几百几十加、减几百几十
《几百几十加、减几百几十》教案
《几百几十加、减几百几十》教案预设1：38+55=93 380+550=930380就是38个十，550就是55个十，38+55就是38个十加55个十等于93个十是930。
他把几百几十想成了几十几个十，这样就用我们前边学过的两位数加两位数的知识解决了。
预设2：300+500=800 80+50=130 800+130=930先算300加500等于800，80加50等于130，再算800加130等于930。
这个同学用拆分的方法，把这个问题转化成了我们学过的知识解决了。
出示笔算方法：这两个同学这样列竖式可以吗？预设1：可以。
我们原来学两位数加两位数笔算的时候就是把相同数位对齐了，他也相同数位对齐了。
预设2：我也觉得可以，但是他们的结果不一样。
一个是830，一个是930。
百位上到底是8还是9呢？预设：百位应该是9。
因为十位8+5=13，十位相加满十向百位进1，在十位下面写3，百位3加5加1等于9，在百位下面写9。
看来十位相加满十就要向百位进1，百位在计算的时候别忘了加上进位1。
3.这道题怎样笔算的呢？一起完整的说一遍。
（二）减法。
1.出示：上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
下午比上午多卖出多少个钥匙扣？学生列式：550-380你能用刚才学习的方法解决吗？2.反馈交流出示口算方法：55-38=17 550-380=170550就是55个十，380就是38个十，55-38就是55个十减38个十等于17个十是170。
出示笔算方法：你认为哪个是对的？说说怎么算的？预设1：第一个对。
个位0-0等于0，在个位写0，十位5-8不够减，从百位退1， 15减8就是7，十位下面写7，百位5借走了1还剩4，4减3等于1，在百位下面写1。
550-380=170. 后边两个错哪了？预设2：十位5减8不够减，从百位退1，没有借，倒着减了，所以不对。
预设3：十位5减8 不够减，从百位退1，他没有点退位点，再算百位时就直接用5-3了，应该是4-3。
人教版二年级数学下册《几百几十加、减几百几十》教学设计(精选3篇)
人教版二年级数学下册《几百几十加、减几百几十》教学设计（精选3篇）教学设计一：几百几十加、减几百几十教学目标：1.能够理解几百几十加、减几百几十的意思。
2.能够运用几百几十加、减几百几十的方法进行简单的加减运算。
3.能够解决实际问题，应用几百几十加、减几百几十的方法。
教学重点：能够运用几百几十加、减几百几十的方法进行简单的加减运算。
教学准备：教材、教具：教科书、练习册、数线、计算器等。
教学过程：Step1：复习1.复习上节课所学的几百几十的读法，如400读作“四百”，50读作“五十”等。
2.复习上节课所学的几百几十的写法，如402写作“四百零二”，56写作“五十六”等。
Step2：引入新知1.出示一个数学题“400+20=？”教师引导学生用数线或计算器计算出结果400+20=420，并告诉学生这是“四百加二十等于四百二十”。
2.出示一个数学题“800-30=？”教师引导学生用数线或计算器计算出结果800-30=770，并告诉学生这是“八百减三十等于七百七十”。
Step3：练习1.教师出示一些类似的加减题，让学生用数线或计算器进行计算，然后口头回答。
2.学生完成练习册上的相关习题。
Step4：巩固与拓展1.教师设计一些简单的实际问题，让学生运用几百几十加、减几百几十的方法解决。
2.学生自由发挥，设计一些类似的实际问题，互相提问解答。
教学设计二：几百几十加、减几百几十教学目标：1.能够理解几百几十加、减几百几十的意思。
2.能够运用几百几十加、减几百几十的方法进行简单的加减运算。
3.能够解决实际问题，应用几百几十加、减几百几十的方法。
教学重点：能够运用几百几十加、减几百几十的方法进行简单的加减运算。
教学准备：教材、教具：教科书、练习册、数线等。
教学过程：Step1：复习1.复习上节课所学的几百几十的读法，如400读作“四百”，50读作“五十”等。
2.复习上节课所学的几百几十的写法，如402写作“四百零二”，56写作“五十六”等。
几百几十加减几百几十(精华版)
3 4 0 -1 8 0 1 6 0
2 14 ·
340 -180
百位上是几减几?
