21爱因斯坦与小女孩2
绯闻女孩分集介绍
第一季12-18集
第十二集 D赴S的约会，却发现一群人在被禁止的游泳池里嬉戏。同来的V拍下了这一切。聚会因一个人的溺水而不得不慌忙解散，学校领导对此事大力调查。N以为是B的责任，为其顶罪，被学校开除。B大受感动。C私下找V，希望通过金钱，让V交出录像带，以期帮助B。Lily和Rufus旧情复燃。Bass对lily加大“攻势”。D为了游泳池事件和S一度关系紧张。S终于想通，为了D的未来，对校长坦白了自己的过错，却轻易过关。S为了和D在一起，强烈要求母亲停止和Rufus的关系。Lily为了女儿，终于决定和Bass在一起。S感触万分。B终于决定继续和N在一起。两人尽释前嫌。 第十三集 "有线人在商店拍到S在买验孕棒！！"Gossip girl 主页上的这个新闻惊动了Humphrey全家，当然也传遍了整个学校，S又多了个丑闻。但实则真相是: 这个验孕棒是为B买的。S的好意，B并不打算领情去做这个测试，因为她正与N渐入佳境中，尔后两人闹了矛盾。S烦恼于流言和B的固执。而D真的信以为真，决定和S一起面对这个问题，也愿意担负这个责任。B终于确认自己没有怀孕，并第一时间告知S并为此道歉，两人和好。虽然Rufus并不这么乐观见成。不过他也有自己的事情——似乎他的春天来了，两美女送上们了。S的心不在焉使得D无法倾诉衷肠，在压力下终于S将真相告诉了D，当然也包括B和C的上床的事情，却被J听到，并告诉了N。S去B那里望安慰B，却被B指责是S向N告密CB的事，两人大吵一架，惊动了Eleanor而不欢而散。B因为这件丑闻在学校备受冷落，决定暂时离开这个地方。S知道后去找B并劝其留下。 第十四集 春假结束，B、N和C三人之间的关系依旧破裂，对B来说一切都是恶梦但还是必须面对现实，还好,有好友S在身边陪她度过这难熬的开学第一天。而S这边，显然暑假是和Bass一家一起度过的。为了生日后，甚至偷了Hazel母亲的华伦天奴，不幸在家里被朋友们撞了正著。恼羞成怒的J向Rufus哭诉着她一切都是为了能够找到朋友，而作为父亲的Rufus则坚持关J禁闭。从N那里得到消息的D，抛下正在约会的S，赶回家，试图缓和紧张气氛。但J偷偷出逃，为了扳回面子，找上受朋友们欢迎的N去Butter示威。 第十五集 SAT的考试即将来临。众人紧张备考。B为了打败优等生Nelly无所不用其极。S以为Georgina在瑞士而放松下来，却发现Georgina出现。D为了考试也减少了和S的约会。N关切地将自己以前用的复习资料赠与D。意外地认识V。两人迅速打得火热。J为了能打败B勾搭上了上东区的King——Asher。虽然为此和父亲为了约会而希望结束禁足的事情而争执，可是却意外的让Asher因为J未能赴约而上门的举动缓和了与父亲的矛盾。Georgina不断地找S叙旧，极力想让S回到过去的生活，并热衷探知S和D之间的感情。甚至谎言和下药的计谋去破坏S和D的复习约会和SAT的考试。S通过C的掩护下暂时瞒过了D，但D因为替考的事情S大吵一架。B抓住Nelly的软肋并成功利用。却在考场外和D同时看到亲密的N和V。S和Georgina的摊牌激怒了Georgina。Georgina不择手段的开始报复。 第十六集 J与新男友Asher如胶似漆，并积极筹备着自己的第一个晚会，然而天公不作美，D恰在此时发现Asher与一个神秘男子街头热吻！！！在试图警告J未果的情况下，D将这个爆炸性的消息发给了Gossip GIrl。而J为了难得的进入上流社会的机会，选择和Asher合作，对朋友们撒了谎。而天不遂人愿，B出现在J的聚会上，并将一切公之于众，这场女王之争终于以J的惨败收场。S在摆脱Georgina两周之后再次收到来自地域的“惊喜”，而Georgina则在饭桌上无意透露了E的Big Secret，雪上加霜，S随即发现，D的新任密友Sarah的真实身份正是Georgina！！！