青岛版小学数学二年级下册第8单元 解决问题信息窗11课件两步计算的乘加乘减应用题
小学数学青岛版二年级上册三河湖二下第八单元窗1《分步解决两步计算的乘加乘减问题》教案
小学数学青岛版二年级上册《分步解决两步计算的乘加乘减问题》教学设计《分步解决两步计算的乘加乘减问题》教学设计教学内容：青岛版小学数学六年制教材二年级下册第八单元《休闲假日——解决问题》信息窗1。
教学目标：1、能运用所学知识与技能解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。
2、在解决具体问题的过程中渗透解决问题的策略。
经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。
3、结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。
4、在解决问题的过程中深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解两步计算的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教具准备：课件、提前准备的信息贴条。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）都去过哪儿？今天我们就跟随旅游团一起去看一看。
二、你问我说1、请看大屏幕，我们已经来到了停车场，仔细观察，你发现了那些有用的数学信息?（学生说，师生说信息。
）同学们真了不起，找到了这么多的信息，但是这些信息放在这里，看起来有点乱，能不能给他们分分类呢？学生分类，说理由。
师根据学生分类调整位置。
（设计意图：引导学生仔细观察情境图，把发现的数学信息说出来，并且把这些信息分类整理，这样不仅方便学生发现问题、提出问题，也有助于学生更好地理解题意，为后面分析和解决问题奠定基础。
）2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（生说师点课件出示问题。
）同学们提出了这么多的问题，今天我们重点解决：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？这两个问题。
（边说边把问题贴上，使信息和问题连起来。
）3、学习乘加（1）我们先来解决“旅游团一共有多少人？”（课件出示有关旅游团信息部分）旅游团的人听说同学们要帮他们算一算一共有多少人，一下子都涌过来了，我们先看一看旅游团的人数包括哪些？（生：分好组的人数、剩下的人数）思考：要求旅游团一共有多少人，必须知道哪两个条件？在计算的时候先算什么？为什么？先自己想一想，有想法后在练习本上列式解答。
二年级下册数学教案-8.1乘加、乘减的问题︳青岛版
青岛2011课标版二年级下册数学休闲假日----解决问题信息窗一：乘加、乘减的问题教学设计教材分析：《信息窗一：乘加、乘减的问题》是青岛2011课标版第八单元休闲假日--解决问题的信息窗一。
本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混合运算的运算顺序为纬安排设计的。
其基础是100以内加减法；表内乘、除法及两步加减混合运算。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
本单元主要内容：简单的两步四则混合运算。
本单元在教材中的地位作用：本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
另一方面，有助于学生体会计算的价值。
学情分析学生才学完100以内的加减法；表内乘、除法。
对于学习简单的四则混合运算及解决实际生活问题有一定难度。
教学目标1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题，并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣及语言表达能力。
教学重点能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他叫嗒嘀嗒。
想认识他吗？（放映视频）师：同学们你们想去他的格林王国里玩吗？想听他讲故事吗？师：想听故事，就得解决小熊嗒嘀嗒给我们出的问题，他为我们设置了三个任务要我们去完成。
你们准备好了吗？【设计意图】让学生能够对本节课感兴趣，投入到美丽的格林王国里，低段学生喜欢情景导入。
2、任务一：计算题师：任务一就是来帮他解决计算题。
好了，开始！（出示计算题）。
8×7= 6×9= 27+36= 54-24=集体订正。
师：任务一，你们过得是相当轻松，看来你们的数学计算能力非常强了。
青岛版数学二年级下册《分步解决两步计算的乘加乘减问题》完美教案
生1：很整齐。
生2：画圆形很简单。
生3：能让我们一眼就看明白。
师：是啊，他不但画得好，而且讲得更棒，掌声送给他。
师：我们再来看看这位同学画的。请你给大家讲一讲你是怎么想的？
一生（综合算式）：我也是用圆形表示人。每组有9人，我就每行画了9个圆形，画了4行，还剩下5人。算式是4×9+5=41（人）
2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？都是先算乘法
3、请大家完成教科书92页自主练习第1题、第2题、第3题。学生独立完成，订正时说说每道题的思路和想法。
