两位数除多位数 教学设计 教案
2022-2023学年三年级下学期数学两位数除多位数(导学案)
2022-2023学年三年级下学期数学两位数除多位数（导学案）一、引入在前面的学习中，我们已经掌握了一位数和两位数的乘除法，下面我们将要学习两位数的除法，特别是两位数除多位数的运算。
二、知识点1. 除法定义除法就是把一个数按照另一个数的倍数进行分割，求出其中的商和余数。
其中，被除数÷ 除数 = 商… 余数例如：23 ÷ 4 = 5 … 3，其中23是被除数，4是除数，5是商，3是余数。
2. 两位数除以一位数两位数除以一位数的步骤和一位数除法一样：先将被除数从左到右逐位除以除数，求出商和余数。
例如：52 ÷ 3 = 17 … 1，其中52是被除数，3是除数，17是商，1是余数。
3. 两位数除以两位数两位数除以两位数需要使用到竖式计算方法。
首先，根据数位差异，将两位数的除法转化为一位数的除法。
例如：74 ÷ 16可转化为74 ÷ 10 ÷ 1.6（即先除以10再除以1.6）然后，我们可以对1.6进行分数的拆分，再进行列竖式的运算。
例如：37┌─────────16|74├─48│ 46│ ───│ 28│ 16│ ──120这样就可以求出商和余数，其中商为37，余数为2。
4. 两位数除多位数两位数除多位数需要通过列竖式进行计算。
例如：48 ÷ 357┌────357| 48 0└────我们发现，48 ÷ 357 = 0 … 48。
因为被除数小于除数，所以商为0，余数为48。
5. 带余除法当被除数小于除数时，商为0，余数为被除数。
这种情况叫做带余除法。
例如：25 ÷ 37因为25小于37，所以商为0，余数为25。
三、例题1.两位数除以一位数列竖式计算：18 ÷ 36┌┼┘3│18└──答案为6。
2.两位数除以两位数列竖式计算：28 ÷ 132┌┼──13│28──┼─1513──2答案为2，余数为2。
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例9例10第2课时》教学设计
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例9例10 第2课时》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《笔算除法例9例10》第2课时，主要让学生掌握两位数除多位数的笔算方法，进一步理解除法的运算规律。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用笔算方法，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的除法运算，但对两位数除多位数的笔算方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、交流，发现笔算除法的运算规律，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数除多位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除多位数的笔算方法。
2.教学难点：发现并运用运算规律，提高笔算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、交流，发现笔算除法的运算规律。
3.实践练习法：适量布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本。
2.学具：每位学生准备一份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物时计算找回的钱，引发学生对除法运算的兴趣。
引导学生回顾一位数除多位数的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）出示例9和例10，让学生观察被除数和除数的特点。
引导学生发现两位数除多位数的笔算方法，并讲解笔算的步骤。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
针对学生的不同情况，给予个别辅导，帮助学生掌握笔算方法。
4.巩固（10分钟）出示巩固题，让学生集体解答。
教师选取不同学生的答案，进行点评，总结笔算除法的运算规律。
5.拓展（10分钟）出示拓展题，让学生思考并尝试解答。
3年级下册数学(春季)-第7讲-两位数除多位数
3年级数学下册（春季）辅导教案1． 理解和掌握两位数除多位数除法的计算方法，能正确地进行除法竖式计算； 2． 通过对除法计算进行验算的练习，培养良好的计算习惯．（此环节设计时间在10-15分钟）案例：小熊和小兔组织小动物去度假村度假。
教法说明：让学生相互讨论，让学生自主归纳总结1084÷48的竖式计算方法，教师不需要过多讲解和总结，就学生出现的问题在精讲提升中的例题重点讲解。
本案例需要强调至少的含义。
一共有1084位小伙伴，48位乘一辆大巴车。
至少．．需要几辆大巴车。