此时，受到威胁的S却无法向D坦白一切，反而遭到了D的误解。连连打击之下，无助的S终于向B坦诚相告，一个惊天的秘密浮出水面。 第十七集 在B，N和C的鼓励下，S终于向朋友们坦白一切，而与此同时，Lily也发现了S不欲人知的故事。在宴会上，Lily对S严厉训斥并声称要送走她。但B告诉Lily真相，并希望她能帮助S重新振作。重重误会下，D与S分手并与Georgina双双出席Rufus的演唱会。虽然V当面揭露了撒旦之女的真实身份，但D仍选择相信Georgina的一面之词，更在其诱惑下背叛了与S的爱情。Lily终于帮女儿重拾信心，并在演唱会上与Rufus重新燃起爱火。但不是所有人都这么幸运，等待S不是D的谅解，而是来自地狱之女的挑战书。 第十八集 似乎所有的感情都要终结，S彻夜没未眠，但她看到的不是与D重归于好，而是从D卧室款款走出的Georgina！在种种现实面前，Lily终于第四次踏上红毯，而Rufus也走上了自己的旅程；隔着一道布鲁克林桥，N和V的感情无疾而终；而婚礼上C的深情演讲虽然使他赢得了B的芳心，但这对欢喜冤家终于没能双飞欧洲，而是又遇见了新的伴侣。当然也不是一切都这么糟糕，B干净漂亮的击败了来自撒旦之女的挑战，N和C则在婚礼上上演了一出将相和，而J则获得了来自B母亲公司的实习机会。
四下第21课 爱因斯坦和小女孩
21、爱因斯坦和小女孩一、重点字音：蓄着一撮棕褐色深陷蓬乱趿拉踱步要领一塌糊涂冷不丁纳闷兴奋二、重点字词：深陷拖鞋裹挟纳闷踱步装束穿戴一塌糊涂衣衫不整蓬乱蓄着三、课文内容：1、本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心钻研，忽视生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
2、人物品质：爱因斯坦（尊重儿童、谦虚友善、不拘小节、潜心科学研究）小女孩（天真活泼、乐于助人）3、学会用“一面······一面”“只好”造句。
4、近义词：纳闷（困惑）装束（装扮）思考（思索）要领（要点）照顾（照料）简单（简易）蓬乱（杂乱）伟大（崇高）5、区分“照顾照料照应”“思索思考”“蓬乱凌乱”（1）第一组都是动词，都有注意、关心、照看的意思。
“照顾”侧重于特别注意、关心，甚至予以优待，多指精神上的或物质上的；“照料”侧重指关心和照料等行动；“照应”侧重指照看，是一般的注意、关心，语义比“照顾”轻。
（2）第二组都有用心想的意思。
“思索”指思考和探求、探索，对象常是需较长时间寻求的、很费心的事物；“思考”指较深刻、周到地想、考虑，对象常是费心研究或费心思考的事物。
（3）第三组都是形容词，都有不整齐的意思。
“蓬乱”指头发、草等松散杂乱；“凌乱”指没有秩序，不整齐。
6、为什么说爱因斯坦是“最伟大的人”？因为他非常谦虚好学，不仅科学上取得了令人瞩目的成就，而且还虚心向一个12岁的小女孩请教，具有伟大的人格。
四、拓展知识1、描写人物外貌的成语虎背熊腰眉清目秀文质彬彬骨瘦如柴和蔼可亲2、“一”字开头的成语一表人才一见如故一唱一和一帆风顺一目十行一丝不苟一尘不染一本正经一马当先一成不变3、爱因斯坦的名言（1）成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。
（2）个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
练习一、给带点的字选择正确的读音。
18爱因斯坦和小女孩
教学过程：
一、设疑激趣，引入新课
1、了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁?