4、师：通过这节课的学习，你认为自己有哪些收获，或者在哪些方面做的比较好？
板
书
设
计
休闲假日停车场
——分步解决两步计算的乘加乘减问题
1.旅游团一共有多少人？ 2. 小汽车笔大汽车多几辆？
（师巡视指导，然后实物投影展示两位学生的不同成果。）
师：我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的？
一生（分步计算）：我用圆形表示人。每行画9个圆形，画了4行，还有5人。4×9=36（人）36+5=41（人）
师：老师不明白，4×9求出来是什么呢？
生：这是4组的人数。
师：为什么再加5呢？
生：因为还有剩下的5人。
生：乘法。
师：同学们表现得真棒，接下来有没有信心表现得更棒呢？
生完成第2个问题。小汽车笔大汽车多几辆？
总结归纳解决这类题目的方法，板书课题：分步解决两步计算的乘加乘减问题
五、巩固应用、拓展提高
1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。
师：把这两个算式合成一个综合算式就是4×9+5。在这个综合算式中，我们要先算4组有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。
二年级下册数学《信息窗一(乘加、乘减的问题)》课件 青岛版
小汽车一共多少辆？ 7× 3 = 21（辆） 小汽车和大汽车一共多少辆？ 21 + 9 = 30（辆） 答：小汽车和大汽车一共30辆。
小汽车比大汽车多几辆？
小汽车停了3排
每排7辆
大汽车停了9辆
先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。
小汽车一共多少辆？ 7× 3 = 21（辆） 小汽车比大汽车多几辆？ 21 - 9 = 12（辆） 答：小汽车比大汽车多12辆。
二年级庆元旦做纸花，女同 学学分4组，每组做了9朵纸花。做一做 男同学一共做了32朵纸花。 二年级一共做了多少朵纸花？
4×9 ＝ 36 （朵） 36 ＋32＝68（朵）
9
二年级庆元旦做纸花，
女同学分4组，每组做了 9朵纸花。男同学一共 做了32朵纸花。女同学 比男同学多做了多少朵？
做一做
4×9 ＝ 36 （朵） 36 －32＝4（朵）
●●●●●
5
旅游团一共有多少人？
9人一组
已经分了4组
还剩5人
总人数等于已分组的人数加剩下的人数。
剩下的人数知道了，所以要先求4个组有多少人。 4个组有多少人？ 9×4= 36（人） 一共有多少人？ 36+5= 41（人）
答：旅游团一共有41人。
小试牛刀
小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。小 汽车和大汽车一共有多少辆？
课堂检测：1、老师有4盒乒乓球， 每盒6个， 借给同学8个， 老师 现在还有几个?
2、成人票8元 ， 儿童票4元
（1）有50元，买8张儿童票，应
找回多少钱？
（2）买1张成人票和6张儿童票，
共花多少元？
16
本节课我的收获
青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一《解决两步计算的乘(加)减问题》教学设计
《解决两步计算的乘（加）减问题》课标分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在总目标中强调了“四能”的培养，即“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。
《标准》在总目标具体阐述中提出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；学会与他人合作交流；初步形成评价与反思的意识”。
“四能”的提出，体现了数学课程对时代对人才培养要求的主动适应性，对数学教学也提出了新的要求。
“在数学教学中教师就要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，经常采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的相应能力。
”《标准》在第一学段学段目标中提出：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程；尝试回顾解决问题的过程”。
根据《标准》的要求，在“问题解决”的过程中，教师应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流，这是使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验和实践能力的主要途径。
同时注重回顾反思，回顾解决问题的过程，总结解决问题的过程，积累方法和经验，培养初步的合作交流意识。
《解决两步计算的乘（加）减问题》教材分析本节课的教学内容是义务教育教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一（第91-93页）——分步解决两步计算的乘（加）减问题。
第八单元是“解决问题”专题单元，本单元共分两个信息窗，分别学习解决两步计算的乘加（减）问题和除加（减）问题。
分步解决两步计算的实际问题是在学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始，也是学生解决问题能力发展的重要转折点和关键点。