（此环节设计时间在50-60分钟）例题1：列竖式计算：（1）156÷14＝（2）534÷24＝教法说明：计算两位数除三位数（商为两位数）的除法，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得剩余的数要比除数小。
参考答案：（1）156÷14＝11......2；（2）534÷24＝22 (6)试一试：列竖式计算（1）672÷56＝（2）708÷63＝（3）964÷28＝参考答案：（1）672÷56＝12；（2）708÷63＝11......15；（3）964÷28＝34 (12)例题2：列竖式计算并进行验算（1）1512÷25＝（2）28864÷32＝教法说明：被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，当商的个位上不够商1时，就用“0”占位。
参考答案：（1）1512÷25＝60……12；（2）28864÷32＝902试一试：列竖式计算并对※进行验算9 0 2 3 2 2 8 8 6 42 8 86 46 46 0 2 5 1 5 1 21 5 01 22 2 2 4 53 44 8 05 44 861 1 1 4 1 5 61 4 01 61 42参考答案：（1）75025；（2）59例题5：某车间56天装电视机6104台，照这样计算，120天可装电视机多少台？参考答案：6104÷56×120＝13080试一试：小巧的爸爸要打一篇7900字的文章，他每天打250字，连续打了18天。
两位数除多位数(三)
两位数除多位数（三）教学内容：P：36教学目标：1．通过生动的情景及具体操作活动，进一步巩固和掌握两位数除多位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
2．能对除法计算的结果进行验算。
3．通过验算方法，养成认真负责的态度和良好的计算习惯。
教学重点：对两位数除多位数的计算结果进行验算。
教学难点：掌握两位数除多位数的计算方法，正确进行竖式计算。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1.口算720÷36 520÷13 640÷16 450÷45750÷25 360÷60 910÷13 100÷252.说说估计商是几位数。
759÷36 2735÷45 5712÷28说说商的最高位是（），商是（）位数二、探究新知情景导入海豚先生是一名体育摄影师，它在动物运动会上一共拍了364张照片。
如果把这些照片放在相册里，每页放16张，一共可以放满多少页？还余几张照片？探究过程1.列出算式364÷162.估计商是几位数，说出理由3.出示小亚、小胖和小巧三个不同的计算结果小巧：364÷16﹦22（页）……8（张）小胖：364÷16﹦21（页）……28（张）小亚：364÷16﹦22（页）……12（张）（1）小胖的肯定错了，余数应该小于除数（2）小巧和小亚的计算结果余数都小于了除数，那谁的正确呢？4.对除法的结果进行验算根据“商×除数+余数=被除数”来验算因为：22×16+8=36022×16+12=364所以：小亚做对了。
5.小结：对除法结果进行检验，先看余数是否小于除数，再根据“商×除数+余数=被除数”来验算。
三、巩固练习（一）基础练习：1、试一试 P36生独立做，并抽生板演（二）复习提高：1、填空：A÷b-58……45，B最小是（），这是A是（）。
2022-2023学年数学三年级下学期两位数除多位数(商末尾有0的两位数除法)【教案】
2022-2023学年数学三年级下学期两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）（教案）一、教学目标•理解商末尾有0的两位数除法的计算方法。
•在理解的基础上能够独立进行相关练习。
•能够将两位数除数转化为10的倍数再进行计算。
二、教学重点与难点教学重点•熟练掌握商末尾为0的两位数除法的计算方法。
•能够将两位数除数转化为10的倍数再进行计算。
教学难点•学生能否根据问题灵活转换思路，用不同的方法求得正确答案。
三、教学准备•教师：备好教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT。
•学生：文具（铅笔、橡皮、尺子等）。
四、教学过程1.自主学习1.让学生用手算或计算器进行以下计算并记录答案：–54÷18=–65÷13=–72÷12=–98÷14=–83÷23=2.提醒学生，观察答案的特点。
2. 新课讲解1.首先提醒学生，商末尾为0的两位数除法可以转化为倍数的除法。
例如：75÷15=5，可以转化为150÷15=102.让学生自己试着将以下除法转化为倍数的除法，并计算出答案：–76÷19=–84÷14=–98÷28=–66÷22=–92÷46=3.用黑板介绍商末尾为0的两位数除法的计算方法，强调除数要转化为倍数再进行计算。
3. 练习1.让学生在课本上完成练习，老师巡视辅导。
2.随堂测试，让学生自己做以下除法，并记录答案：–48÷24=–72÷12=–81÷27=–99÷11=–64÷16=4. 小结1.总结本节课所学的知识点，重点强调商末尾为0的两位数除法的计算方法。
2.学生共同进行纠错，梳理知识点。
五、课后作业1.在课本上完成相关练习。
