人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 导学案-最新学习文档
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
部编版人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案
人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案2016学年下学期七年级政治科第三单元导学案课题7.2节奏与旋律第14课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。
2.学会排解角色冲突带来的烦恼。
3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。
4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。
【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、学习过程（一）自学过程1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系当自己的节奏与集体的旋律_________时，我们可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在_________时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整_________的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法_________角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
2.“小群体”形成的原因在集体生活中，一些______________、_______________，或者_________________的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
3.“小群体”对个人的影响在小群体中，彼此_____________，_____________，找到自己的位置，体会到_____________和_____________。
在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
4.正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突我们需要“________________”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，坚持正确的行为，坚持______________，反对______________。
（二）检测练习1、下列说法中错误的是（）A.班级里一个小组的同学可以被看作一个集体B.良好的班级对我们的成长有着积极的影响C.集体成员应为集体的荣誉而拼搏、奋斗D.个人没有能力为集体取得荣誉2、“放进一滴红颜料，可以染红一杯清水”说明的道理是（）A.集体的荣誉与个人活动无关B.有时个人的力量是很强大的C.红色放到哪里都会变红D.一个人做好事会给集体带来荣誉，而做坏事则会给集体抹黑3、有的学生小群体内部成员之间重感情轻理智，如果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。
人教版《道德与法治》七年级下册7.2节奏与旋律 教案
7年级下 7.2节奏与旋律课时教学设计色，承担不同的责任。
在线上教学中，你是否有过这样的生活节奏？“上课时间到了，我还没吃饭呢”，“班主任老师要求七点上传早读照片，我又睡过头了”，“手机电脑都在我手里，晚上我可以偷偷的多玩会手机了”······这样的生活节奏与线上教学的主旋律是否一致？会带来什么影响？讲解：个人节奏与集体旋律的关系情景探究：小丽经过一学期的跆拳道的培训，月底马上要参加县里的青少年跆拳道大赛了，心里无比的高兴，如果能在这次大赛里获奖，是对自己辛苦付出的最好肯定。
这时，学校来通知说，本校组织排练的舞蹈节目将参加市里的表演，这对于小丽所在的学校是第一次参加市里的表演，对学校的荣誉至关重要。
两个活动却在同一天进行。
小丽不知如何抉择……小丽面临两难抉择，请你帮她分析一下，该作何抉择，理由是什么？角色冲突时自己产生的困惑，总结自己解决冲突的办法，以便更好地处理角色之间的关系。
本活动启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系，更好地促进集体的发展和个人的成长。
讲解：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自学地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
材料分析：她们是西北大学化学与材料科学学院2016级本科生周凡、何恺凝、张雪婷、白彩荷、金慧琳，经济管理学院2016级本科生程家鸣。
如今，六人分别保送至复旦大学、中国科学技术大学、中国科学院大学、西安交通大学、比利时布鲁塞尔自由大学以及湖南大学。
记者调查后发现：他们平时在学习上彼此激励，互相帮助，耐得住寂寞，吃得了苦……上述材料中，你是否感悟到小群体的积极作用？教师归纳：集体中的小群体形成的原因、积极影响播放视频：哥们儿义气集体中的小群体的消极影响【知识拓展】江湖义气，意思是多指不顾原则地一味讲求朋友间的义气。
江湖义气的特点是只讲友情，不讲是非，它表现为互相隐瞒、包庇和助长坏思想、坏行为，它的后果一害同学，二害自己，三害集体。
人教版《道德与法治》七年级下册_3-7-2节奏与旋律(教案)
人教版《道德与法治》七年级下册_3-7-2节奏与旋律（教案）第七课：《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教案人教版《道德与法治》七年级下册：7.2节奏与旋律导学案人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律学案【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】重点：学会调整自己节奏，融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体【自主学习】一、我在多个集体中1.我们同时属于多个（），每个集体都有自己的（）。
在不同的集体中，我们扮演不同的（），承担不同的（）。
2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地（）集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要（）自己的节奏。
3. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的（）和（）的重要性，也会考虑自己的（）、（），以及任务的（）程度等。
4. 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从（）利益出发，自觉地让（）利益服从（）利益，（）利益服从（）利益。
二、集体中的小群体1. 在集体生活中，一些（）相投、（）相似，或者（）类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
2. 小群体内成员之间的友谊如果沾染上（），这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为（）。
3. 面对这样的矛盾和冲突，需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持（），反对（）。
4. 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过（）的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
【合作探究】1.节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
人教版道德与法治七年级下册_7.2节奏与旋律导学案
人教版道德与法治七年级下册_7.2节奏与旋律导学案七年级道德与法治（下）第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二目节奏与旋律导学案学习目标：知道个人节奏与集体旋律的关系，掌握处理不同集体角色冲突带来的烦恼的方法；能够正确认识小群体的作用、小团体主义的实质，掌握正确处理小团体主义与班集体建设的矛盾和冲突。
学习重点：我在多个集体中学习难点：集体中的“小群体”一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的______。
在不同的集体中，我们扮演______ 的角色，承担______的责任。
2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的______就可能给我们带来烦恼。
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从_________出发，自觉让______利益服从______，______服从______。
4.面对小团体主义引发的矛盾和冲突，我们需要“______”，不为成见所“______”，不为人言所“______”，明辨是非，坚持______，坚持______，反对____________。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材67至68页探究与分享：⑴在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？⑵小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？2.探究活动：教材70页探究与分享⑴你所在的集体有类似的情况吗？⑵如果你所在的集体也有这样的情形，你该怎样做？三、随堂练1. 学校要举行以坚持集体主义为主题的演讲比赛，小李打算在演讲中阐述“集体利益和个人利益的关系”。
以下观点，你认为他可能会采用的是（）①在集体中，个人利益和集体利益在本质上是一致的②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局③坚持集体主义，就是要忽视个人利益④坚持集体主义是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义A ①②③B②③④C①②④①D③④2.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能会给我们带来烦恼。
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 教学设计
出示知识拓展：
学生阅读
说一说：（1）你所在的班集体也有小群体吗？
（2）你会识别小群体对同学和班级的影响吗？ 学生回答
（3）小群体与集体的关系？
出示：小群体与集体的关系
出示图片，设问：这样的小群体你喜欢吗？为什
么？(引出小群体的消极影响）
出示相关链接：什么是小团体主义？
出示材料，设问：面对这样的小团体，我们应该怎 学生阅读
么做？
总结得出：面对这样的小团体，我们应该怎么做？
多媒体出示：小群体的作用
出示相关链接
学生阅读
拓展空间：
问题： 你同意这些点评吗？
如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
引导学生正确对 待小群体利益与 集体利益。
通过图片帮学生 认识小帮派的危 害，从而启发学 生对小团体主义 和集体主义关系 的深刻认识。
通过对集体琐事 的分析，帮助学 生认清集体发展 现状。
课堂小结 板书
学生谈心得体会
1、集体与角色
节 我在多个集体体 奏中 与 旋 律
2、个人节奏与集体旋律 3、处理角色冲突的方法
1、产生
集体中的“小群体”
2、积极影响和消极影响
3、反对小团体主义
自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的 重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧 迫程度等。 探究与分享：出示材料，然后设问： 1、在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 学生回答 2、面对不同的建议，小李犹豫不决。对此，你的 建议。 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应 从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利 益，个人利益服从集体利益。 多媒体出示：排除角色冲突带来的烦恼的方法 二、集体中的小群体 出示情景一和情景二，设问：（1）上述材料中的小 学生回答 群体是如何形成的？在集体生活中，一些志趣相 投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自 觉或不自觉地形成小群体。 （2）结合情景一和情景二说说小群体在同学交往 中产生了什么样的影响？（得出小群体的积极影 响）
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
教材通过案例分析、讨论、实践活动等形式，使学生认识到节奏与旋律在日常生活中的重要性，并学会如何运用节奏与旋律来提升生活质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物有一定的认知和理解。
