聋儿几种家庭语言康复训练方法
听障儿童言语训练技巧
听障儿童言语训练技巧
1. 多和孩子说话呀！就像你每天跟好朋友聊天一样。
比如，你在做什么事情的时候，都可以跟孩子描述，“我在洗菜准备做饭啦”，这样能让孩子接触到丰富的语言。
2. 放慢语速，清晰地说话，这真的超级重要！比如说讲故事的时候，别像机关枪一样，要一字一句地讲，让孩子能听清楚每个字。
3. 利用好视觉辅助工具啊！就好比教孩子“苹果”这个词，把苹果实物或者图片放在孩子眼前，边说边指，这多直观呀！
4. 重复，重复，再重复！真的不要怕麻烦。
像教孩子说“爸爸”，那就多在他面前说“爸爸”，几十遍几百遍都不为过。
5. 鼓励孩子表达呀！当孩子发出一点声音或者做出一个动作，哇，你要表现得特别惊喜，让他知道自己很棒。
比如孩子指了指水杯，你就可以说：“宝贝是要喝水呀，真厉害！”
6. 创造有趣的情境。
这就像玩游戏一样，把言语训练融入其中。
和孩子玩过家家，在游戏中引导孩子说话。
7. 给予积极的反馈！孩子说对了一个词，你就给个大大的拥抱或者亲亲，让他感觉超好。
像孩子说出“妈妈”，你就赶紧抱抱他，说“宝贝真棒”。
8. 耐心，耐心，再耐心！这可不是一天两天就能完成的事情。
就像盖房子，得一块砖一块砖地垒呀。
9. 不要忽视生活中的小细节呀！比如孩子打翻了东西，你就可以趁机教他“打翻了”“捡起来”这些词。
我的观点结论就是：只要我们用心，用对方法，听障儿童的言语训练是完全可以取得好效果的。
不要放弃，和孩子一起努力，他们一定会给我们惊喜的！。
聋儿康复家庭教程
聋儿康复家庭教程一、适应期聋儿的康复训练1.听音乐目的：让孩子喜欢戴助听器听声音。
准备：选择音色清晰、节奏舒缓的音乐录音磁带、录音机和孩子喜欢的一件玩具(娃娃或绒毛玩具)。
步骤：在安静的环境中，与孩子面对面坐在床上或地毯上，告诉他现在要玩一会儿，让他注意好。
给孩子戴上助听器，其音量开小一点儿。
让他看着你打开录音机，指示他甲耳朵听，并跟随音乐摆弄手中的玩具。
对于感知声音困难的孩子，可引导其用手触摸录音机的喇叭，感觉声音的振动。
变化形式：听节奏欢快的儿童歌谣，做相应的动作，玩会发声的动物玩具。
建议：如果您的孩子还不习惯、不愿意戴助听器，应将该活动每天进行2～3次，一次的时间要根据孩子的注意力而定，如愿意玩就可以继续玩下去，不愿意的便暂停，等下一次。
如果你的孩子已懂事，则可让同龄的儿童配合，耳朵上戴饰物，让你的孩子模仿。
如果你的孩子已习惯了助听器，将戴助听器的时间延长，熟悉环境中的声音，做以下听觉训练。
2.小猫喵喵叫目的：鼓励刚开始训练的孩子喜欢发音，锻炼发音器官。
准备：小猫的电动玩具一个(或绒毛玩具)、小猫头饰两个、录有小猫叫声的磁带和录音机。
步骤：给孩子戴上助听器，面对面坐在床上或地毯上。
出示电动玩具，告诉他：“这是小猫。
”“小猫会叫。
”打开开关，听小猫的叫声。
模仿小猫：“喵—喵—喵。
”重复一遍。
和孩子一起都戴上头饰，在床上或地毯上边爬边模仿小猫“喵喵”叫。
变换形式：可和孩子一起共同饲养一只小猫，和小猫一起玩，观察小猫的外观、习惯及叫声等，在玩中建立正确概念，学习发音。
可用同样的方式学习小狗、小鸭叫等等，让孩子喜欢张口发音。
建议：刚开始，只要孩子发出音来就及时给予鼓励。
随着发音训练的进行，对于孩子不正确的发音，可重点适当纠正，但不要字宇加以纠正，以免挫伤孩子发音积极性。
该项活动适合于2～3岁、刚开始语训的聋儿。
如你的孩子已能够发出声音，应每天进行如下发音训练。
3.认识小白兔目的：认识小白兔的外形特征及简单的生活习性，理解有关的语言含义，学会说名词“小白兔”。
(完整版)大龄听障儿童言语训练技巧
《大龄听障儿童言语训练技巧》1．如何做声气结合训练具体方法如下：方法1：横膈肌功能训练：两脚自然分开，双小臂与大臂形成90度角，将肺里余气吐净，小臂带动大臂向身体两侧尽量往高抬起同时吸气，吸气停止稍停顿，两臂迅速下夹，同时发“啊”音的四声，如此循环。
此项训练是锻炼孩子横膈肌的弹动力，以达到孩子学会运用脉冲式气流发音功能。
脉冲式气流是完成每个音节呼吸的基础。
方法2：数数字训练：用一口气数一组数字，由短到长。
吐字要清楚，气流要平稳。
方法3：发“a”训练：一口气发“a”音越长越好。
要求声音清楚，气流平稳。
方法4：一口气说：“一朵花两朵花三朵花……十朵花”说得越多越好，气越长，说的越多，坚持练习，才能看到效果！2．可做哪些呼吸游戏（1）吸气的训练方法：闻花香、闻香皂、闻香香、拿一张薄薄的纸放在脸上，用鼻子吸住纸张，让孩子通过视觉看到纸被吸住了，没有掉下来！如：吸气训练一块手帕：让孩子嗅洒有香水的手帕，因为有香味，孩子会不自觉的深吸气，达到训练孩子深吸气的目的。
一朵鲜花：用一朵有香味的鲜花，也可以达到训练孩子深吸气的目的等。
