认数练习---几个十或几个一
大班几个十几个一教案
大班几个十几个一教案大班认识数字1~10教案篇1活动目标：1、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。
2.试着用由大到小的顺序连线来勾画一个物体的形状。
3、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。
活动准备:数字卡片、设计图活动过程：一、情景图片引入。
师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗?生：想。
出示菠萝数字宝宝。
师问：这是什么水果数字宝宝?生：它是菠萝宝宝1。
师：这个呢?生：这个是苹果宝宝2，(依此方法出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10告诉幼儿这些水果数字宝宝是按从小到大排列的。
集体读一次。
)我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好?(好)长大了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗?(好)。
二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。
1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识。
师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的?(我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了)2、自由设计长袖衣服。
(1)、师：你们看这张图上有什么?(出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。
)(2)、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢?(让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧!(请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐。
)这是你们自己设计的衣服喜欢吗?3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的顺序性。
(1)、观察衣服设计图，倒数数字10~1。
师：看看这张图上有什么?让我们从10开始按从大到小的顺序找一找，读一读。
一边读一边还要用手指旁边的小点子。
(2)、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴趣。
一年级数学上册备课第十单元(认数)二
一年级数学上册备课主备人：沈闸小学马利国第十单元认数（二）教学内容：认数教材分析：本单元教学11～20各数，内容分三段编排。
１１～２０各数的直观认识，１１～２０各数的意义，10加几和相应的减法。
11～20各数的意义是本单元的教学重点。
这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。
因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。
口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。
1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。
第78页例题首先教学计数单位“十”，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。
小棒是不可缺少的教具和学具。
2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。
3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。
教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11---20各数，知道11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。
教学重点：11～20各数的意义教学难点：11～20各数的组成课时划分：四课时。
小学一年级数学教案---认数9、10
一年级
科目
数学
主备教师
课题
认数9、10
课时
1
建议
教学目标：
1、使学生能够熟练地数出10以内的物体的个数，理解9、10的具体含义：10个一是十，1个十是10个一，会读、会写10。
2、体会10以内的数序排列，能够正确的比较10以内各数的大小。
3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中交流，创新。
二、新课。
1、出示主题画。
（1）、让学生仔细观察，数一数。
问：图画里什么是9个的？我们可以用哪一个数来表示？9表示几个东西？
（2）、图画上有几个小朋友在跳舞？像这样的数量是10的，我们应该用拿一个数来表示呢？（10）。
2、教学10。
（1）、出示10的数字卡片。
师：同学们，这就是10，10是由两个数字组成的，哪两个？
教学重难点：
理解10的具体含义：10个一是十，1个十是10个一，会读、会写10。
教学方法：操作
教学准备：媒体课件、幻灯片、学生准备练习本、直尺
教学过程：
一、导入。
1、让学生从0数到10，在从10数到0。先数给老师听，再数个自己听。
2、小朋友，这些数我们都已经学习过了吗？还有哪一个没有学习？好，今天就让我们来认识这个数。
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）、让学生将准备的直尺拿出来，仔细观察。
（2）、将我们学过的数从小到大、从大到小读给旁边的小朋友听。
（3）、如果让你两个两师带领全班的小朋友读。不要求必须都会读。）
2、完成第4题。
（1）、看图说说题意。
（2）、让学生自己独立完成。
（5）、师问：1根小棒表示几？1捆小棒表示几？（1根小棒表示1？1捆小棒表示10）。
《认识100以内的数 练习五》教案1
《认识100以内的数练习五》教案第一课时【教学内容】数的含义【教学目标】1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
【教学重难点】教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
教学难点：理解整十数的组成。