2.完成家庭作业。
六、教学反思本节课使用的是示范练习法和归纳法，让学生在观察答案的过程中逐步发现商末尾为0的两位数除法的特点，并转换思路。
两位数除多位数(首位不够除)
课题
两位数除多位数（首位不够除）
学科
数学
执教者尤Biblioteka 燕学校：诸翟学校班级
三（4）（5）
教时：1
日期
一、教学目标：
1、理解和掌握两位数除多位数（首位不够除）的计算方法，能正确地进行计算。
2、通过学生地探究进一步理解商的最高位与商的定位问题。
3、知道不够商“1”时，要用“0”来占位。
4、通过对除法进行验算，培养学生良好的计算习惯。
师：在计算过程中要注意些什么？
小结:被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。哪一位上不够除，要用“0”来占位。
学生独立读题理解题意
根据老师的提问回答。
列式并独立计算
请学生板演
小组讨论
读一读
运用观察、比较、分析、归纳出除法计算的方法：被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。哪一位上不够除，要用“0”来占位。对学生在学习过程中的基本数学方法和能力进行培养。
二、教学重难点：
1、能正确、熟练地计算被除数末尾有零的除法。
2、灵活试商、调商。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引新
1.商的最高位在哪一位上？商是几位数？
874÷38 898÷74
9126÷57 3822÷49
2.9126÷57的商最高位在哪一位？为什么？商是几位数？
3.3822÷49的商最高位在哪一位？为什么？商是几位数？
四、总结
你学到了什么本领？
板书设计：
两位数除多位数（首位不够除）
3780÷63=60（辆）
三年级下册数学教案2.7两位数除多位数沪教版（2）
三年级下册数学教案2.7两位数除多位数沪教版（2）两位数除多位数（⼀）教学内容：沪教版九年义务教育课本三年级第⼆学期P32-33教学⽬标：1、通过⽣动的情景及具体操作活动，探索两位数除多位数的计算⽅法。
2、初步掌握两位数除多位数的计算⽅法，能正确地进⾏除法竖式计算。
3、通过⾃主探究、合作交流等活动，激发学⽣的学习兴趣，获得成功的体验。
教学重点：两位数除多位数的竖式计算。
教学难点：理解和掌握两位数除多位数的算理。
教学⽤具：多媒体课件、学具、学习单。
教学过程：⼀、情景引⼊1、出⽰情景：“公平竞赛奖”图师：还记得吗？上节课，长劲⿅和⼤象是篮球明星，这节课啊，我们⼀起来看看⾜球明星。
运动王国⾥进⾏了⾜球⽐赛，⽐赛结束后，裁判长为⼩熊⾜球队颁发了“公平竞赛奖”把132⽀铅笔平均分给⼩熊⾜球队的11名队员，每个队员能分到⼏⽀？2、列式师：算式怎么列？⽣：132÷11师：为什么⽤除法计算？⽣：（把132⽀铅笔平均分给⼩熊⾜球队的11名队员）师：（因为是平均分，所以⽤除法）你的思路真清楚。
这就是今天我们要学习的内容：两位数除多位数3、出⽰课题⼆、探究新知1、探究⼀（1）估⼀估师：同学们，我们先不计算，先估⼀估132÷11⼤约等于多少？师：刚刚我们估算了132÷11，现在我们⽤⾃⼰的⽅法验证⼀下刚刚估算的结果是否正确？（2）⼩组合作讨论如何计算132÷11合作要求：（利⽤学具，通过下⾯的⽅法进⾏⼩组合作，并完成填空。
）①分⼀分②说⼀说③填⼀填④列算式先拿出（）捆分，就是（）⽀；每⼈先分得（）捆，就是（）⽀；算式：÷11=余下（）⽀，每⼈分得（）⽀；算式：÷11=合起来每⼈分得（）⽀132÷11=（3）⼩组交流，教师板书师：请说说你的想法？先怎么分？直接就拆开来⼀⽀⼀⽀的分吗？（不是）为什么？（拆开来⼀⽀⼀⽀的分太⿇烦，我们可以⼀捆⼀捆地分）先拿出⼏捆来分？（11捆）11捆就是⼏⽀？（110⽀）现在把110⽀铅笔平均分给11⼈，每⼈分得⼏⽀？（10⽀）分掉了110⽀铅笔，还剩⼏⽀铅笔？（22⽀）这22⽀铅笔哪⾥来的？（2捆和2⽀合起来是22⽀）再怎么分？（⼀⽀⼀⽀分）每⼈能分到⼏⽀？算式：22÷11=2（⽀）（4）（利⽤学具⼩组合作）计算：231÷11（5）⽐较归纳师：观察⼀下我们刚才计算的两个题⽬，你发现了什么规律？⽣：都是先找除数的整⼗倍。
三年级下册数学教案2.7,掌握两位数除以多位数的方法
本节课的主题是掌握两位数除以多位数的方法。
在日常生活中，我们经常会碰到这样的情况：比如说，某个餐馆的人均消费是120元，你想知道带三个人去吃饭需要花费多少钱？这种情况下，我们需要使用除法来解决问题。
不过，当被除数和除数都是多位数时，有些同学可能就会感到有些困惑。
该怎么办呢？我们就来一起学习一下。
一、知识点回顾在学习两位数除以多位数的方法之前，我们先来回顾一下除法的概念和基本运算规则。
1.除法概念：除法是指把一个数分成若干个相等部分的运算，常用符号为“÷”或“/”。
2.除数、被除数和商的关系：在一个除式中，我们把要被分成若干个相等部分的数叫做被除数，把用来分这个数的数叫做除数，分出来的若干个相等部分叫做商。
3.除法基本运算规则：（1）当被除数能够整除除数时，商为被除数与除数的商；（2）当被除数不能够整除除数时，商为商的整数部分和余数的分数部分。