小学数学_分步解决两步计算的乘加乘减问题教学设计学情分析教材分析课后反思
图1两步计算的乘加乘减应用题[教学内容]青岛版·数学（二年级下册）91～92页。
[教学目标]1.结合具体情境图，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
2.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。
3.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。
4.在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
[教学重点]经历分步解决两步计算问题的过程。
[教学难点]理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
[教学准备]多媒体课件、提前准备的信息贴条、学习单。
[教学过程]一、情境导入师：孩子们，喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：都去过那儿呢？生1：……生2……生3……师：在旅游中，你遇到过什么数学问题吗？生1：……生2……师：真是善于思考的孩子！在旅游中都能想到数学问题！【设计意图】教师和学生轻松的谈话，不仅能调整学生的学习状态，而且能调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
二、你问我说（一）寻找数学信息课件演示(见图1)。
师：这是涵涵一家跟随旅游团旅游时的情景。
请大图2 图3家仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设1:9人一组，已经分了4组，还剩5人。
预设2:小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。
预设3：小型车4元一辆，大型车6元一辆。
（二）提出数学问题师：大家观察的真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据这些数学信息，提出什么数学问题呢？课件演示(见图2)。
预设1:小汽车一共有多少辆？预设2:小汽车和大汽车一共有多少辆？预设3:小汽车比大汽车多多少辆？预设4:大汽车比小汽车少多少辆？预设5:4个组有多少人？预设6:一共有多少人？师：同学们提出了这么多有价值的问题，有关于人的有关于车的，咱们先来解决关于人的问题，“旅游团一共有多少人”。
课件出示(见图3)。
二年级下册数学课件-8.1 分步解决两步计算的乘加、乘减问题 青岛版(共14张PPT)
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(2)小汽车比大汽车多多少辆？
应先计算小汽车的数量哦！
就是求3个7是多少，可 列式：7×3=21（辆）
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（2）小汽车比大汽车多多少辆？
大汽车有9辆。
小汽车的数量 减去大汽车的 数量就是所求
结果。
7×3=21（辆） 21-9=12（辆） 答：小汽车比大汽 车多12辆。
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课堂练习
一共有多少个轮子？ 已经用了轮子数量就是
先求已经用了
求9个4是多少，列式为： 9×4=36（辆）
的轮子的数量。
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一共有多少个轮子？
没装成小汽车 的还有50个轮
子。
已用的轮子+剩 下的轮子就是 所求结果。
9×4=36（个） 36+50=86（个） 答可乐比买一个面包多花多少元钱？
先计算3瓶可乐 的钱数。
3瓶可乐的价钱就是 求3个5是多少，列式：
青岛版六年制 数学 二年级 下册
8 解决问题
分步解决两步计算的乘加、 乘减问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
探究新知
观察情境图，你能发现哪些信息？ 1.9人一组，已经分了4个组。 2.还剩5人。 3.小汽车有3排，每排7辆。
4.大汽车有9辆。
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5×3=15（元）。
5元
6
元
返回
买3瓶可乐比买一个面包多花多少元钱？
面包的价格是6 元。
3个可乐的价钱面包的单价即为
所求结果。
5×3=15（元） 15-6=9（元） 答：买3瓶可乐比买一 个面包多花9元钱。
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同步练习
二年级下册数学青岛版第八单元《解决问题》用乘加乘减帮山羊伯伯算账(课件)
三、自主练习
4.
8 × 4 = 32（个） 32 - 30 = 2（个） 答：还差2个。 9 × 3 = 27（个） 30 - 27 = 3（个） 答：还剩3个。
三、自主练习
5.
1.
9×4=36（个） 36+50=86（个） 答：一共有86个轮子。
三、自主练习
2.
本来一共有多少个包子？ 3 × 4 = 12（个） 12 + 16 = 28（个）
答：本来一共有28个包子。
三、自主练习
3.