【教学用具】20根小棒，十捆小棒【教学过程】一、复习导入1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数板书：认数二、教学例题11、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？2、出示全景图数出23根小棒，把它摆在桌子上。
思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。
进一步明确：二十几的直观表示方法。
3、你会摆一摆，数一数吗？24 294、教师提问：29添上1是多少？学生讨论重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。
而1捆和2捆合起来是3捆。
所以29添上1是30。
提问：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？……让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、追问：99添上1是多少？十根十根地数，从十数到一百。
6、板书：10个十是一百三、组织练习1、“想想做做”第1题请小朋友先数一数我们教室里有多少张桌子，再数一数有多少把椅子。
数好后告诉大家，看谁数对了。
苏教版数学一年级上 认数——1-5的认识 同步练习
认数——1-5的认识——同步练习
同步练习：
1.你能准确规范的写出小动物的数量来吗？
（）（）（）【考点】：数数、规范的写数字
【解析】：好好的数清小动物并会书写数字
【答案】：如图：1头大象，3只小鹿。
5只小鸟
【总结】：把物体数字表示；牢记数字的书写
2.你能用数字正确的表示出有几个算珠吗？
3.连一连：请把蔬菜和数字对应起来。
【考点】：数数、连线
【解析】：先数数再比较；把相同的连起来。
【答案】：
【总结】：熟悉数字1-5，观察分析才能得出结果。
4.涂一涂，有几只小动物，在它旁边画几个圆圈。
【考点】：数数、
【解析】：从左到右数数、涂色。
【答案】：
【总结】：观察、数数一个一个的数。
5、猜数
【考点】：认识数字3，并记住前后数字
【解析】：认识1-5，并熟悉掌握它们的大小顺序【答案】：
【总结】：我们应该牢记数字1-5的顺序
6、请你动手做一做。
（1）请你伸出4个手指头
（2）请你画出三个三角形。
【考点】：认识1-5
【解析】：按老师要求的做
【答案】：
【总结】：本题是开放型题目，考查学生的动手能力和课堂互动性
7、☆□☆◇☆◇◇□☆○☆◇□○◇
☆有（）个；○有（）个；◇有（）个；□有（）个。
答案：5；1；5；3
8、数一数，每一种物品有几个?
（）个苹果（）个梨
答案：2；4；
○○○○○
答案：5个
11、规范写出5
答案：。
小学数学第二册第三单元认数1_学案(苏教国标版一年级第二册)
小学数学第二册第三单元认数1_学案(苏教国标版一年级第二册)单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点1、重点（1）100以内数的读法和写法。
（2）初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序。
2、难点数100以内的数。
课时划分：（10课时）认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比较数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；第一课时：认识整十数教学内容:例题，“想想做做”的习题。
教学目标1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学过程一、认识整十数和一百1、导入。
谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？2、复习十和二十。
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
一年级上册数学《认识几和第几》专项练习题
一年级上册数学《认识几和第几》练习题1、一共有（）只小动物在排队，排第1，排第（），排第（），前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。
2、从左数，第四张图上有( )朵花，有3朵花的是第( )张图。
3、从右边起涂色。
涂3个涂第3个4、（1）从左往右数，在第三个下面打“√”（2）从右往左数，圈出后面四个（3）从右往左数，第五个是什么（）（4）从左往右数，把第八个涂上色。
5．小动物们排成一队去游玩，一共有（）只动物去游玩，从左边数起（）在第7个。
6．（1）共有（）个小朋友。
（2）从小红数起，小阳排在第（），第3个是（）。
7．（1）把右边的7只蝴蝶圈起来。
（2）从右边数起，把第7只蝴蝶涂上颜色。
8．男同学有（）人，女同学有（）人；一共有（）人，从左数起，戴帽子的男同学排在第（）个。
9．上图是8个人正向前走，穿深色衣服的人排在第6个，当他们向后走时，穿深色衣服的人排在（）个。
10..（1）上面一共有（）种水果。
（2）把你最喜欢吃的水果圈起来，从左数它是第（）个，从右数它是第（）个。
（3）把右边第3种水果圈起来。
（4）桃子的左边有（）种水果，桃子的右边有（）种水果。
11、（1）一共有（）个图形（2）从右往左数，把后面5个圈起来（3）从左往后数第5个是（）（4）在右边第三个图形下面打“√”，在左边第4个图形下画△12.（1）一共有( )只昆虫。
（2）从右边数，青蛙是第( )个，第3个是( )。
（3）从左边数，蜗牛是第( )个，第1个是( )。
（4）把左边4个小昆虫圈起来。
（5）青蛙的左边是( )只昆虫。
（6）蜜蜂的左边有( )只昆虫。
13. ☆☆☆☆☆☆☆☆☆（1）把下图中右边的6个☆圈起来；（2）从右数起，把第5个☆图上颜色。
15.（1）一共有（）张数字卡片。
（2）第2张是8，第4张是（），第7张是（），第10张是（）。
（3）从右数起，7是第（）张，5是第（）张。
8是第（）张。
16.（1）一共有（）只小动物，（2 排第4 ，排第（），（3）前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。
第五单元 认数(一)
第五单元认数（一）
本单元教学10以内数的认识，分1～5各数、0、6～9各数、10四段安排。
在认识1～5 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。
10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。
教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。
适时安排几和第几，=、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。