小试牛刀（二）
490－130= 360 240－160= 80
4 9 0 -1 3 0 3 6 0
2 4 0 -1 6 0 8 0
·
1
14
这里的“0”为什么不写？
小结
笔算几百几十的减法的方法
1.相同数位对齐；
2.从个位减起；
1 8 0 + 31 4 0 5 2 0 为什么百位
上不是4？
这周收集了340个。
收集矿泉水瓶情况 第一周 180 个 第二周 340 个 第三周
第四周
520个＞ 500个 答：500个送一次，现在够了。
500 个送一次， 现在够吗?
小试牛刀（一）
230+540= 770 320+180= 500
3.十位不够减就从百位退一，把一当 做十。
巩固练习
1.谁来做个小医生
570+380=850 520-380=240
4
570 + 3 8 0 +380 1 8 5 0 950
5 7 0 （ ×）
· 5 2 0 520 - 3 8 0 -380 2 4 0 140
12
（ ×）
2.做一做（课本97页第2题） 410+250= 660 570-380= 190 · 410 570 ＋2 5 0 －3 8 0 660 190
去年植树 350 棵。 今年植树 280 棵。
3 5 0 （棵） 350 + 280 = 630 + 21 8 0 答：一共植树630棵。 6 3 0
P99 2.
《几百几十加、减几百几十》教学内容反思（精选9篇）
《几百几十加、减几百几十》教学内容反思（精选9篇）《几百几十加、减几百几十》教学内容反思（精选9篇）在社会发展不断提速的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《几百几十加、减几百几十》教学内容反思，希望对大家有所帮助。
《几百几十加、减几百几十》教学内容反思篇1经验积累：在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，接着学生合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，完善思路，真正掌握算法，内化算理。
在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，我重点引导学生来解决十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？从而提醒学生注意，虽然经过交流，学生找到了方法，但是对进位和退位点的写法有不少学生忽略掉，我特别强调了书写格式的规范。
3.设计层次练习，做到学以致用练习的设计我充分利用课本上的习题，做到了要由易到难，由浅入深，有利于巩固新学知识，同时不同的训练也发展学生的思维能力。
改进之处：1.课堂调控能力有待提高2.练习设计应再精心些《几百几十加、减几百几十》教学内容反思篇2歌德所说：“理论是灰色的，教育是多彩的。
”而我们的数学课本，提供的教学内容是抽象化、概括化、一般化的。
如何能让教学“多彩化”，使学生在“做数学”中体验“生活数学”，用数学解决生活中的实际问题。
我认为应以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，设计富有情趣和意义的活动。
《几百几十加几百几十》是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
《几百几十加、减几百几十(笔算)》(教案)人教版三年级数学上册
《几百几十加、减几百几十（笔算）》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心，体会数学与生活的联系。
二、教学内容人教版三年级数学上册“几百几十加、减几百几十（笔算）”。
三、教学重点与难点重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解相同数位对齐，从个位开始加或减的运算规则。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过复习几百几十的组成，引导学生回顾旧知，为新课做好铺垫。
2. 新课讲授（2）举例演示计算过程，强调相同数位对齐，从个位开始加或减。
（3）学生跟随教师一起完成例题，巩固计算方法。
3. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（2）针对学生错误，进行讲解、纠正。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计要突出重点，条理清晰，直观展示计算方法。
板书：几百几十加、减几百几十（笔算）计算方法：相同数位对齐，从个位开始加或减。
例题：325 + 167 =470 238 =七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长协助，用扑克牌练习几百几十加、减几百几十的计算。
八、课后反思1. 成功之处：通过生动的讲解、直观的演示，使学生掌握了计算方法。
2. 不足之处：在巡视指导时，发现部分学生对相同数位对齐的规则掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
3. 改进措施：增加课堂练习时间，针对学生易错点进行强化训练，提高计算准确性。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够在有限的课堂时间内，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能够正确地进行笔算。
几百几十加、减几百几十教学设计与反思
340
－180
160
⑵交流算法：请你面向同学说一说你是怎样计算的？
问问谁和你一样使用了竖式计算？