小青买了2筒乒乓球，每筒8元。 付出20元，找回多少钱？
8 × 2 = 16（元） 20 - 16 = 4（元） 答：找回4元。
先分析问题是什么，需要怎么得出来，然后先算，再算。 先分析：小猴花的钱数=5本笔记本的价钱+1个文具盒的价钱 再先求5本笔记本的钱数，再求5本笔记本和1个文具盒一共有多少元。
操作探究
我要找给小猪多少钱呢？
小猪也来了，他带了50元，买了 5个文具盒。
操作探究
小猪带了50元，买了5个文具盒，需要找回多少元？ 要求： （1）说一说：尝试说出求什么，已知什么。 （2）想一想：先求什么，再求什么，并列出算式。 （3）组内交流：解决“山羊伯伯要找给小猪多少钱”的思考过程。
每本7元
1个文具盒8元
小猴花的钱数=5本笔记本的价钱+1个文具盒的价钱
1个文具盒的价钱知道了，所）
再求：一共有多少元？
35+8= 43（元）
答：小猴一共花了43元。
操作探究
小猴买了5本笔记本和1个文具盒，小猴一共花了多少元？ 总结：
操作探究
小猪带了50元，买了5个文具盒，需要找回多少元？
青岛版二年级下册数学习题课件-八 休闲假日— 分步解决两步计算的乘加、乘减问题
Hale Waihona Puke
《乘加、乘减两步计算》示范公开课教学课件【青岛版小学二年级数学下册】
三、巩固练习
1. 一共有多少个轮子？
9×4 = 36（个） 36 + 50 = 86（个） 答：一共有 86 个轮子。
三、巩固练习
2. 买 3 瓶可乐比买一个面包多花多少元钱？
5×3 = 15（元）
15 – 6 = 9（元）
5元
6元
答：买 3 瓶可乐比买一个面包多花 9 元钱。
三、巩固练习
3. 小花买了 3 筒羽毛球，每筒 9 元。小雨给了售货员 50 元钱，应 该找回多少元？
9×3 = 27（元） 50 – 27 = 23（元） 答：应找回 23 元。
四、课堂小结
这节课你都收获了哪些知识？
休闲假日 ——解决问题
乘加、乘减解决问题
一、情境导入
观察图片，你了解到了 哪些信息？ 你能提出哪些问题呢？
二、合作探索
旅游团一共有多少人？ 先计算已分组的人数。 4 个组的人数列式：9×4 = 36（人） 旅游团一共的人数就是已分组的 总人数加上剩下的人数。 36 +法和加法两步计算解决问题的方法：理清题中的数量关系，先 求几个几，用乘法计算，再加多出的数就是总数。
用乘法和减法两步计算解决问题的方法：理清题中的数量关系，先 求几个几，用乘法计算，再求两个数相差多少，用减法计算。
2023-2024学年二年级下学期数学第八单元信息窗一《两步计算的乘加乘减问题》(教案)
20232024学年二年级下学期数学第八单元信息窗一《两步计算的乘加乘减问题》（教案）在教学内容方面，本节课主要围绕二年级下学期数学第八单元信息窗一《两步计算的乘加乘减问题》展开。
教材内容包括：理解两步计算的乘加乘减问题的意义，能够正确列出算式并计算；通过实际情境，培养学生的解决问题的能力；让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系。
在教学目标上，我希望学生能够掌握两步计算的乘加乘减问题的解决方法，提高解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣。
在教学难点与重点上，重点是让学生能够理解两步计算的乘加乘减问题的意义，并能够正确列出算式进行计算。
难点则是如何引导学生通过实际情境，自主发现和解决问题。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括白板、粉笔、算术本、练习题等。
第一步，通过一个实际情境，引入两步计算的乘加乘减问题。
例如，假设一个小男孩买了3个冰淇淋，每个冰淇淋的价格是5元，他还给了营业员20元，请学生计算他需要找回多少钱。
第二步，让学生分成小组，讨论并解决这个问题的不同方法。
第三步，邀请几个学生上台，分享他们的解题方法，并在白板上展示他们的算式。
在板书设计上，我会将学生提出的不同解题方法以及算式写在黑板上，以便学生能够清晰地看到并理解。
在作业设计上，我准备了一些相关的练习题，让学生能够通过练习巩固所学知识。
例如，解决问题：小明有12个糖果，他给了小红3个糖果，又给了小华4个糖果，请问小明还剩下多少个糖果？在课后反思及拓展延伸上，我会反思本次教学的效果，以及学生的掌握情况，并根据实际情况进行拓展延伸，以提高学生的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解两步计算的乘加乘减问题的意义并能够正确列出算式进行计算是本节课的重点。
这是因为学生之前可能只接触过简单的加减乘除运算，对于两步计算的问题可能会感到困惑。
因此，我通过一个实际情境引入问题，让学生能够直观地理解问题的意义，并引导他们分步骤解决。
新青岛版二年级下册数学课件-8.2 分步解决两步计算的除加、除减问题 (共17张PPT).pptx
8 解决问题