0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。
10对以后的学习有十分重要的基础作用。
因此，教材把0和10的认识单独安排。
西师大版小学数学一年级上册第四单元第一课《认识11~20各数》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
七、课堂练习 1.数一数,写一写。
（ ） （ ）（ ） （ ）
2.我会填。
3.读写。
从右边起第一位是个位,第二位是( )位。十位上是几就读几十,个位上 是几就读几。十位上是1个十,个位上是5个一,写作15,读作( )。十位上 是2个十,写作20,读作( )。
4.写数时,要先写( )位,再写( 5.写一写,读一读。
四、说教学重难点
【教学重点】
认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11 〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握
11〜20各数的组成，能口算10加几
【教学难点】：
培养学习数学的兴趣和学好数学的信后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习乐趣，从中去 发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成 功的体验。
二、说学情
一年级的学生已经具备了一定的视察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观 ，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解 ，激发学生学习的兴趣。
三、说教学目标
2、教学例题2. 摆一摆、拨一拨、读数。 师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。 师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 学生操作后，朗读数字两边。 师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表 示1个十，右边的算珠表示1个一。 师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。
新人教版一年级数学下册地四单元100以内数的认识8-12课时解决问题 练习十 练习十一
3个十和2个一合起来是32
30+2=32
32－2=30
2+30=32
32－30=2
返回
课后作业 课本： 第49页第1题。
返回
人教版 数学 一年级 下册
4 100以内数的认识
练习十一
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
一共有多少个小 棒，如何思考？
返回
把小棒看作两部分，一部分 是成捆的，有30根；一部分 是零散的，有2根，把两部分 加起来。
返回
30 + 2 =32
三个十 两个一
怎么计算呢？
三十二 返回
还能列出哪 些式子？
30+2=32 2+30=32 32-2=30 32-30=2
返回
巩固练习
54－4=50 2+70=72 65－5=60 20+6=26 90+5= 95 77－7=70 69－60= 9 28－20=8 37－7=30 6+70=76 34－30= 4 89－9=80
从30开始，往 后数两个数是 32，30+2=30。
返回
你能根据这幅图列 出2道减法算式吗？
返回
32－2=
32－30=
返回
你是怎么计算的？
32－2= 30
32－30= 2
32里面有3个十和2个 一，去掉2个一，还 剩3个十，就是30。
32里面有3个十和2 个一，去掉3个十， 还剩2个一，就是2。
一共钓了多少条鱼？ 40 + 8 = 48 （ 条 ）
如何列式 计算？
返回
2+30=
30+2=
《认识1到10的数字》教案
《认识1到10的数字》教案《认识1到10的数字》教案1活动目标：1、幼儿继续认识、熟识、辨别数字1—10。
2、正确感知1至10之类数字的排序。
3、培育幼儿对数字的爱好。
活动预备：1、PPT课件、数字卡片1—10〔打印〕2、四张实物卡〔打印〕活动过程：1、通过观赏《数字歌》PPT课件，复习数字1至10。
1像铅笔细又长2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像秤钩来称菜6像哨子吹的`响7像拐杖咚咚咚8像葫芦藤上挂9像气球飞的高10像铅笔加鸡蛋2、复习数字1—10。
〔1〕老师出示数字卡，让幼儿认读。
老师：我们请来了几位数字伙伴，看看都有谁？〔2〕老师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴。
老师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
3、活动结束。
《认识1到10的数字》教案2教学目标：1、同学认识、熟识、辨别数字1-10。
2、培育同学对数字的爱好。
教学过程：1、老师用投影仪放映PPT教同学认识数字1-10。
老师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便同学学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”老师教同学学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几肯定要正确指出几。
教学设想：通过多媒体放映PPT，同学能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。
同时也激发同学的学习爱好，当同学通过图片看到他们认识的事物和数字相像时，会觉得原来数字并不是枯燥的`，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。
PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低班级儿童的留意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一贯盯着课本，也有利于同学对于学习爱好的培育。
《认识1到10的数字》教案3〔一〕联系生活，导入新课故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很认真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
11-20各数的认识(精选13篇)