2、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩)
3、设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文，理清思路
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流。
教师相机评议。
2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？
A、照样子写词语：又肥又长________________
B、从这段描写中你体会到了什么？
C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。
2、当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢？教师引读父亲的话。
3、什么叫“纳闷”？小女孩为什么“纳闷”？
4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
把反问句换一个说法。
（1）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）
（3）说说“一面……一面……”体现了什么？
3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？
18.爱因斯坦和小女孩
备课时间：上课时间：
新苏教版四年级语文下册课件：第21课 爱因斯坦和小女孩
处的童心。
拓展：
你能写出一个表现互教互学的词语吗？
示例：教学相长
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
爱因斯坦是个宽容、谦虚、平易近人的人。他虽然在科学上取 得了令人瞩目的成就，却虚心向一位12岁的小女孩请教，他宽容、 谦虚、平易近人的品格让人敬佩。
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 课文是按照时间顺序来叙述的。从本文中表示时间变化的词语 “1940年的一天下午”“第二天”“第三天下午”可以判断出来。
爱因斯坦：
(1879～1955)美籍德裔犹太人。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。 他创立了狭义相对论和广义相对论， 并为核能开发奠定了理论基础，被公 认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的 物理学家。
上下结构： 蓄 上中下： 裹 左右结构： 鞋、呵、啥 独体： 鬼
啥(shá )
拖鞋( xié)
蓄( xù )水
。他不拘小节，是因为把精力都放在了科学研究上，他一心研究
科学的精神是值得我们学习的。另一方面，他宽容、谦逊、平易 近人，还有一颗关爱孩子、乐于与孩子相处的童心。
主动；“应付”侧重表示对人或事采取相应的措
施，行为较被动。 1.他终于找到了对付洪水的办法。 2.用应付的态度做事是不会成功的。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
串珠问题：
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 2.课文第2段中对爱因斯坦的两次外貌描写说明了什么？ 3.本文写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇，体现了他的什么特点？ 4.爱因斯坦是伟大的吗？为什么？
么”相呼应，表现了爱因斯坦思考的专注与对科学研究
21 爱因斯坦与小女孩
21爱因斯坦和小女孩句容市袁巷中心小学卢纪教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐读）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题（齐读）读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？（小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢？）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事？2、读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗？（生答）（课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇，在交往的过程中，小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间，爱因斯坦教小女孩做数学作业，最后成为了好朋友。
）3、课文除了写爱因斯坦和小女孩，还写了谁？（父亲、母亲）4、下面请同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文，注意要求：一人饰演爱因斯坦，一人饰演小女孩，一人饰演父亲，一人饰演母亲，其余内容一起读，朗读时要注意，有错误要及时纠正。
四年级语文第2课爱因斯坦和小女孩(苏教版)
心灵感悟
• 爱因斯坦是不是“最伟大的人”，请说说理由。
我认为他是最伟大的人，因为他不注意衣着，主要是把全部精力都投身 于科学研究。他是世纪最伟大的物理学家，他的相对论开创了物理学的新纪 元，几乎整个世纪物理学的创造历程，都有他的巨手在指引着前进的方向。
爱因斯坦是伟大的，因为尽管他已是一位举世闻名的大科学家，可他丝毫 不摆架子，平等地对待每个人，还虚心地听取一个小女孩的建议，这是非常 难能可贵的，也不是一般人能做到的。
24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
á
裹在一起 啥
ό
ŏ
踱步 一撮
ā 趿拉
预习检查
• 这个小女孩和爱因斯坦是怎么认识的呢，他们之 间发生了什么？
•？ • 从这个故事中可以看出爱因斯坦是个怎么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的人？
•
课文解析
三次交往
、年，有一天下午一个岁的小姑娘边走边玩，一下撞 上了迎面而来的一位老人。 、第二天女孩又遇上了那位老人。 、第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑 娘。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
爱因斯坦和小女孩 教案
(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。
(4)什么叫“纳闷”?“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?
在课本上做段落划分记号。
3、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、练学：作业
1、用钢笔描红、临写。
2、完成课后作业题。
第二课时
一、查学：
1、读拼音，写词语。
xǜ( )胡子guǒ( )被子péng( )
2、课文分为哪几段?说说各段的主要内容。
二、导学：
1、指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)
(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。
2、阅读第二段。
(1)过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?
提问：这些都是反问句，能换一个说法吗?
学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：①这个连衣服也不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。②穿衣服还不会呢，谈不上伟大。③这很简单!(2)反问句改为陈述句的一般做法是：
四、练学：研究写对话的形式
1、小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同?
