价值观的导向作用教学案例
价值观教学案例及问题的设计
价值观教学案例及问题的设计2009年10月31日，“中国航天之父”钱学森先生溘然长逝，给人们留下无限追思。
当时报刊、杂志纷纷介绍钱老的事迹，因此把钱老的事迹介绍给学生，有助于他们更好地掌握知识，同时也有助于他们形成正确的价值观。
具体做法如下：材料一：在钱学森的一生当中，钱学森也有激动的时候：“第一次是在1955年，我拿着一本我刚出版的《工程控制论》交到老师冯?卡门手里。
他感慨地说：你在学术上已经超过了我。
我为中国人争了气，我激动极了。
”“第二次是建国10周年时，我被接纳为中国共产党党员，我激动得睡不好觉。
”“第三次心情激动，是我读了王任重同志为《史来贺传》写的序。
在这个序里，他说中央组织部决定雷锋、焦裕禄、王进喜、史来贺和钱学森这五位作为解放50年来在群众中享有崇高威望的共产党员的优秀代表。
我能跟他们并列，心情怎不激动？！”三件事让钱学森激动，由此可以组合成钱学森的生命价值观：一是为事业、二是为党、三是为人民。
材料二：一个经济欠发达地区的市长，6年间涉嫌狂敛钱财约3200万元。
他在《忏悔书》中说“我不是个庸官，却是一个贪官”。
他出生于普通工人家庭，下过乡，36岁就当上一个县级市市长，39岁晋升为呼伦贝尔盟委组织部长，48岁任赤峰市市长，有30多年的党龄，也有过勤奋学习、努力工作、有所作为的昨天。
然而，随着职务的升迁，逐渐放松了对自己的要求和改造，放纵自己对权力和金钱的欲望，导致思想蜕变，人生观与价值观严重扭曲，私欲恶性膨胀。
2009年8月21日包头市中级人民法院宣判,被告人徐国元犯受贿罪和巨额财产来源不明罪,一审被判死刑,缓期两年执行。
（1）钱学森的价值观对我国的航天和导弹事业起到了什么作用？价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
钱学森先生树立了正确的价值观，对认识世界和改造世界起到了促进作用。
高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用教学设计
1.针对学生已有的认知基础，设计富有启发性的问题，激发学生的思考，提高课堂参与度。
2.关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基础知识的同时，提高自己的思辨能力和道德素养。
3.结合学生的生活实际，创设情境，让学生在实践中体验和感悟价值观的导向作用，促使学生将所学知识内化为自己的行为准则。
4.通过学习，使学生认识到价值观在人生道路选择中的重要性，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
本章节教学设计旨在使学生在掌握价值观及其导向作用相关知识的基础上，提高理论素养，培养思辨能力和实践能力，树立正确的价值观，为实现个人价值和社会发展贡献力量。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的学习主体性。同时，结合现实生活中的案例，使学生能够将所学知识内化为自己的道德品质和行为准则，为成为具有社会主义核心价值观的社会主义事业建设者奠定基础。
4.注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流等形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解价值观的含义、特点及其形成过程，特别是价值观在个体成长和社会发展中的导向作用。
2.掌握运用马克思主义哲学观点分析不同价值观的方法，并能结合实际案例进行评价。
3.培养学生树立正确的价值观，将社会主义核心价值观内化为自身行为准则。
4.引导学生认识到价值观的导向作用，学会在实际生活中树立正确的价值观，提高自身道德素养。
（二）过程与方法
1.通过问题导入、案例解析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究价值观及其导向作用。
2.创设情境，让学生在实际情境中体验和感悟价值观的重要性，培养学生的学习主体性。
案例一.《价值观的导向作用》-教案
价值观的导向作用市第一中学何文吉
学生回答过后总结：其实，在哲学上，我们就把这种事物满足人的需要的属性就叫做价值，也就是事物对人的积极意义。
（PPT）2．价值观
（视力稍好的同学）问：他的那副眼镜对你而言有没有价值呢？
几名学生回答过后总结：我们根据自己的需要判断事物究竟有无价值以及价值大小的根本观点和评价标准在哲学上就称之为——价值观。
（PPT）
（过度）根据社会存在和社会意识的辩证关系，价值观对社会存在就有能动的反作用，也就是不同的价值观对个人与社会有着不同的导向作用。
二、价值观的导向作用
1．价值观不同，人们对客观事物的评价就不同（先活动，最后出观点。
）
活动：议一议
第一步：展示新华社记者在抓拍雨中骑车人相片。
第二步：用文言解说拍照过程——“雨中待摔”。
路中一坑，一日，风雨大。
记者架像机于暗中多时，待摔坑者。
忽，“呯呯”一声，一骑车人顿摔。
记者大喜，不顾摔者死活，连拍三。
心愉，笑曰：吾为此已候多时，呵呵呵。
后，扬走而去。
伤者在风雨中呻吟……
第三步：记者拍照所起的效果——见报过后，坑被填平了。