11-20各数的认识（精选13篇）11-20各数的熟悉篇1教学目标1.使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小.能够正确、快速地读出11~20各数.2.初步培育同学的操作力量和语表达力量.3.体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学过程一、复习导入.师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10）假如让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数.师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习11~20各数.板书课题：11~20各数的熟悉二、指导探究.1.教学例1.【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（始终数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（始终数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20.同学边摆小棒边数数，老师巡察.师：不摆小棒，你能从1数到20吗？同学试着从1数到20.2.教学例2.（1）数的组成：师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？老师说数，同学用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20）（2）数的读法.出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一.出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（同学先说数的组成，再读数.）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按挨次读出直尺上的数吗？（出示直尺图）同学齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数.只读双数.5个5个地读.师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小.师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习.1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块.2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.4.用小棒摆出下列各数.同学摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的.1112161720四、课堂小结.今日我们熟悉了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的熟悉教案点评：11到20各数的熟悉是为学习20以内加减法做预备.在设计教案时重点抓住了以下几点：一、同学对十位上的“1”表示1个十的理解有肯定困难.在教学中通过同学观看老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十.二、同学对11到20各数的组成的把握有些难度.因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.三、要充分利用直尺图，关心同学理解20以内数的挨次和大小.四、为激发同学爱好，在巩固练习中，也是实行数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动同学的学习爱好，以收到良好的教学效果.整个教学过程依据同学年龄特点由详细到抽象，由易到难，使同学乐观主动地参加教学全过程.11-20各数的熟悉篇2教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇3教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇4教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。
(新版)【青岛版(六年制)】数学一年级上册全册课时课堂练习-附答案-Word版可修改
0.1数数1.照样子看图圈数。
2.看小鱼身上的数,画出小鱼吐的泡泡。
3. 西天取经路上,师徒四人走得又累又饿,如果每人吃一个桃,需要几个桃呢?请你圈出来。
答案提示1.2.3.1.1认识1~5各数1.小火车开来了,快给它编上号吧!2.把下面各数按顺序排一排。
3. 想一想:该怎么画?答案提示1. 1 2 4； 4 2 12. 1 2 3 4 53.1.2会写1~5各数1.数一数,填一填。
2.看图写数。
3. 看图圈数。
答案提示1. 1 5 3 2 42. 2 5 1 3 43. 分别圈出3 、 21.3 5以内数的组成1.找规律,填一填。
2.在□里填上合适的数。
3. 找规律,画出空格里的图形。
答案提示1. 4 5 12.或3.1.4认识“0”1.写出尺子上的刻度。
2.看图写数。
3. 小老鼠有5块蛋糕。
小老鼠要吃( )块，还剩( )块。
答案提示1.2. 4 3 1 03. 0 5；或1 4；或2 3；或3 2；或4 1;或5 01.5认识6~10各数1.看数接着画。
2.看数圈一圈。
3. 小朋友去野营。
答案提示1.2.3. 4个1.6会写6~10各数1.数一数,写一写。
2.想一想,填一填。
3. 写门牌号。
答案提示1. 6 10 7 82. 4 4 6 2 3 7 83. (1) 6 8 9 10 (2)10 9 8 61.7第几1.小猴骑单车。
(1)一共有 ( )只小猴比赛骑单车。
(2)( )号小猴排在第一,( )号小猴排在第五。
(3)4号小猴前面有( )只小猴,后面有( )只小猴。
2.猜一猜小兔子家有几名家庭成员。
每名成员吃3个蘑菇，这些正好够。
3.运动场上真热闹,小朋友们来赛跑。
小强前面有3人,小强后面有6人,小强跑第( ),参加比赛的共有( )人。
答案提示1. (1) 5 (2) 2 3 (3) 3 12. 3名3. 4 101.8认识“＞”“＜”1.数一数,比一比。
2.数一数,填一填,比一比。
3. 想一想,填一填。
一年级数学下册课本习题课件：第3单元 认识100以内的数-苏教版
3. 80+5= 85 96-90= 6 20+6= 26
56-50= 6 3+50= 53 28-8= 20
62-2= 60
2+80= 82 73-3= 70
4.