⑶口算：如果让你口算这题你能算出来吗？谁给大家说说口算怎样想？（板书）
⑷质疑发问：这道题的口算或竖式计算谁还有疑问？或者你有哪些地方想提醒大家格外注意？
谁还能从书写上对他进行评价？书写工整与计算准确同样重要，谁不喜欢干干净净的作业呢？
⒋完成加法应用题
⑴2次一共收集520个，如果求“两周一共收集多少奶盒？”请口答。
⑵如果求“500个奶盒送一次废品站，现在够吗？”还应该怎样做？可以用一个什么符号表示？（板书）请口答。
㈣教学例4
⒈尝试减法计算
⑴尝试独立计算：
⒊完成减法应用题
请口答这两道减法应用题。
让学生学习多角度的考虑问题，认识不同知识间的内在联系，为学生提供开放的思维空间，培养发散思维的意识和能力。同时引导学生品味藏匿于不同解法间的相同的解题思路。
把估算意识融于平时的计算教学之中。
独立计算意味着独立思考，独立思考后的交流，可以起到完善自己的想法，纠正错误的作用。交流提示更可以帮助学生使交流更有效。
【教学教程】
一．情境导入
看我带来了什么？学生奶是我们每天都会接触到的物品，如果我们喝完奶之后没有把它处理好而是到处乱扔的话同样也会造成环境的污染（播放课件）。其实不知大家发现没有，奶盒的材质是什么样的？你有什么好想法吗？
如果我们（演示）像这样把奶盒的4个角展开，收集时会节省很多空间，像这样把它收集起来不但不会污染环境还能废物再利用，减少资源浪费。
230 320 490 240
2.4 几百几十加、减几百几十(教案)三年级上册数学人教版
几百几十加、减几百几十学情分析笔算几百几十加、减几百几十是在学习了两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减做了铺垫。
由于前面学习两位数加两位数的口算时，学生已解除过转化的方法，这里通过讨论、交流、学生可能有的会想到把“几百几十”看作“几十几个十”，转化为两位数加两位数来口算，也可能有的会想到列竖式计算。
为让学生正确计算几百几十加、减几百几十，掌握几百几十的进位加法和几百几十的退位减法，通过小组合作、交流，掌握计算的方法，利用所学知识解决问题。
教学目标1.能正确笔算几百几十加、减几百几十，理解几百几十加、减几百几十的算理。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生的知识迁移能力，体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
教学重难点教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：知识迁移转化的学习方法，迁移到解决几千几百几十加、减几千几百几十的计算方法上。
教学过程一、复习导入，铺垫计算法则1.笔算两位数加减两位数38+55= 55-38=师：请两位同学分别上台完成笔算计算，其他同学在草稿本上独自完成。
并说说两位数加减两位数笔算计算法则。
预设：相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十/个位不够减，向十位进1/从十位退1。
二、情境导入，揭示课题1.承前启后，呈现购物场景。
师：同学们，我们今天继续跟随参观世博园的同学的脚步，看看他们在干什么。
（课件呈现上海世博会图片，出示人们在纪念品商店购买世博会吉祥物——“海宝”的场景）【学情预设】会有学生不认识海宝，教师可简单介绍世博会吉祥物海宝：海宝（Haibao）是中国2010年上海世博会吉祥物，以汉字“人”为核心创意，配以代表生命和活力的海蓝色。
他的欢笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神面貌；他挺胸抬头的动作和双手优雅的姿势，显示着包容和热情；他翘起的大拇指，是对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。
第二单元《几百几十加、减几百几十》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《几百几十加、减几百几十》教案一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 培养学生运用几百几十进行加、减运算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用几百几十进行加、减运算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及答案。
四、教学过程1. 导入新课a. 复习上节课内容：两位数加、减两位数的计算方法。
b. 提问：同学们，我们已经学会了两位数加、减两位数的计算，那么几百几十加、减几百几十该如何计算呢？这节课我们就来学习这个内容。
2. 讲解计算方法a. 以300 200为例，讲解计算步骤：i. 先将百位上的数相加：3 2=5。
ii. 再将十位上的数相加：0 0=0。
iii. 将得到的结果合并：500。
b. 以500-300为例，讲解计算步骤：i. 先将百位上的数相减：5-3=2。
ii. 再将十位上的数相减：0-0=0。
iii. 将得到的结果合并：200。
3. 练习计算a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 选取部分学生进行板演，共同订正答案。
4. 小组合作交流a. 将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
b. 各小组讨论并总结几百几十加、减几百几十的计算方法。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容：几百几十加、减几百几十的计算方法。
b. 强调计算过程中注意事项，如进位、退位等。
6. 课后作业a. 课后练习题。