(4)字形分析重点：蓄；裹；噢。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2、理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
《爱因斯坦和小女孩》(第二教时)教学札记
、
老师先 由上节课的学习内容导入
上节课 同学们通过 朗读 ， 对爱 因斯坦 的这个人 已有 个大 体的印象 了 ，这 节课我 们将通 过进 一步的 朗读感 悟 ， 体会爱 因斯坦这个人 物 ， 来 想一 想他 到底是一个 怎 样 的人？作者又是怎样来表现人物的特 点的？同学们在 读 书时可圈画 注 、 批 点评 ， 书上作记 号 ， 真用 ， 在 认 ｔ ２ 读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是第 十一册 的《 因斯坦 和小 女孩 》课 堂上 老师那甜甜 爱 ， 的微 笑 ， 重点 突出 的讲解 ， 合作探 究 的学 习方式都 给听
课者 留下 了深刻的印象。这节课的大体思路是 这样 的 ：
一
教学来看 ， 教师在课堂 上 闲了下来 ， 师直接 面 向全 体 教
学生讲话不 多 ， 常常是要言不烦 。即使开 了尊 口， 所讲的 话 中不少都 是针对 学生学习状态的评价和激励 。“ 的 你 发 言很精彩 ！”我们大家为他 的精彩发言鼓掌 ！”你 的 “ “ 想法 比较新颖 ， 我怎么竟没有想到 ！” 在上面 的几个 同 “ 学发言 中， 我最赞同某某 同学 的意见 ！ 这样的语 言在这 ”
人。
三、 教师 随着学生的回答 ， 完成 以下板书 爱 因斯坦 和小女孩 伟大
考 不耻下问 谦 虚 … …
四 、 疑 争 辩 质
极 的思维 和情感 活动 中， 加深 理解和 体验 ， 所感悟 和 有 思考 ， 受到情感熏陶 ， 获得思想启迪 ， 审美乐 趣 。要 享受
珍视学生独特的感受 、 体验和理解 。” “ 在 正确把握语 文
应又往往是多元的 。因此 ， 重视语文 的熏 陶感染作 应该
用， 注意教学 内容 的价 值取 向 ， 同时也 应尊重 学生在学
《爱因斯坦和小女孩》教学实录及评析
《爱因斯坦和小女孩》教学实录及评析作者：孟晓东俞霞来源：《小学语文教学·人物》 2018年第1期一、揭题质疑师：这节课，我们一起来学习一个故事，故事的主人公是———生：爱因斯坦和小女孩。
师：关于爱因斯坦，同学们一定不陌生。
百度百科是这样介绍的。
（师课件播放录音，生听录音。
）师：听了介绍，你能用一些词赞赞爱因斯坦吗？生：伟大、杰出、功成名就……师：可是，文中的小女孩却不这样认为。
（出示句子）让小女孩纳闷的是———生：这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。
师：小女孩是这样想的，也是这样说的。
（出示句子）意思是———生：爱因斯坦连衣服都不会穿，肯定谈不上伟大。
师：爱因斯坦的伟大居然遭到了小女孩的两次怀疑。
这是怎么回事呢？让我们跟随故事回到1940 年。
（生齐读第1 自然段）师：小女孩几岁？生：12 岁。
师：爱因斯坦呢？老师掐指一算，当时的爱因斯坦已经61岁啦。
（生十分惊讶）这么一“撞”呀，他俩的故事发生了。
【评析：世人心目中的爱因斯坦是什么样的？小女孩眼里的爱因斯坦是怎样的？这是学生预习时就能读到的。
故事中读不到的是爱因斯坦的年龄，而这恰恰是这个故事的趣味所在———一位大科学家，一位小女孩，年龄相差近50 岁，这一老一少会发生怎样的故事呢？俞老师在课一开始就设置悬疑，紧紧抓住了学生的心，引发了学生强烈的阅读期待。
】二、梳理文脉，了解小女孩眼中的爱因斯坦1.相撞师：请同学们自由读课文第2～5 自然段，思考：小女孩看到的爱因斯坦是什么样的？生：“ 一头蓬乱的灰白头发”“一撮短而硬的小胡子”，我觉得爱因斯坦不会打扮，还有点邋遢。
师：胡子不修剪，甚至头发都不梳，像这样不打理自己，我们可以用一个什么词来形容？生：不修边幅。
（师板书：不修边幅）生：我觉得这个老人还不会穿衣服。
我们一般都说“穿”衣服，而课文用“裹”，说明老人的衣服又肥又长。
生：我补充。
老人出门居然“趿拉”了一双拖鞋，那是卧室里穿的拖鞋。
实现阅读与表达的同构共生——《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计
的功 能定位 为“ 用件 ” ： 学 习“ 根 据人物 的语言 像 裹在 一 张 大被 单 里 ， 脚 下趿 拉 着一 双 卧 室 里 和动作来分析人物性 格特点” 的阅读 方法并加 穿的 拖 鞋 。
以运 用 ， 学 习描 写 人 物 外 貌 、 衣 着 的 方 法 并 加 教 学 目标 。
３ ． 学 习 描写 人 物 外 貌 、 衣 着 的方 法 。
一
如何给家人介绍 ？同桌互相说 一说 。 （ ２ ） 第二天 ， 你又遇到 了这位 老人 ， 到家又 是衣衫不整……）
比较 ， 体 会 详 略 结合 的写 作 方 法 。 ４ ． 练笔 ： 穿 戴 整 齐 的 爱 因斯 坦 是 什 么样 的
２ ． 向你 的 家 人 介 绍 今 天 认 识 的新 老 师 ， 完
３ ． 指 导 朗 读 爸 爸 的话 ， 理解爸 爸“ 兴 奋” 的 些 小 故 事 读 一 读 ， 感 受 伟 人 的人 格 魅 力 。