20
8
5
5.老猫和小猫一共钓了29条鱼。小猫钓了多少条？ 29 - 20 9
第3单元·P30试一试
答案
答案
第3单元·P30想想做做
7.照样子圈一圈，读一读。
圈一圈、读一读略 圈出的是双数,没有圈 出的是单数。
8. 二年级可能有多少人？在合适 的答案下面画“√”。
√
两个笔筒里都放8支。不能。
第3单元·P37~39复习
1.写一写，读一读。
30 三十
45 四十五
100 一百
2.
3 45
78
10
30 40 50
70 80
100
2.从21数到40，再从40倒着数到21。 大于50:76 61 82 54 小于50:49 38 27
3. 略
4. <<
5.接着填一填。 80 85 90 95
30 2ห้องสมุดไป่ตู้ 20 15
6.
18号在哪边？23号呢？它们各是单数还是双数？ 18号在左边,23号在右边。 18是双数,23是单数。
6.在○里填“＞”或“＜”。
>
＜
＜
＞
7.把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在下面的 □里。
36 37 56 63 80
8.在合适的答案下面画“√”。 √
√
9. 66岁,67岁,68岁,69岁
10.
11.找规律填数。 （1）17,19,21,23，（ 25 ），（ 27 ）。 （2）48,46,44,42，（ 40 ），（ 38 )。
小学一年级上册古人计数练习题（小编整理）
小学一年级上册古人计数练习题（小编整理）第一篇：小学一年级上册古人计数练习题小学一年级上册古人计数练习题1、从10数到20，1个1个地数：10、11、（）2、从10数到20，2个2个地数：10、12、（）3、从10数到20，（）个（）个地数：10、15、（）4、在计数器上，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。
5、一个两位数，从左边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
6、13的个位是（），表示（）个一，13的十位是（），表示一个（）。
7、十个一是（）。
20里面有（）个十。
8、一个一和一个十组成的数是（）。
9、有13把椅子，再搬来（）把椅子，就是18把。
10、十位上的最大数加上个位上的最小数是（）。
11、十位上的最小数加上个位上的最小数是（）个。
12、1个（）和（）个一合起来是15。
14、最大的一位数和最小的两位数相加的和是（）。
16、从7数起。
第5个数是（）。
9后面第6个数是（）。
21、与19相邻的两个数是（）和（）。
22、小兔采蘑菇比13个多，比20个少，小兔采的蘑菇可能是（）个。
26、停车场上开走6辆小汽车后，还剩8辆，停车场原来停（）辆小汽车。
第二篇：一年级数学上册《古人计数》教案设计一年级数学上册《古人计数》教案设计教学内容认、读、写11～20个各数教学目标知识与技能：在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数；初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
过程与方法：结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11～20各数的顺序和大小。
情感态度价值观：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值计数法的价值。
教学重点与难点重点：体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。
难点：感受以“十”为单位的计数方法。
教法学法教法：创设情境法、直观演示法、视频教学法。
学法：观察法、交流讨论法。
教学准备计数器、小棒（教具）等。
教学过程（按时，附板书）创新发展一．激思数数（两种顺序）2微视频（手不够用了，用石头或者树枝来表示）3在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要数数她的小羊，我们一起来看看！（放动画三个）4谁能说说她是怎样用石头来记录羊的只数的？(生：出来一只羊就摆一块小石头）评价：你观察的可真仔细。
认数练习---几个十或几个一
52里有( )10和（）个1 。
29里有( )10和（）个1。
2个十和8个一组成（）。
79里有( )10和（）个1 。
7个10和8个1组成（）。
1个10和6个1组成（）。
53里有( )10和（）个1。
1个（）和3个（）是13。
60里有（）个10。
3个10和4个1组成（）。
29里有（）10和（）1。
3个一和2个十组成（）。
23里有( )1和（）个10。
89里有( )10和（）个1。
3个10和6个1组成（）。
6个10和9个1组成（）。
43里有( )10和（）个1。
55里有( )10和（）个1。
2个10和7个1组成（）。
85里有( )10和（）个1。
9个10和6个1组成（）。
57里有( )10和（）个1。
37里有( )10和（）个1。
5个10和8个1组成（）。
