁来给大家介绍你们小组最喜欢的指南针？你们小组最喜欢的那种指南针？请你把那一小节读一读，好吗？你把课文读得很好，请你根据表格能用自己的话介绍一下太阳这个天然的指南针好吗？11、说的多清楚啊。
中午的时候，太阳在南边，可以帮我们指点方向。
早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。
日复一日，年复一年，太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上，又从西边落下，按照这样的轨迹运转，从不改变，所以文中把太阳比作—什么？（忠实的向导）12、“向导”是做什么的？向导：带路的人指导书写“忠”“忠实”是什么意思？大屏幕：每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（忠实的观众）。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）
《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教案篇1一、识字写字１、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”５、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
１、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。
〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。
〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。
〔忠〕⑵左右结构的字。
〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。
〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。
３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。
〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。
二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀9篇
《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《要是你在野外迷了路》教学实录
《要是你在野外迷了路》教学实录1.故事导入师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。
他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。
”赶紧去读一读吧！2.初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
师：遇到不认识的字能请教老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。
多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？生：教学生读“针”。
师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。
你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……师：你们为它找的朋友真多。
（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。
自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。
师：老师为你们骄傲。
3.精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。
我相信你们一定能读准，谁想来试一试。
要是你在野外迷了路教案5篇
要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：课件、收集辨别方向的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：一、导入新课。
1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意。
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查。
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
a.教学生字影。
b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。
（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。
（3）学习第四节。
a.理解字词碰、稠、稀。
b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业。
1.有感情地朗读课文24节。
2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。
3.指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
《要是你在野外迷了路》教学实录
要是你在野外迷了路教学实录一、背景介绍野外迷路是登山、徒步等户外活动中可能遇到的风险和挑战之一，迷路不仅会导致行程延误，还可能导致人员伤亡。
因此，对于野外迷路的救援与自救知识的了解和掌握显得非常重要。
本文将通过模拟教学的形式，向读者介绍在野外迷路时应该怎么做。
二、怎样预防迷路1.熟悉路线：在进行野外活动之前，尽可能熟悉路线、标志、特征等重要线索。
2.准备工具：灵敏的指南针、地图、头灯、备用电池、哨子、水壶，这些东西可以帮助你在野外迷路后进行自救。
3.路上标记：如果需要临时离开标记路线，可以在地面刻画标记或打上标记带。
三、迷路后应该怎么做1.面对迷路，首先不要惊慌失措，保持冷静。
2.从身上的器具中找出地图和指南针，并在地图上找到当前位置。
