运用多媒体创设音乐欣赏情境,引导学生体验美、感受美

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初中音乐教学审美情趣文化熏陶(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中音乐教学审美情趣文化熏陶第一篇范文：初中音乐教学审美情趣文化熏陶音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，不仅承载着传授音乐知识和技能的使命，更肩负着培养青少年审美情趣和文化素养的重任。

初中阶段是学生个性塑造、心灵成长的关键时期，音乐教学应着力于激发学生的审美情趣，通过文化熏陶，使他们在音乐的世界里感受美、创造美、品味美。

本文将结合初中音乐教学实践，探讨如何有效提升学生的审美情趣和文化素养。

教学目标1.让学生掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐鉴赏能力。

2.通过音乐教学，培养学生热爱生活、追求美好的情感态度。

3.结合我国传统文化，强化学生的民族自豪感和文化认同。

4.发挥音乐的教育功能，促进学生身心健康和谐发展。

教学内容1.音乐基础：乐理、节奏、旋律、和声等基本知识。

2.音乐欣赏：中外名曲、民族音乐、流行音乐等不同风格的音乐作品。

3.音乐创作：鼓励学生创作具有个性的音乐作品，展示创作才华。

4.音乐活动：举办音乐会、合唱、舞蹈等丰富多彩的音乐活动，提高学生的参与度。

教学方法1.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松的氛围中感受音乐的魅力。

2.情感教学：关注学生的情感需求，以情感人，培养学生的音乐审美情趣。

3.互动教学：鼓励学生积极参与，加强师生、生生之间的交流与合作。

4.实践教学：注重音乐实践，让学生在实践中提高审美能力和创造力。

教学策略1.因材施教：针对不同学生的兴趣和特长，给予个性化的指导和建议。

2.循序渐进：由浅入深，逐步提高学生的音乐素养和审美水平。

3.寓教于乐：将教育性、思想性融入音乐作品中，使学生在欣赏中受到启发。

4.跨学科整合：结合语文、历史、美术等学科，拓宽学生的文化视野。

教学评价1.过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

2.终结性评价：定期进行音乐素养测试，评估教学效果。

3.自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我提高的能力。

4.他人评价：邀请家长、同学参与评价，全面了解学生的音乐水平。

运用多媒体技术优化幼儿美术欣赏活动

的认识。接下来可以接着一起欣赏一些齐白石的画，使孩子们对齐白石的生平，画风有一个更全面的体验，给孩子们提
供一个系统的多方面的学习。
新《纲要》指出：“ 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教
育功能，促进幼儿健全人格的形成。要
氛，激发幼儿主动欣赏的积极性。多媒体能帮助我们将欣赏画面在电脑里调至
最满意的大小和效果显示在屏幕上，便
黪运用多媒体进行美术欣赏的思考
１．运用多媒体进行美术欣赏，不仅要
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期的教学实践中，我充分发挥多媒体技术的教学优势，组织幼儿进行美术欣赏
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运用多媒体技术优化幼儿美术欣赏活动
徐敏慧管秀芳江苏省张家港市乐余中心幼儿园
美术欣赏是幼儿园美术活动的重要组成部分，通过活动让幼儿从小就接触古今中外优秀的美术作品，可以开阔幼儿的视野，高幼儿的艺术情趣，提发展幼儿的创造力、想象力、语言表达能力，还丰富了幼儿的情感体验，同时对培养幼儿的自信心和积极的情感态度以及对美的认识选择等方面均有显著的作用。多媒体技术就是利用计算机及其配套设备和数字化技术，将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来的
美术欣赏是幼儿艺术欣赏的新形式，
将它与多媒体技术相结合，这样的美术欣
赏活动丰富了幼儿的生活经验，扩大了幼
仪等设备就方便了许多，小小的图片可以通过镜头来调节放大供幼儿欣赏，从还可以从电视节目，各种音像制品、计算