分步解决两步计算的除加、 除减问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察右图，你能得 到什么信息？
返回
探究新知
观察情境图，你能发现哪些信息？ 1.买4张成人票32元。 2.买1张儿童票4元。 3.每箱矿泉水18元。 4.每瓶果汁5元。
返回
返回
你能提出什么问题呢？
从图中你能 获取哪些信
息呢？
1.3份A套餐花了27元。 2.1份B套餐6元。 3.橙汁的单价是4元。 4.鸡块的单价是3元。 ……
返回
1份A套餐比1份B套餐贵多少元？
先求1份A套餐的 价格，就是求27 里面有几个3。
再用A套餐的单价B套餐的单价就是
所求。
27÷3=9（元） 9-6=3（元） 答：1份A套餐比1份B套 餐贵3元。
求一共花费 多少钱。
就是求矿泉水 单价+果汁的单
价。
18÷6=3（元） 3+5=8（元） 答：一共需要8元钱。
返回
课堂练习
还剩几篮？
先求已经装了 几篮胡萝卜。
就是求42里面有几 个6，列式为： 42÷6=7（篮）
返回
还剩几篮？
还剩的数量=已 装的数量-运走
的数量。
综上所述：42÷6=7（篮） 7-2=5（篮）
返回
如果买3杯橙汁和1个鸡块，一共需要多少钱？
先求3杯橙汁花费 的钱数，就是求3
个4是多少。
再用3杯橙汁的钱 数+1个鸡块的钱数 就是所求结果。
4×3=12（元） 12+3=15（元） 答：一共需要15元钱。
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青岛版二年级下册数学课件-八、分步解决两步计算的除加、除减问题 (共12张PPT).pptx
青岛版二年级下册
新课导入
买4张成人 票32元。 买一张儿
童票4元。
想 从图中，你知道了哪些数学信息？
买4张成人票32元 买1张儿童票4元 每瓶果汁5元 每箱矿泉水18元 每箱矿泉水6瓶
根据这些信息，你能提出什么问题？
合作探究
买1张儿童票比买1张成人 票少花多少钱？
先求1张成人票的价钱，再 求买1张儿童票比买1张成 人票少花多少钱。
32÷4 = 8（元） 8 – 4 = 4（元）
答：买一张儿童票比买一张成人 票少花4元钱。
我们是怎样解决买1张儿童票比买 1张成人票少花多少钱这一共需要多少钱？
先求1瓶矿泉水的价钱，再求1瓶果 汁和1瓶矿泉水一共多少钱。
。2020年6月18日星期四下午4时29分50秒16:29:5020.6.18
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午4时29分20.6.1816:29June 18, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月18日星期四4时29分50秒16:29:5018 June 2020
18÷6=3（元） 5+3=8（元）
买1张儿童票比买1张成 人票少花多少钱？
买1瓶矿泉水和1瓶果汁 一共需要多少钱？
想 解决这两个问题时，有什么相同 的地方和不同的地方？
自主练习 1.一个大气球比一个小气球贵多少元？
12÷3 = 4（元） 4 – 2 = 2（元）
2.还剩几篮？
42÷6 = 7（篮） 7 – 2 = 5（篮）
3.一共能插几瓶花？
24÷3 = 8（瓶） 8 + 2 = 10（瓶）
2021-2022学年二年级下学期数学第八单元信息窗一《两步计算的乘加乘减问题》(教案)
青岛版小学数学二年级下册《两步计算的乘加乘减问题》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册91-93页，两步计算的乘加乘减解决问题。
教学目标：1.能运用所学知识与技能解决日常生活旅游中的一些简单的数学问题。
2.在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。
经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。
3.结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题、发展应用意识。
4.在解决实际问题的过程中，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
教学重、难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教具准备：课件、板书贴纸。
教学过程：一、情境导入师：孩子们，随着生活水平的提高，越来越多的人们爱上了旅行。
今天我们一起来欣赏祖国大好河山，感受祖国的磅礴壮丽。
小丽也特别喜欢旅游和摄影，并善于用数学的眼光观察世界，快看，这是他在随团旅游中拍下的照片。
哪位同学能向小丽一样用数学的眼光去观察，从图中你知道了哪些数学信息？预设：9人一组，已分4组，还剩下5人。
小汽车有3排，每排7辆，大汽车有9辆。