但部分学生可能对节奏与旋律的概念理解较模糊，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对生活中的节奏与旋律有一定的感知，但未必能将其上升为理论，需要教师的引导和点拨。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2.培养学生对生活的热爱和欣赏能力，提高生活质量。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及其在日常生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将生活中的节奏与旋律上升为理论，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解节奏与旋律的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对节奏与旋律的认识和感受。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，体验节奏与旋律的魅力。
4.引导法：教师引导学生从生活中发现节奏与旋律，并将其上升为理论。
六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动素材。
2.准备教学PPT，内容包括案例、讨论题目、实践活动指导等。
3.准备时间控制器，确保教学过程按时进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列生活中的节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育、饮食等，让学生初步感受节奏与旋律的魅力。
教师引导 students to observe and think about the existence of rhythm and melody in dly life.2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解节奏与旋律的概念。
人教部编版初中七年级道德与法治下册节奏与旋律导学案(WORD)
第二框节奏与旋律自主学习1．在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2．如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系?(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以集体。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从。
(3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的中学习过集体生活，让自己更好避融人集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
3．“小群体”是如何形成的?在集体生活中，一些、，或者类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
4．“小群体”对个人有哪些积极影响?(1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到和。
(2)我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中。
5．什么是小团体主义?小群体内成员之问的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于之上。
沦为小团体主义。
合作探究1．我在多个集体中【关键词】班长组长评选小涵同学是七年级(3)班的班长，同时他还是班级第一小组的组长。
每当轮到他负责记录班级的违纪情况时，他们小组的小超和小宇就悄悄对他说：“你可别给咱们小组扣分啊，这可关系到优秀小组的评选，如果扣分多，评不上，你这大班长脸上也不光彩啊。
”小涵犹豫了……(2)面对小超和小宇的提醒，小涵应该怎么办?为什么要这样做?2．集体中的“小群体”【关键词】足球兄弟争端处分七年级(1)班的4、明足球踢得很好，在他的带动下，班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。
他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。
只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳。
他们开始觉得自己都很了不起，给自己这个小群体起了个名字．叫“足球兄弟”，只要其中一个与他人发生争端，另外几人马上出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们开始看班干部不顺眼，跟老师对着干，再有足球比赛的时候。
(导学案)七年级道德与法治下册：7.2 节奏与旋律
联盟”，任何一个人在学习上遇到了困难，其他姐妹
都会热心帮助，大家相互监督，共同提高，最后全宿
舍六人都考上了“双一流”大学的硕士研究生。
材料二：某中学七年级一班的几名男同学因为崇拜梁
山好汉而结拜为“兄弟连”，他们经常与人打群架，
不接受老师的教育帮助，成为班级里的“小霸王”。
7．2 节奏与旋律
课后练案
7．2 节奏与旋律
课后练案
2.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我 们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确
的是（ A ）
①我们同时属于多个集体 ②每个集体都有自己的旋律 ③在不同的集体中我们扮演不同的角色 ④不同的角色承担相同的责任 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
7．2 节奏与旋律
课后练案
7.在学校举办的英语演讲比赛中，小辉同学利用当评委
的便利条件，为本班同学打高分。这种做法（ A ）
①犯了小团体主义的错误 ②其实质是将局部的利益 凌驾于集体利益之上 ③违背了公平、正义的原则 ④虽然损害了其他班级和学校的利益，但有利于本班的 发展 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会
一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华
的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。这说明
他们（ C ）
A.能辨别是非
B.能坚持正确的行为
C.已形成小团体主义 D.能坚持集体主义
7．2 节奏与旋律
课后练案
10.（2019·万安） 以下对于小团体主义的认识正