《紫藤萝瀑布》教案

《紫藤萝瀑布》教案本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。

本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。

仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。

同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。

教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1．精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。

)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

2．感知内容在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。

查字典，教师正音。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。

采用多媒体教学方式的幼儿园音乐教案

本文将探讨采用多媒体教学方式的幼儿园音乐教案，以实现更加生动、互动和有趣的音乐学习体验。

一、前言随着科技的发展和教育的进步，教学方式也在不断地更新。

多媒体教学方式应运而生，极大地改善了传统课堂的单调和枯燥。

多媒体教学方式的优点在于，能够为学生提供生动、形象、直观、具体的信息且能够吸引学生的眼球，提高学习兴趣和动力。

音乐教学中采用多媒体教学方式不仅可以让孩子们很好地理解知识点，还可以提高他们的综合分析能力，培养他们的音乐鉴赏能力。

那么，如何在幼儿园音乐教学中运用多媒体教学方式呢？二、多媒体教学方式在音乐教学中的应用1、配合幼儿园音乐教材在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式可以通过配合教材，帮助孩子们更好地理解音乐知识点。

比如，在教授童谣时，可以通过多媒体播放伴随图形，帮助孩子们理解歌曲的意思。

同时，多媒体教学还可以呈现音乐的基本概念、乐理知识等。

例如，在讲解音符类型时，可以使用多媒体播放实例，使孩子们对音乐知识点进行深入的理解。

2、丰富音乐创意在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式可以帮助孩子们更好地发挥音乐创造力。

比如，在培养孩子们音乐感性方面，通过多媒体教学方式可以引导孩子们用故事、情境等方式创作简单的歌曲或童谣。

同时，为了使音乐创作更为有趣且符合孩子们的特点，还可以在多媒体教学中运用一些动画效果和音乐编辑软件。

3、音乐教学演示在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式还可以直接呈现音乐教学演示，使孩子们更好地了解音乐知识，并培养他们的视听能力和音乐鉴赏能力。

比如，可以运用多媒体教学方式展示不同音乐风格的代表作品，让孩子们听到不同的音乐类型。

三、多媒体教学方式在幼儿园音乐教案中的制作如何制作一份好的幼儿园音乐教案呢？以下为您介绍多媒体教学方式在幼儿园音乐教案中的制作方法：1、设计内容要了解音乐教学内容和孩子们需要掌握的知识点，才能根据内容制作适当的教案。

设计内容时，可以根据音乐教材的章节和难易程度，设置不同的教学目标和教学重点，使得孩子们能够逐步了解音乐基础知识。

音乐教研中落实美育教育(3篇)

第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。

音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。

在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。

本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。

二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。

这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。

2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。

在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。

3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。

在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。

三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。

教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。

（2）挖掘音乐作品的内涵。

教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。

2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。

教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。

（2）利用多媒体技术。

利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。

3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。

教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。

（2）培养学生音乐创作能力。

鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。

4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。

定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

（2）举办音乐比赛。

鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。

（3）开展音乐志愿服务。

美育教学实践(3篇)