第四步：发起讨论——对于记者抓拍雨中摔跤人的行为，在网上引起了网友激烈的讨论，有人认为该拍，有人认为不该拍，同学们认为记者是否应该抓拍雨中摔跤人呢？
（见教材）。
价值与价值观教案8篇
价值与价值观教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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价值观的导向作用
价值观的导向作用篇一：价值观的导向作用教学案例《价值观的导向作用》教学案例长治县二中贾玉凤案例背景:青少年是极富开放，创新，先锋与蓬勃朝气的新一代。
他们决定着一个国家和民族的生机与活力，代表着中国的未来与希望，是社会生机勃勃的象征和动力。
但是，在市场经济高速发展的今天，他们的价值观，人生观呈现出多样化，个性化的特点。
社会责任感比较淡薄，自我意识比较强，他们比较关注自身的发展和自我的需要。
在这种情势之下当代青年是否能够适应社会发展的需要，是我们迫切需要思考和重视的问题。
价值和价值观是必修四生活与哲学第十二课的一个重要知识点。
价值观作为一种社会意识对人生和社会发展有重要作用，它对学生在今后的成长中如何实现自己的人生价值有很好的铺垫作用。
案例主题：这节课为了让学生理解并掌握价值和价值观的导向作用，从而树立正确的价值观。
我做了如下：首先，通过展示学生感兴趣的情景材料，并设计相关问题让学生思考，分析，从而引出课题。
其次，帮助学生理解价值观和社会存在的辩证关系。
再次，对价值观导向作用的理解是通过师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂讨论等形式，进一步帮助学生理解，从而自觉树立奉献意识。
案例过程：环节一：情景展示，问题导入（多媒体展示“飓风洪水中救人”的资料），这件事情过后，在社会上引起了很大的争论。
用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人是否值得。
思考：你对这件事有何看法？并说一说理由。
（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）从大家的回答中可以看出，不同的人对同一个问题的看法不同。
需要注意的是在分析和评价问题的时候，“价值”是人们经常使用的词，它表达了我们对问题的根本观点和评价标准。
不论同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。
环节二：师生互动，合作探究现在请同学们阅读课本相关内容，并同时思考多媒体展示的内容。
政治优秀教学设计案例范文5篇
政治优秀教学设计案例范文5篇教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，下面给大家分享一些关于政治优秀教学设计案例范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
政治优秀教学设计案例范文1【教材分析】本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值;价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
【教学目标】1、知识与技能：(1)掌握价值与价值观的含义。
(2)理解价值观的导向作用;理解人的价值是什么。
联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
(3)运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
【教学重难点】1.教学重点：(1)联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(2)理解价值观的导向作用。
2.教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
【教学策略】实例分析与文本解读【教学过程】一、导入新课生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
人为什么要活着应该怎样活着人活着应该追求什么目标为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
二、讲授新课(一)价值的含义教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢学生：一个小组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。
哲学《价值与价值观》公开课教案