（2）呼气的训练方法：吹口哨、吹口琴、吹纸条、吹纸屑、吹羽毛、吹蜡烛等呼吸游戏方法，锻炼孩子言语呼吸能力。
如：口哨：家长和孩子每人拿一只口哨，比一比谁一口气吹的时间长。
目的是训练孩子控制呼气的能力，使呼出的气均匀而长。
蜡烛：一些没有经过训练的孩子连一支蜡烛也吹不灭，主要原因是不会用气。
家长可以把几支蜡烛点成一横排让孩子吹，训练孩子呼气的范围；也可以点成一竖排，训练孩子呼气的深度和力度；还可以只点一支蜡烛，训练呼气集中的能力。
家长可以通过和孩子比赛等方法，提高其对此训练的兴趣。
一张纸：家长可以用一张纸垂直放在孩子口前，让聋儿用力呼气，尽力使纸成水平，这也是训练呼气的一种好方法。
肥皂泡：用一根吸管和半瓶肥皂泡，用吸管吹泡泡，这种方法简单易行，而且孩子有兴趣。
气球：让他深吸一口气，尽力吹大气球，中途不许换气，目的是训练孩子的肺活量等。
浅谈聋儿听力语言训练的十点做法
浅谈聋儿听力语言训练的十点做法聋幼儿听力的障碍，造成了有声语言的困难，他们的思维只能停留在动作思维和形象思维阶段，很难发展到抽象思维阶段。
他们失去了和健全人的正常交往，使他们在心里、性格、感情等方面的发展受到一定影响，极大地阻碍着聋幼儿的智力发展。
为了让聋幼儿回到有声世界，并能和健全人正常交往，就必须进行语言训练。
语言训练是充分吧聋儿的残余听力利用起来，借助于助听器进行语言训练，同时出现词和事物形象，把语言与文字，形象联系起来以形成话能力，就是学说话。
1.在训练说话之前，先进行发音训练让聋儿掌握发音的各种技能，使聋儿的舌头灵活运用。
为聋儿能清楚流利的说出每个音打下基础。
如：深呼吸，扩胸运动，舌体操，鼻音练习，嗓音练习，拼音练习，拟声语练习等。
2.根据聋幼儿的特点，抓住他们注意力集中的时机进行说话训练聋幼儿和正常幼儿一样，注意力不超过15分--20分钟。
所以教师要抓住这个时机进行训练，才能得到最佳效果。
3.要注意经常培养聋儿看话习惯看话训练就是让聋儿发挥视觉器官作用的一种训练方式，是让聋幼儿学习注意观察说话者的嘴唇运动和面部表情，从而了解别人说话的内容，通过经常看话训练使他们能看懂对方说的是什么，并能做出正确的反应，所以我们教聋儿学说话首先是让聋儿学会看老师的口型。
这就要求我们老师在说话时口型和舌头部位准确，说话速度不快不慢，说话清析，面部表情和内容基本一致。
注意讲完整句子等等。
为了培养聋儿的看话习惯，我们每当学完一课的字、词或句子时，都要让聋儿进行看听说练习。
特别是日常用语，我们经常让他们看口去做，如：关门、扫地、抹桌椅、擦黑板、穿衣服等。
这样即发挥了他们的观察能力，同时也培养了看话的习惯。
4.充分利用教具、图片、画面动作演示给予大量的语声刺激，引导他们注意教师的语言，说话的口型、变化与画面内容实物及情景之间的关系教”飞机”、”汽车”、”鸭子”、”鹅”、”娃娃”、”积木”等词语时，结合画面利用教具教他们说话。
听障儿童家庭康复的内容及方法三
听障儿童家庭康复的内容及方法（三）2.2语言训练家庭是听障儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中的实物与场景都可供训练，通过这些熟悉的实物和场景，孩子很容易理解。
家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最贴近生活的，家长要抓住一切机会反复练习相关的语言，强化生活环境语言，在生活中见到什么教什么，干什么教什么，做到“六勤”，即眼勤、耳勤、脑勤、手勤、脚勤、嘴勤。
2.2.1言语技能训练：包括呼吸训练，发声训练（拟声、唱音、口舌操等）等，这些训练要每天进行，为了避免日久天长的重复给孩子带来枯燥的感觉，训练时可用食物进行诱导或者利用各种各样的游戏，利用游戏来推动孩子，在玩乐中达到训练目的。
2.2.2语言训练的基本内容包括积累词汇、对话能力的培养、阅读能力的培养。
家长应充分利用日常生活中的每一个有利时机，有意识地对听障儿童进行听觉语言训练，让其多听、多看、多说，使听障儿童在不知不觉中接受教育、掌握语言。
比如吃饭时，家长可以向孩子讲述食品、餐具的名称，在孩子听清楚后，让其复述，并纠正其发音；饭前饭后也有许多语言训练的机会，可以问孩子“谁在做饭？”、“你想吃什么？”、“你洗手了吗”、“你吃饱了吗？”等，并让其作出回答；睡觉和起床时，家长可以教一些衣服鞋袜和身体部位的词句，像“坐起来”、“把胳膊伸进袖子里”、“穿上衣服”、“脱下袜子”、“把被子盖好”之类的话语；当孩子向家长提出某个要求时，要尽量让孩子用语言表达出他的意思，然后再遂其心愿；当家里来了客人时，让孩子做小主人，招待客人，并为客人表演节目等等。
此外，家长还应该多创造条件，不断增加听障儿童学习语言和用语言与外界交往的机会。
