高二第三册《孔雀东南飞》教案

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

第三课《孔雀东南飞》

二. 教学重点

1. 文中有哪些偏义复词?怎样理解?

两个意义相关或相反的词连起来作一个词，只取其中一个词的含义，另一个词作陪衬。这种用法在口语中常出现。

昼夜勤作息（偏“作”）

勤心养公姥（偏“姥”）

我有亲父兄（偏“兄”）

逼迫有弟兄（偏“兄”）

其日牛马嘶（偏“马”）

2. 文中塑造了哪些人物形象，试分析人物形象?

本文塑造了刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘母和刘兄五个人物形象。

刘兰芝最具光彩。她美丽，从“严妆”一段中可见，她勤劳，“鸡鸣入机织，夜夜不得息”。“昼夜勤作息”；她有教养，“十六诵诗书”“进退敢自专”，“上堂拜阿母”；她善良，受婆婆虐待，仍牵挂她，并与小姑结下了深厚情意；她忠于爱情，在与焦仲卿分手时表明：“蒲苇纫如丝，磐石无转移”。在哥哥的逼迫下走投无路时毅然以死殉情。更突出的是，她具有强烈的反抗意识。面对焦母刁难，为了维护自己的人格和尊严，主动请归。最后，为了反抗逼婚，她”举身赴清池”，这是她反抗封建礼教，反抗封建家长制的最有力的行动，她的形象也在这震撼人心的壮举中得到升华。

焦仲卿是个孝子，性格不如兰芝坚强．但他也忠于爱情。当焦母要遣归刘兰芝的时候，他反复表明与兰芝的深厚感情，并勇于为兰芝辩护。面对母亲的进一步逼迫，他表明“今若遣此妇，终老不复取”。最后他“自挂东南枝”，是对封建礼教所能做出的最强烈的反抗，是他叛逆精神的最生动的表现。

焦母和刘兄是封建礼教和封建家长制约两个典型代表。焦母蛮横无理，一切都要听从她的旨意，否则就会毫不留情地予以压迫。刘兄则是一位暴戾势利小人物。

3. 这首诗是如何通过个性化的人物语言来塑造人物形象的?

答案：本诗在表现手法上最大的特点是通过人物个性化的语言来刻画人物形象。焦仲卿在焦母面前为刘兰芝辩护，在封建专制思想浓厚的焦母看来是大逆不道，“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许”、寥寥数语，活画出一位独断专行的封建家长的形象。刘兄面对县令、太守家的求亲，他说得是：“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身”，趋炎附势，以利来衡量一切的市侩小人丑态毕露：“不嫁义郎体，其往欲何云”，弦外之音是“难道要我养你一辈子吗?”对身处不幸的亲妹妹竟下逐客令，可见是何等的尖酸刻薄，冷酷无情了。

三. 教学难点：

如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排？

这首诗运用现实主义的表现手法精心塑造人物形象，在结尾安排了“化鸟”这一情节，

是浪漫主义创作风格的具体体现。现实主义与浪漫主义的巧妙结合则充分地表现了焦仲卿和

刘兰芝矢志不渝的爱情，表现了人们对幸福婚姻的向往，对封建制度的抗议嘲弄，从而更充

分地表现了本诗反抗封建礼教的主题。

【模拟试题】（答题时间：35分钟）

一. 选择

1. 下列没有通假字的一项是（ ）

A. 留待作遗施

B. 还必相迎取

C. 箱帘六七十

D. 摧藏马悲哀

2. 下列加点“相”字与“叶叶相交通”的“相”字读音和意义完全一致的一项是（ ）

A. 儿已薄禄相．，幸复得此妇。

B. 誓不相．

隔卿，且暂还家去。 C. 巫医乐师百工之人，不耻相．师。 D. 胜不敢复相．

士。 3. 下列加点的“见”字与“君既若见录”的“见”字意义相同的一项是（ ）

A. 君既为府吏，相见．常日稀

B. 兰芝初还时，府吏见．

丁宁 C. 转头向户里，渐见．愁煎迫 D. 才美不外见．

4. 选出加点字意思都不相同的一项（ ）

A. ⎪⎪⎪⎩

⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙∙临汝适舟行得府君书适兄意适处分还家门适始 B. ⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙∙他人应以我声落应零泪应六合正相之应汝可去 C. ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙

∙媒来遣县令汝嫁遣十七去慎莫留遣归遣及时相

D. ⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙∙家来贵门谢后世人谢多媒人谢阿母家事夫婿谢 5. 选出译文正确的一项（ ）

A. 以此下心意，慎勿违吾语。

为了这个，你就放下心来，一定要小心谨慎．不要违背了我的话。

B. 吾意久怀忿，汝岂得自由。

我心中已经很长时间地不满了，你难道能够得到自由自在地行事?

