爱因斯坦和小女孩教学设计
《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解爱因斯坦的生活和人格特质，以及他与小女孩之间的感人故事。
2. 通过阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学习爱因斯坦的优秀品质，如谦逊、平易近人等。
4. 培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学重点：
1. 爱因斯坦的生活背景和人格特质。
2. 爱因斯坦与小女孩之间的感人故事。
三、教学难点：
1. 爱因斯坦的相对论等科学成就。
2. 如何引导学生从故事中感受到爱因斯坦的优秀品质。
四、教学准备：
1. 教材：《爱因斯坦和小女孩》。
2. 相关资料：爱因斯坦的生平介绍、相对论等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：
1. 导入新课：简要介绍爱因斯坦的生平背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《爱因斯坦和小女孩》一文，理解故事内容，回答相关问题。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享对爱因斯坦优秀品质的认识和感受。
4. 深入探讨：讲解爱因斯坦的相对论等科学成就，让学生了解其在科学领域的
贡献。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调爱因斯坦的优秀品质和追求真理的精神。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价
1. 学生对爱因斯坦的生平背景和相对论的理解程度。
2. 学生对爱因斯坦优秀品质的认同和感悟。
3. 学生阅读理解能力和课堂参与度。
七、教学拓展
1. 组织学生参观科学博物馆，了解爱因斯坦的科学家身份和他的贡献。
2. 邀请专家或学者进行讲座，深入解读爱因斯坦的相对论及其对现代科学的影响。
《爱因斯坦与小女孩》教案：促进教师多元化的教学探索
《爱因斯坦与小女孩》教案：促进教师多元化的教学探索。
一、《爱因斯坦与小女孩》故事梗概
1905年，当爱因斯坦还是一个不知名的年轻科学家时，他正在瑞士的伯尔尼大学任教。有一次，他在回家的路上碰到了一个迷路的小女孩。爱因斯坦询问了她住在哪里，小女孩却不知道自己家的地址。于是爱因斯坦决定陪着小女孩一起找。
他在小女孩的眼前蹲下来，让她告诉自己最后一次看到的东西。小女孩说她在一家商店旁边的一个房子的门口玩耍，但她只知道这个门口是蓝色的。爱因斯坦开始到了她，说：“你告诉我的所有事在地球上都唯一，除了那个蓝色的门”。爱因斯坦决定按照小女孩所说的，逐个地找寻那些“不是蓝色”的房子，最终他们发现了小女孩住在的那栋房子。
这个故事是爱因斯坦当时的学生和挚友卡尔·塞尔佩特（Carl Seelig）记录下来的，后来出版。这个故事表现了小女孩和爱因斯坦之间温暖的互动，更表现了爱因斯坦机智、细致的思考和勇气。
二、《爱因斯坦与小女孩》的教育意义
1、学习不只是求知，还有过程
在这个故事中，爱因斯坦通过陪伴小女孩找寻家的过程，展现了学习的过程和价值。学习并不仅仅是单纯的知识传递，还包括了学习
的过程。爱因斯坦不仅告诉小女孩，他还用自己的思维帮助她，让她更好地明白思考、解决问题的过程。
因此，教育者需要理解，教育不仅仅是知识的传递和学习技能的培养，更重要的是要培养学生正确的学习态度和方法。学生需要学会思考，学会发现问题，会通过正确的方式解决问题，并在不断坚持这个过程中体验到知识和成就的乐趣。
2、移情，让学习更有意义
爱因斯坦与小女孩之间的互动和移情，让这个故事更有乐趣和生动。在教育中，学习材料很重要，但让学生对教材内在的价值建立一种情感上的联系和共鸣，同样也是至关重要的。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇
《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一
《爱因斯坦和小女孩》教后反思
今天结束了这篇课文，感觉星期一上课有点精神游离，多花了点时间帮学生找回状态。
这是这个单元我最喜欢的文章，带着学生读读演演，一节课过得很愉快。学生在课上客串小女孩的天真，爱因斯坦的谦虚；在想象爱因斯坦的蓬乱，一塌糊涂的书房；在辩解伟大与十全十美的区别……
当然，课堂并非一直是热闹的。一开始，朗读出现只有两三个人举手的场面。对于这样的文章，我是有点意外的，角色扮演，不应该是孩子喜欢的形式吗？不过，这样的尴尬在几个孩子尝试读之后就消失了。有了带头羊，再加上后文爱因斯坦的童心与女孩的天真，孩子们真正被文中人物所吸引，课文变得更形象了。
下了课，我在想如果第一节课后就布置孩子自习后面的段落，以课本剧的形式表演（文章浅显易懂），那第二课时也许会更生动，以此减少些直接的课本分析，课堂效率会更高。
唯一疑惑的是，课文为何一会以小女孩的口吻叙述，一会以小姑娘的口吻叙述？
《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：
从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）
同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）
爱因斯坦和小女孩教案设计
爱因斯坦和小女孩优秀教案设计
第一章：认识爱因斯坦
1.1 爱因斯坦简介