【 点评】 语 文教 师应 高度重视 课程 资源 的 成 学 案 练 习二 （ 附后 ） 。 【 点评 】 学 以致 用， 语文学 习的 目标之 一就
【 教 学过程 】
一
、
提 取 文 中关 键 词 语 ， 复 习导 入
描写 ， 将 阅读 和 表 达 有机 结合 。 三 、补 充 资料 。 适 度 拓展 ， 了 解“ 伟大” 的 爱
因斯 坦
１ ． 课文按照时 间的顺序 ， 主要 写了一件什
么事？
２ ． 复 习 词语
一
１ ． 就是这 么一个穿 衣服都要 ｌ ２ 岁 的小女 一塌糊涂
孩 指 导 的老 人 ， 在 爸 爸 的眼 中— — 却 是 当 今 世
撮
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。
教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界闻名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了庞大奉献。
他的物质粒子能够转变为庞大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。
难怪文中小女孩的父亲称他为"最伟大的人"板书："最伟大的人"2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小小姐之间发生的故事。
这节课，我们将从他与小小姐的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。
二、理清课文脉络1、文中讲了爱因斯坦与小小姐哪几次交往？依照学生的回答归纳小标题板书：相撞--相遇--相邀--相处2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小小姐的三次相遇，他们之间发生了如何样的故事呢？三、自学要求出示：快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。
摸索：这次相遇小小姐对爱因斯坦有如何样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个如何样的人？同桌能够互相讨论。
并练习有感情地朗读课文。
四、交流（一）相撞1、能够哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象："嘿！那个人简直确实是从我的童话故事书里走出来的。
"小女孩这么想。
联系上文来明白得这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
《爱因斯坦和小女孩》教学设计
新踝 室谈 计 室 ・ 载掌设 计
《 因斯 坦 和 小 女孩 》教 学设 计 爱
宋 芹
（ 江苏省 涟水 县郑 梁梅 小学 ，江 苏 涟水 ２ ３ ０ ） ２４０
中图分类 号 ：Ｇ ２ ． 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ － ５ ８ ２ １ ）４ ０ ２ — ３ ６ ３２ ６ １ ０６（０１３— ０ １０
亲 ． 父 亲 听 后 兴 奋 地 说 — — 齐读 父 亲 的 话 。
说说 你 的理 由。
【 计意 图 ：研 读他们 的对话 、动作 ，体 会人 物性格 设
中 ，教 师应 抓住 典 型的生 活 细节 ，适 当创 设 情境 让 学 生
感 悟 人 物 的性 格 。 引导学 生展 开 想象 ，把 培 养观 察 、理
提问 ：爱 因斯 坦给小 姑娘 留下 了怎样 的印象 ？ ２出示 ： “ ！这个 人 简ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ直 就是 从 我 的 童话 故 事 书 ． 嘿
收与 倾 吐 、读 与 说 、议 、演 、写有 机 结合 。把 学 生作 为
学 习的 主体置 于 独特 的情 境 中 ，把 读 悟 的 主动 权交 给 学 生 ，让学 生 在 读 中思 ，在读 中悟 ，感 受 阅读 的乐 趣 ，
个人 就像 裹 在一 张大 被单 里 ，脚 下趿 拉着 一 双 卧室 里 穿
穿 着 、外貌 ，这 一 段作 者还 用 了些笔 墨 描写 了他 的
什么？
【 教学难 点 】
体 会作 者抓住 细节 ，表 现人 物性格 的描 写方法 。
（ ）冷 不丁 被小 姑 娘一 撞 ，她 抬 起头 ，友好 地 冲女 ３ 孩 一笑 ： “ 对不 起 ，小姑娘 ，是 我不 小心 。 ”说 完 ，又低
21、《爱因斯坦和小女孩》
21
请把下面的句子改写成陈述句： 1.这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能 是“最伟大的人”呢？ 这个连衣服也穿不整齐的人，不是 “最伟大的人”。 2.穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？ 穿衣服还不会呢，谈不上伟大。
22
爸爸妈妈眼中的爱因斯坦
1、父亲听后兴奋地说：“孩子，你 ____ 今天撞着了当今世界上最伟大的人。 _____ 他是爱因斯坦！” 2、一天，小姑娘的母亲在街上遇到 了爱因斯坦，她好奇地问：“爱因 斯坦教授，我女儿跟您在一起时， 你们都谈些啥?”