哲学《价值与价值观》公开课教案第一章：价值观的内涵与特征1.1 教学目标让学生理解价值观的概念及其内涵分析价值观的基本特征1.2 教学内容价值观的概念：价值、观念、价值观价值观的内涵：个体价值观、社会价值观价值观的特征：客观性、主观性、稳定性、可变性1.3 教学方法讲授法：讲解价值观的概念、内涵和特征案例分析法：分析具体案例，加深对价值观特征的理解1.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考价值观的重要性新课导入：讲解价值观的概念和内涵案例分析：分析具体案例，讨论价值观的特征第二章：价值观的形成与影响因素2.1 教学目标让学生了解价值观的形成过程分析影响价值观形成的因素2.2 教学内容价值观的形成过程：个体经验、社会环境、文化传统影响价值观形成的因素：家庭、学校、社会、媒体、宗教2.3 教学方法讲授法：讲解价值观的形成过程和影响因素小组讨论法：分组讨论影响个体价值观形成的因素2.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考价值观形成的过程新课导入：讲解价值观的形成过程和影响因素小组讨论：分组讨论影响个体价值观形成的因素第三章：价值观的判断与评价3.1 教学目标让学生掌握价值观判断与评价的方法分析价值观判断与评价的准则3.2 教学内容价值观判断与评价的方法：比较法、分析法、实证法价值观判断与评价的准则：合理性、公正性、客观性3.3 教学方法讲授法：讲解价值观判断与评价的方法和准则小组讨论法：分组讨论具体案例，运用判断与评价方法3.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考价值观判断与评价的重要性新课导入：讲解价值观判断与评价的方法和准则小组讨论：分组讨论具体案例，运用判断与评价方法第四章：价值观的导向作用4.1 教学目标让学生理解价值观的导向作用分析价值观对个体和社会的影响4.2 教学内容价值观的导向作用：人生观、价值观与世界观的关系价值观对个体和社会的影响：行为准则、价值取向、社会风气4.3 教学方法讲授法：讲解价值观的导向作用和对个体和社会的影响小组讨论法：分组讨论价值观在现实生活中的具体表现4.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考价值观的导向作用新课导入：讲解价值观的导向作用和对个体和社会的影响小组讨论：分组讨论价值观在现实生活中的具体表现第五章：树立正确的价值观5.1 教学目标让学生认识到树立正确价值观的重要性学会如何树立和坚持正确的价值观5.2 教学内容树立正确价值观的重要性：个人成长、社会和谐树立和坚持正确价值观的方法：学习、实践、反思、修正5.3 教学方法讲授法：讲解树立正确价值观的重要性和方法小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行正确的价值观5.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考树立正确价值观的意义新课导入：讲解树立正确价值观的重要性和方法小组讨论：分组讨论如何在生活中践行正确的价值观第六章：不同文化背景下的价值观6.1 教学目标让学生了解不同文化背景下的价值观差异分析文化差异对价值观的影响6.2 教学内容文化背景与价值观：东西方文化差异、传统与现代文化差异价值观差异的表现：道德观念、家庭观念、社会观念6.3 教学方法讲授法：讲解不同文化背景下的价值观差异小组讨论法：分组讨论文化差异对价值观的影响6.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考文化差异与价值观的关系新课导入：讲解不同文化背景下的价值观差异小组讨论：分组讨论文化差异对价值观的影响第七章：价值观的传承与变迁7.1 教学目标让学生理解价值观的传承与变迁过程分析影响价值观传承与变迁的因素7.2 教学内容价值观的传承：家庭教育、社会教育的作用价值观的变迁：社会进步、时代变迁的影响影响价值观传承与变迁的因素：科技发展、文化交流、教育改革7.3 教学方法讲授法：讲解价值观的传承与变迁过程及影响因素小组讨论法：分组讨论具体案例，分析价值观的变迁7.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考价值观传承与变迁的意义新课导入：讲解价值观的传承与变迁过程及影响因素小组讨论：分组讨论具体案例，分析价值观的变迁第八章：价值观与道德规范8.1 教学目标让学生理解价值观与道德规范的关系分析价值观对道德规范的影响8.2 教学内容价值观与道德规范：道德规范的内涵、价值观对道德规范的指导作用价值观与道德行为：道德行为的评判标准、价值观对道德行为的影响8.3 教学方法讲授法：讲解价值观与道德规范的关系及影响小组讨论法：分组讨论具体案例，分析价值观对道德行为的影响8.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考价值观与道德规范的联系新课导入：讲解价值观与道德规范的关系及影响小组讨论：分组讨论具体案例，分析价值观对道德行为的影响第九章：价值观教育与个体成长9.1 教学目标让学生认识到价值观教育的重要性分析价值观教育对个体成长的影响9.2 教学内容价值观教育的意义：个人发展、社会进步价值观教育的方法：家庭教育、学校教育、社会教育价值观教育对个体成长的影响：心理素质、道德品质、人际关系9.3 教学方法讲授法：讲解价值观教育的意义和方法及影响小组讨论法：分组讨论价值观教育对个体成长的影响9.