①一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自
觉或不自觉的形成小团体
②我们在集体生活中要坚持集体主义，反对小团体主义
人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计
人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要围绕音乐与生活的关系展开，让学生了解音乐对社会生活的影响，以及如何在生活中发现和创造美。
通过本课的学习，学生可以培养对音乐的热爱和欣赏能力，提高道德素养，形成积极的生活态度。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的兴趣和基础，通过之前的的学习，他们对道德与法治有了初步的认识。
但部分学生可能对音乐的理解和感受较浅，需要引导他们深入体验和欣赏音乐。
此外，学生在生活中接触的音乐种类繁多，但缺乏系统的鉴赏能力，需要教师进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，提高对音乐的欣赏能力。
2.培养学生积极的生活态度，提高道德素养。
3.引导学生发现和创造生活中的美，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.音乐与社会生活的关系。
2.如何在生活中发现和创造美。
3.培养学生对音乐的欣赏和鉴赏能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的音乐案例，让学生了解音乐与生活的关系。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐的理解和感受，培养学生的表达能力。
3.实践操作法：引导学生参与音乐活动，亲身体验音乐的魅力，提高学生的实践能力。
4.欣赏教学法：播放各种类型的音乐，让学生学会欣赏和鉴赏，培养审美情趣。
六. 教学准备1.准备相关的音乐素材，包括不同类型的音乐作品。
2.准备教学PPT，展示音乐案例和知识点。
3.划分学习小组，安排课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一段音乐，让学生感受音乐的魅力，引发学生对音乐的兴趣。
教师简要介绍本节课的主题和目标。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示音乐案例，让学生了解音乐与社会生活的关系。
案例包括电影、广告、庆典等场合中的音乐应用。
学生分组讨论，分享对音乐的理解和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让学生亲身体验音乐的魅力。
部编人教版《道德与法治》七年级下册《节奏与旋律》导学案一
《节奏与旋律》导学案1【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？学生回答。
师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。
自学互研生成能力(一)自主预习1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究探究一：节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。
2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。
因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 节奏与旋律 学案
节奏与旋律【学习目标】1．初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
2．结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3．知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
【学习重难点】学习重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
学习难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【学习过程】一、预习新课。
仔细阅读教材，找出基础知识。
（独立完成，把内容在书中圈划并做标注）1．我们同时属于（）集体，每个集体都有自己的旋律。
在不用的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以（）；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要（）。
3．在处理多个集体利益的冲突时，在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（）。
4．在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到（）。
在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在于同伴的互学共进中增长才干。
5．在日常生活中，有些小群体往往“集体”的面目出现。
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到（）。
6．小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为（）。
7．当小群体不能很好的融入集体生活时，我们就会产生于小群体之外的其他同学的（），甚至于集体的共同要求产生矛盾和冲突。
二、探索思考。
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
（一）目标导学一：我在多个集体中。
1．活动一：情景探究。
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？2．活动二：我来帮帮他。
2020人教版《道德与法治》七年级下册7.2节奏与旋律学案(1)
张明和小伙伴踢球的故事
问题：你怎样看待张明和他的小伙伴的行为？
得出结论：小群体的作用
探究与分享：P70
问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，
你会怎样想，又会怎样做？
得出结论：小团体主义
小团体主义和集体主义的区别
热播反腐剧《人民的名义》，李达康从不推荐易学习升官
[活动探究]
探究一 我在多个集体中
学校急于组建舞蹈队参加比赛，小青被推举为队长。正上九年级的小青，学习任务相当繁重，而且她还是市少年宫舞蹈团的成员，每周都要去参加排练。于是，小青找到老师，希望换别人当队长。老师为难地说：“舞蹈队刚刚组建，一切都需要从头做起。你能力强，舞也跳得好，你就先干吧。”虽然小青也感到为难，但她权衡了利弊，决定先向少年宫舞蹈团请一段时间假，积极投入到学校舞蹈队的工作当中。从帮助老师挑选舞蹈队员、安排训练时间、组织排练，到与队员所在班级的老师进行沟通、协调等。她都做得井井有条。为此，她牺牲了许多娱乐与休息时间。