二、两位数除以多位数的方法知道了除法的基本概念和运算规则，我们再来看看两位数除以多位数的方法。
在学习这个方法之前，我们先来看一道例题：例题：37 ÷ 156解法：1.将被除数37写在除号上方；2.将除数156写在除号下方；3.求出商的第一个数字，也就是37除以156的整数部分（0）；4.用整数部分去推算余数，37-0x156=37，余数为37；5.在余数后面补一个0，得到370；6.将370除以156，可以得到商的第二个数字为2；7.用第二个数字去推算余数，370-2x156=58，余数为58；8.在余数后面补一个0，得到580；9.将580除以156，可以得到商的第三个数字为3；10.用第三个数字去推算余数，580-3x156=116，余数为116；11.因为余数不足156，推算到这里可以停止，的商为023，也就是0.23。
通过这道例题，我们可以看出，两位数除以多位数的方法和一位数除以多位数的方法几乎是一样的。
只不过在推算商时，多了一些小数点的移动和余数的计算而已。
两位数除多位数1
两位数除多位数（1）教学内容：九年义务教育课本数学三年级第二学期（试验本）P31两位数除多位数教学目标：知识与技能初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。
能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
过程能力与方法运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。
通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。
情感态度与价值观在小组合作过程中，让学生感受合作学习的快乐，发挥学生的互助作用，使小组同学共同完成学习任务，感受学习的成功和快乐。
教学重点：能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
教学难点：从动手分中使学生感知除法的算法思维。
教学准备：6人小组合作学习；每小组132根小棒（十根一捆），12个小盘子；投影仪教学过程：一、复习导入口算：320÷32= 150÷15= 5900÷59=640÷32= 750÷15= 8400÷21=[策略说明：整十数的除法在以前就已经学习过，到现在部分学生会有所淡忘，在这里进行口算可以让学生回忆一下旧知识，并且为今天的教学作好必要的运算准备。
]二、新知探索1、（出示例题）足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。
把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？（1）请学生读题。
（2）你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？（3）你能列出算式吗？[策略说明：让学生仔细读题，连贯思考问题，从平时的每一道题目中培养学生审题和解题的能力。
]2、（师根据学生回答板书）132÷11=（1）等于多少呢？这节课我们就来研究两位数除多位数。
（师板书课题）（2）请你们拿出11个小盘子代表11个队员，132根小棒代表132支铅笔分一分，看看一个队员可以得到多少根铅笔？要求：小组合作，看哪一个小组分得既快又方便又正确。
（3）学生互动，教师巡视。
两位数除多位数（一）
引入 列竖式计算：132÷31
计算过程。 即成为新的例题，这样为
下面的学习——两位数
2．师小结
除多位数，商是两、三位
数作一个铺垫。
二、探究 （一）教学例题 新知 出示课件
给学生足够的时间， 让学生自由地表达自己
2
把 132 支铅笔平均分给小熊足
的想法，同时借助课件
球队的 11 名队员， 指名回答。
课前准备
练习纸，多媒体课件
教学过 程
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
1．师：跳绳比赛结束了，三（1）
两位数除三位数，商是一
班大获全胜，学校决定给参赛 单独做，师生核 位数的笔算，巩固试商的
队员颁奖。
对计算结果，同 方法，同时被除数 132 不
一、情景 师：出示课件
桌 互 相 说 一 说 变，将除数 31 改为了 11，
“两位数除多位数”是属于数运算教学的范畴，数的运算 在我们小学阶段占有很大的比例，这一学期“数的运算”就几 乎占了全书的一半。在这乘除运算教学中，我认为除了让学生 掌握乘除法的计算方法并进行正确计算外，还应帮助学生建立 起初步的探究和判断的意识，培养学生用数学语言表达的能力。 1、理解除数是两位数除多位数除法的算理，掌握两位数除多位 数除法的计算方法，能正确进行计算。
“教学 会比较全面些。
策略” 3、重心下移教学策略：把评价的权利还给学生，先让学生以同
桌为单位进行讨论，在进行全班的交流。这样处理更能使学生
主动参与到课堂的学习中来。
4、运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。
教学重点
理解两位数除多位数的算理，掌握计算方法。
教学难点
简洁、有条理地表达算理，正确试商，正确进行商的定位。
两位数除多位数教案