b. 预习下节课内容：几百几十加、减几百几十的实际应用。
五、板书设计1. 板书标题：几百几十加、减几百几十2. 板书内容：a. 计算方法i. 百位相加（减）ii. 十位相加（减）iii. 结果合并b. 注意事项i. 进位ii. 退位六、教学反思1. 本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
几百几十加减几百几十小学三年级上册数学PPT课件
小试牛刀
410+250 = 660
410 ＋2 5 0
6 60 340+370 = 710
340 ＋ 31 7 0
7 10
列竖式计算。
[教材P14 做一做]
970.-480 = 490 970
－4 8 0 490
360+240 = 600
360 ＋ 214 0
6 00
小试牛刀
280-160 = 120 280
170
探究新知
观察口算和笔算，这 两种方法有什么优点 和不足？
请大家回忆两位数加、减两位数和几百几十加、减几百 几十的情形，想想看它们在计算方法上有什么异同？
相同点：都可以用口算或笔算。
不同点：对于两位数加、减两位数，可以 直接用口算或笔算。
几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？
易错点：笔算加法时，无论哪一位 相加满十，都要向前一位进1。
今年比去年多收了多少千克苹果?
850－780 =70（千克） 答：今年比去年多收70千克苹果。
随堂练习
3. [教材P17 练习三 20
通过本节课的学习，你有什么收获？
巩固练习
一、我是小医生。（改正错误）
390 + 416 0
8 50
.
620 - 280
3 40
巩固练习
500
490 - 130
360
.
240 - 160
80
随堂练习
1. [教材P16 练习三 第1题]
360 + 214 0
6 00
420 + 319 0
810
.
570 - 380
19 0
《几百几十加、减几百几十(笔算)》(教案)人教版三年级数学上册
《几百几十加、减几百几十（笔算）》（教案）人教版三年级数学上册几百几十加、减几百几十（笔算）是人教版三年级数学上册的教学内容，本节课的教学目标是使学生掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法，能够正确进行计算。
教学难点在于学生对于进位和退位的理解，教学重点是让学生能够独立进行笔算并检查结果。
为了完成教学目标，我准备了人教版三年级数学上册的教材，以及一些练习题和答案。
在教学过程中，我通过一个实际情景引入，例如购物时需要计算找回的钱，让学生感受到数学在生活中的应用。
接着，我讲解几百几十加、减几百几十的笔算方法，通过示例和练习让学生理解和掌握。
在讲解过程中，我会强调进位和退位的重要性，并通过反复练习让学生熟悉笔算的步骤。
在板书设计上，我会用清晰的字体和符号展示笔算的步骤和关键点，以便学生能够直观地理解和记忆。
在作业设计中，我布置了一些几百几十加、减几百几十的练习题，并提供了详细的答案，以便学生能够巩固所学知识。
课后反思时，我会思考学生在课堂上的表现和掌握程度，以及是否需要针对性地进行辅导。
同时，我也会思考如何将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生更好地理解和应用数学。
在拓展延伸部分，我可以引导学生思考如何将几百几十加、减几百几十的笔算方法应用到更复杂的计算中，例如几千几百加、减几千几百。
《几百几十加、减几百几十（笔算）》的教案设计就是这样，通过实际情景引入、例题讲解、随堂练习和作业设计，希望能够帮助学生掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能够灵活应用到实际生活中。
重点和难点解析：在《几百几十加、减几百几十（笔算）》的教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教学内容中的章节和详细内容是本节课的基础，我需要确保学生能够理解和掌握每一部分的内容。
在讲解几百几十加、减几百几十的笔算方法时，我需要通过示例和练习让学生理解和掌握。
特别要注意的是进位和退位的处理，这是学生容易出错的地方。
教学目标是指导学生掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能够正确进行计算。
几百几十加、减几百几十说课稿
几百几十加、减几百几十说课稿崔新萍教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》例3几百几十加、减几百几十教学目标：1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、培养学生知识的迁移能力，体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
教学过程：本节课我分为四个环节进行第一个环节：课前三分钟（复习铺垫）第二个环节：小研究1.180+340= 汇报口算以及笔算的方法（哪一位相加满十，要向前一位进一）笔算板书计算过程2.340-180= 汇报口算以及笔算的方法（哪一位不够减，从前一位退一当作十，和本位上的数相加后再减）笔算板书计算过程3.对比“几百几十加几百几十”和“几百几十减几百几十”的笔算方法有什么相同点和不同点？（本节课重点和难点所在，不仅让学生会计算，还要明白其中的算理）第三个环节：利用“几百几十加、减几百几十”的笔算方法解决问题（本环节由学生自主完成，使学生了解到所学知识与生活的密切联系）第四个环节：分层提高（见随堂检测）教学反思：“几百几十加、减几百几十”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的。