让学生了解阿尔伯特·爱因斯坦的背景信息，包括他的出生地、生平、主要成就等。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会成为世界著名的科学家？
1.2 爱因斯坦的贡献
介绍爱因斯坦的相对论、光量子假说等科学成就，让学生了解他在物理学领域的贡献。
引导学生思考：爱因斯坦的科学成就对我们的世界有什么影响？
第二章：小女孩与爱因斯坦的相识
2.1 小女孩的背景
让学生了解小女孩的背景信息，包括她的家庭、学习情况等。
引导学生思考：小女孩为什么会对爱因斯坦产生好奇和敬意？
2.2 小女孩与爱因斯坦的相识过程
描述小女孩是如何遇见爱因斯坦，并分享她对科学的热爱和梦想。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会对小女孩产生兴趣并给予鼓励？
第三章：爱因斯坦对小女孩的启发和指导
3.1 爱因斯坦的鼓励和支持
描述爱因斯坦如何鼓励小女孩追求自己的梦想，并给予她科学上的指导。
引导学生思考：爱因斯坦的话语对小女孩产生了什么样的影响？
3.2 小女孩的成长和进步
描述小女孩在爱因斯坦的鼓励和指导下，如何努力学习科学知识，并在学校取得好成绩。
引导学生思考：小女孩的成功背后有哪些因素？
第四章：爱因斯坦与小女孩的友谊
4.1 爱因斯坦与小女孩的互动
描述爱因斯坦和小女孩之间的友谊，包括他们之间的书信往来、见面等互动。引导学生思考：爱因斯坦与小女孩的友谊对他们的成长有什么意义？
4.2 爱因斯坦对小女孩的关怀
描述爱因斯坦如何关心小女孩的成长和发展，并给予她支持和鼓励。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会对小女孩产生如此深厚的关怀？
《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握课文《爱因斯坦与小女孩》的主要内容，了解爱因斯坦的人格魅力和智慧。
2. 培养学生热爱科学、尊敬科学家的好习惯。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点：
1. 课文《爱因斯坦与小女孩》的主要内容。
2. 爱因斯坦的人格魅力和智慧。
三、教学难点：
1. 理解爱因斯坦与小女孩之间的对话，体会其中的情感。
2. 如何培养学生尊敬科学家的情感。
四、教学准备：
1. 课文《爱因斯坦与小女孩》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示爱因斯坦的图片，引导学生思考他们对科学家的了解，引出今天的课文《爱因斯坦与小女孩》。
2. 朗读课文：学生自告奋勇朗读课文，其他学生认真听，感受课文的情感。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解爱因斯坦与小女孩之间的对话，体会其中的情感。
4. 品味语言：教师带领学生品味课文中优美的语言，提高学生的文学素养。
5. 拓展延伸：教师引导学生思考爱因斯坦的人格魅力和智慧，讨论如何尊敬科学家。
6. 小结作业：教师对本节课进行小结，布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情感教学法，激发学生对科学家的尊敬和热爱。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学评价：
1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在朗读、表达和讨论中的表现。
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩教案
《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一
一、教材简析：
《爱因斯坦和小女孩》是苏教版国标本小学语文第十册中的一篇课文。课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。
爱因斯坦，谁人不知，无人不晓。他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。在文中，我们见识了他的另一面。在备课中，我花了很多心思。在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。
因此，我确定了这样的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。
小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计
小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计
第1篇：小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计
第一课时
一、介绍人物，导人新课
1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．141955．4．18)世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5爱因斯坦与小女孩)
二、初读指导
1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥
二会字：(一)撮踱(步)噢
(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?
蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是玄字)；裹(衣拆开分为上下两个部分，中间加果字，表音)；噢(右上方里面是个米字)。
(5)嘛、呵、啥在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)
(2)最后两个自然段写的什么?
(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)
(3)填空练习。
第一段是()自然段，写
第二段是()自然段，写
第三段是()自然
未完，继续阅读 >
第2篇：苏教版语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》的教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
爱因斯坦和小女孩的教案8篇
爱因斯坦和小女孩的教案8篇
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《爱因斯坦与小女孩》教案设计
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计
第一章：课程导入
1.1 教学目标：
让学生了解爱因斯坦的生平和贡献。
激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：
简要介绍爱因斯坦的生平和成就。
引出爱因斯坦与小女孩的故事。
1.3 教学方法：
通过图片和视频展示爱因斯坦的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的看法。
1.4 教学活动：
展示爱因斯坦的图片和视频，引导学生了解他的生平。引导学生参与讨论，分享他们对科学的兴趣和好奇心。第二章：爱因斯坦与小女孩的故事
2.1 教学目标：
让学生理解爱因斯坦与小女孩的故事背后的意义。
培养学生对知识和学习的热爱。
2.2 教学内容：
讲述爱因斯坦与小女孩的故事。
分析故事中的教育意义。
2.3 教学方法：
通过讲故事的方式呈现爱因斯坦与小女孩的故事。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
2.4 教学活动：
讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生关注故事细节。引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
第三章：爱因斯坦的智慧
3.1 教学目标：
让学生了解爱因斯坦的智慧和成就。
激发学生对科学的热爱和追求。
3.2 教学内容：
介绍爱因斯坦的重要科学理论和成就。
分析爱因斯坦的智慧所在。
3.3 教学方法：
通过图片和视频展示爱因斯坦的科学成就。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
3.4 教学活动：
展示爱因斯坦的科学成就，引导学生了解他的贡献。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。第四章：培养学生的创造力和思维能力
4.1 教学目标：
培养学生创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
《爱因斯坦与小女孩》教案
《爱因斯坦与小女孩》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解爱因斯坦的人格魅力和伟大成就，激发学生对科学的热爱。
2. 通过故事的形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学内容：
1. 爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
2. 故事情节的发展和人物形象塑造。
3. 故事中的智慧点和品德教育。
三、教学重点：
1. 爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
2. 故事情节的发展和人物形象塑造。
3. 故事中的智慧点和品德教育。
四、教学难点：
1. 爱因斯坦的相对论等科学成就的讲解。
2. 故事中隐含的哲学思想和人生哲理的阐述。
五、教学方法：
1. 讲授法：讲解爱因斯坦的生平事迹和科学成就。
2. 案例分析法：分析故事情节，引导学生从中汲取智慧。
3. 讨论法：组织学生讨论故事中的品德教育和人生哲理。
六、教学过程：
1. 导入：简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对科学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解爱因斯坦的相对论等科学成就，让学生了解科学的发展过程。
4. 讨论：组织学生讨论故事中的哲学思想和人生哲理，提高学生的思考能力。
七、课后作业：
1. 请学生简要介绍爱因斯坦的生平事迹和科学成就。
2. 请学生谈谈从故事中汲取的智慧和启示。
3. 请学生思考：如何在学习、生活和工作中运用故事中的智慧，提高自己的品质和能力。
八、教学评价：
1. 学生对爱因斯坦的生平事迹和科学成就的了解程度。
2. 学生对故事情节的理解和分析能力。
3. 学生从故事中汲取的智慧点和品德教育的实践情况。
九、教学反思：
在教学过程中，是否充分讲解爱因斯坦的生平事迹和科学成就？
21《爱因斯坦和小女孩》教案
21《爱因斯坦和小女孩》教案
教学目标：
1.了解爱因斯坦的生平和成就；
2.熟悉小女孩与爱因斯坦之间的故事情节；
3.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力；
4.培养学生的创造力和想象力；