篇一：两位数除多位数教学设计教案教学准备1.教学目标1、理解除数是两位数除多位数的算理。
2、能正确进行两位数除多数位的除法竖式计算。
3、会估计商是几位数.2.教学重点/难点正确进行两位数除多数位的竖式计算。
3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入师：同学们，你们看，动物运动会上的足球比赛结束了，小熊队获得了“公平竞赛奖”，现在要为他们颁发奖品了，132支铅笔分给小熊队11名队员，每人能得到几支？师：132÷11怎样计算？今天我们来研究两位数除多位数。
二、新课探索探究一师：这里有132支铅笔，如果是你，你会怎么分？生：先分出11捆给每人一捆。
师：说的很对！一捆10支，11捆就是110支铅笔。
算式怎么列？生：110÷11＝10师：还剩多少？你怎么知道的？生：132-110=22支，还剩22支铅笔。
师：再怎么办？生：22÷11＝2，每人再分两支。
师：谁能把我们分的步骤再说一遍？生汇报。
师板书算式。
师：原来我们可以先整十整十的分，再分零碎的！师：那么，132里有13个整十，怎么只拿出11个整十来分呢？生：因为13个十不能正好分给11个人，只能拿11个十出来分。
师：是呀，看来我们在分的时候还要注意除数是几，要正好拿出与除数相同或者倍数关系的整十来！跟进练习：（1）528÷22 （2）514÷24师：说说你是怎么做的？学生汇报。
探究二用竖式自己尝试：132÷11＝生①：这里的11表示的是11个10.生②：这里的22是由2×11＝22得来。
师：做完后如何验算？生：用12×11看看是否等于132.小结：除数是两位数，先除被除数前二位，除到哪一位，商写在哪一位上面。
跟进练习：（1）300÷20 （2）300÷25（3）300÷12生汇报，纠正书写格式上的错误等。
探究三动物运动会结束了，3780只小动物观众要乘车回家。
2.7 两位数除多位数(二)(教案)- 三年级下册数学 沪教版
2.7 两位数除多位数（二）（教案）- 三年级下册数学沪教版教学内容本节课将继续探讨两位数除多位数的计算方法，学生将在之前学习的基础上，进一步理解和掌握两位数除以多位数的计算规则，并能熟练运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生理解两位数除以多位数的计算规则。
2. 培养学生运用两位数除以多位数的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学难点1. 学生在计算过程中，可能会出现进位和退位的情况，需要教师引导学生理解和掌握。
2. 学生在解决实际问题时，可能会对题目的理解产生偏差，需要教师引导学生正确理解题目。
教具学具准备1. 教师准备计算器、投影仪等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学具。
教学过程1. 教师通过讲解和演示，让学生理解两位数除以多位数的计算规则。
2. 学生通过课堂练习，掌握两位数除以多位数的计算方法。
3. 教师通过讲解和演示，让学生理解进位和退位的概念和计算方法。
4. 学生通过课堂练习，掌握进位和退位的计算方法。
5. 教师通过讲解和演示，让学生理解实际问题的解决方法。
6. 学生通过课堂练习，掌握解决实际问题的方法。
板书设计1. 两位数除以多位数的计算规则。
2. 进位和退位的计算方法。
3. 实际问题的解决方法。
作业设计1. 练习两位数除以多位数的计算题。
2. 解决实际问题，运用两位数除以多位数的计算方法。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 教师应定期检查学生的作业，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。
（注：由于字数限制，以上内容仅为概要，具体内容需根据教学实际情况进行调整和补充。
）重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到的主要障碍，同时也是教师教学设计和指导学生时需要特别关注的方面。
教学难点详细补充和说明难点一：进位和退位的处理进位和退位是两位数除以多位数计算中的关键步骤，学生往往在这一环节出现错误。
两位数除多位数-沪教版三年级数学下册教案
两位数除多位数-沪教版三年级数学下册教案一、教学内容本节课将教授学生如何用一个两位数去除以一个多位数，并让学生能够在实际情境中运用此方法，解决实际问题。
二、教学目标•了解两位数除多位数的计算方法；•能够灵活应用此方法解决实际问题；•培养学生逻辑思维和数学思考能力。
三、教学重点与难点1.教学重点•两位数除多位数的计算方法；•实际问题的解决方法。
2.教学难点•灵活应用方法解决实际问题。
四、教学方法本课采用课堂讲解、小组合作和个人练习相结合的教学方法。
五、教学过程设计1.引入教师出示一张某体育比赛的报名表，让学生猜测比赛的参加人数。
教师引导学生思考，并放出如下提示：•这个比赛需要多个组别进行；•每个组别需要至少 20 个人；•参赛人数最少为多少人？教师通过提示和鼓励学生思考，引导学生得出答案，即参赛人数最少为 200 人。