第1篇摘要：美育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新精神和人文素养具有重要意义。

本文以美育教学实践为切入点，探讨美育教学的目标、内容、方法和评价，旨在为美育教学提供有益的借鉴和启示。

一、引言随着我国教育改革的深入推进，美育越来越受到重视。

美育教学不仅能够培养学生的审美能力，还能激发学生的创造力、提高学生的综合素质。

然而，在实际教学中，美育教学仍存在一些问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法枯燥等。

本文将从美育教学实践的角度，探讨如何提高美育教学效果。

二、美育教学的目标1. 培养学生的审美情趣：让学生学会欣赏美、感受美，提高审美鉴赏能力。

2. 激发学生的创造力：通过美育教学，培养学生的想象力、创新精神和实践能力。

3. 提高学生的人文素养：使学生在美育教学中了解我国传统文化，培养爱国情怀。

4. 增强学生的心理素质：通过美育教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

三、美育教学内容1. 美术教育：包括绘画、雕塑、书法、摄影等。

2. 音乐教育：包括声乐、器乐、音乐欣赏等。

3. 舞蹈教育：包括民族舞、现代舞、芭蕾舞等。

4. 戏剧教育：包括戏剧表演、舞台剧、小品等。

5. 美术鉴赏：包括中外美术史、美术作品鉴赏等。

四、美育教学方法1. 情境教学法：通过创设美好的教学情境，激发学生的兴趣和情感。

2. 合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成美育任务。

3. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生在实践中掌握美育知识。

4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

5. 体验式教学法：让学生亲身参与美育活动，提高审美能力和实践能力。

五、美育教学评价1. 过程性评价：关注学生在美育学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。

2. 成果性评价：评价学生在美育学习中的成果，如作品质量、技能水平等。

3. 综合性评价：从多个角度评价学生的美育素养，如审美能力、创新能力、人文素养等。

多媒体教学让音乐课堂丰富多彩

多媒体教学让音乐课堂丰富多彩音乐是听觉的艺术，以审美为核心，是美的展现，主要作用于人的情感世界。

而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，帮助学生体验美、感受美、表现美，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。

随着科学技术的飞速发展，多媒体——教学中集图、文、声、像、形态信息于一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，对学生更具感染力和吸引力，开阔学生的音乐视野，发展学生的形象思维能力，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，得到良好的教学效果，给音乐教学增添无穷的魅力。

“兴趣是最好的老师。

”兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

引导学生赏析乐曲《春江花月夜》音乐教学中，欣赏之前，引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、民乐音色及乐曲的情绪。

学生在欣赏第一段音乐的时候，展现在学生面前的是夕阳映江、晚风轻拂的初暮景色。

聆听的是紧密衔接、优美抒情的旋律，将学生带入美好遐想的意境中，形象地描绘出月夜春江的迷人景色，展现了江南水乡的优美风姿。

学生在欣赏第二段音乐的时候，展现在学生面前的是月亮缓缓上升的动感画面，生动画面，再次使学生感受到月夜春江的迷人景色，独特的自然景象，沉浸在美的遐想之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐融为一体，因此，多媒体教学为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。

而在音乐欣赏教学中，运用多媒体课件，更是能增强直观性，加深学生对作品的理解与感悟。

运用信息技术提高学生音乐审美能力

运用信息技术提高学生音乐审美能力音乐是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形像性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。

《面向21世纪中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。

”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。

音乐教学中我充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。

通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。

具体的教例如下：1.创设音乐情境，启迪学生欣赏美欣赏美是审美活动的重要组成部份。

一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的。

因而，只有能够感受美和欣赏美，才能理解美，进而发展想象美与创造美。

例如：《鸭子拌嘴》是一年级上学期教学的一首民间吹打乐曲。

通过合奏刻划了一群鸭子嬉戏“拌嘴”的活泼可爱情境，以启迪学生欣赏美的能力。

但光用录音播放这首乐曲的话，很难欣赏到它美的所在，并可能抑制学生的学习兴趣，难以实现教学要求。

为此，我多方收集有关的音乐资料，编制成多媒体网络教学课件。

用图文并茂、形声同步的方式去启迪学生的欣赏能力。

乐曲一开始，屏幕上就呈现出活生生的几只个性鲜明、十分可爱的卡通鸭子形象。

乐曲和画面结合,表演了各种熟练的演奏技巧。

时而打镲叶、敲镲帮等等，充分显示了鸭子的“行走”、“交谈”、“入水”、“嬉戏”、“拌嘴”等个性情境。

学生又听又看，兴趣盎然，随着乐曲演奏和动画表演的形象效果，他们纷纷不由自主地模仿起可爱的小鸭子的动作来，从而使原本呆板乏味的合奏，变成了妙趣横生的声画情境，大大激发了学生的学习情趣，使他们在头脑中形成了清晰的表象结构，弥合了音乐的抽象性欣赏与学生的形象性思维之间的矛盾，充分提高了他们欣赏美的能力。