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考价值观教育在个体成长中的作用新课导入：讲解价值观教育的意义和方法及影响小组讨论：分组讨论价值观教育对个体成长的影响第十章：价值观与社会和谐10.1 教学目标让学生理解价值观在社会和谐中的作用分析如何构建和谐社会10.2 教学内容价值观与社会和谐：价值观对社会组织、社会秩序的影响构建和谐社会的方法：弘扬核心价值观、完善法律法规、推动社会公平正义10.3 教学方法讲授法：讲解价值观在社会和谐中的作用及构建和谐社会的方法小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行和谐价值观10.4 教学活动导入：通过问题引导学生思考价值观在社会和谐中的重要性新课导入：讲解价值观在社会和谐中的作用及构建和谐社会的方法小组讨论：分组讨论如何在生活中践行和谐价值观重点和难点解析：1. 第六章：不同文化背景下的价值观补充和说明：让学生通过讨论，深入了解不同文化背景下价值观的差异，以及这些差异如何影响人们的价值判断和行为选择。
高中政治教学课例《价值与价值观》课程思政核心素养教学设计及总结反思
二、价值观的导向作用 1.价值观的基本含义 2.价值观的导向作用（1）价值观对人们认识世界 和改造世界的活动具有重要的导向作用（2）价值观对 人生道路的选择具有重要的导向作用得到的启示 师：浏览完教材，谁能说说什么是价值？什么是人 的价值？ 生：略 师：哲学意义上的价值是由主、客体两方面构成。 价值是一种关系，是人的需要与事物属性和功能间的相 互关系。生活中，只要对我们有积极意义，能满足我们 的某种需要，那么就认为是有价值的。因此哲学上的价 值概念，涵盖了不同领域事物的价值，具有高度的概括 性和普遍性。 区分：哲学价值和经济价值；个别价值和哲学价值 师：人的价值是什么？它跟事物的价值有何不同？ 人的价值和物的价值有什么相似之处和不同之处呢？ 接下来我们一起进入下一个环节，一起来探讨这些内 容。 探究活动二：请学生从生活中举例具体价值，人的 价值，并说明理由。 学生回答。（略）
设计意图：通过讨论，学生们自我认识、自我感悟、
自我反思，树立正确的价值观，让学生意识到每个人都
理应担负起自己的道德责任。
四、小结
生：本节课我们学习了价值的概念，明白了什么是
人的价值，知道了人的价值与物的价值的区别与联系，
最后我们还着重学习了价值观的导向作用。
师：现实社会中，也还有许多令我们感动让我们温
包括两个方面，用哪一方面来衡量人的价值呢？ 探究活动三：助学牛人——古天乐（助建学校超百
所，没有人能黑古天乐，除了太阳。） 师：古天乐助建的学校都以古天乐的名字命名，很
多人说，古天乐这样做是为了出名，大家会不会也这么 想？为什么很多人会觉得这是学校以古天乐名字命名 的初衷呢？
学生回答。（略） 师：很多人这样想是因为人的价值包括贡献和索取 两个方面，在做贡献的时候，理所当然要获得回报，这 样想的同学把人的价值和经济学的等价交换混淆在一 起了。有谁知道古天乐面对这样的质疑他的回答是什么 吗？ 师：古天乐说：“如果学校房子日后出什么问题可 以找我”。之所以以古天乐名字命名，是为了房子质量 可以更有保障。每个质疑的人听见这句话都觉得羞愧。 生：评价一个人的价值的大小，一主要看他的贡献； 二是看他对社会发展和人类进步事业的贡献；三在今 天，人生价值主要看对社会、对人民的贡献。） 师：从社会存在与社会意识的角度来看，价值观属 于社会存在还是社会意识？ 学生回答。（略）
价值与价值观教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校价值与价值观教案专业：思想政治教育年级：2010级学号：222010*********姓名：陈云教学设计：价值与价值观【课时】一个课时【课程类型】授新课【教学内容】新课标人教版《哲学与生活》第十二课第一框——价值与价值观【教学对象】高二（下）学生【教材分析】本节课是马克思主义哲学历史唯物主义关于寻觅人生真谛的起点，正确认识人生价值，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
同时，本框题的内容也是对“社会存在与社会意识”的知识点的延伸。
【学情分析】高二的学生在前面哲学知识学习的基础上，对世界观已经有比较深刻和实在的认识、理解和把握，在此基础上让学生明白，我们学习哲学不仅要把握整个世界的本质和一般规律，还要正确认识人生，正确认识人生价值，寻觅人生的真谛。
【教学目标】知识目标（1）通过扮演情境中的角色，归纳得出哲学意义上的价值的定义并能理解物的价值与人的价值；（2）通过观看两个视频，并对视频中的人物做出评价，理解价值观的含义；（3）通过老师引导对视频中两个人物的行为进行分析，让学生真正体会并把握价值观的导向作用。
能力目标（1）经历从具体情境中抽象出价值的概念的过程，逐步提高学生分析、归纳、概括能力；（2）通过对视频中的两个人物进行评价，让学生初步具有认识和选择正确价值观的能力。
情感、态度与价值观目标在观看视频的过程中，培养学生初步树立起在对社会的责任和贡献中实现人生真正价值的价值观。
【教学重点】价值观的导向作用【教学难点】人的价值【教具】多媒体【教法学法】教法：本框题主要采用情景教学法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法。