28
爱因斯坦是一个真正“伟大 的人”，不仅因为他对科学事业 的巨大贡献，还因为他在人格上 闪现出的谦逊、平和的品质。
29
小女孩儿第三次遇到爱因斯坦 时有什么惊喜？
爱因斯坦穿戴得整整齐齐。
30
爱因斯坦是不是“最伟大的人”，
请说说理由。
我认为他是最伟大的人，他不注意衣 着，主要是因为他把全部精力都投身于科 学研究。他是20世纪最伟大的物理学家， 他的相对论开创了物理学的新纪元，几乎 整个20世纪物理学的创造历程，都有他的 巨手在指引着前进的方向。
31
爱因斯坦是不是“最伟大的人”，
请说说理由。 爱因斯坦是伟大的，因为尽管他 已经是一位举世闻名的大科学家， 但是他丝毫不摆架子，平等地对待 每个人，还虚心地听取一个小女孩 的建议，这是非常难能可贵的，也 不是一般人能做到的。
32
我们眼中的爱因斯坦
在我眼中，爱因斯坦是一
个
的人，因为 。
33
·
3
A=X+Y+Z
成功=努力工作+正确的方 法+少说废话 ——爱因斯坦
4
读一读
【教育资料】六年级语文下教案《爱因斯坦与小姑娘》
【教育资料】六年级语文下教案《爱因斯坦与小姑娘》1学会本课文生字，理解有生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
凭借课文具体的语言材料，理解新词。
能用一面......一面......、只好......造句。
理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而有平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点着力指导学生感悟人物对话。
引导学生反复诵读、演示、体验，从而感悟任务的内心世界和精神品质。
教学准备《爱因斯坦与小姑娘》课文朗读磁带、爱因斯坦的画像、课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片、学生收集有关爱因斯坦的材料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标正确、流利地朗读课文，学会生字新词，了解课文大意。
初读课文，精读课文第一段。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、交流材料揭示课题1、出示爱因斯坦的画像2、板书课题：爱因斯坦与小姑娘交流收集的有关爱因斯坦的材料二、初读课文感知内容1、提出自学要求自学生字词联系上下文说说自己理解的内容初步理清文章层次1、检查自读效果相机指点：按爱因斯坦与小女孩遇到的次数并说说内容自由读课文自学指名读生字、领读生字、说说生字的写法交流自己理解的词语（生词、新词）指名读课文、学生评议交流课文层次三、再读课文抓住明线提出要求自由读课文，画出有关爱因斯坦外貌的内容自由读，再四人小组讨论注意爱因斯坦的外貌变化思考：爱因斯坦外貌能说明什么？作业布置抄写生字词语熟读课文第二课时教学目标精读课文。
联系全文体会人物语言的含义，感知肖邦强烈的爱国主义精神教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习导入课文分别写了小姑娘与爱因斯坦几次相遇说说课文的段落和各段内容二、精读课文（一）学习第一段1、提出学习要求：重点读爱因斯坦外貌的语句，思考小姑娘怎么会产生这样的想法。
2、师提示描写人物外貌的顺序3、引导思考爱因斯坦为什么这么不修边幅4、读第三自然段，理解小姑娘的纳闷5、小结：说说这一段写了什么内容（二）学习第二段按学习第一段的方法学习练习用一面......一面说一句话小结；说说这一段的内容（三）学习第三段提出要求：自读，说说课文写了哪几个方面。
六年级语文下教案《爱因斯坦与小姑娘》
六年级语文下教案《爱因斯坦与小姑娘》1学会本课文生字，理解有生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
凭借课文具体的语言材料，理解新词。
能用一面......一面......、只好......造句。
理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而有平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点着力指导学生感悟人物对话。
引导学生反复诵读、演示、体验，从而感悟任务的内心世界和精神品质。
教学准备《爱因斯坦与小姑娘》课文朗读磁带、爱因斯坦的画像、课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片、学生收集有关爱因斯坦的材料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标正确、流利地朗读课文，学会生字新词，了解课文大意。