2.讲解教师出示一个问题：•200 人的参赛人数需要分成 5 个组，每组有多少人？教师让学生自己思考解决此问题的方法，并引导学生得出答案，即每组人数为40 个人。
然后，教师将问题转化为数学运算，并引导学生完成如下的算式：200 ÷ 5 = 40此时，教师让学生自己思考下面这个问题：•如果有 295 个人要参赛，并且要将其分成 7 个组，每个组有多少人？让学生用上面刚学的数学运算方法计算，并引导学生得出答案，即每组42 人，余 1 人。
3.小组合作教师将学生分成小组，让每个小组自选一个实际问题，用两位数除多位数的方法来解决这个问题。
教师鼓励学生自己发现问题、思考问题，并组织小组合作讨论，确定解决问题的方法及其步骤。
4.个人练习教师让学生回到自己座位上，个人完成一组练习题，并在完成后互相交换纸张进行批改。
练习题如下：•用两位数除多位数的方法完成以下计算：1. 520 ÷ 132. 680 ÷ 173. 750 ÷ 25板书提示：除数是多位数时，先估算商的前几位数，然后用最终的商乘以除数验证。
六年级两位数除多位数
学员姓名： 学科教师：年 级： 辅导科目： 授课日期 ××年××月××日时 间A /B /C /D /E /F 段主 题两位数除多位数 教学内容1． 理解和掌握两位数除多位数除法的计算方法，能正确地进行除法竖式计算； 2． 通过对除法计算进行验算的练习，培养良好的计算习惯．（此环节设计时间在10-15分钟）案例：小熊和小兔组织小动物去度假村度假。
教法说明：让学生相互讨论，让学生自主归纳总结1084÷48的竖式计算方法，教师不需要过多讲解和总结，就学生出现的问题在精讲提升中的例题重点讲解。
本案例需要强调至少的含义。
（此环节设计时间在50-60分钟）例题1：列竖式计算： （1）156÷14＝ （2）534÷24＝教法说明：计算两位数除三位数（商为两位数）的除法，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一一共有1084位小伙伴，48位乘一辆大巴车。
至少．．需要几辆大巴车。
位的上面，每次除得剩余的数要比除数小。
参考答案：（1）156÷14＝11......2； （2）534÷24＝22 (6)试一试：列竖式计算（1）672÷56＝ （2）708÷63＝ （3）964÷28＝参考答案：（1）672÷56＝12； （2）708÷63＝11......15； （3）964÷28＝34 (12)例题2：列竖式计算并进行验算（1）1512÷25＝ （2）28864÷32＝教法说明：被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，当商的个位上不够商1时，就用“0”占位。
参考答案：（1）1512÷25＝60……12； （2）28864÷32＝902试一试：列竖式计算并对※进行验算（1）1508÷25＝ （2）2538÷54＝ ※（3）22546÷46＝参考答案：（1）1508÷25＝60……8； （2）2538÷54＝47； （3）22546÷46＝490……6 验算过程：（3）490×46＋6＝22546例题3：列竖式计算：（1）6009÷30＝ （2）43320÷48＝9 0 23 2 2 8 8 64 2 8 86 4 6 46 02 5 1 5 1 2 1 5 0 1 22 22 4 534 4 8 05 4 4 8 61 11 4 1 5 6 1 4 0 1 6 1 4 2教法说明：在两位数除多位数时，如果多位数中间有0，记住一定不能漏掉0。
三年级第二学期两位数除多位数与应用题解法教案及练习
致易教育个性化辅导教案
被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到哪一位，商就
3.竖式计算：
1500÷12＝ 2010÷25＝ 3120÷38＝
638÷32＝ 9628÷32＝ 28862÷32＝
7426÷36＝ 9045÷15＝
4.列式计算
（1）400加上3200的和除以15，商是多少？（2）一个数的14倍是1246，则它的28倍是多少？（3）58乘以3的积加上112，和是多少？（4）12加88的和除以4，商是多少？
4.(1)水波小学每间教室有3个窗户，每个窗户安装12块玻璃，9间教室一共安装多少块玻璃
(2)杨柳小学有12间教室，每间教室有3个窗户，一共安装324块玻璃.平均每个窗户安装多少
块玻璃
5.小红买了2盒绿豆糕，一共重1千克.每盒装有20块，平均每块重多少克
6.一辆大巴车从张村出发，如果每小时行驶60千米，4小时就可以到达李庄.结果只用了3个小时
就到达了.这辆汽车实际平均每小时行驶多少千米
7.白塔村计划修一条水渠，如果每天修16米，18天就能修完.第一天修了24米，照第一天的进度，
几天能修完
8.虹光宾馆购进100条毛巾，每条6元.如果用这些钱购买8元一条的毛巾，可以买多少条。
2023-2024学年数学三年级下学期两位数除多位数(商末尾有0的两位数除法)(教案)
2023-2024学年数学三年级下学期两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）（教案）教学内容本节课我们将学习两位数除多位数，特别是商的末尾有0的情况。