学法：根据新课标的理念，学生在学习的过程中自主探索，用已学的知识来解决问题，进行分组讨论，让后自行归纳总结。
基于核心素养下的“价值与价值观”教学案例
龙源期刊网
基于核心素养下的“价值与价值观”教学案例作者：张永坤
来源：《速读·中旬》2019年第10期
一、教学目标
知识目标。
理解价值观的导向作用，人的价值内涵，及评价人的价值标准。
能力目标。
培养学生正确认识和评价人的价值的能力，培养学生学科素养能力。
情感目标。
帮助学生树立正确的价值观，增强政治认同，克服利己主义思想，培养学生公共参与的意识。
二、教学重点与难点
教学重难点：价值观的导向作用，人生价值的评价。
三、教学方法
通过创设情境，激发学生学习和探究的兴趣。
合作探究、体验交流等方式自主参与课堂。
四、教学过程
【導入】
欢迎收看新一期的朗读者，我们的口号“讲好中国故事，履行时代使命”，今天在场的观众是来自……欢迎你们的到来。
今天来探讨一个有关人生的话题，本期的主题是：价值与价值观。
[意图]：模拟朗读者开场模式，激发学生的参与热情。
【新课】
舞台篇
1.价值。
老师：朗读者受到大家的热评，对于观众来说她有什么价值？。
以社会主义核心价值观引领文化建设 教案
以社会主义核心价值观引领文化建设教案教案简介•教案名称：以社会主义核心价值观引领文化建设•适用对象：中小学思想品德课、政治课等•教学目标：通过本课程的学习，学生将了解社会主义核心价值观的含义和重要性，理解如何以社会主义核心价值观引领文化建设，并能在实际生活中践行这些价值观。
•教学时长：2课时教学内容•社会主义核心价值观的含义和内涵•以社会主义核心价值观引领文化建设的意义•如何在日常生活中践行社会主义核心价值观•探究式教学：通过提问和讨论引导学生主动参与学习，深入思考社会主义核心价值观在文化建设中的具体作用。
•观看视频：播放相关视频素材，激发学生的学习兴趣，增强记忆和理解。
•小组合作：学生分成小组进行讨论和合作，共同思考如何在日常生活中贯彻社会主义核心价值观。
教学重点•学习社会主义核心价值观的内涵和重要性。
•通过具体案例分析，理解社会主义核心价值观在文化建设中的引导作用。
•学会如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
第一步：导入（10分钟）•利用多媒体展示社会主义核心价值观的内容。
•引导学生参与讨论：社会主义核心价值观对我们的文化建设有何意义？第二步：学习（40分钟）•观看相关视频素材，了解社会主义核心价值观在文化建设中的具体应用。
•学习社会主义核心价值观的具体内容和内涵。
•分组进行讨论：以社会主义核心价值观为导向，你们认为应该如何塑造我们的文化？第三步：案例分析（30分钟）•分析一些优秀的文化作品，并讨论这些作品如何体现社会主义核心价值观。
•让学生自由发言：你们身边有哪些例子可以用来说明社会主义核心价值观的实践？第四步：回顾总结（10分钟）•教师总结课堂内容，强调学生要在日常生活中践行社会主义核心价值观。
•鼓励学生在实际生活中积极参与社会主义核心价值观的实践和传播。
教学评价•学生的参与度：观察学生是否积极参与讨论和发言。
•学生的理解深度：考察学生对社会主义核心价值观的理解和应用能力。
•学习成果的呈现：要求学生进行书面作业或展示，展示他们对社会主义核心价值观的理解和践行。
高中政治人教版必修四12.1价值与价值观优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1. 教师提出富有启发性的讨论话题，引导学生进行深入讨论。例如：“你认为社会主义核心价值观在当代社会的意义是什么？”、“在你看来，如何践行社会主义核心价值观？”等。
2. 帮助学生掌握我国社会主义核心价值观的基本内容，使其能够自觉践行社会主义核心价值观，成为具有正确价值观的社会主义建设者和接班人。
3. 培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，提高他们的政治素养。
（二）过程与方法
1. 通过生动案例、热点话题的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究价值观的内涵和作用。
3. 通过总结归纳，使学生更加清晰地认识到价值观的重要性，提高他们的价值观素养。
（五）作业小结
1. 教师布置与本节课相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学内容。
2. 要求学生在作业中运用所学的价值观进行分析、判断和决策，培养他们在实际生活中的应用能力。
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，关注他们的学习进步和成长。通过作业小结，使学生更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们的价值观素养。
2. 引导学生树立正确的价值观，使其在面临价值选择时能够坚定信念，作出符合社会主义价值观的决策。
3. 通过对典型案例的分析和讨论，培养学生对社会主义核心价值观的认同感，使他们在生活和学习中自觉践行社会主义核心价值观。
4. 提高学生对我国社会主义核心价值观的认识，培养他们的国家认同感和责任感，为我国的发展贡献自己的力量。