小型车4元/辆大型车6元/辆（将所有信息板贴到黑板）师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？预设：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？小汽车和大汽车一共多少辆？租一辆小型车和大型车一共要花多少钱？......师：同学们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。
今天咱们就以这两个问题:旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？为例，学习如何解决问题。
【设计意图：老师和学生共同欣赏祖国的大好河山，感受祖国的磅礴壮丽，轻松“随意”的课前谈话，一方面能调整学生的学习状态，为课堂学习做好充分的心理准备；另一方面是学生感受到生活中处处有数学，从而激发学生用数学的眼光观察世界及学习的热情。
】二、合作探索（一）解决第一个问题。
1.看问题、找信息。
师：孩子们，仔细看问题，要求旅游团一共有多少人？需要找哪些有用的信息呢？生：9人一组，已分4组，还剩下5人。
青岛版二年级下册数学习题课件-八 休闲假日— 分步解决两步计算的乘加、乘减问题
9、 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。5, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。22:53:2422:53:2422:537/25/2021 10:53:24 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。21.7.2522:53:2422:53Jul-2125-Jul-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。22:53:2422:53:2422:53Sunday, July 25, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.7.2521.7.2522:53:2422:53:24July 25, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月25日星期日下午10时53分24秒22:53:2421.7.25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月下午10时53分21.7.2522:53July 25, 2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021年7月25日星期日10时53分24秒22:53:2425 July 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午10时53分24秒下午10时53分22:53:2421.7.25
最新青岛版(六年级)二年级下册数学优质课件 8.1 分步解决两步计算的乘加、乘减问题
分步解决两步计算的乘加、 乘减问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
探究新知
观察情境图，你能发现哪些信息？ 1.9人一组，已经分了4个组。 2.还剩5人。 3.小汽车有3排，每排7辆。
4.大汽车有9辆。
返回
根据上面的信息，解决下面的问题。
5×3=15（元）。
5元
6元
返回
买3瓶可乐比买一个面包多花多少元钱？
面包的价格是6 元。
3个可乐的价钱面包的单价即为
所求结果。
5×3=15（元） 15-6=9（元） 答：买3瓶可乐比买一 个面包多花9元钱。
返回
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用乘法和加法两步计算解决问题的方法：理清题中的数 量关系，先求几个几，用乘法计算，再加多出的数就是 总数。 用乘法和减法两步计算解决问题的方法：理清题中的数 量关系，先求几个几，用乘法计算，再求两个数相差多 少，用减法计算。
返回
(2)小汽车比大汽车多多少辆？
应先计算小汽车的数量哦！
就是求3个7是多少，可 列式：7×3=21（辆）
返回
（2）小汽车比大汽车多多少辆？
大汽车有9辆。
小汽车的数量 减去大汽车的 数量就是所求
结果。
7×3=21（辆） 21-9=12（辆） 答：小汽车比大汽 车多12辆。
返回
课堂练习
一共有多少个轮子？ 已经用了轮子数量就是求9
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
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二、你问我说
两步计算应用题，
理解题意很重要。
分析数量关系后，
先算后算确定好。
再把算式列正确，
计算一定要认真。
三、自主练习
1.
9×4=36（个） 36+50=86（个）
三、自主练习
2.