《燕歌行》学案(教师中心稿) 教案教学设计

《燕歌行》学案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《燕歌行》的背景及作者高适的基本情况。

（2）能够正确朗读并背诵《燕歌行》。

（3）能够分析并欣赏《燕歌行》中的韵律美、意境美和情感美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《燕歌行》的诗意。

（2）学会从韵律、意象、情感等角度欣赏古诗，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边塞将士的敬意和对战争的思考，培养爱国情怀。

（2）学会关注社会、关注人生，培养人文素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《燕歌行》的内容及主题。

（2）欣赏《燕歌行》的韵律美、意境美和情感美。

2. 教学难点：（1）把握《燕歌行》中的意象和情感。

（2）分析《燕歌行》的韵律特点。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受边塞风光和战争氛围。

2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会《燕歌行》的韵律美和情感美。

3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏和解读《燕歌行》。

四、教学过程1. 导入新课：简介诗人高适及《燕歌行》的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《燕歌行》，理解诗意，感知诗境。

3. 朗读感悟：组织学生朗读《燕歌行》，引导学生体会韵律美和情感美。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生从韵律、意象、情感等角度欣赏《燕歌行》。

5. 讲解解析：针对学生讨论中的问题，进行讲解和分析，突破重点、难点。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调知识点和技能点。

五、课后作业1. 熟读并背诵《燕歌行》。

3. 收集其他描写边塞风光和战争的古诗，进行比较学习。

六、教学策略与步骤1. 教学策略：运用多媒体展示边塞风光，让学生感受诗中的意境。

通过历史背景介绍，帮助学生理解诗的社会文化意义。

采用问题驱动教学法，引导学生深入思考战争与士兵的命运。

2. 教学步骤：步骤一：导入边塞风光图片，引导学生想象诗中的场景。

《中国娃》音乐教案

《中国娃》音乐教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是精心整理的《中国娃》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学内容歌曲《中国娃》、《众人划桨开大船》。

二、教学目标1、能大胆、自信且充满激情地独唱，或与同学一起演唱。

2、在采用不同的演唱方式演唱时，能相互配合，做到统一、和谐。

三、教学重点充分发掘学生对歌曲的情感体验，激发他们用舞蹈来表现音乐的欲望。

四、教学难点营造活跃的课堂气氛，给学生充分的活动空间进行创作。

五、教学用具歌曲范唱录音、多媒体六、教学过程1、导入新课少年时代是充满歌声的时代，我们在歌声里学习，在歌声里生活，在歌声里成长。

让我们乘着歌声的翅膀，去寻找快乐的源泉。

出示课题（乘着歌声的翅膀）。

2、学唱歌曲《中国娃》（1）听赏歌曲，整体感受这是一首带有民间风味的通俗歌曲。

歌词看似大实话，却蕴含着对祖国、对家乡的深情。

曲调十分上口，既流畅又好听。

（2）随乐学唱，突破难点。

演唱时，要注意普通话的标准及儿化字的自然运用，唱中带说，结合紧密，节奏平稳，行腔流畅。

（3）抽班里演唱好的同学进行独唱，其他同学伴唱并做律动。

3、学唱歌曲《众人划桨开大船》播放flash《三个和尚》提问学生讲了一个什么道理？（老师补充）今天我们来学习一首与《三个和尚》相反的歌曲《众人划桨开大船》（1）听赏歌曲，整体感受。