教法
讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：《保卫黄河》
在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
讲授新课
我在多个集体中
集体中的小群体
运用你的经验：P66
问题：梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
3．“小群体”与“集体”是否融合会产生不同的影响
(1)在日常生活中，有些小群体往往以“_______”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到________的美好，更愿意积极参与集体的建设。
2020-2021学年人教版道德与法治七年级下册 7.2 节奏与旋律 导学案
周次：学科：主备人: 审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题7.2节奏与旋律课型新授课时：1学习目标1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
重点怎样处理不同集体中的多重责任难点怎样认识集体中的小群体与集体的关系学习过程二次备课预习案1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
4.在集体生活中，一些趣相投、__________相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成________。
5.小群体内成员之间的友谊如果沾染上________，这样的小群体往往会将自身利益置集体利益之上，沦为________主义。
面对这样的矛盾和冲突，明辨是非，坚持正确的行为，坚持________，反对________ 。
练习案1.“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
”马卡连柯的名言告诉我们（）A. 集体能够决定我们个人的命运B. 发挥集体力量需要共同的行动C. 融入团结的集体才能更好成长D. 团结的集体才有凝聚力战斗力2.在学校演讲比赛中，学生评委小红利用便利条件为本班选手打了高分。
此行为（）①增强了班集体的凝聚力②将班级利益置于学校利益之上③犯了小团体主义的错误④做到了局部利益服从整体利益A. ①②B. ②③C. ①④3.漫画《我们班的小群体》中这些小群体的存在（）①会让不良风气蔓延，危害班集体的健康发展②一定会与班集体的共同要求产生矛盾和冲突③能让成员找到自己的位置，体验到归属感和安全感④能加深与同伴的理解沟通，在互学共进中增长才干A. ①②B. ②③C. ①④。
7.2《节奏与旋律》导学案 人教版《道德与法治》七年级下册 (1)
第三单元在集体中成长第7课共奏和谐乐章1.了解集体中的角色与责任，小群体的形成与影响，知道正确处理集体中的矛盾冲突的基本方法。
2.培养集体意识、树立大局观念、增强主人翁责任感，养成热爱集体的态度，主动承担集体责任，理智看待小群体，正确处理集体生活中的各种关系。
【重点难点】重点：多个集体生活上的矛盾冲突与责任担当难点：正确处理小群体与大集体的关系【自主预习】1.个人生活节奏与集体旋律的关系如何？答：①当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以_______________。
②当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们________________。
③当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，_________就可能给我们带来烦恼。
2.怎样排解角色冲突带来的烦恼?答：①考虑自己__________，或在其中的__________的重要性；②考虑自己的________以及任务的__________等。
③从整体利益出发，自觉地让局部利益服从____________，个人利益服从集体利益。
④在________________中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融人集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。
3.小群体形成的原因和影响：原因：在集体生活中，一些_________________，或者____________________的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
影响：①积极影响：彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到_________________。
我们与同伴更容易_________________，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中______________。
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意____________________。
②消极影响：当小群体不能很好地融人集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的____________,甚至与集体的________________。
7.2《节奏与旋律》导学案 人教版《道德与法治》七年级下册 (4)
七年级政治学案第七课第二框——节奏与旋律课时：1课时上课时间：2020.4.7制作人：班级：姓名：〖学习目标〗1.能结合实例阐明个人节奏与集体旋律的关系是什么。
2.举例说明怎样排解角色冲突，让自己更好的融入集体。
3.简述小群体产生的原因、作用、如何对待小群体？〖重点〗怎样正确认识自己的节奏与集体旋律的关系〖难点〗排解角色冲突带来的烦恼的方法【自主学习】（利用自习，整理并熟记以下基础知识）1、排解角色冲突带来烦恼的方法有：（1）考虑自己_____________哪个集体，或在其中的________和______的重要性，也会考虑自己的____________、___________以及_______________。
（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从_____________出发，自觉让_____________服从____________，___________利益服从__________利益。