如带孩子去公园，家长可引导孩子看花的颜色，让孩子闻一闻花的香味，在游玩中，教孩子学会“花、红花、黄花、花香、五颜六色”等词语；想方设法吸引正常儿童与听障儿童结成小伙伴，一起活动、游戏，利用正常儿童提供的语言模式，在玩耍中促进听障儿童自然发声、自然学语，培养听障儿童的交往习惯，增强其社会认同感。
听障人士的言语训练方法和技巧
听障人士的言语训练方法和技巧随着科技的发展，今天的听障人士有更多的机会接受言语治疗和训练，以提高他们的交流能力和生活质量。
本文将介绍一些适用于听障人士的言语训练方法和技巧。
1. 语音发音练习语音发音是听障人士言语能力的核心。
他们可以通过模仿讲话者的发音来训练自己的口腔肌肉和发音能力。
以下是一些有效的语音发音练习方法：- 使用镜子观察嘴唇、舌头和喉咙的动作，以便正确地模仿发音。
- 利用电子设备和手机应用程序，提供发音练习的声音提示和反馈。
- 寻找发音困难的单词和音节，然后重复练习，直到能够准确发音。
2. 听力训练虽然听障人士的听力存在一定的局限性，但通过听力训练可以帮助他们更好地理解并掌握语言。
以下是一些听力训练方法：- 听音辨识游戏：使用声音和图片结合的游戏方式，通过辨识不同的单词、音节和句子来提高听力能力。
- 听取有关特定主题的录音材料，如新闻、故事和讲座，以提高听障人士对不同话题的理解能力。
- 听取口语对话，特别是快速口语和不同口音的对话，以帮助听障人士适应各种语音环境。
3. 口讣练习口讣练习是一种通过视觉手势和唇形来代替声音的交流方式。
这对听障人士来说是一种非常有效的交流工具，可以帮助他们与其他人进行有效的交流。
以下是一些口讣练习的技巧：- 学习基本手势和唇形，例如字母的手势和唇形。
- 练习将手势与词汇和句子相联系，以便能够用手势表达自己的意思。
- 加入口讣俱乐部或参加相关社群活动，与其他人分享和练习口讣技巧。
4. 情景模拟训练情景模拟训练是一种模拟现实生活场景的训练方法，以帮助听障人士适应各种语言环境。
以下是一些情景模拟训练的方法：- 在日常生活中使用颜色和图像进行标记，以帮助听障人士识别不同的物品和场景。
- 利用家庭、学校和社交活动模拟真实情景，并与听力和口讣技巧结合起来。
- 提供反馈和鼓励，帮助听障人士在情景模拟训练中逐渐提高他们的言语能力。
本文介绍了一些适用于听障人士的言语训练方法和技巧，包括语音发音练习、听力训练、口讣练习和情景模拟训练。
听力障碍儿童语言训练方案
听力障碍儿童语言训练方案听力障碍儿童是指因各种原因而导致听力受损的儿童，在语言沟通方面会面临很大的困难。
为了帮助这些孩子提高语言表达能力，专业语言训练是必要的。
以下是一些有效的语言训练方案。
1.听力训练通过听力训练，这些孩子可以逐步增强听力能力。
例如，在安静环境下向孩子播放单词和句子，在孩子能够识别单词和句子后，逐渐增加播放的难度和复杂程度。
2.口语训练对于听力障碍儿童来说，口语训练非常重要。
通过口语训练，这些孩子可以学会正确发音、流畅说话，并且提高了他们的自信心。
例如，教孩子学习拼读和音标，让孩子模仿正确的发音，多次练习，直到达到良好的效果。
3.阅读训练阅读训练对语言表达能力的提高非常重要。
通过阅读，孩子可以学习更多的单词和语法结构，从而提高他们的写作和口头表达能力。
可以利用各种有趣的图书、故事书、课堂材料和游戏等，激发孩子阅读兴趣。
4.语音训练语音训练可以帮助孩子发音准确，流利地说话。
使用各种语音训练器材和软件或游戏，教孩子如何发音，如何正确使用声音表达意思等。
5.社交交际训练社交交际训练可以帮助儿童与他人建立良好的相互交流和合作关系。
例如，通过角色扮演和模拟对话等有趣的游戏，教孩子如何与他人交流，如何理解别人的意图，以及如何解决问题。
6.大脑训练大脑训练是一种重要的训练方式。
它可以帮助孩子集中注意力，并提高他们的认知能力。
例如，使用各种智力游戏和器材，如拼图、迷宫、数字和字母游戏等，以帮助孩子提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
总之，为了帮助听力障碍儿童提高语言表达能力，语言训练是必不可少的。
有效的语言训练方案不仅可以提高孩子的语言技能，而且可以提高他们的自信心和积极性。
好的语言训练方案应该包含多种训练方式，如听力、口语、阅读、语音、社交交际和大脑训练。
这些训练方式应该根据孩子的年龄和能力逐步进行。
我们相信，在不断的训练和创新中，听力障碍儿童也可以像其他儿童一样快乐地成长，并且取得更大的进步。
听力言语康复训练内容
听力言语康复训练内容
听障儿童语言康复训练方法有听觉训练、发音训练、语言训练、认知训练、沟通训练。
1.听觉训练：发展儿童的听觉理解能力，在交流活动中使用听觉的能力，使倾听成为孩子的生活方式。