初读课文，精读课文第一段。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、交流材料揭示课题1、出示爱因斯坦的画像2、板书课题：爱因斯坦与小姑娘交流收集的有关爱因斯坦的材料二、初读课文感知内容1、提出自学要求自学生字词联系上下文说说自己理解的内容初步理清文章层次1、检查自读效果相机指点：按爱因斯坦与小女孩遇到的次数并说说内容自由读课文自学指名读生字、领读生字、说说生字的写法交流自己理解的词语（生词、新词）指名读课文、学生评议交流课文层次三、再读课文抓住明线提出要求自由读课文，画出有关爱因斯坦外貌的内容自由读，再四人小组讨论注意爱因斯坦的外貌变化思考：爱因斯坦外貌能说明什么？作业布置抄写生字词语熟读课文第二课时教学目标精读课文。
联系全文体会人物语言的含义，感知肖邦强烈的爱国主义精神教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习导入课文分别写了小姑娘与爱因斯坦几次相遇说说课文的段落和各段内容二、精读课文（一）学习第一段1、提出学习要求：重点读爱因斯坦外貌的语句，思考小姑娘怎么会产生这样的想法。
2、师提示描写人物外貌的顺序3、引导思考爱因斯坦为什么这么不修边幅4、读第三自然段，理解小姑娘的纳闷5、小结：说说这一段写了什么内容（二）学习第二段按学习第一段的方法学习练习用一面......一面说一句话小结；说说这一段的内容（三）学习第三段提出要求：自读，说说课文写了哪几个方面。
四年级上册语文课件：《爱因斯坦与小姑娘》
四年级上册语文课件：《爱因斯坦与小姑娘》教学分析：文章写的是世界的科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相协助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。
教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学难点：讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”。
教学过程：一、检查预习情况大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
1、读词语。
普林斯顿蓬乱一撮裹蓄衣着不整装束一塌糊涂兴奋埋头沉思漾出2、读课文。
再读课文，读准以上强调字的字音指名分自然段读课文，听的同学评价。
提示：默读课文，说说每个自然段的内容师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？指名说说自己是怎样分的，理由是什么。
二、指导学习课文1、指导学习第一、二、三段。
（1）提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。
（2）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？（3）指导朗读：谁能读读这些句子？朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。
（4）小结：小女孩第一次遇爱因斯坦。
2、指导学习第四——十三自然段。
（1）过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
（2）读课文中两个“仍是”的句子。
请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
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21爱因斯坦与小女孩
革新路第一小学四年级刘弋媛
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课6个生字，并理解由生字组成的词语。
3、学会利用文章内容的关键词结合课题概括课文内容的方法。
4、学会抓住人物的外貌和穿着特点刻画人物形象的方法。
教学重难点：
1、理清文章脉络，学会概括课文主要内容。
2、读好人物对话，借助人物外貌和穿着特点等方面体会人物的思想感情。
教学课时：两课时
教具准备：课件
教学过程：
第一课时
一：导入：
1．出示图片，瞧!这是谁？板书（爱因斯坦），说说你对爱因斯坦有哪些了解。
（同学发言回答）对，这就是爱因斯坦。