2、关于小群体（1）形成：在集体生活中，一些_____________、____________或者_________________的同学形成小群体（2）存在的意义：①在小群体中，___________、______________，找到自己的位置，能够体验_____感和___________感。
②在小群体中，我们与同伴更容易理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的______________中增长才干。
（3）小群体与集体的关系：①当小群体_______集体生活时，小群体成员更能感受到集体生活的_________，更愿意积极参与集体的_________。
②当小群体_________集体生活时，其成员就会产生与其他同学的_____，甚至与集体的共同要求产生__________。
3、什么是小团体主义？小群体内成员之间的友谊如果沾染上_________，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
人教版《道德与法治》七年级下册7.2节奏与旋律学案
人教版《道德与法治》七年级下册7.2节奏与旋律学案第2课时节奏与旋律【基础知识】1．角色冲突产生的原因【为什么】(1)我们同时属于________集体，每个集体都有自己的________。
在不同的集体中，我们扮演不同的________，承担不同的________。
(2)每个人都有自己的__________，当自己的节奏与集体的旋律________时，我们就可以顺利地__________。
当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的________，我们需要调整自己的________。
(3)当我们面对不同集体中的角色无法__________节奏时，角色之间的__________就可能给我们带来________。
2．如何排解角色冲突带来的烦恼？【怎样做】(1)考虑自己________哪个集体，或在其中的角色和责任的____________。
(2)考虑自己的________、________以及任务的____________等。
(3)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从____________出发，自觉地让______________服从____________，____________服从____________。
3．小群体是怎样形成的？【是什么】在集体生活中，一些____________、____________，或者____________类似的同学，往往自觉或不自觉地形成__________。
4．小群体对个人成长有什么积极作用？【为什么】(1)在小群体中，彼此__________，__________，找到自己的________，体验________和________。
(2)在小群体中，我们与同伴更容易相互________、________，在与同伴的交往中____________，在与同伴的互学共进中____________。
5．小群体与集体有什么关系？【是什么】(1)在日常生活中，有些小群体往往以“________”的面目出现。
人教部编版道德和法治七下7.2《节奏和旋律》表格导学案
课题：节奏与旋律
课型：新课型
设计人
审核人
导学教师
学生姓名
班级
学习小组
课标要求
正确认识个体与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
学习目标：
1、关心集体、以集体利益为重，热爱集体。
2、找到自己在集体中的角色定位，积极参与集体建设。
板书设计：
①所有小群体都是优秀的
②志趣相投、个性相似的同学容易组成小群体③在小群体中能够找到自己的位置，
体会到归属感和安全感
④与同伴更容易理解和沟通
A．①②B．③④C．②③④D．②③④
2、在突如其来的灾难面前，人们首先想到的是家人平安。然而，人民警察蒋敏在家中十人遇难的情况下，仍坚守在抗灾第一线。蒋敏的事迹使我们认识到，当个人利益和集体利益发生矛盾时( )
A、个人利益高于集体利益
B、任何时候都没有个人利益
C、要自觉维护集体利益
D、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体利益服从个人利益
3、当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时（）
①只关注自己喜欢的集体
②主动调整自己的节奏
③从整体利益出发，自觉服从集体利益
④顺其自然
A．②④B .①③C．②③D.①④
环节五：缓冲时间
请同学们将本节课的知识结构体系总结到总结的课本或者笔记本上。
环节二（时间3分钟）：新课导入。
梳理一下你在不同群体中的角色有几种？都是什么角色？当这些角色发生冲突时，你是如何处理的？
环节三（时间10分钟）学习新知。
将本节课内容设置为问题，学生在课本中找到相应问题并标注出来。学案书写关键字。
1、我们同事属于多个集体。（从两个方面进行理解：不同角色，承担不同的责任；调整自己的节奏，保持集体和谐）
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人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律学案【学习目标】
1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】
重点：学会调整自己节奏，融入集体的旋律
难点：区分小群体与小团体
【自主学习】
一、我在多个集体中
1.我们同时属于多个（），每个集体都有自己的（）。
在不同的集体中，我们扮演不同的（），承担不同的（）。
2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地（）集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要（）自己的节奏。
3. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的（）和（）的重要性，也会考虑自己的（）、（），以及任务的（）程度等。
4. 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从（）利益出发，自觉地让（）利益服从（）利益，（）利益服从（）利益。
二、集体中的小群体
1. 在集体生活中，一些（）相投、（）相似，或者（）类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
2. 小群体内成员之间的友谊如果沾染上（），这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为（）。
3. 面对这样的矛盾和冲突，需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持（），反对
（）。