6个10和7个1组成（）。
94里有( )10和（）个1。
38里有( )10和（）个1。
6个10和4个1组成（）。
6个10和9个1组成（）。
43里有( )10和（）个1。
72里有( )10和（）个1。
2个10和7个1组成（）。
8个10和6个1组成（）。
99里有( )10和（）个1。
39里有( )10和（）个1。
2个10和9个1组成（）。
5个10和3个1组成（）。
21里有( )10和（）个1。
48里有( )10和（）个1；7个10和3个1组成（）。
6个10和9个1组成（）。
74里有( )10和（）个1。
25里面有（）个十和（）个一。
35里面有（）个一和（）个十。
37里面有（）个十和（）个一。
15里面有（）个一和（）个十。
47里面有（）个十和（）个一。
55里面有（）个一和（）个十。
66里面有（）个十和（）个一。
75里面有（）个一和（）个十。
72里面有（）个十和（）个一。
65里面有（）个一和（）个十。
78里面有（）个十和（）个一。
95里面有（）个一和（）个十。
39添上1是（）个十。
26添上1是（）个十和（）个一。
56添上1是（）个十和（）个一。
37添上1是（）个十和（）个一。
一年级数学自主设计作业
8 9 9 8 9
4 2 8 1 5
二、排排队。
7 3 1 9 5 0 2 8
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）
三、比一比。
2 59 6 7 9 8 4 5 98 6
9 8 7 8 9 5+4 6+3 8 7 9-3
四、我是小小神算手。
2+7= 9-3= 5+4= 7+1= 8-3= 6+2= 8-6=
9-5-4=10-4-2=8-5-2=10-1-7=
三、加减混合计算。
5+3-1= 4+4-4= 8-3+2= 3+6-5=
8-1+0= 10-6+1= 9-8+5= 10-6+4=
4+6-5= 7+3-0= 3-1+6= 8+2-10=
综合练习（填未知加数、连加连减、加减混合计算）
一、填一填。
6+（）=10 5+（）=7 9+（）=10
⑵20、9、3、13、0、15、8、17、6、18
①上面的数中最小的两位数是（），最小的一位数是（），最大的两位数是（），最大的一位数是（）。
②13是第（）个数，你是从（）往（）数的。
③把这十个数按从小到大的顺序排一排。
⑶9个一和1个十组成（）。1个十和5个一组成（）。
三.按规律填数。
①0、2、4、6、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
8、7、6加几综合练习
1.圈一圈，算一算
8+4=
8+6=
8+8=
2.比一比，算一算。
8+2+1= 7+3+2= 9+1+4= 6+4+2=
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
52里有( )10和（）个1 。
29里有( )10和（）个1。
2个十和8个一组成（）。
79里有( )10和（）个1 。
7个10和8个1组成（）。
1个10和6个1组成（）。
53里有( )10和（）个1。
1个（）和3个（）是13。
60里有（）个10。
3个10和4个1组成（）。
29里有（）10和（）1。
3个一和2个十组成（）。
23里有( )1和（）个10。
89里有( )10和（）个1。
3个10和6个1组成（）。
6个10和9个1组成（）。
43里有( )10和（）个1。
55里有( )10和（）个1。
2个10和7个1组成（）。
85里有( )10和（）个1。
9个10和6个1组成（）。
57里有( )10和（）个1。
37里有( )10和（）个1。
5个10和8个1组成（）。
6个10和7个1组成（）。
94里有( )10和（）个1。
38里有( )10和（）个1。
6个10和4个1组成（）。
6个10和9个1组成（）。
43里有( )10和（）个1。
72里有( )10和（）个1。
2个10和7个1组成（）。
8个10和6个1组成（）。
99里有( )10和（）个1。
39里有( )10和（）个1。
2个10和9个1组成（）。
5个10和3个1组成（）。
21里有( )10和（）个1。
48里有( )10和（）个1；7个10和3个1组成（）。
6个10和9个1组成（）。
74里有( )10和（）个1。
25里面有（）个十和（）个一。
35里面有（）个一和（）个十。
37里面有（）个十和（）个一。
15里面有（）个一和（）个十。
47里面有（）个十和（）个一。
55里面有（）个一和（）个十。
66里面有（）个十和（）个一。
75里面有（）个一和（）个十。
72里面有（）个十和（）个一。
65里面有（）个一和（）个十。
78里面有（）个十和（）个一。
95里面有（）个一和（）个十。
39添上1是（）个十。
26添上1是（）个十和（）个一。
56添上1是（）个十和（）个一。
37添上1是（）个十和（）个一。
75添上1是（）个十和（）个一。
49添上1是（）个十和（）个一。
87添上1是（）个十和（）个一。
68添上1是（）个十和（）个一。
99添上1是（）个十。
58添上1是（）个十和（）个一。