这是一首颇具号召力的通俗歌曲。

歌词平时质朴，富于民间风味，赞颂了团结一致、勇往无前的精神。

曲调劳动号子风格浓郁，流畅有力。

（2）随乐学唱，突破难点。

演唱时要有高亢的声音力度、朴实的声音色彩。

前半部分要唱的沉稳、细腻，后半部分则要唱出气势和豪情，给人以势不可挡之感。

最后的延长音要唱足节拍，声音要丰满。

（3）分角色进行演唱。

引导学生在念词部分加入简单动作。

（4）动作创编为歌曲创编形体动作并进行表演。

谈多媒体在中学音乐教学中运用

谈多媒体在中学音乐教学中的运用中学音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史。

但中学音乐教学,尤其是多媒体技术在音乐教学中有效运用的研究起步较晚。

随着现代化教育技术的迅速发展,数字化教学手段的科学性和优越性已得到充分的肯定,学校也开始积极大力推进信息技术与课程整合,信息技术也逐渐渗透到了音乐课堂教学中。

“一架琴、一本书、一张嘴”的音乐教学模式已远远地适应不了当今教育教学的需要。

日益成熟的多媒体技术大大扩展了音乐教学的容量和空间,丰富了教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面,因此,越来越受到老师和学生的喜爱。

一、运用多媒体渗透多元文化,体现音乐教学特色音乐教学在内容、形式上具有丰富性、综合性和渗透性。

音乐集听觉艺术、视觉艺术、文学艺术、绘画艺术于一体,使用多媒体能更好地丰富音乐课的内容,开阔学生的视野,增长见识。

如在教学八年级下学期第二单元《西南情韵》一课时,学生光听音乐是很难理解各民族有不同的风俗、语言、服装、舞蹈。

在欣赏彝族歌舞《阿细跳月》时,可以运用多媒体制作课件,首先从听觉出发,让学生初步感受作品,鼓励学生用语言或绘画来描绘音乐画面,接着适时地用图片介绍这个歌舞音乐的由来,用flash动画的形式讲述这个民族的故事,最后播放作品的视频文件,增强视觉冲击力,加深学生对作品的印象。

这样通过多媒体让学生不仅了解了作品,更重要的是通过音乐让学生了解这个民族。

学生的知识面得到了扩展,而音乐也真正作为一种文化让学生接受。

二、运用多媒体可以加强直观性、生动性,激发学生学习音乐的兴趣兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极情绪和肯定的态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。

在音乐教学中,兴趣是学生学习音乐的巨大动力,培养学生的音乐兴趣是非常重要的。

多媒体的出现无疑为培养学生音乐学习兴趣提供了一个很好的手段。

多媒体以生动、形象、容量大、效率高、效果好的强大优势,在音乐教学中增加乐曲的乐感、美感,为音乐教育教学注入生机。

培养学生学会从生活中发现美、创造美从而热爱美术

培养学生学会从生活中发现美、创造美从而热爱美术注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中激发想象力和创造力,陶冶高尚情操,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,产生创造美好生活的愿望。

因此,在教学实践中,我们要引导他们多听、多想、多看、多做,促进在成长中感受美、体验美、创造美能力的发展。

逐步培养健康、高尚的审美意识,不断提高在生活中发现美、鉴赏美的能力。

为了使美术教学更能充分发挥审美效能,我注意从以下几方面入手。

一、创设情境让学生在欣赏中感受美在培养学生欣赏美和创造美的活动中,首先培养学生的感受能力。

在美术教学中,美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一,因此,我们要充分利用美术课进行审美教育,让学生在教学过程中感受美。

多媒体教学广泛应用于各个学科,美术课当然也不例外。

在欣赏课教学中,它更是一个很好的助手。

例如学习《北京故宫》和《巴黎罗浮宫》时,借助于多媒体的形式让学生观看欣赏大量的中、西方经典美术作品,在欣赏作品的同时,还可以配上背景音乐,让学生在音乐韵味中赏画,感受作者的情感,由此转入对美术知识的学习。

