高校计算机项目驱动式教学模式探究

高校计算机项目驱动式教学模式探究

随着科学技术的不断发展，我国社会已经逐步迈向了信息化的时代。在如今的生活中，由于计算机逐渐渗入到人们生活的方方面面，计算机事业也不断发展起来。也正是因为如此，国家的发展对于与计算机领域相匹配的人才提出了更高的要求。本篇文章基于部分高校探索计算机项目驱动式教学模式经验的基础上，通过阐述项目驱动式教学模式的含义以及现行阶段的问题来探究高校计算机项目驱动式教学模式发展的途径。

标签：项目驱动式；含义；问题；途径

发展速度逐渐加快的计算机信息技术成为计算机专业发展的强大的推动力，对计算机专业教学提出了新的要求。高校计算机课程是学生的必选课，由此可见计算机课程在高校教学结构中占有重要地位。但从高校计算机课程的教学状况来看，计算机课程的教学依旧秉承着教师讲、学生听的模式，极大地压缩了学生自主学习的机会。为改变这种状况和为国家计算机事业发展培养出更优秀人才，教学改革的热点逐步转向了驱动式教学。

1.项目驱动式教学模式的含义

所谓项目驱动式的教学模式，就是以项目为基础，通过对学生进行正确的学习引导来强化和维持学生状态，帮助学生自己领悟知识要点的教学模式。项目驱动式教学模式能够使得学生在整个学习过程中更加积极主动进行学习，给予学生一种强大的精神力量去完成必要的学习任务。值得一说的是贯穿于整个项目驱动式教学模式的教学主体不是教师，而是学生。这使得学生在学习中的主体地位充分发挥作用，通过教师对学生进行正确的学习引导，让学生保持学习中的动力，从根本上提高学生的自主学习能力。项目驱动式教学模式通过培养学生自主学习能力和思维分析能力来提高学生解决问题时的应变能力，从而提高学生专业技能的掌握程度和专业技能实践能力。

2.高校计算机教学过程中存在的问题

计算机课程的教学在诸多高校的教育工作中起着不可缺少的积极作用，但是教育事业的不断发展也会促使着计算机课程教学的发展，对计算机课程教学提出更高的要求。为了适应这些新时代的要求，计算机的教育工作也在不断改进。但是，依旧存在许多问题。首先，高校计算机教学模式落后。随着高校教学模式的改革，新的教学模式已经逐步应用，但是由于教师没有及时的调整教学理念，所以部分教师依旧采取传统的教学模式。这种传统的教学模式依旧以教师为教学主体，很难发挥学生学习的主动性。然后，教学内容没有跟进时代。因为计算机技术的飞速发展以及计算机软件以及硬件的更新速度加快，使得高校的计算机教材没有能够及时的跟上时代。使用陈旧的教学教材让学生一点点的被时代所脱离，根本无法保证高校计算机教学的质量。最后，高校计算机教学理论与实践的脱轨。在我国诸多高校中，过于重视理论教学而忽视实际操作是普遍存在的问题。更加

严重的问题是计算机课程十分重视学生的实际操作能力，更是加重了计算机教学的缺陷。

3.探究高校计算机项目驱动式教学模式

3.1更改教学理念。由于在高校的计算机教学课程中存在着许多问题，所以高校必须建立起新的教学理念和建立适应于新型式的教学体系。进行高校教学模式的改革，逐步应用新的教学模式，高校帮助教师进行及时的调整教学理念，使得传统的教学模式的优点与新型教学模式的优点相互结合。改变传统的教学模式以教师为教学主体，做到充分发挥发挥学生主体地位，提高学生学习的主动性。做到更该教师传统的教学理念，确保高校计算机项目驱动式教学模式的顺利实行，促进高校计算机课程的质量提高。

3.2更新教学内容。高校对于教材的编辑更改要结合计算机技术的飞速发展以及计算机软件以及硬件更新速度的加快，使得高校的计算机教材能够及时的跟上时代。避免使用陈旧的教学教材让学生一点点的被时代所脱离的情况，从根本上保证高校计算机教学的质量。高校切实从实际出发，了解当今社会对于计算机技术的需求和当今社会的发展潮流进行更新教材内容，提升学生对于学习计算机的兴趣，保证高校计算机项目驱动式教学模式实施的顺利。

3.3更加注重实践。针对于高校计算机教学理论与实践的脱轨的現实情况，我国诸多高校应当纠正过于重视理论教学而忽视实际操作的问题。计算机课程十分重视学生的实际操作能力，所以高校应该重视学生实际操作能力的培养，避免缺少实际操作对于学生学习计算机造成更大缺陷。高校教师要合理制定教学计划，在培养学生理论知识的基础上最大限度的调动学生参与实践的积极性，给予学生进行具体实际操作的环境，使得高校计算机项目驱动式教学模式更好的发展，促进高校计算机课程的发展。

4.小结

综上所述，高校实行计算机项目驱动式的教学模式不仅能够促进学生对于课堂理论知识的掌控，还能够使得学生提高自身的实际操作能力，更好的促进学生的计算机课程学习的进展与掌握的熟练度。高校只有更好的探究高校计算机项目驱动式的教学模式，才能跟好的推进计算机教育的高速发展，顺应时代的潮流。