3.判断自己的行进方向和目标方向，再根据地图规划新的行走路线。
4.在根据规划的路线进行行进时，一定要注意标志、地貌等信息，对比地图和指南针确保自己一直在正确的路线上前进。
5.如果还有困难，就可以按哨声吸引救援队。
四、预防野外迷路的其他注意事项1.选择行进时间：合适的行进时间可以避免夜晚迷路的风险。
2.合理安排活动：尽量避免单独行动，如果必须单独行动，一定要告知他人自己的出行时刻、路线和目的地。
3.不要随意离开标记线：如果需要离开标记线，应该准确记录离开时的时间和地点。
4.加强锻炼：良好的身体素质和野外经验是预防迷路和自救的重要保障。
五、总结在野外迷路时，一定不要慌乱，按照预先制定的应急方案和对迷路的基本处理步骤，尽可能地避免危险，确保自身安全和健康。
同时，提醒大家在活动之前，一定要仔细规划路线和安排活动日程，最大限度地避免迷路的出现。
《要是你在野外迷了路》教学设计(15篇)
《要是你在野外迷了路》教学设计(15篇)一、歌曲引入。
1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱《郊游》。
2、小朋友，喜爱郊游吗？郊游的时候肯定要留意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今日，我们要学的课文会告知我们很多的方法。
3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。
（开头就用轻松开心的《去郊游》的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。
）二、初读课文，学习字词。
1、这是一首儿歌，它究竟告知我们什么？让我们一起来观赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容）2、喜爱这首儿歌吗？请大家翻开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。
（学生自学）3、检查生字学习状况。
ⅰ、出示生字卡片：指名学生读；观看拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。
ⅱ、认真观看这四个字，你认为哪个比拟难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思索：什么地方最难写，最简单写错？ⅲ、学生写，沟通。
教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。
ⅳ、跟教师读字、组一个词。
（由于这篇课文只有4个要熟悉的生字，而且都是要写一写的，我采纳了集中识字的方法。
带拼音读，去掉拼音读，发觉这4个字共同的特点。
读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发觉哪个字最难写，想提示小朋友什么。
大家全都认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出许多要留意的地方时，然后我准时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。
认、写训练扎实到位。
）4、出示实物：指南针，简洁介绍它的作用。
5、刚刚我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“自然”的指南针，板书“自然”。
请小朋友再认真读课文，看看课文中向我们介绍了哪些自然的指南针，用笔圈一圈。
三、再读课文，了解内容。
2023年《要是你在野外迷了路》优秀教案6篇
2023年《要是你在野外迷了路》优秀教案6篇《要是你在野外迷了路》优秀教案篇1一、创设情境，诗歌导入1、谈话导入，出发野游。
同学们古诗背得真有劲，接下来让我们跟着一首小诗去野外郊游，好吗？出示诗歌《到绿色的原野去》自己先读一读。
到绿色的原野去(节选)到春天绿色的原野去在树林旁和小鸟一起唱歌在小湖里和青蛙一起游泳在草地上和蚱蜢一起蹦跳在花丛中和蝴蝶一起飞舞谁来为我们表演读一下？（你把我们都带到了绿色的原野上了。
不要紧张，让我们放松地去野外郊游。
）来，一起去原野上吧！学生自由读，指名读，齐读。
[设计意图]在课开始时导入与大自然相关的诗歌，不仅能够增加学生对儿童诗的积累，加强他们对诗歌的感受力，而且也能激发孩子亲近自然，热爱自然的感情，让学生融入情境中产生亲身体验的欲望。
2、我们要去野游了，可是有些词语宝宝挡在路上，想考考我们，全部听写出才算闯关成功，你们行吗？出示词语，先努力记一记。
好，拿起笔，注意听。
校对一下，全对的举手。
掌声祝贺大家过关了。
现在我们可以出发去野游了，这可真令人兴奋啊！我们带了好多好吃的，好喝的出发了。
可是我们忘带了一样东西，你猜猜是什么？出示谜语：身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。
自己读一读，请你来读一读。
猜到了吗？指名读，猜一猜。
自由读记。
3、它有什么作用？出示图，（对了，指南针就是用来指示方向的。
指南针是我国古代的四大发明之一，最早的指南针叫司南。
）介绍指南针的历史，认识了解指南针。
4、虽然这次我们去野外郊游，没有带指南针，但学完20课，我们不用担心迷路。
出示课题。
这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》读读课文，回忆一下这首诗告诉了我们几种天然的指南针。
指名交流，板书：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪二、情境学文，感受诗意1、学习建议：（1）、自由读课文2～5小节，用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
（2）在小组内交流你所喜欢的天然指南针。
自读课文2—5节，四人小组互相交流，分工汇报。
要是你在野外迷了路教学实录
要是你在野外迷了路（第一课时）龙泉小学金安娜教学目标：1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。
3、培养学生热爱大自然，激发学生探索大自然奥妙的欲望。
重点、难点：认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。