美术是视觉艺术,音乐是听觉艺术,两者都是不可触摸的,但都能带给人们强烈的感受。

在美术课堂教学中设置悬念情境,可以在学生的心理上形成一种强烈的挂念,使学生产生企盼、渴知的心理状态,由此激发参与美术活动的欲望,引导学生积极而主动地学习和创造。

如学习《萨莫德拉克的胜利女神》时,先在PPT中展示罗浮宫各展厅及收藏的王冠、钻石、金银饰品的图片,学生往往会发出感慨,这时我说这些都算不上罗浮宫里的镇宫之宝,从而引出罗浮宫的镇宫三宝之一是《萨莫德拉克的胜利女神》,PPT中展示出胜利女神像,让学生对女神像有了直观的感知,提问为什么它会成为罗浮宫的三宝之一呢?由此激发学生的参与美术活动的欲望。

这座神像虽然没有头和双臂,只剩下身体和翅膀,但作品的艺术造诣仍然令人赞叹。

小班音乐教案中如何运用多媒体技术？

小班音乐教案中如何运用多媒体技术？。

一、多媒体技术应用于小班音乐教学中的意义1、丰富教学内容：多媒体技术可以运用各种音频、视频、图片、动画等形式呈现音乐教学内容，让孩子们从多角度感受音乐的美，丰富教学内容的形式和方式，激发学生探索音乐、发掘音乐文化的热情。

2、提高教学效果：小班学生的思维能力、想象力和创造力都比较弱，多媒体技术可以通过虚拟的场景、丰富的多媒体元素、直观的图像和音视频的呈现，使学生更加深刻地理解教学内容，提高学生对音乐知识和技能的领悟。

3、深化教学印象：孩子们的视觉记忆特别强，通过多媒体技术，他们更容易对所学知识和技能形成深刻的印象，具有长久、深远的影响。

二、如何运用多媒体技术教小班音乐1、使用多媒体教具：多媒体教具是现代音乐教育的必备工具之一，例如画面丰富的幻灯片、著名音乐家的音乐作品视频、巨星演唱表演等等。

通过使用多媒体教具，可以使得小班音乐教学更加直观、生动。

2、音乐课件的制作利用：通过电脑制作丰富的音乐课件，为教学师生展示音乐知识点、乐器、演奏技巧等方面的内容。

3、开展音乐盲盒活动：音乐盲盒是一种音乐辅助活动，在这种活动中，孩子们只能听声音猜测乐器，黑暗中通过听声辨乐器，在盒子里猜测乐器的声音，从而进行互动式的音乐学习。

这样的方法能够提高小班孩子的学习兴趣和音乐认知能力。

4、制作音乐教学视频：借助视频拍摄、照片拍摄、音频配合等方式，制作好音乐教学视频作为课件出现在学生面前。

这样的方式可以为音乐教学注入更多的生动、具有可视化的元素。

5、采用VR音乐教育：利用VR技术，制作多彩的音乐教育虚拟场景，模拟各种演出现场、音乐制作场景、音频后期技巧等。

提供多角度、多元化的学习平台，激发孩子学习音乐的兴趣。

多媒体技术是小班音乐教学中必不可少的一种手段，它可以使得教学形式更加多样化、生动有趣，让孩子们在快乐的氛围中学习音乐知识和技能，从而取得更好的教学效果。

音乐教学中的自主学习

音乐教学中的自主学习北张联校耿巾巾在小学音乐课中，怎样让学生来自主学习呢？我认为应从以下几个方面着手：1、多媒介引唱，培养学生学会欣赏音乐美。

教学中，可以用“师生互动”的方式激发学生学习音乐的兴趣。

低年级的同学可以唱在幼儿园里学过的歌曲；中、高年级同学可以唱课本上的歌曲或者课外习得的歌曲。

即使有同学唱相同的歌曲，也可以因为对歌曲情感不同的处理、不同的表现而给每个学生以不同的感受，提高学生的音乐欣赏水平。

使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，丰富学生的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，而且温习了学习过的歌曲，加深了印象；师生互动又激发出强烈的学习新歌的欲望，同时能够建立和谐的师生关系和融洽的课堂教学氛围。