高中政治人教版必修四12.1价值与价值观优秀教学案例
课程思政教学设计优秀案例
课程思政教学设计优秀案例
优秀案例一：《大众传媒与社会主义核心价值观》
本案例以大众传媒与社会主义核心价值观为主题，通过设计多个环节，使学生深入了解大众传媒对社会主义核心价值观的引领作用，并培养学生正确的价值观念和媒体素养。
1. 案例背景介绍：引导学生了解大众传媒的概念、分类和影响力，以及社会主义核心价值观的内涵和重要性。
2. 知识点讲解：通过教师讲解、小组讨论等形式，深入探讨大众传媒如何传播社会主义核心价值观，以及媒体对社会主义核心价值观的引导作用。
3. 实例分析：选取几个具有代表性的案例，如电视剧、电影、新闻报道等，让学生分析其中蕴含的社会主义核心价值观，并就媒体对价值观的影响进行讨论。
4. 观影讨论：组织学生观看一部涉及社会主义核心价值观的电影或纪录片，并就其中的价值观问题进行讨论和思考，激发学生的思辨能力。
5. 媒体批判：引导学生对某些不符合社会主义核心价值观的媒体内容进行批判和分析，培养学生的媒体素养和辨别能力。
6. 制作广告：让学生分组设计一则宣传社会主义核心价值观的广告，
通过创意和表达方式来提高学生对价值观的理解和传播能力。
7. 制作微视频：要求学生以社会主义核心价值观为主题，制作一段微视频，通过图像和音乐的表达方式，传递正确的价值观念。
8. 主题讲座：邀请相关领域的专家学者来校进行主题讲座，深入解读社会主义核心价值观在大众传媒中的体现和作用，激发学生对价值观的思考和探索。
9. 实地考察：组织学生参观媒体机构，了解其运作模式和价值观导向，以及媒体从业人员对社会主义核心价值观的理解和践行。
10. 学生报告：要求学生撰写一篇关于大众传媒与社会主义核心价值观的综合报告，总结案例分析和学习体验，提出自己的思考和观点。
高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。如：分组讨论社会主义核心价值观在个人成长中的意义。
2.开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。如：设计关于价值观的主题演讲比赛。
3.小组互评：引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通能力。如：小组成员相互评价在讨论中的表现。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考价值观的内涵和作用。如：价值观是什么？它在人生道路上起到什么作用？
2.提出具有挑战性的问题，激发学生探讨社会主义核心价值观的积极性。如：如何践行社会主义核心价值观？
3.针对现实生活中的道德困境，引导学生思考解决问题的途径。如：面对不公平现象，我们应该如何应对？
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在价值观理解方面的收获。如：让学生撰写学习心得，分享自己的感悟。
2.进行课堂评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。如：评价学生在讨论、演讲等方面的表现。
3.定期进行单元测试，检验学生对价值观知识的掌握程度，为后续教学提供反馈。如：组织价值观知识问卷调查或测试。
高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用优秀教学案例
一、案例背景
我国高中政治人教版必修4第四单元“价值观及其导向作用”的教学，旨在帮助学生理解价值观的内涵、特点及其在人生道路选择中的导向作用，提高学生正确认识和处理个人与社会、自由与规则、权利与义务等方面的能力。本节课的学习，对于培养学生健全人格、增强社会责任感和历史使命感具有重要意义。
价值观及其导向作用教学设计
价值观及其导向作用教材分析本课选自人教版思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课第一框第二目“价值观及其导向作用”。
本节位于全书的最后一个单元，对全书的学习起着总结概括升华的作用，对于学生树立正确的人生观价值观有个不可忽视的作用。
学情分析高二学生经过接近一学期的哲学生活的学习对哲学的基本知识和方法论都有了一定认识与了解，通过前面几节课的学习掌握了人民群众在社会历史发展中的作用同时也能够正确区分哲学中的价值与经济学中的价值的区别，明白了价值观的含义，但是还缺乏对价值观的导向作用的具体认识，还不能够掌握如何运用正确的价值观来创造社会历史需要老师进一步的讲解与引导。
教学目标知识：掌握价值观的导向作用，明白价值观具有正确与错误之分。
能力：培养树立正确价值观的能力，培养抽象思维能力以及透过现象看本质的能力。
情感：树立正确的价值观，人生观，世界观。
教学重难点将教学重难点都设置为知道不同的价值观对人们认识世界、改造世界以及人生道路的选择具有不同的导向作用。
教学方法采用讲授法和讨论法相结合教学过程1:新课导入运用范美忠和钟杨的不同人生做对比，来引出价值观的导向作用。
教师展示范美忠被叫为“范跑跑”是因为在地中范美忠不顾学生安危自己一个人跑到操场，所以被网络暴力了。
钟杨是2019年感动中国人物，他在西藏为国家生物多样性研究贡献了自己的一生。