2.发音训练：可以做舌唇操、口腔气流控制练习等方法。
3.语言训练：指导孩子的正确发音，多练习发音，可以尝试用语言沟通，不使用手语、唇语。
4.认知训练：指导孩子将听力和口语结合到孩子生活中的各个方面，得到认知能力的发展。
5.沟通训练：指导孩子想要表达时用成句的语言来沟通，用语言来表达自己的需求和情感，多沟通，与孩子建立信任的情感关系。
总之，听障儿童语言康复训练需要经过长期的、反复的听觉训练、发音训练、语言训练、认知训练、沟通训练，需要到专业的医院，寻求医师的指导。
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学前班聋儿家庭康复基础训练
目的：
通过训练，培养聋儿口部的张合能力，为今后发音做好训前准备。
活动方法：
上下唇张开、闭合。
动作要求自然柔和，舌头平放。
不能后缩或隆起。
二八拍练习。
训练方法与提示：
⒈开始练习时，妈妈要先做示范，帮助聋儿了解张大嘴的活动过程。
⒉要求聋儿在训练时，保持轻松愉快的情绪，可以在音乐的伴奏下进行。
⒊同时，可以利用双手（手指打开收拢）与嘴的张合同步。
⒋此项练习，要求您每天必须做好。
做完以后，可揉一揉腮部，使之放松。
训练时聋儿容易出现的问题：
⒈上下唇自然开合无力，而且有让他张开却张不开，让他闭嘴又闭不上的现象。
⒉张开大嘴时，舌头乱抖动。
如：有的舌头往上卷，有的舌头转着卷，还有的左右摆动。
⒊嘴张开时，上下唇非常紧张，呈双唇紧收状态。
以上主要原因是，由于聋儿长期不能有目的的进行唇舌自然言语活动练习，使他们的发音器官逐渐趋于不灵活的状态。
当您的孩子已长到三、四岁甚至更大年龄，想到训练他们说话时才发现他们的唇舌出现了不协调的问题，这是不能着急的事情。
要有目的的长期坚持做细致的训练，才能使聋儿已处于不灵活的唇舌活动开。
观察与反馈：
你做对了吗？加油！
（陈露）。
聋儿家庭的语言康复训练
探索聋儿听力语言康复训练兴趣之我见兴趣能使聋儿集中注意力，产生愉快的心理状态。
作为刚步入聋儿康复工作不久的我，经过一段时间的探索发现：兴趣对聋儿听力语言的训练尤为重要，它是提高聋儿的听力语言康复训练效率的重要保证。
为了激发聋儿对语言训练的兴趣，我采取了灵活多样的训练方法，使原本枯燥、乏味的语言训练变得丰富多彩，我的具体做法如下：一、将游戏贯穿于课堂中，让聋儿乐于学习在教学中，我针对聋儿的心理特点，穿插了许多符合聋儿年龄特点的游戏，放在聋儿的活动中，让他们在玩乐中学到知识，针对每一位聋儿的不同情况，采取不同的方式。
比如：唐洋洋小朋友一开始对于吸气和呼气很陌生，时常出错，我就将练习气流的走向融于游戏中，利用薄的长纸条，让呼气和吸气能够通过肉眼很容易的分辨出来，便于他学习。
但他的兴趣不是一直不变的，时间长了，他就对于这种练习方式不感兴趣了，于是，我采用了另一种游戏——吹蜡烛的比赛，比比谁吹灭的最多，让小朋友之间进行竞争，这使得唐洋洋的学习兴趣更浓了。
通过不断的训练，使他从以前简单的字母发音，逐步发展到了一些词语的发音。
此外，我还经常不失时机的让他多多阅读，因此他的进步非常大。
游戏中还顾及到不同聋儿的兴趣去设计活动过程。
真正让聋儿乐于学习。
二、引用实物教学，激发聋儿的兴趣为了丰富聋儿的语言交流能力，我针对聋儿的心理特点，采用比较多的是实物教学的方式，这样有利于提高聋儿的感知能力。
用实物来引导聋儿的学习兴趣，成为我的一种教育习惯。
例如《水果》一课中，我为聋儿创建一个简单的水果店，让小朋友排着队去买水果，教他们说：“我要买苹果，我要买橘子，我要买梨”让聋儿一个一个地去看、去摸、去品尝，让他们不断地认识水果。
再如认识形状，我采用不同形状的实物带进课堂，这样做，既提高了聋儿对实物的认识，又锻炼了他们的语言交流能力。
实验证明，引用实物教学，是激发聋儿兴趣的有效教学方法。
三、多样的模仿，提高聋儿的兴趣模仿是聋儿的天性，聋儿的心理特点，多样的模仿，能提高聋儿的学习兴趣。
听力不良儿童语言独特康复训练方案
听力不良儿童语言独特康复训练方案一、引言本文档旨在为听力不良儿童提供一套全面、系统的语言康复训练方案。
通过本方案的实施，旨在帮助听力不良儿童提高听力水平，改善语言能力，从而更好地融入正常的学习和生活环境。
本方案将结合专业的听力康复训练和针对性的语言能力提升策略，为听力不良儿童量身定制一套独特的康复训练计划。
二、训练目标1. 提高听力水平：通过专业的听力康复训练，提高儿童的听力敏感度和理解能力。
2. 改善语言能力：通过针对性的语言训练，提高儿童的发音准确性、词汇量、语法结构和交流能力。
3. 增强自信心：通过康复训练，使儿童在语言交流中更加自信，更好地融入社会环境。