（老师打出爱因斯坦的简介，并做介绍）2.就是这么一位伟大的科学家，有人却当了他生活上的小的老师，是谁？板书（小女孩）她就是12岁小女孩苏菲。
3、爱因斯坦是伟大的科学家，他与小女孩苏菲之间发生了什么样的故事呢？我们到课文里去找答案，请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍）。
二、检查生字掌握情况。
1、大家读书都很认真，那生字词一定也掌握得很不错，现在老师来检测一下。
（出示带拼音的字，指名学生，全班读，去拼音再读）
2.这里有两个生字笔画比较多，同学们学习的时候要特别注意：蓄裹
你会怎么记住它们呢？请同桌互相说说你们有什么好办法。
牲畜要吃草（课件展示：畜------蓄蓄的意思是储存，文中蓄着胡子是说爱因斯坦留着胡子没有剃掉。
（引导学生理解蓄的意思）。
衣物被分开水果包起来就是“裹”。
像这样
把衣字拆开的字还有哪些？（课件展示：衷、衰、哀）进行区分记忆。
三、初读课文，理清文章脉络。
1、你们真能干，字词句我们都掌握好了，请大家默读课文并思考，爱因斯坦与小女孩一共交往了几次，在文中分别是哪几次,请把这些句子找出来。
2.课件展示句子：（4个带有时间的句子）同学们注意观察，这些句子都带有时间的描写，说明时间在推移，这篇课文是按照时间的顺序来进行描写的。
3.（提问每个时间段他们在做什么，用简单的词语来概括，引导学生概括出：相撞相遇相邀相处四个关键词）
你们看，这就是文章内容的关键词，我们找到了关键词就能了解课文的脉络，把厚书读薄。
那谁能用上这些关键词来概括一下课文的主要内容？请四人小组讨论。
同学们真聪明，把课题和关键词联系起来概括课文内容这也是个学习的好方法。
四、细读课文，体会人物的性格。
1.现在让我们一起放慢脚步随着小女孩一起走人故事中去。
女孩回家后将今天的事情告诉了爸爸听。
请同学自己默读课文，思考在小女孩和父亲心中爱因斯坦是个怎么样的人？画出句子，并写上你的感受。
2、父亲心中的爱因斯坦是怎样的？你从那句话体会到的？（出示句子）
在这句话中，哪些词语最能让我们感受到父亲心中爱因斯坦十分伟大？（兴奋、最、！）兴奋—激动，是呀，女儿能碰到这么伟大的科学家怎能不激动呢，你能带着激动的心情读读这句话吗？最—非常、特别，也请你带着这种感受把父亲对爱因斯坦的由衷的赞美读出来。
！--语气很强烈，标点符号也能传情，让我们一起再读读父亲的这句话。
你们看，抓住了句子中的关键词，才能更好的去体会人物的情感。
（同学们读出了父亲的惊喜，我们听到了父亲对爱因斯坦由衷的赞美。
）
3.爱因斯坦是多么的了不起啊！小女孩同意父亲的话吗?从哪个词可以看出？“纳闷”是什么意思？小女孩“纳闷”什么呢？指生说。
（这个连衣服也穿戴不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢”？）这个句子换个说法还可以怎么说？
4.在文中你从哪儿看出了爱因斯坦穿戴不整齐？用你智慧的眼睛，找找有关的句子。
解释同学找出的词句“又肥又长、裹在、趿拉”，并通过小结解释这就是“衣
衫不整”。
指导朗读。
“衣衫不整”这个形象不禁让女孩想起了什么人物？（嘿！这个人简直就是从我的童话故事里的走出来的。
）
童话故事中的人有什么特点呢？（童话故事中的人是虚构的，一般不会出现在我们的身边。
）小女孩觉得很有趣，指导朗读。
这么一个犹如童话世界中走出来的老人，又是一种什么样的长相呢？老师这有一张爱因斯坦的相片，让我们近距离去看看，看图找句子，书上是怎么说的。
5、出示图片，找出爱因斯坦外貌的特点。
小结：作者在进行人物的外貌描写时只描写了短而硬的小胡子、棕褐色的眼睛、蓬乱的灰白头发，其余的都没写，这样就抓住了人物外貌的特点，今后同学们也可以运用到写作中去。
6、.随着他们一次次的相遇，爱因斯坦还给小女孩留下了怎样的印象呢？让我们走入爱因斯坦的工作室，你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室？（一塌糊涂）
一塌糊涂的意思是什么？（乱到不可收拾的地步）
爱因斯坦的工作室乱得一塌糊涂，可以看出他。
（不会整理房间）
爱因斯坦衣着不整齐，而且一点也不会整理房间，所以小女孩觉得他（不是最伟大的人）
7、.课外补充：“爱因斯坦生活上不拘小节。
好友吉勒特·格里芬追忆爱因斯坦晚年生活从不洗碗也不穿袜子。
他的头发总是蓬乱着,西服的扣子也经常系错。
一位与爱因斯坦并不相识的小姑娘曾给他写信说“亲爱的爱因斯坦先生,我在报纸上看到了您的照片,我认为您应该剪剪头发,这样您看起来会更精神。
” 爱因斯坦就是这样一个其貌不扬又不注重着装的人。
”
结尾：小女孩心中的爱因斯坦衣衫不整，不修边幅，那爱因斯坦到底是不是一个伟大的人呢，我们下节课继续来探索！。