我们将通过具体的例子，让学生理解除法的原理，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
教学目标1. 让学生理解两位数除多位数的原理，掌握计算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学难点1. 理解除法的原理，特别是商的末尾有0的情况。
2. 正确进行两位数除多位数的计算。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，计算器。
2. 学生准备：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过具体的例子，引出两位数除多位数的概念，让学生思考如何进行计算。
2. 讲解：讲解两位数除多位数的原理，特别是商的末尾有0的情况。
通过具体的例子，展示计算方法。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行练习。
板书设计1. 板书两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）2. 板书内容：两位数除多位数的原理，计算方法，注意事项。
作业设计1. 基础题：进行两位数除多位数的计算。
2. 提高题：解决实际问题，应用两位数除多位数的知识。
课后反思本节课通过具体的例子，让学生理解了两位数除多位数的原理，掌握了计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的主体作用，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力和合作能力。
同时，教师应不断反思自己的教学，提高教学水平，为学生的全面发展提供更好的教学服务。
总的来说，本节课的教学目标是明确的，教学内容是丰富的，教学过程是合理的。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握两位数除多位数的知识，为今后的学习打下坚实的基础。
2022-2023学年数学三年级下学期两位数除多位数(商末尾有0的两位数除法)(教案)
2022-2023学年数学三年级下学期两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）（教案）教学目标1.能够掌握两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）的计算方法；2.能够熟练使用竖式计算两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）的题目；3.能够通过实际例题，将所学知识灵活运用到实际生活中。
教学重难点1.教学重点：掌握两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）的计算方法；2.教学难点：在竖式计算中，如何正确填写每一位数的进退位过程。
教学过程1. 导入新知识首先，教师可以通过在黑板上的两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）的题目，引出本节课所要学习的知识点。
例如：用竖式计算1200÷30=40，介绍竖式计算两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）的计算方法。
2. 讲解知识点接下来，教师可以对两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）进行详细讲解。
通过一些实际例题，让学生了解如何正确填写竖式计算中每一位数的进位和退位过程。
例如：1200÷30=40，可以先计算3×30=90，然后再退一位，得到9，再将9加到2的后面，得到20，然后再计算20÷3=6，所以1200÷30=40。
3. 练习及讲解在讲解完知识点之后，教师可以让学生们练习一些相应的题目，并边做题，边讲解。
例题：8400÷60=解：首先，计算6×60=360，然后在十位上进位，得到14，将14加到8的后面，得到140，再计算140÷6=23，所以8400÷60=140。
4. 巩固及拓展为了加深对两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）的理解，教师可以在课下布置相应的习题，要求学生独立完成，并将错题记录下来，及时向教师请教。
为了拓展学生的知识面，可以让学生们再自己生活中，寻找更多相关的例子，并加以分类总结，梳理出各种应用场合。
教学反思通过本节课的教学，学生们掌握了两位数除多位数（商末尾有0的两位数除法）的计算方法，并在竖式计算中，正确填写了每一位数的进退位过程。
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教学准备
1. 教学目标
1、理解除数是两位数除多位数的算理。
2、能正确进行两位数除多数位的除法竖式计算。
3、会估计商是几位数.