三、训练方法1. 听力康复训练1.1 听觉训练：采用各种听觉刺激，提高儿童的听力敏感度，包括自然声音、音乐、语音等。
1.2 听力理解训练：通过故事、对话等形式，提高儿童的听力理解能力。
1.3 听力训练设备：根据儿童的听力状况，选择适当的听力训练设备，进行系统化的听力康复训练。
2. 语言能力提升训练2.1 发音训练：针对儿童的发音困难，进行一对一的发音指导，提高发音准确性。
2.2 词汇训练：通过各种形式的词汇练习，扩大儿童的词汇量。
2.3 语法结构训练：通过对话、故事等形式，提高儿童的语言语法结构能力。
2.4 交流能力训练：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高儿童的语言交流能力。
四、训练流程4.1 评估阶段：对儿童的听力水平和语言能力进行全面的评估，制定个性化的康复训练计划。
4.2 训练阶段：按照康复训练计划，进行系统的听力康复和语言能力提升训练。
4.3 监控与调整：定期对儿童的康复进度进行监控，根据实际情况对训练计划进行调整。
4.4 评估与反馈：对儿童的康复成果进行评估，给予及时的反馈，鼓励儿童持续努力。
五、预期效果通过本方案的实施，预期可以达到以下效果：1. 听力水平明显提高，听力敏感度和理解能力得到增强。
2. 语言能力得到全面提升，发音准确性、词汇量、语法结构和交流能力有所改善。
聋儿语言训练方法
聋儿语言训练方法
聋儿语言训练方法有多种不同的途径和技巧。
以下是一些常见的聋儿语言训练方法：
1. 手语：手语是一种通过手势、动作和面部表情来传达意思的非口语沟通方式。
对于大部分聋儿来说，手语是他们的主要语言。
家长、老师和聋儿本身可以学习手语，以便与聋儿进行有效的沟通和语言训练。
2. 语言和听觉治疗：这些治疗旨在通过音频和视觉方式来帮助聋儿发展语言和听觉能力。
受训的专业人员使用各种工具和技术，如助听器、听觉植入装置（Cochlear Implant）、口形训练等，来帮助聋儿识别和理解语音。
3. 看图说话法：使用图片、插图或其他视觉辅助工具来帮助聋儿理解和表达语言。
这种方法能够帮助聋儿将视觉和语言联系起来，从而促进语言的发展。
4. 游戏和活动：通过在游戏和活动中使用语言，可以激发聋儿对语言的兴趣和参与度。
例如，通过角色扮演、模拟对话和游戏问答等方式，让聋儿参与到实际的语言交流中。
5. 阅读和写作：阅读和写作是发展语言能力和表达能力的重要途径。
为聋儿提供有趣和适龄的阅读材料，鼓励他们阅读和书写，可以帮助他们拓展词汇量、理解语法和提高表达能力。
6. 视频和多媒体教学：通过使用视频和多媒体教学工具，可以让聋儿通过视觉和文字来学习语言。
这些教学资源可以激发聋儿的兴趣，并增强他们的学习效果。
重要的是要基于聋儿的个体需要和优势来选择合适的语言训练方法。
这包括了倾听专业人员的建议、与聋儿进行有效的沟通以及理解他们的学习风格和偏好。
如何进行3-5岁聋儿的康复训练
如何进行3-5岁聋儿的康复训练聋儿语言康复是一门集耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为一体的交叉学科，其主要内容是听觉训练、发音训练、语言训练。
对3-5岁的聋儿来说，这个阶段是康复训练的黄金期，因为在此阶段儿童的认知、注意、记忆等多方面心理特征得到了快速发展，对正常儿童可以使用简单句和较复杂的句子，对聋儿的康复训练就要注重多方面结合，通过认知、注意的训练，从而达到对语言的训练进行促进和加强的作用。
一、听觉训练1.让聋儿感受丰富多彩的声音。
无论是自然声响还是言语声，要注意在音调、音强、音长、音质等方面有丰富的变化，让聋儿认识多种多样的声音，切忌单调的声音。
2.结合生活多听有意义的声音。
在听觉训练时，不要总是敲击物体发出声响，应让他多感受有实际意义的声音，让他把各个声音和相应的事物联系起来，如电话铃声、脚步声、敲门声、落叶的声音等等。
3.听觉训练应和语言训练相结合。
听觉训练的内容除了听自然声响外，还要大量地听人的言语。
聋儿康复的最大目标是让聋儿掌握有声语言，与正常人交往，所以听觉训练中要采用大量的语言内容，二者是密不可分的。
4.采用游戏形式进行听觉训练。
根据学前儿童的生理和心理特点，各种学习和训练活动都应尽可能让孩子在玩中学，这样会激发他们的积极性，取得更好的效果。
5.尽量减少视觉线索的帮助。
由于聋人的听觉障碍，他们很快就会学会手势或唇读。
有些聋儿在佩戴人工耳蜗或助听器后，虽然能够听到不少语音，但由于他们已习惯于唇读，因此会忽略听觉信号，这样就不能把残余听力很好地利用起来。
通过听觉训练，就要让聋儿最大限度地通过“听”来获得信息，这对日后进入正常小学和正常人的社会有很大帮助，因为在课堂或很多交往过程中，都无法保证交流双方一直能看到对方的嘴。