原来一共有多少个包子？
3 × 4 = 12（个）
12 + 16 = 28（个）
三、自主练习
3. 小青买了2筒乒乓球，每筒8元。 付出20元，找回多少钱？
答：旅游团一共有41人。
试一试 小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。小
汽车和大汽车一共有多少辆？
先求小汽车有多少辆，再求小汽车和大汽车一共有多少辆。 小汽车一共多少辆？ 7× 3 = 21（辆） 小汽车和大汽车一共有多少辆？ 21 + 9 = 30（辆） 答：小汽车和大汽车一共有30辆。
二、6 = 4（元）
三、自主练习
4.
8 × 4 = 32（个） 32 - 30 = 2（个） 9 × 3 = 27（个） 30 - 27 = 3（个）
三、自主练习
5.
（1）略。 （2）小明：7 × 3 = 21（分）1 × 1= 1（分）21+ 1 = 22（分） 小龙：8 × 3 = 24（分）1 × 1= 1（分）24+ 1 = 25（分） 小力：5 × 3 = 15（分）3 × 1= 3（分）15+ 3 = 18（分） （3）略。
(3)小松鼠采松果。
6×4＝24(个)
24－17＝7(个)或6×4－17＝7(个)
答：还要采7个才够我们4天吃。
二、你问我说
归纳总结：
用乘法和减法两步计算解决问题的方法：
要先读懂题意，知道已知什么，求什么。
理清题中的数量关系，确定先求什么，再 求什么。求几个几时用乘法计算，求两个 量的差用减法计算。
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
3．判断。 爷爷、奶奶、爸爸和妈妈带小明去滑雪场玩，他们
买门票需要多少钱？列式为：5×4＝20(元)
9＝29(元)( × ) 滑雪场成人：9元/ 人儿童：5元/人 辨析：没有理清题目中的数量关系。
20＋
四、回顾反思
归纳总结：
用乘法和加法两步计算解决问题的方法： 要先读懂题意，知道已知什么，求什么。 理清题中的数量关系，确定先求什么，再 求什么。求几个几的和时用乘法计算，再 加上多出的部分就是总数。
二、你问我说
小汽车比大汽车多几辆？
小汽车停了3排 每排7辆 大汽车停了9辆
先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。 小汽车一共多少辆？ 7× 3 = 21（辆） 小汽车比大汽车多几辆？ 21 - 9 = 12（辆） 答：小汽车比大汽车多12辆。
QD
二年级下册
8 休闲假日——解决问题
两步计算的乘加乘减应用题
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
小汽车停了3 排，每排7辆。 停了9辆 大汽车。
小汽车停了3排， 每排7辆。 停了9辆大汽车。
小汽车比大汽车 多几辆？ 9人一组，已经 分了4个组。 还剩5人。
9人一组，已 经分了4个组。
)，
算式____________________________ 24＋6＝30(只)
二、合作探索
(2)课间活动，跳绳的同学被分成3组，每组9人。踢毽子
的有15人，跳绳的比踢毽子的多多少人？ 先算( 跳绳的有多少人 )，
算式_________________________ 9×3＝27(人) 再算( 跳绳的比踢毽子的多多少人 )， 27－15＝12(人) 算式_________________________
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1. 填空并计算。
(1)小华家有3个兔笼，每个笼子里有8只兔子，小慧家 的兔子数比小华家多6只，小慧家有多少只兔子？ 先算( 小华家有多少只兔子 )，
3×8＝24(只) 算式____________________________
再算( 小慧家有多少只兔子
旅游团一共有几人？
还剩5人。 小型车：4元/辆
大型车：6元/辆
从图中你知道了哪些数学信息？
二、你问我说
旅游团一共有多少人？
9人一组 已经分了4个组 还剩5人
总人数等于已分组的人数加剩下的人数。
剩下的人数知道了，所以要先求4个组有多少人。 4个组有多少人？ 9×4= 36（人） 一共有多少人？
36+5= 41（人）
二、合作探索
2．解决问题。 (1)小丽比小红多浇了多少棵？
4×7＝28(棵)
28－20＝8(棵)或4×7－20＝8(棵)
答：小丽比小红多浇了8棵。
二、合作探索
(2)这几辆车都坐满一共可以坐乘客多少人？
4×3＝12(人)
12＋38＝50(人)或4×3＋38＝50(人)
答：一共可以坐乘客50人。
二、合作探索