5.提高学生的英语口语表达能力。
教学重点和难点：
重点：理解文章中的故事情节和人物性格，提高阅读理解能力；
难点：对于爱因斯坦的科学成就和思想理念的理解和解读。
教具准备：
1.教科书《爱因斯坦和小女孩》；
2.讲义和习题；
3.多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片展示爱因斯坦的照片，引导学生对他的了解和印象，提问题引导学生思考：爱因斯坦是什么样的人？他做过哪些成就？他的思想和贡献对我们有什么启发？
二、阅读故事（15分钟）
1.学生轮流朗读故事；
2.教师解释生词和难点；
3.学生互相讨论故事中的关键情节和人物；
4.学生回答问题，理解文章内容。
三、分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：
1.爱因斯坦和小女孩之间的故事在文章中有什么深意和寓意？
2.小女孩对爱因斯坦的提问反映了什么？
3.爱因斯坦的回答揭示出了哪些思想和观念？
4.小女孩最终的感悟是什么？
四、课堂展示（10分钟）
每个小组派代表上台展示小组讨论的成果和结论，与全班分享观点和见解。
五、翻译练习（15分钟）
给学生准备一些故事中的句子，让他们翻译成英语，并和同学一起讨论意思和表达。
六、思维拓展（15分钟）
1.学生们以小组为单位，讨论以下问题：
-如果你有机会和爱因斯坦交流，请问他一个问题，你会问什么？
-爱因斯坦提到了物理学，数学，哲学和生活这四个方面，你认为如何平衡这四个方面的生活？
21《爱因斯坦和小女孩》教案
21《爱因斯坦和小女孩》教案
教案：《爱因斯坦和小女孩》
教案目标：
1.通过阅读故事，了解阿尔伯特·爱因斯坦的科学成就和与孩子交流的方式。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读效率。
3.鼓励学生思考并与他人交流自己的想法和观点。
教材准备：
1.故事《爱因斯坦和小女孩》
2.问题和活动手册。
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
1.与学生分享关于阿尔伯特·爱因斯坦的基本信息，让学生对他有一定的了解。
2.引导学生思考科学家与孩子之间的交流方式，以及这样的交流方式对孩子的影响。
第二步：阅读（15分钟）
1.分发故事《爱因斯坦和小女孩》给学生，并要求他们默读。
2.学生可以在默读过程中标记他们觉得重要的句子或段落。
第三步：讨论（20分钟）
1.鼓励学生分享他们标记的句子或段落，并解释他们选择这些内容的原因。
2.引导学生讨论爱因斯坦与小女孩是如何交流的，他们对彼此有什么样的影响。
3.引导学生思考为什么爱因斯坦选择与小女孩交流，他们之间有什么共同点。
第四步：活动（20分钟）
1.将学生分成小组，要求他们一起准备一个小短剧，重现故事中的一个场景。
2.每个组需要选出角色，并准备对话。
3.每个组表演完后，其他学生可以提问并对他们的表演进行评价。
第五步：总结（10分钟）
1.引导学生总结故事中爱因斯坦与小女孩的交流方式，以及他们之间的影响。
2.鼓励学生思考他们在日常生活中与他人交流的方式，是否与爱因斯坦相似，如何改进自己的交流方式。
扩展活动：
1.学生可以分组进行更深入的研究，并向全班呈现关于阿尔伯特·爱因斯坦的更多信息。
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩
【教学目标】
1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。【教学重难点】
1、朗读课文。
2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
【教学准备】
爱因斯坦画像
【教学时数】两课时
第一课时
一、猜题导入
1、板书课题
2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知
1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词
1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）
2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）
3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）
四、再读理序
1、分节指读
2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）
3、分段，说说段意。
4、概括小标题（板书）
相撞——相遇——相邀——相处
五、作业
课堂作业：1、抄写词语
2、辨字组词（自己编题）
3、分段，写段意。
实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时
一、揭示探究主题
1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）
2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）
《爱因斯坦与小女孩》教案设计
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生了解爱因斯坦的生平和贡献
培养学生对科学和哲学的兴趣
提高学生的人文素养和批判性思维能力
1.2 教学内容
爱因斯坦的生平和成就
爱因斯坦与小女孩的故事背景
故事中的主题和寓意
第二章：教学资源与准备
2.1 教学资源
爱因斯坦与小女孩的故事文本
爱因斯坦的生平介绍资料
相关科学和哲学的知识资料
2.2 教学准备
提前准备好故事文本和资料
安排合适的教学环境和设备
第三章：教学过程与方法
3.1 教学过程