6.听觉训练应每天进行。
听觉训练和语言训练一样是一个长期的任务，在对聋儿刚开始康复训练时，可安排多一些听觉训练活动；当他学会聆听、能够较好地运用听力时，听觉训练的时间可减少一些，可与语言教学灵活地结合起来。
聋儿听力语言康复方法
(一)、听力训练织梦好，好织梦听力训练有：唤醒听觉;建立声音的节律感;分辨各种细微声音;欣赏音色;分辨语言五个阶段。
训练要循序渐进，不能倒置or跳跃进展。
1.唤醒听觉，是聋儿不注意时，用鼓锣音叉等不同频率的强声orhigh声呼唤，刺激聋儿听觉系统，以使聋儿能突然转头、注目or停顿玩耍为度。
通过训练，使聋儿剩余的听力(听神经)由常年的废用状态，重新活泼、兴奋而发挥功能。
2.建立节律感，细微声音分辨、音色的欣赏训练，进步耳的注意力、分辨率和持久力，即进步耳的精细功能。
建立节律感，可与聋儿做击鼓、拔珠算等游戏or 聋儿根据鼓点的快慢走步。
3.分辨细微声音，可让聋儿用心听钟表的滴答声，分辨来自噪声环境中的某种细小声音。
4.培养聋儿对音色的欣赏力，由无选择的单纯声音训练，向有选择的语言训练过渡，可让聋儿欣赏悦耳的乐曲。
织梦内容管理系统5.语言分辨训练是听力唤醒(声音刺激)的根底上，耳朵对感知的声音可以综合、分析后再进展，是听力训练的高级阶段，要让聋儿多听，特别要把情景场合、发生的事情和听结合起来，使聋儿把视、触、听多种感觉结合起来，扩大聋儿对语言的理解力。
在语言训练的后期，要培养聋儿在闹市中听语才能(即涉交指数)，可给聋儿进展来自嘈杂环境中的语言区分训练，进步聋儿的语言承受率、语言区分率、和语言的可懂度。
(二)、语言的康复聋儿康复语言的前提是：能灵敏的运用口舌，做出各种口型舌位，要有随意性良好的发音器官和共鸣腔共鸣，有充分的肺活量。
笔者把这些因素有关的训练，称为语言康复的辅助训练。
1、辅助训练：(1)口操、舌操：目的是锻炼舌唇和口部周围肌肉的随意性、灵敏性，舌操可以做上挑、下伸、外展、环口、卷舌打响等。
口操可以双侧鼓腮or左右交替鼓腮。
(2)训练声带和共鸣腔：聋儿发音器构造是相对正常的，而长期废用致使功能协调性、随意性不正常。
由于废用，声带薄弱，故常发尖音，易嘶哑or失音。
让聋儿连续地、用不同强度发a、o、等元音，进步声带的活动性和随意性。
聋儿康复语训-言语治疗篇
康复训练--------言语治疗篇泗县特殊教育学校卢灿勇一、呼吸部分。
言语呼吸训练在言语呼吸的过程中，吸气短而深，而呼气则长而缓。
言语过程中不仅需要足够的呼吸支持力量，而且还能够根据言语句式的长短，灵活地调节呼出气流量以及气流速率，以形成良好的言语呼吸控制能力，如此才有可能产生自然、舒适的言语声。
1.增加肺活量的训练增加肺活量训练的目的是使患者能够在说话时，呼气既有力又缓慢均匀。
首先指导患者用鼻腔吸气，尽量地吸，再慢慢地呼出，如此反复多次。
在训练中，应注意呼气时间尽可能延长。
此项训练通常可以采用游戏的方式进行。
(1) 用力呼气训练①吹蜡烛言语治疗师把蜡烛固定在桌上并点燃，患者站在与蜡烛相隔一定距离的地方，迅速地吸一口气，再用力吹蜡烛，力争一口气把蜡烛吹灭。
②吹乒乓球做一条长为1米左右的纸槽，放在桌上。
槽内放一个乒乓球，纸槽两端的桌边各站一名患者，让两个患者迅速地吸一口气，用力吹槽内的乒乓球，将乒乓球吹向对方。
③斗纸蛙桌子两端各放一只纸折的小青蛙，两只青蛙头对着头。
请两个患者分别站在桌子的两端，用力吹“青蛙”的尾部，使自己的“青蛙”冲向对方的“青蛙”，力争把对方的“青蛙”撞翻。
(2) 呼气控制训练①吹蜡烛言语治疗师把几根蜡烛固定在桌上，一字形排开并点燃。
患者站在桌子的旁边，与桌上的蜡烛保持一段距离，快速吸气，用力而缓慢地吹气，使蜡烛的火苗不断闪动但不灭。
②吹肥皂泡让患者缓慢而均匀地吹气，吹出一个个大小不等的肥皂泡。
③吹哨子1让患者吹响哨子，哨子的声音可由小到大、由短到长。
以上只是列举了几种训练的方法，言语治疗师还可以根据不同的训练目的进行灵活设计。
在进行每个游戏的过程中，治疗师要明确训练目标，并能符合每个患者的实际情况。
不断鼓励患者，力争赢得游戏的胜利，从而达到学会控制气流量和气流速率的目的。
(3) 唱音训练为了使患者能发出自然的声音，还需要对其进行唱音练习，以增加其在言语时控制气流的能力，以及一口气发几个音的能力。
听力障碍儿童语音个别化康复训练方案
听力障碍儿童语音个别化康复训练方案背景听力障碍对儿童的语言和沟通能力发展造成了一定的困扰。
为了帮助这些儿童克服语音障碍，个别化的康复训练方案是非常重要的。
本文旨在提出一种适用于听力障碍儿童的语音个别化康复训练方案。
训练目标1. 提高听力障碍儿童的发音准确性。
2. 改善听力障碍儿童的语音流畅性。
3. 培养听力障碍儿童的语感和语音感知能力。