课前谈话：1.六一儿童节快到了，爸爸妈妈一定会在那天带你们到街上去玩，对吗？每年的这一天，人山人海，非常热闹，如果你不小心在街上和爸爸妈妈走失了，又找不到路，你会怎么办？2．在城里迷路，我们可以看路标、打电话、问警察，如果在野外迷路，没有路标，找不到警察，电话信号也不通，你的心情怎么样？（害怕、惊慌）这样害怕，惊慌的情绪就是（出示：慌张）3.小朋友，别慌张，大自然中有许多天然的指南针正悄悄地给我们指示方向，今天我们就来读懂它们的话，好吗？齐读课题《要是你在野外迷了路》一、（板贴课题）1.再来读读题目，注意停顿。
（要是是什么意思？）如果，假如。
要是你在野外迷了路，也可以说成……2.在野外迷了路，天然指南针会怎样告诉我们方向呢？请同学们打开书翻到20课，轻声读两遍课文。
第一遍我们要把（字音读准，课文读正确），第二遍把课文读流利，朗读出色的小朋友可以尝试把课文有节奏地读一读。
3．指名读分小节读课文，边读边出示生字。
请小朋友来读课文。
每人读一小节，我该请几个人呢？（6）对，这首小诗一共有6小节。
4.小朋友回去预习得好，刚才又读得认真，所以已经把课文读得很好了，大家的学习习惯都很棒！5.谁会读这一课的生字出示四个生字，指名组词读（1）读着读着，我们发现这四个字的读音……，让我们卷起小舌头，一起读准确。
（2）你怎么记住这几个生字呢？还记住了哪些生字？能给它组几个词吗？盏，盏作为量词，说的就是单个的灯火。
稠，给它找个同义词，密，合起来叫做稠密反义词稀稠密的反义词呢？稀疏连起来读一遍。
（3）今天我们还要学会写这四个字呢？“针”和“稠”都是（左右结构的字）稠字是禾木旁的，写周字的时候要注意竖撇在竖中线上，“忠”和“盏”呢？盏字的上半部分是两横斜勾撇点。
小学二年级语文教案 要是你在野外迷了路教学案例9篇
小学二年级语文教案要是你在野外迷了路教学案例9篇要是你在野外迷了路教学案例 1课前思考：1、如何让作业训练悄悄地扎根在课堂中？2、如何培养学生爱背诵、善积累的阅读习惯？3、如何找到解决课时重、难点的最佳方法？20《要是你在野外迷了路》课堂实录【知识能力目标】1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
【情感目标】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
【教学重难点】学习生字、新词，朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向？【设计理念】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经读了课文，学写了许多生字宝宝。
谁上来听写？（请同学们把你认为文中重要或者难写的词语报给他们，其他同学认真看他们的书写。
表扬：生字宝宝掌握得还不错！粉笔字也写得漂亮！希望向他们学习，给他们送去掌声。
【设计意图】引导学生之间相互报本课重点或难写的词语，比老师报给学生听写更有实效，教师把主动权交给了大多数同学，他们在脑海里筛选词语，不但起到巩固复习的作用，更培养学生善于观察他人书写的能力。
二年级下语文教学实录20要是你在野外迷了路
二年级下语文教学实录20要是你在野外迷了路一、温习生字师：本日我们连续学习20课《要是你在野外迷了路》。
（板书）上一节课中我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大众，看谁记得多？谁愿意接纳挑衅？出示生字词（指名读、男女读、开火车读）师：同砚们的记性真好，全都记着了！相信在这一节课中会表现得更出色。
二、学习新课1、师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的自然指南针帮助我们辨别偏向。
这自然的指南针分别是什么？生：太阳、大树、北极星、积雪（生说一个的同时老师把图贴上黑板）2、细读课文，合作学习师：自然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明偏向的？大众自由地读2—5小节，用你自己喜欢的方法读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流？好吗？生：自由朗读课文，汇报。
太阳1、指名读(挑衅读)师：读了这一小节，你读懂了什么？（太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方）师：那向导是什么意思呢？生（1）向导便是给我们指点迷津的人。
生（2）向导便是给我们指示偏向或带路的人。
师：你知道得真多！那谁又能说说忠实是什么意思呢？生：老实生：不欺哄人师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？（孩子、朋友、仆役）同砚们积累的词语还真多！师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢？生：早上太阳从（东）边升起，傍晚在（西）边下山，这种纪律会不会变？师：你们的理解很到位。
现在老师便是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀？生：小朋友别着急，我来帮帮你。
中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样辨别了南北，就可以找到回家的路了。
师：谢谢你太阳公公。
有你这个向导，我一定能找到回家的路。
师：要是是在早上，你能利用太阳来辨别偏向吗？生：早上起来，面向太阳，火线是东，后面是西，右面是南，左面是北。
北极星1、喜欢这个“指南针”的同砚读。
师；喜欢北极星的小朋友在哪？（指名读）读得真棒！2、游戏明白偏向。
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要是你在野外迷了路（第一课时）
龙泉小学金安娜
教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。
3、培养学生热爱大自然，激发学生探索大自然奥妙的欲望。
重点、难点：
认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。
课前谈话：
1.六一儿童节快到了，爸爸妈妈一定会在那天带你们到街上去玩，对吗？每年的这一天，人山人海，非常热闹，如果你不小心在街上和爸爸妈妈走失了，又找不到路，你会怎么办？
2．在城里迷路，我们可以看路标、打电话、问警察，如果在野外迷路，没有路标，找不到警察，电话信号也不通，你的心情怎么样？（害怕、惊慌）