C. 汝今无罪过，不迎而自归?

你今天确实没犯什么过错，娘家没有迎接你，你就自己回来了。

D. 媒人下床去，诺诺复尔尔。

媒人从座位上站起来，连声说：“是，是，就这么办，就这么办。”

6. 对课文开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”这种托物起兴的手法的作用解说不正确的一

项是（ ）

A. 起兴就是联想，由相类事物引发自己所要歌咏的对象。

B. 为下文奠定了哀婉缠绵、徘徊顾恋的感情基调。

C. 其主要作用是提摄全篇，引起下文。

D. 其主要目的是为了照应标题的需要。

7. 下列解说不正确的一项是（）

A. 古代女子出嫁叫“归”、“适”或“于归”，女子回娘家省亲叫“归宁”。

B. 古代农历七月初七是乞巧节。“下九”即每月十九，在汉代，“下九”是妇女欢聚的日子。

C. 古代男子20岁．女子15岁时就把头发结起来，表示到了成年，称为“结发”。

D. 古代计算时间以地支分为12时辰，“人定”是指“子时”（相当于现在夜里9点到11点）。

8. 下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是（）

A.《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，选自《玉台新咏》，是我国文学史上录存的古代第一篇，也是我国古代最长的叙事诗，它和《木兰辞》是我国古代叙事诗的双璧，合称“乐府双璧”。

B. 序言是多在作品前面的用来对作品进行介绍、评价、陈述写作宗旨或写作意图的文字。这首诗诗前小序主要叙述了故事发生的地点、时间、人物和成诗的经过。

C.“乐府”原是汉武帝时设立的一个掌管音乐的机关，其任务是制定乐谱，培训乐员和收集民歌民乐。到魏晋南北朗时，人们就把乐府所唱的诗也叫“乐府”，于是乐府便由一种官署名称变为—种带有音乐性的诗体名称了。

D. 古时候迷信的人，结婚要选好日子，要年、月、日的干支（干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。年月日的干支合起来共六个字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）都相适合，这叫“六合”。

9. 诗中太守迎亲等场面的描写，分析正确的一项是（）

A. 运用对比的手法，与结局的悲惨呼应，渲染悲剧气氛。

B. 运用反衬的手法，说明兰芝被遣的不合理。

C. 运用赋的手法，表现兰芝对权贵的鄙视，对爱情的忠贞。

D. 运用铺陈的手法，表现作者对封建统治阶级荒淫生活的揭露。

10. 焦仲卿的性格不如兰芝坚强，但对爱情的忠贞始终如一，以下分析不当的一项是（）

A.“结发同枕席，黄泉共为友”表达了他和兰芝的深厚感情。

B.“今若遣此妇，终老不复取”委婉地表示了他对爱情忠贞的态度。

C.“我自不驱卿，逼迫有阿母”在母亲的淫威下，他屈从逃避，不敢承担责任。

D.“儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”是对母亲的最后请求，说明他已做好违背封建礼教的心理准备，要以生命捍卫坚贞的爱情。

11. 焦母是极端蛮横无理的反面形象，下面分析不当的一项是（）

A.“此妇无礼节，举动自专由”说明焦母对兰芝的美德毫无认识。

B.“吾意久怀忿，汝岂得自由”表现她的恶语威胁。

C.“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”，好言诱哄，软硬兼施，目的要速遣兰芝，维护家长权威。

D.“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，面对儿子的痴情，她开始后悔了。

12. 刘兄性行暴戾，趋炎附势。对他的分析不当的一项是（）

A.“作计何不量！”劈头—句，粗暴训斥，盛气凌人，表现了一家之长的蛮横。

B.“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。”表现他为妹妹着想，希望