4. 帮助听力障碍儿童掌握常用词汇和句子结构。
训练内容1. 语音辨别训练：通过听辨不同语音的练，提高听力障碍儿童对语音的辨认能力。
2. 发音训练：针对各个音位，设计相应的发音练，帮助听力障碍儿童纠正发音错误。
3. 语音流畅性训练：通过反复练，培养听力障碍儿童的口齿流利能力。
4. 语感训练：通过听音辨音、模仿发音等活动，提高听力障碍儿童的语感和语音感知能力。
5. 词汇和句子练：设计针对常用词汇和句子结构的练，帮助听力障碍儿童掌握基本的口语表达。
训练方法1. 个别化教学：根据每个听力障碍儿童的具体情况，制定相应的个别化训练计划。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，增加训练的趣味性和互动性。
3. 游戏化训练：通过游戏的方式进行训练，提高听力障碍儿童的参与度和积极性。
4. 家庭合作：鼓励家长积极参与训练，提供家庭练和巩固。
训练评估1. 定期评估：定期对听力障碍儿童进行综合评估，了解训练效果。
2. 分层评估：根据听力障碍儿童的不同训练阶段，采用不同的评估方式。
3. 动态调整：根据评估结果，及时调整训练内容和方法。
结论个别化的康复训练方案对于听力障碍儿童的语音发展至关重要。
通过针对性的训练和综合评估，可以帮助这些儿童克服语音障碍，提高他们的语言和沟通能力。
参考文献(提供必要的参考文献)。
针对听力障碍儿童的语音康复个别化训练策略
针对听力障碍儿童的语音康复个别化训练策略介绍本文档旨在提供针对听力障碍儿童的语音康复个别化训练策略。
针对听力障碍儿童的训练需要特殊的方法和策略，以帮助他们改善语音表达能力，促进沟通能力的发展。
个别化训练策略为了提供个别化的训练，以下策略可以采用：1. 评估和诊断：首先，对听力障碍儿童进行全面的评估和诊断，了解他们的具体情况和需要。
这包括评估他们的听力水平、语音发音能力、口腔肌肉运动等。
根据评估结果，制定个别化的训练计划。
2. 渐进式训练：将训练过程分为不同的阶段，逐步提高难度。
从简单的音节和单词开始，逐渐引入更复杂的语音和句子。
这有助于听力障碍儿童逐步掌握和运用不同的语音。
3. 视觉辅助工具：利用视觉辅助工具，如图像、手势、面部表情等，帮助听力障碍儿童更好地理解和模仿语音。
这些视觉辅助工具可以增强他们的研究效果，提高语音表达能力。
4. 多感官训练：通过利用听觉、视觉和触觉等多种感官进行训练，帮助听力障碍儿童更好地感知和掌握语音。
例如，使用触觉材料让他们感受语音发音时的口腔肌肉运动，同时通过听觉和视觉辅助工具加强训练效果。
5. 个性化反馈：根据每个听力障碍儿童的具体情况，提供个性化的反馈。
这可以包括积极的鼓励、正确的示范以及具体的指导。
个性化反馈可以帮助他们更好地理解和改善语音表达，激发他们的研究动力。
6. 家庭合作：与听力障碍儿童的家长密切合作，提供支持和指导。
家庭的积极参与可以加强训练的连贯性和持续性，让听力障碍儿童在日常生活中得到更多的语音训练机会。
结论针对听力障碍儿童的语音康复个别化训练策略应该根据他们的具体情况和需要进行定制。
通过评估和诊断，渐进式训练，视觉辅助工具，多感官训练，个性化反馈以及家庭合作，可以帮助听力障碍儿童改善语音表达能力，促进他们的沟通能力发展。
聋儿康复训练主要有以下几种方法
经过一年多每天一句话的语言训练，我班聋儿现在说话积极性特别高，而且他们能把自己要表达的语言说清楚、连贯、完整。所以我认为这种训练不但使聋儿积累很多新的知识，更重要的是获得对周围世界的很多鲜明美好的印象，同时也为他们使用语言提供了感性的材料，无形之中促动了他们语言交往水平的提升，为他们进入普通小学和聋校的学习生活打下了牢固的基础。
听障儿童语言训练的要点
一、唤醒听觉，训练器官，学习说话
（一）唤醒听觉。聋儿长期生活在无声世界中，对声音很不敏感，所以家长首先要把他沉睡的听觉水平唤醒。能够通过敲锣打鼓摇沙锤，让他逐渐知道声音的存有，知道物体是会发出声音的，知道声音有大有小，有高有低。还要让他辨别声源，区分不同物体的声音，区分声音的长短。这种唤醒听觉、发展听觉的训练约需三至五个月的时间。
大龄聋童康复训练的内容与方法
大龄聋童康复训练的内容与方法
社会的不断进步，科学技术的发展，医疗条件的提高，听力检测技术的进一步提高，
助听设备更加精密。
特别是人们生活水平日益提高，很多父母，从经济上有了为孩子配备
助听设备的能力，于是，越来越多的聋儿家长选择给孩子选配助听器或做人工耳蜗手术，
其中不乏已经错过语言发展关键期的聋儿。
对于大龄耳聋学生的语言训练，成为了目前很
多聋教育机构及语言训练机构所面临的一项重要课题。
针对我校部分从聋班4、5年级，转为语训的学生为例，通过为期三年的康复训练实践，研究制定以下内容与方法：一、听觉能力训练