2. 教学重点/难点
正确进行两位数除多数位的竖式计算。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：同学们，你们看，动物运动会上的足球比赛结束了，小熊队获得了“公平竞赛奖”，现在要为他们颁发奖品了，132支铅笔分给小熊队11名队员，每人能得到几支？
师：132÷11怎样计算？
今天我们来研究两位数除多位数。
二、新课探索
探究一
师：这里有132支铅笔，如果是你，你会怎么分？
生：先分出11捆给每人一捆。
师：说的很对！一捆10支，11捆就是110支铅笔。
算式怎么列？
生：110÷11＝10
师：还剩多少？你怎么知道的？
生：132-110=22支，还剩22支铅笔。
师：再怎么办？
生：22÷11＝2，每人再分两支。
师：谁能把我们分的步骤再说一遍？
生汇报。
师板书算式。
师：原来我们可以先整十整十的分，再分零碎的！
师：那么，132里有13个整十，怎么只拿出11个整十来分呢？
生：因为13个十不能正好分给11个人，只能拿11个十出来分。
师：是呀，看来我们在分的时候还要注意除数是几，要正好拿出与除数相同或者倍数关系的整十来！
跟进练习：
（1）528÷22 （2）514÷24
师：说说你是怎么做的？
学生汇报。
探究二
用竖式自己尝试：132÷11＝
生①：这里的11表示的是11个10.
生②：这里的22是由2×11＝22得来。
师：做完后如何验算？
生：用12×11看看是否等于132.
小结：除数是两位数，先除被除数前二位，除到哪一位，商写在哪一位上面。
跟进练习：
（1）300÷20 （2）300÷25 （3）300÷12
生汇报，纠正书写格式上的错误等。
探究三
动物运动会结束了，3780只小动物观众要乘车回家。
师：如果一辆大客车可以乘坐63只小动物观众，需要多少辆这样的大客车呢？
生：3780÷63
师：谁会计算？请你说一说你的计算过程。
生汇报。
师：⑴为什么不用前两位去除？
⑵商应写在哪一位上？
生：因为被除数的前两位比除数小，要用被除数的前三位去除以除数，所以商应该写在十位上。
师：说得真好！所以我们估计这个商应该是几位数？
生：应该是两位数。
师：请你在课堂练习本上把这道题算一算。
生汇报。
师：商的个位上不够商1，要写0占位。
小结：除数是两位数，当被除数的前两位比除数小时，要看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
商的个位不够商1，要写0占位。
三、及时练习
练习一
师：试一试，先估计商是几位数后再计算。
（1）2960÷37 （2）857÷28 （3）2551÷42
生回答。
请学生上黑板做。
练习二
师：海狮先生是采访动物运动会的记者，它正在打一篇576字的新闻稿，如果
它每分钟打24个字，多少分钟可以打完？如果它每分钟多打12个字呢？
师：这道题有两个小问题，请你先完成第一小问。
生完成。
师：那么如何解决第二小问呢？
生：问题说如果每分钟多打12个字，所以实际它每分钟打的字是24+12个。
师：说的很对！请你列式计算。
课堂小结
1.除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得剩余的数要比除数小。
2.被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到哪一位，
商就写在哪一位上，商的个位不够商1，用0占位。