引入话题：介绍爱因斯坦的生平和对科学的贡献阅读故事：学生阅读爱因斯坦与小女孩的故事
讨论和分析：学生分组讨论故事的寓意和主题，分享自己的看法3.2 教学方法
讲授法：教师讲解爱因斯坦的生平和对科学的贡献
阅读法：学生自主阅读故事文本
讨论法：学生分组讨论和分享自己的看法
第四章：教学评价与反馈
4.1 教学评价
观察学生的参与程度和讨论积极性
收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验
4.2 教学反馈
根据学生的表现和反馈，调整教学内容和过程
与学生交流，了解他们对故事和主题的理解和感受
鼓励学生提出问题和建议，促进他们的思考和参与
第五章：教学延伸与拓展
5.1 教学延伸
邀请科学家或哲学家来讲座，让学生更深入地了解科学和哲学的关系组织学生参观科学博物馆或相关展览，增强他们对科学的兴趣
5.2 教学拓展
学生可以自主选择一个科学家或哲学家的故事，进行研究和分享
学生可以尝试写一篇类似的短篇故事，表达自己对科学和人生的理解第六章：教学实施细节
6.1 教学步骤
第一步：引入话题，介绍爱因斯坦的生平和对科学的贡献第二步：分发故事文本，学生自主阅读
《爱因斯坦与小女孩》教案
《爱因斯坦与小女孩》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生了解爱因斯坦的生平和主要成就；
（2）培养学生对科学家的崇敬和热爱科学的感情；
（3）提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言描述人物和事件。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解爱因斯坦的人格魅力；（2）学会欣赏和评价人物，培养审美能力；
（3）学会从多个角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；
（2）引导学生认识到尊重每一个人，就是尊重自己；
（3）培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解爱因斯坦的生平和主要成就；
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；
（3）引导学生认识到尊重每一个人，就是尊重自己。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生从多个角度分析问题，提高批判性思维能力；（2）如何培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）简要介绍爱因斯坦的生平和主要成就；
（2）激发学生对爱因斯坦的兴趣，引导学生关注本节课的内容。
2. 自主学习：
（1）让学生阅读课文，了解爱因斯坦与小女孩的故事；
（2）学生通过自主学习，掌握故事的基本情节和人物特点。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论：让学生从不同角度分析爱因斯坦的人格魅力；
（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结爱因斯坦的特点。
4. 课堂讲解：
（1）详细讲解爱因斯坦的生平和主要成就；
（2）分析爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生认识到尊重每一个人，就是尊重自己；
小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案
小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》课文表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案一
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：
1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：
一、复习导入
1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)
过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面
1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)
2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?
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苏教版语文四年级下册
21《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计【教材解读】
《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。本文记述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
【学情分析】
四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。但学生的学习基础存在差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性。
【设计理念】
本节课以爱因斯坦是不是最伟大的人为主线，引导学生从文中四位人物的语言探究问题，从而认识到爱因斯坦就是一个最伟大的人以及他热爱科学、珍惜时间、不拘小节的人格魅力，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。
【教学目标】
知识与能力：