同时，可采取多种媒介方式进行拟学歌曲的引唱，如教师清唱、录音机拨唱、多媒体拨放等，凝聚学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

2、多手段教唱，引导学生来感受美。

教唱这一教学环节，主要是满足学生“认知自我”的需要。

要求学生通过一系列的学习手段，达到初步会唱、唱准歌曲的目的。

教师要注意和学生交流，在相互交流、反馈的过程中，掌握学生会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让学生自主思考，自己发现难点，老师再通过弹琴、范唱或放录音等方式进行点拨。

这样使学生积极主动地参与复习旧知获取新知识的学习实践，自己发现难点、解决难点，不断提高音乐素养。

使学生的心理、听觉、视觉、口语表达等得到协调发展。

长期的教学实践证明，单纯的歌谱教学单调、枯燥，并不能激发出学生的创造能力和学习兴趣，而现实生活中，像“常回家看看”、“世上只有妈妈好”等很多歌曲传唱很广，我们进行小学音乐教学的主要目的是陶冶小学生的情操，提高学生的综合素质，因此，小学的音乐教学是面向全体学生的基础音乐教学，只有在学生无法唱准歌词的情况下，才需借助歌谱唱准节奏、唱美情感，因而可以将时间应用到更能体现实践与创新的评唱和演唱中去。