那到底是什么原因导致他们这样不同的人生呢？这就是我们这节课要探讨的价值观的导向作用。
2：新课讲解价值观的导向作用1:价值观影响人们对事物的认识和评价。
价值观不同人们对事物的评价就不同。
教师：展示“范跑跑”地震后的言论和钟杨的一些言论让学生在小组内讨论总结出他们的价值观是怎么样的，同样面对生命的态度又有什么不同？2008年地震的一个老师名字叫范美忠，他曾这样说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
12.1价值与价值观议题式优秀教学案例高中政治人教版必修四生活与哲学
1.讲解价值的内涵，包括使用价值、价值、价格、交换价值的关系，让学生理解价值的本质。
2.阐述价值判断与价值选择的标准，引导学生认识到正确的价值判断与价值选择对社会的重要性。
3.通过案例分析，讲解价值判断与价值选择在实际生活中的应用，让学生学会运用理论知识解决问题。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务，让学生围绕价值判断与价值选择的标准展开小组讨论。
2.设计具有挑战性的合作任务，引导学生分工合作，培养他们的团队精神和协作能力。
3.注重小组合作过程中的指导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在合作中得到锻炼和成长。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助他们巩固知识点，形成知识体系。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们在评价中认识自己的优点和不足，提高自我改进的能力。
1.生活化情境的创设：本案例通过引入真实的社会新闻和现实生活中的道德困境，让学生身临其境地感受价值观的力量。这种生活化情境的创设有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.问题驱动的教学策略：本案例以问题为导向，设计了一系列具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考价值的内涵和价值判断与价值选择的标准。这种问题驱动的教学策略有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。
针对这一学情，我设计了一节议题式优秀教学案例。通过引入现实生活中的热点事件，引导学生进行深入思考，以提高他们的实践能力和道德素养。教学过程中，我将采用讨论、探究、小组合作等教学方法，充分发挥学生的主体作用，让他们在实践中感受价值的真谛，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生准确理解价值的内涵，包括使用价值和价值的区别，以及价值与价格、交换价值的关系。
幼儿园核心价值观教育活动设计案
幼儿园核心价值观教育活动设计案在幼儿园教育中，核心价值观的培养是至关重要的一环。
通过精心设计的教育活动，可以帮助幼儿树立正确的核心价值观观念，培养积极健康的人格品质，促进其全面发展。
接下来，我将从不同的角度深入探讨如何设计一场富有教育意义的幼儿园核心价值观教育活动。
一、活动背景的分析在设计教育活动之前，我们需要对活动的背景进行全面的分析。
幼儿园阶段是孩子人生中最为关键的成长期，他们的思维和行为习惯正在逐渐形成。
针对幼儿的核心价值观教育活动应该紧密结合幼儿的成长特点和认知水平，使之既能引起幼儿的兴趣，又能增进他们对核心价值观的理解。
二、活动内容的安排针对幼儿的核心价值观教育活动，我们可以以“诚实守信”、“友爱互助”等核心价值观为主题，安排丰富多彩的活动内容。
通过讲故事、演绎小话剧、观看教育影视、角色扮演等形式，向幼儿传递正确的价值观念。
也可以组织一些小型游戏和手工制作，让幼儿在亲身体验中感受核心价值观的重要性。
三、活动形式的选择在设计教育活动时，要根据幼儿的认知特点选择合适的活动形式。
可以采用小组讨论、集体游戏、展示表演等形式，寓教于乐地向幼儿传授核心价值观的相关知识。
这样不仅可以增加幼儿的参与度和积极性，还可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
四、活动效果的评估活动结束后，我们需要对活动效果进行全面评估。
可以通过观察幼儿的言行举止、听取家长和老师的反馈意见等方式，来了解幼儿对核心价值观的接受程度和行为变化。
只有通过科学的评估手段，才能更好地发现活动中存在的不足，进一步完善教育活动设计。
总结和回顾：通过以上的分析，我们可以看到，幼儿园核心价值观教育活动的设计需要注重情境营造、活动形式选择和效果评估，从而更好地引导幼儿树立正确的核心价值观观念。
核心价值观的培养不仅需要学校的教育，也需要家庭和社会的共同参与，才能让幼儿在快乐成长的拥有健康的人格品质和积极向上的人生态度。
个人观点和理解：在我的个人看来，幼儿园核心价值观教育活动的设计涉及到了对幼儿心理、认知和行为的多方面引导，是一项极具挑战性的工作。
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《价值观的导向作用》教学案例
长治县二中贾玉凤