4. 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过（）的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
【合作探究】
1.节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
2.角色之间的冲突
学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：
①在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
交流点拨：还有学校这个大集体。
②小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。
因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
3.学会处理角色冲突
学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：
①上面的“我”有哪些角色和责任？
答：校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文、数学课的复习。
②如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。
4.班级中的小群体
学生阅读分享教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受。
探讨：
①你所在的群体中也有小群体吗？
交流点拨：据实回答即可。
②你所在的小群体是怎样形成的？
交流点拨：如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。
③与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
交流点拨：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。
5.反对小团体主义
学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”探讨：
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？
交流点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。
我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。
【自我检测】
1.下面是小华同学的一段日记:我是七年级(2)班的一名同学,我要遵守纪律,努力学习;班主任老师让我当宿舍长,我要带领其他成员营
造干净整洁的宿舍环境;上周,同学们选我当上了小组长,我要关心帮
助每一位组员,争创优秀小组。
可见()
①我们同时属于多个集体②在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任③承担责任可以自主选择,有些责任可以不承担④我们要让个人的节奏和不同集体的旋律相协调
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
2.对个人节奏与集体旋律的关系认识不正确的是()
A.当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体
B.当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,我们就无法融入集体
C.当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,我们应调整自己的节奏
D.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼
3.班主任让班长小宇检查宿舍卫生,小宇发现自己所在的宿舍做的卫生并不好,他知道今天是好朋友小刚值日,如果如实向老师汇报,
小刚肯定受批评,自己也会受牵连。
但他最终还是如实向老师做了反映。
小宇()
①正确处理了个人利益与集体利益的关系②不够意思,让好朋友受批评③没有与同学们打成一片④正确解决了不同集体的角色冲突
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
4.元元上学迟到了,他“灵机一动”,在迟到登记本上写上了别班同学的名字。
元元的做法()
A.是有集体荣誉感的表现,值得学习
B.说明他很聪明,反应敏捷
C.说明他热爱集体,虽然有错,但可以借鉴
D.看似聪明,但实际上会损害班集体的荣誉,应改正
5.小然、小颖、小卓三位同学都喜欢绘画,并且三人在一起上书画辅导班,她们经常在一起交流画技、互相学习、互帮互助。
她们的这个小群体()①是因为志趣相投而形成的②对她们的健康成长有积极意义③就是小团体主义④使她们在互学共进中增长才干
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
6.当集体中的“小群体”不能融入集体生活时,造成的后果有
()
①产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突
②与集体的共同要求产生矛盾冲突
③必然沾染江湖义气,沦为小团体主义
④只会影响“小群体”的利益,不会影响整个集体的利益
A.①③
B.①②
C.③④
D.②④
【板书设计】
【参考答案】
【自主学习】
一、我在多个集体中
1.集体，旋律，角色，责任
2.融入，调整
3. 角色，责任，兴趣，爱好，紧迫
4. 整体，局部，整体，个人，集体
二、集体中的小群体
1. 志趣，个性，生活背景
2. 江湖义气，小团体主义
3. 集体主义，小团体主义
4. 集体生活
【合作探究】
1.略。
2.①还有学校这个大集体。
②小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。
因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
3.①校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文、数学课的复习。
②利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。
4.①据实回答即可。
②如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。
③变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。
5.我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。
我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。
【自我检测】BBCDCB。