复习两位数加、减两位数的笔算以及口算方法，为学习几百几十加、减几百几十实现顺利迁移，做好知识铺垫。
学生合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，完善思路，真正掌握算法，内化算理。
在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，我重点引导学生来解决“十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减”的问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？从而提醒学生注意。
课件(几百几十加、减几百几十)
答案
小明和小华一共有810元。
复杂的应用题
题目
小红有280元，她要买一个价值350元的玩具，她 还差多少钱？
解析
这是一个减法问题，可以通过将玩具的价格与小 红手中的钱相减得到答案。
答案
小红还差70元。
练习题
1. 小丽有430元，她 要买一个价值290元 的书，她还差多少钱？
3. 小花有320元，她 和小明相差多少钱？
如何运用所学知识解决实际问题
在掌握计算方法的基础上，需要结合实际情境，灵活运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能 力。
练习题答案与解析
答案
800, 600, 500, 300, 200, 100
解析
此题考查的是对几百几十的计算 ，根据位值概念，直接进行计算 即可得出答案。
练习题答案与解析
答案
举例说明
例如
计算32+56，先列出竖式，将2和6对齐，从低位开始相加， 2+6=8，没有进位，所以商为8；再计算十位，3+5+1=9，有 进位，所以商为90。
又如
计算73-48，先列出竖式，将3和8对齐，从低位开始相减，3-8 不够减，向前一位借1，变为13-8=5，没有借位，所以商为5； 再计算十位，7-4-1=2，有借位，所以商为20。
练习题
01
1. 计算47+36
02
2. 计算85-59
03
3. 计算23+78
044. 计ຫໍສະໝຸດ 92-47PART 03几百几十加、减几百几十 的应用题
REPORTING
WENKU DESIGN
简单的应用题
01
02
03
题目
教案《几百几十加、减几百几十》教学设计 人教三年级上册数学(最新)
3 几百几十加、减几百几十一课时教学内容几百几十加、减几百几十。
(教材第14页)教学目标1.学习几百几十加、减几百几十,能正确计算并掌握笔算方法。
2.培养在众多方法中择优的意识。
重点难点重点:正确计算几百几十加、减几百几十。
难点:几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:今天这节课我们终于进入了世博园,同学们想不想进纪念品商店逛一逛呢?【设计意图:借助轻松的谈话调动学生的积极性,吸引学生参与课堂学习的注意力】二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:说说你了解到哪些信息?(课件出示:教材第14页例3)生:知道了世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。
师:根据这些信息你能提出什么问题呢?学生可能会说:生:上午和下午一共卖出多少个“海宝”?师:谁能尝试解答这个问题呢?先试一试。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享?生1:求这一天卖出多少个“海宝”,就是计算上午与下午卖出“海宝”个数的和,用加法计算,算式是380+550。
计算的时候,我是这样想的:因为380可以看作是38个十,550可以看作是55个十,这样38+55=93,所以380+550=930。
生2:在计算的时候我们也可以用竖式笔算,注意相同数位对齐,从个位加起,满十就要向前一位进1,这样就是给予解答正确的学生肯定表扬。
生:下午比上午多卖出多少个“海宝”?师:会解答这个问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?生1:求下午比上午多卖出多少个“海宝”,其实就是计算上午与下午卖出的“海宝”相差多少个,用减法计算,550-380=170(个)。
师:你是怎样计算的呢?生2:因为550可以看作55个十,380可以看作38个十,我们可以先计算55-38=17,所以550-380=170。
部编人教版数学三上《几百几十加、减几百几十》教学设计和教学反思
部编人教版数学三上《几百几十加、减几百几十》教学设计和教学反思3、几百几十加、减几百几十【教学内容】教材第14页例3 【教材分析】笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的根底上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
【学情分析】笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。
教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
【教学目标】1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2．培养初步的观察、比拟、分析、推理的能力。
【教学重难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学过程】【情境导入】师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝〞，下午卖出550个“海宝〞。