1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．用“一面……一面……”“只好”练习说话。
过程与方法：
1.质疑激趣法。浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。围绕爱因斯坦是不是最伟大的人质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
2.提炼词语法。找出描写爱因斯坦语言、动作、神态的句子，自读感悟，提炼关键词语，集中反映了爱因斯坦的品质。能调动了学生的积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。
情感、态度与价值观：
1、通过合作阅读学习方式的探究，培养学生进行合作学习的兴趣。
2、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
【教学重点】
有感情的朗读课文，体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质。【教学难点】
感悟爱因斯坦热爱科学、珍惜时间、不拘小节的伟大人格魅力。
【教学方法】
教法主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、设疑导入，激发学生兴趣
1、通过上节课的学习，我们知道了爱因斯坦和小女孩有几次交往？你能用几个词语来概括吗？由此我们可以看出他们的关系有着怎样的变化？
（板书：22爱因斯坦和小女孩）
2、谁来说说你对爱因斯坦有哪些了解？
（结合课前搜集的有关资料介绍）
3、爱因斯坦到底伟大吗？下面就请大家和老师一起走进课文，看看文中的人物分别有着怎样的看法？
［这是一个提纲挈领的问题，以此研读文本，能抓住重点，突破难点。上课伊始揭示研究主题，能使学生目标明确，以最直接的方式进入文本研读。］
二、精读课文，感知人物性格
一议“最伟大的人”
1、议题：小女孩的父亲认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗？
2、自读课文，找出小女孩的父亲的句子。从这句话你感受到小女孩的父亲认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗？
3、说说小女孩的父亲为什么认为爱因斯坦是最伟大的人？利用课前搜集的爱因斯坦的资料交流说明。
［课前收集资料是这一学期重点培养学生的良好的学习习惯。而师生资料的交流，能很好地补充文本对爱因斯坦是伟大的科学家这方面介绍的不足，使学生对爱因斯坦有个比较全面地了解。］
4、在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人。谁来试着读一读小女孩父亲的话。
二议“最伟大的人”
过渡：父亲对爱因斯坦有着极高的评价，认为他是世界上最伟大的人，听了父亲的话，小女孩又是怎么想的？（找出课文的相应语句）
1、“纳闷”是什么意思？（疑惑、不解）
2、小女孩在疑惑什么事情呀？谁再来读读这句话。
3、这是一个什么句子？（反问句）你能把它变成陈述句吗？
4、对比句子，体会小女孩的不解。指名读，注意读出小女孩的疑问和不解。过渡：可见，在小女孩心目中，爱因斯坦并不是一个最伟大的人。他是一个连衣服都穿不整齐的人。请同学们快速浏览课文，找出描写爱因斯坦衣衫不整的句子。
1、谁来说说此时的爱因斯坦是什么样子的？
（抓住“裹”“趿”——把鞋后帮踩在脚后跟下。）
从这句话中我们看出了一个怎样的爱因斯坦？板书：不会穿戴
2、在这一自然段除了有对爱因斯坦着装的描写，还有什么？
（外貌描写，用波浪线划出）
指名读（请你试着把爱因斯坦带到我们身边）
3、说说你体会到了什么？
（“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人感受到爱因斯坦的不修边幅、不拘小节）
4、通过外貌和衣着描写，爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象？
（谁能用书中的一句话说说）
5、小女孩为什么这样说呢？
（和现实生活中的人差别太大，童话故事里的人物都比较夸张）
过渡：爱因斯坦除了不注重自身的穿着打扮，他还不擅长干什么?（收拾房间）从哪看出？
1、交流：你眼前仿佛出现了怎样的画面？
2、办公桌上乱得不成样。怎样的词语形容这样的办公室？
（乱七八糟、一片狼藉）
谁来读读这句话，让我们仿佛看到爱因斯坦凌乱的工作室。
过渡：爱因斯坦即不注重穿着打扮，也不注重收拾房间，那他注重什么呢？他把时间都用去哪了？（思考）你从哪看出的？
1、自读这两个句子，你有什么体会？
（爱因斯坦惜时如金,他把有限的时间都用在思考上，非常的专注)
2、同学们，爱因斯坦珍惜宝贵的时间去思考。你能想象一下他可能还会一边做什么一边思考呢？
（一边刷牙/吃饭，一边思考问题）
3、补充介绍相关小故事，感受爱因斯坦醉心科学研究的精神。
4、同学们，现在你还对爱因斯坦不修边幅、不拘小节的样子还会奇怪吗？为什么？
（因为他把时间都用在专心思考、潜心研究上了)
［我的设计意图是小女孩看的是表面，学生与小女孩同龄，也许会赞同小女孩的看法。因此，要引导学生透过表面去感悟爱因斯坦不注意生活小节背后醉心科学研究的精神，资料的补充，让学生更深刻地领悟到爱因斯坦潜心科学研究的精神品质。同时让学生用一边一边来说，训练了他们的语言表达能力。］
三议“最伟大的人”
1、议题：爱因斯坦认为自己是最伟大的人吗？
2、找句子：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”
3、读句子，说说从这句话中体会到了什么？（爱因斯坦很谦逊）
4、分角色朗读小女孩与父亲、爱因斯坦的话。
［读议感悟了爱因斯坦的品质，让学生把感悟到的通过朗读表现出来这是对文本语言的反刍和又一次的解读，在这样的过程中，学生对文本的理解感悟更深刻了。］