（一）听到察觉言阶段（训练时间一个月）：目的就是侦知声音的有没有。
训练内容：非言语声（家禽家畜、自然环境等），言语声（三音节词、双音节词、单音节词）。
1、听音举手：在学生身后用各种不同频段的乐器声给与刺激，听到后举手。
2、听音拍掌：利用各频段声音提振间断发音，使学生听音拍掌，听见几下拍摄几下。
这一阶段的实用交往训练：点名训练
训练方法：老师在每一位同学得身后说道他自己的名字，听见后起身。
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聋儿几种家庭语言康复训练方法听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。
一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。
家庭活动中的语言教育任务，主要由家长来承担。
如在吃饭的时候，睡觉之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言。
在不同的场合，“逢做必说”的方法，促使聋儿去认识事物，理解语言，进而达到语言交流的目的。
听力及语言训练游戏
在游戏和活动中进行听力语言训练
家庭是儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中有熟悉的实物与环境可供训练，家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具，学习这些器具时让孩子站在这些器具前，指给孩子说：这是锅、这是碗……通过实物及熟悉的环境，孩子很容易理解。
家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最接近生活的。
以下为你介绍几种家庭游戏，你可以从中延伸出诸多的游戏：
听力练习
游戏名称：好听的儿歌
游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子适应助听器游戏准备：儿歌
游戏过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲唱给孩子听，重复儿歌是可以的，但重复的次数不宜太多。
第二次再唱儿歌，并和孩子一起随着音乐摇晃，或许你的孩子能和你附和几句。
如果你不喜欢唱歌，那就用生动的口吻边拍手边讲歌词，或是边唱歌边拍手。
游戏名称：水中活动
游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子逐步喜欢戴助听器。
游戏准备：浴缸及可丢在水中的玩具或洗菜用的装水容器及小蕃茄，葡萄小的水果
方法：要父母先示范给小孩看：拿一样东西叫爸爸握在手中把手放在同测耳朵旁，妈妈要爸爸注意听，并不要注视妈妈，当妈妈发出一个音，（ex;Y），爸爸要立刻表情丰富的表示“听到了”并马上将手中的东西丢在水中：如此可做2-3次，然后换小孩做。
要注意孩子的眼神及肢体语言，脸部表情，听到声音同时的变化。
说话练习
游戏名称：有趣的电动汽车
游戏目的：鼓励家长一天内尽量多的和孩子交谈；让孩子初步体验嗓子的声音。
游戏准备：带有声音的电动玩具汽车（卡车、飞机）。
游戏方法：和孩子一起玩电动汽车或飞机等，当孩子移动玩具时，你可以发出类似电动玩具的声音：比如：当孩子玩汽车时，你可以说：“滴滴，汽车开啦！”，说话时尽量靠近助听器。
如果孩子还有其他类似的玩具，你也可以用上述方法与孩子一起
玩游戏。
比如：玩具火车“呜呜，呜，嗤”。
和孩子边玩边说，比如：“汽车开了圈又一圈。
”，“看那一辆汽车。
它开过来啦！”，“现在它要开下来啦！”
游戏名称：接唱及识图
游戏目的：鼓励孩子开口唱儿歌；训练听觉及理解能力
游戏准备：儿歌及图片
游戏方法：在孩子练习听儿歌及歌曲时，你在说儿歌或在唱歌曲快结束的时候停止，让孩子帮你将儿歌或歌曲接上说完、唱完。
选择孩子最喜欢的一首儿歌，并画上一些简单的插图。
开始和孩子讲儿歌时，出示两幅图片，在讲的时候，观察孩子是否能正确指出图片。
如果他很容易就可以做到时，就使用三、四幅插图。
寻求别人的帮助
作为听力损失孩子的父母，你不是孤独的。
中国有3%的儿童存在听力损失，他们都会因为生病或其他各种原因，导致不同程度的听力损失。
如果父母双方互相鼓励，并能得到专家、老师、朋友和家庭的帮助，有助于让有听力损失的孩子变得活泼、风趣。
不要犹豫向听力专家、以及其他有类似情况的孩子家长寻求帮助。
这些人会给你所想要的相关资料和第一手信息及经验。
您付出的越多，孩子的情况就会越好。
一旦您有任何疑问，不要
犹豫，马上去询问老师或听力专家，他们会尽力帮助您的。