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题： (大屏幕出示)(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝〞？ (2)下午比上午多卖多少个“海宝〞？师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？ (生说算式，师板书：380＋550＝ 550－380＝) 师：看看这两个数有什么特点？(几百几十)师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。
板书课题：几百几十加、减几百几十。
【探究新知】1．探究“380＋550＝〞的计算方法。
(1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。
生1：我把380看作38个十，550看作55个十，来进行口算，得到93个十，也就是930。
生2：我是列竖式计算的。
第二单元《几百几十加、减几百几十》(教案)三年级上册数学人教版
教案第二单元《几百几十加、减几百几十》一、教学目标1.知识与技能：使学生能够理解几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过数一数、摆一摆、拨一拨等操作活动，让学生在实际操作中感知算理，在交流展示中探究算法，在对比中优化算法，在解决实际问题的过程中体验算法的多样性，积累数学活动经验，增强数感，发展思维。
3.情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1.几百几十加、减几百几十的计算方法。
2.解决生活中的实际问题，运用几百几十加、减几百几十的计算方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。
2.教学难点：理解几百几十加、减几百几十的计算原理，并能正确计算。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1.导入通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生发现几百几十加、减几百几十的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究让学生分组进行数一数、摆一摆、拨一拨等操作活动，让学生在实际操作中感知算理，在交流展示中探究算法，在对比中优化算法。
3.讲解讲解几百几十加、减几百几十的计算方法，结合PPT课件，让学生更加直观地理解计算原理。
4.练习让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握计算方法。
六、板书设计1.几百几十加、减几百几十的计算方法。
2.解决生活中的实际问题，运用几百几十加、减几百几十的计算方法。
七、作业设计1.完成课后练习题，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。
2.结合生活中的实际问题，运用几百几十加、减几百几十的计算方法，解决问题。
八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并进行针对性的指导。
2.通过课堂练习和课后作业，教师应检查学生对几百几十加、减几百几十计算方法的掌握程度，确保学生能够正确计算。
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5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 答：下午比上午多卖出170个。
小结：
笔算几百几十加、减几百几十的方法： 1、相同数位对齐，从个位算起； 2、做加法时哪一位上相加满十要向前一位进 位，进几就要加几。 3、做减法时哪一位不够减就要向前一位借1 当十加上本位上的数再减。
举一反三：
长颈鹿身高610厘米，大象比长颈鹿矮370 厘米，大象身高多少厘米？
几百几十加、减几百几十
学习目标：
• 1、掌握几百几十加、减几百几十的计算方 法并能正确计算。 • 2、理导：
世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海 宝”，下午卖出550个“海宝”。 提出问题： （1）、上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ （2）、下午比上午多卖出多少个“海宝”？
450-260=
2、李叔叔去年收了780千克苹果，今年收了 850千克，今年比去年多收了多少千克？
今日挑战：
邮局、电影院和学校在创业大路的一旁， 邮局距学校280米，电影院距学校350米， 邮局距电影院多少米？
举一反三（答案）：
长颈鹿身高610厘米，大象比长颈鹿矮370 厘米，大象身高多少厘米？ 610 – 370 = 240（厘米） 百十个 6 1 0 - 3 7 0 2 4 0 答：大象身高240厘米。
课堂检测：
1、410+250= 970-480= 340+370=
360+240=
280-160=
解决问题：
世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个 “海宝”，下午卖出550个“海宝”。 （1）、上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 380 + 550 =930（个） 百十个 3 8 0 +5 5 0 91 3 0 答：上午和下午一共卖出930个“海宝” 。
（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 550 – 380 =170（个） 百十个