案例背景:
青少年是极富开放，创新，先锋与蓬勃朝气的新一代。
他们决定着一个国家和民族的生机与活力，代表着中国的未来与希望，是社会生机勃勃的象征和动力。
但是，在市场经济高速发展的今天，他们的价值观，人生观呈现出多样化，个性化的特点。
社会责任感比较淡薄，自我意识比较强，他们比较关注自身的发展和自我的需要。
在这种情势之下当代青年是否能够适应社会发展的需要，是我们迫切需要思考和重视的问题。
价值和价值观是必修四生活与哲学第十二课的一个重要知识点。
价值观作为一种社会意识对人生和社会发展有重要作用，它对学生在今后的成长中如何实现自己的人生价值有很好的铺垫作用。
案例主题：
这节课为了让学生理解并掌握价值和价值观的导向作用，从而树立正确的价值观。
我做了如下设计：首先，通过展示学生感兴趣的情景材料，并设计相关问题让学生思考，分析，从而引出课题。
其次，帮助学生理解价值观和社会存在的辩证关系。
再次，对价值观导向作用的理解是通过师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂讨论等形式，进一步帮助学生理解，从而自觉树立奉献意识。
案例过程：
环节一：情景展示，问题导入
（多媒体展示“飓风洪水中救人”的资料），这件事情过后，在社会上引起了很大的争论。
用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人是否值得。
思考：你对这件事有何看法？并说一说理由。
（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）
从大家的回答中可以看出，不同的人对同一个问题的看法不同。
需要注意的
是在分析和评价问题的时候，“价值”是人们经常使用的词，它表达了我们对问题的根本观点和评价标准。
不论同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。
环节二：师生互动，合作探究
现在请同学们阅读课本相关内容，并同时思考多媒体展示的内容。
思考：物的价值和人的价值是一回事吗？你是如何理解人的价值的？（学生讨论发言，教师归纳总结）
二者不同，哲学中的价值指事物的属性和人的需要之间的特定关系，二者是共性和个性的关系。
不论物质还是精神现象，都能以自己的属性满足人的某种需要。
价值是一种关系，物的属性和人的需要构成价值不可缺少的两个方面。
（多媒体展示成龙的资料）成龙在他的演艺生涯中，扮演了一个又一个正义的角色。
在现实生活中，他一次又一次回报着社会和他人。
在获得北京奥运会志愿者资格接受记者的采访时说了这样的一句话，“公益事业有起点，但没有终点。
我要一直做下去，直到不能做为止。
”
探究：同学们从成龙的事例中体会人的价值是什么？（多媒体展示）
老师总结：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
在对社会评价时，要懂得人真正的价值在于对社会的责任和贡献。
对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。
只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动就是贡献社会和他人。
环节三：案例再现，升华认识
人们对客观事物有无价值及价值大小作出判断的根本观点和评价标准就是价值观。
它作为一种社会意识与社会存在有着辩证统一关系。
在一定社会存在基础上产生的社会意识会随着社会存在的变化而变化。
不同的人对待同一事物具有不同的价值观。
那么，价值观会对个人和社会产生什么影响呢?
（多媒体展示“范跑跑”和“谭千秋”的材料）
探究：是什么让他们作出了截然不同的选择？（学生讨论发言，教师总结）
价值观不同，人们努力的方向，行为的态度，方式，结果也就不同。
价值观的导向作用表现为：
①价值观影响着人们对事物的认识和评价。
②价值观影响着人们改造世界的活动。
③价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
环节四：展示平台，回归生活
教师提问：谈一谈你这节课的收获？（学生思考后回答，教师补充）
通过学习，我们懂得了一个人走什么样的人生道路选择什么样的生活方式，都是在一定的世界观和价值观的指导下进行的。
不同的价值观，决定了人们在面对公义与私利、生与死的冲突时所作出的选择。
在今后的人生道路上，我们一定要树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。
环节五：自我检测，巩固提高
（多媒体展示问题，教师对照，解析）
案例结果：
在本节课的教学中，教学三维目标被有机地统一起来。
坚持教法和学法的有机统一。
尤其在创设问题情境时，注意和现实生活相联系，拉近了哲学与学生生活的距离。
但是，在引导学生合作探究的时没有能够深入学生，与学生一起讨论，没有很好的在学生讨论问题内容的基础上进一步引导深入。
案例反思：
这节课给我今后的教学以很大的启示：一是要相信学生的学习能力。
注意培养学生的问题意识。
二是要给学生展示自己才能的舞台，教师要尽职尽责地做好指导。
三是注意创设矛盾性的问题，在冲突与比较中引发学生的思维高潮。
四是要多创设开放性的问题，给学生以更广阔的思维空间。