这样害怕，惊慌的情绪就是（出示：慌张）
3.小朋友，别慌张，大自然中有许多天然的指南针正悄悄地给我们指示方向，今天我们就来读懂它们的话，好吗？齐读课题《要是你在野外迷了路》
一、（板贴课题）
1.再来读读题目，注意停顿。
（要是是什么意思？）如果，假如。
要是你在野外迷了路，也可以说成……2.在野外迷了路，天然指南针会怎样告诉我们方向呢？请同学们打开书翻到20课，轻声读两遍课文。
第一遍我们要把（字音读准，课文读正确），第二遍把课文读流利，朗读出色的小朋友可以尝试把课文有节奏地读一读。
3．指名读分小节读课文，边读边出示生字。
请小朋友来读课文。
每人读一小节，我该请几个人呢？（6）对，这首小诗一共有6小节。
4.小朋友回去预习得好，刚才又读得认真，所以已经把课文读得很好了，大家的学习习惯都很棒！
5.谁会读这一课的生字出示四个生字，指名组词读
（1）读着读着，我们发现这四个字的读音……，让我们卷起小舌头，一起读准确。
（2）你怎么记住这几个生字呢？
还记住了哪些生字？能给它组几个词吗？
盏，盏作为量词，说的就是单个的灯火。
稠，给它找个同义词，密，合起来叫做稠密反义词稀稠密的反义词呢？稀疏连起来读一遍。
（3）今天我们还要学会写这四个字呢？“针”和“稠”都是（左右结构的字）
稠字是禾木旁的，写周字的时候要注意竖撇在竖中线上，“忠”和“盏”呢？
盏字的上半部分是两横斜勾撇点。
哪个字里见过它？浅
（4）生字组成了新词，你会读吗
出示指南针忠实一盏灯稠密
辨别积雪沟渠
二、学文
1.让我们把词语请回到课文中去，大家默读课文，圈出几种天然指南针给我们指示方向？
2.你可以用这几个句式告诉大家。
天然指南针是：——、——、——和——。
——、——、——和——都是天然指南针。
——、——是天然指南针，——、——也是天然指南针。
交流板书太阳、北极星、大树、积雪
3他们是怎样告诉我们方向的呢？读读课文第2－5小节，挑一个你最喜欢的天然指南针用横线划一划，想一想，再告诉大家，它是怎样告诉我们方向的，好吗？4．汇报：
（1）你读懂了谁的话？他怎么说的？你来读一读。
（2）请你当一回太阳的代言人，替它告诉大家它是怎么指示方向的，好吗？
大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可以看看我，我会告诉你（）。
他说得对吗？你从哪句话里知道的？一起读。
出示动画，版贴，板书中午太阳在南树影在北
（2）看这幅图，哪边是北，哪边是南？
然后再根据上北下南，左西右东，就能知道
（3）太阳不仅在中午时分可以指示方向，早上和傍晚，也能告诉我们方向。
日出东方的时候，他告诉我们，站来读，日落西方的时候，他告诉我们。
太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上，又从西边落下，所以文中把太阳比作……（忠实的向导）
（4）“向导”是做什么的？向导：带路的人
“忠实”是什么意思？（忠诚可靠）
大屏幕：比如，每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（忠实的观众）。
导盲犬引领盲人穿越大街小巷，从不出错，导盲犬是盲人（忠实的朋友）（5）那么像太阳一样每天这样运动，从不改变，所以它是我们（）晴朗的白天，有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路，我们一起记住它的话。
男孩子来读。
如果到了阴雨天，不见太阳的时候，谁来帮助我们辨别方向呢？
5.大树是怎么说的？指名学生读文
读懂了大树的话。
出示：大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可以看看我，我会告诉你（）。
(1)他说对了吗？看图，出示这句话。
枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北。
（2）我们可以简单点儿记：出示：南稠北稀。
（4）让我们记住大树的话吧！女孩子来读读吧
6.到了夜晚，谁又会给我们指示方向？
茫茫星空，我们找北极星很不容易。
要找到北极星，还得请北斗七星帮忙呢！
师生齐找北极星
2—8月在北边的天空，能看到像一把勺子的北斗七星，把他最前边的两颗星连成一条线，然后延长5倍，就能找到北极星。
看，这是北斗七星一年的运动轨迹。
无论北斗星怎么动，勺口总是对着北极星。
所以课文说他，出示：永远高挂在北方。
引读，只要我们能认出它……。
北极星告诉我们方向的时候，可要先告诉大家怎么认出他呢，谁来说。
出示：大家好，我是北极星，如果你在（），你得先找到长得像一把勺子的北斗星，勺口两星间距延长五倍，对准的那颗星就是我，我会告诉你（）。
版贴北极星北
7.到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。
（出示这段课文）
（1）听他读了积雪的话，你知道怎么辨别方向了吗？积雪还跟我们打哑谜呢，你是怎么认为的呢？
预设：（学生可能会说：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。
北面的太阳光弱，所以化得慢。
）
师：我们来做个实验吧，指名学生上来
生：我认为化得快的那一面是北面。
因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
（教师板画：沟渠）
修改课文，指名2生读。
2、如果是屋顶和山坡上的雪呢？又是哪边化得快呢？
再次修改课文。
版贴，所以根据雪化的速度辨别方向，我们还得看看是哪儿的雪呢？如果是版贴沟渠里的雪，那么化得快的是……
8.所以积雪给我们指示方向的时候，我们可得看清它在哪儿呢，谁替积雪告诉大家。
出示：大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可得看清我在哪儿，如果我在（）里，那么（）。
如果我在（），那么（）。
8.太阳，北极星、大树、积雪真是出色的向导，有了他们的帮助，引读：出示：第一自然段。
大声朗读。
然后根据板书复习2到5自然段。
大自然还有哪些天然的指南针呢？请同学们去看看书，上上网，问问大人，下节课，我们把你们找到的资料和今天学习内容一起做一张小小指路卡，好吗？
板书设计
20、要是你在野外迷了路
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）稀（北）
下雪天：沟渠里的积雪化得快(北) 化得慢（南）
山坡屋顶上的积雪化得快(南) 化得慢(北)。