3、多方式评唱，肯定学生的表现美。

通过创设情境让学生在旋律中感受美

些傣族竹楼的摄影图片，大家一同来欣赏。通过这些活动的与铺垫，为歌曲的学习提供准备，傣族人勤劳善良的故事，激讲述更发了学生学习歌曲的兴趣，同时使学生的心灵产生了共鸣。
一
小学音乐课程标准，了我们一个正确的定位：乐是学校给音艺术教育的一门基础课，实施美育的重要内容和途径。音乐教是学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。因此，学过程中，在教只教唱几首歌曲和教授一些简单的乐理知识是远远不够的，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生的思想，陶冶学生美好的情操，塑造学生美好
乐课堂教学的效果
关键词：乐教学音
创设情境审 பைடு நூலகம்体验
音乐素养
篮》《、八只小鹅》等。在教授这些歌曲时，教师和孩子们一起沉浸在歌曲的童话、故事世界里，与童话、故事里的角色一起喜一起忧。如在教学《金孔雀轻轻跳》一课时，我们可以先让学生收集一些有关傣族的风土人情和民间故事，与大家一同来分享，并收集
的彰显。
四、听结合．现真实场景视再
优美的音乐，的旋律总是一种情感的传递，它而画面则给人以鲜明直观的形象。以在教学中，所将两者有机地结合起来，将会用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，为把儿童带入一个心驰神往的魅力世界。化静例如在教学《摘星星》这课动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。时，先给学生展示一幅星ｙａ停闪烁的画面，ｅｒ随着月亮的升起，嫦情境教学中，教师在让学生欣赏播放的作品或对某一作品讲娥出现了。这时教师用生动、形象的语言描述歌曲意境：听！ “ 神舟解分析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面，这画面可以七号的宇航员在跟地面对话呢！看五星红旗在太空升起来了。在 ” 是直接的演奏场面，可以是间接的主题联想画面。如，赏这样的氛围下，也例在欣学生很快便学会了歌曲，并用歌声和动作把歌曲《蓝色多瑙河》，时让学生一边聆听教师对作品的曲式结构、调式意境表现得淋漓尽致，真正掌握了歌曲的神韵。在教学《中国少年和主题的分析，一边欣赏多瑙河的粼粼波光和沿岸的瑰丽风光，先锋队队歌》这课时，让学生边看史料边听歌曲，充分感受歌曲所倾听华丽优美的旋律，之后又再一次欣赏大型管弦乐队演奏的乐展现的解放战争时期英雄少年的形象。生在这种视觉形象和听学曲。样，生可以在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。这学觉形象结合的情境中，更透彻地了解了歌曲的内涵，陶冶了他们形象与音乐完美结合，将使学生如身临其境，感受从未有过的美美好的情操。感，音乐会有更全面、深刻的理解。对更由此可见，教学歌曲的过程，就是对歌曲进行再创新的过程。二、故事诱导．活学生心灵感应激把情感融入到歌曲中去，实现教学过程的情境化、师生人物角色根据小学生的年龄特点，学生大多都喜欢奇特和幻想。童话化，打破传统音乐课的固定模式，让学生在情境中感受歌曲的意故事、游戏表演便以其独特的功能吸引着孩子们，仿佛把他们带境美、韵律美，在音乐课堂上学会新知，体会真隋。到“ 润物细无声” 的潜移默化的效果。节奏感，是指由语文教师内心的情感引起语言快慢急缓的变化，并和语言的轻重强弱、语句的断连疏密、语气语调的刚柔抑扬有机结合，为一体。语文融教学语言的情感不能随意而发，也绝非矫揉造作，一定要依据语文教材的内容，能达到以情动人的效果。同样，文教学语言才语的节奏也要根据语文教材的内容和课堂上学生的情绪巧妙地控制和调节，能为了节奏而节奏。快慢得当、重有度、弛适不轻张宜的节奏是为了更好地吸引学生，调动他们的积极性，达到启发性的教学目的。３蓄幽默，人寻味的语文教学语言。含蓄，的是含而．含耐指不露，语文教师只引导思路而不告诉结论，不讲本意而进行烘托和暗示，学生思而得之。默，指在保证课堂庄重严肃、学让幽是科规范的前提下，时插人一些颇具情趣的短小故事、默逗人的适幽比喻、发人深省的典故等，使讲授富有启发性。含蓄幽默的语文教学语言是耐人寻味的，能启发学生运用自己的知识、它经验和想象力，丰富和补充语文教学内容。它有如宜人的春风，得去拂学生心智激荡，得学生学而不倦。乐总之，提高高中语文课堂教学的有效性，教师一定要运用好这两个支点，能激发学生最大的潜力，发学生思维的张力，才开活跃教学气氛，到师生共赢的效果。达

美术情景教学实践(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。

美术情景教学作为一种新型的教学方法，旨在通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和创新能力。

本文将结合实际教学案例，探讨美术情景教学实践。

二、美术情景教学的概念美术情景教学是指在美术教学过程中，教师根据教学内容和学生的认知特点，运用多种手段创设生动、形象的教学情境，让学生在情境中感受美、体验美、创造美，从而提高学生的美术素养。

三、美术情景教学实践案例1. 案例背景某小学四年级美术课，教学内容为《美丽的家园》。

为了让学生更好地理解“家园”这一概念，教师决定采用美术情景教学。

2. 教学目标（1）了解“家园”的概念，感受家乡的美好。

（2）运用绘画、手工等手段，表达对家乡的热爱之情。

（3）培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3. 教学过程（1）创设情境教师播放一段关于家乡风光的视频，引导学生欣赏家乡的美景。

随后，教师引导学生回忆自己家乡的美丽风景，激发学生的情感。

（2）讲解绘画技巧教师向学生介绍绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并展示一些优秀作品，让学生了解绘画的基本要素。

（3）实践环节教师将学生分成若干小组，每组分配一个主题，如家乡的山川、河流、建筑等。

学生根据主题，运用绘画、手工等手段，创作出表达对家乡热爱之情的作品。

（4）展示与评价每组展示自己的作品，其他小组进行评价。

教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予鼓励。

4. 教学反思通过本次美术情景教学，学生积极参与，创作出许多富有创意的作品。

以下是教学反思：（1）创设情境的重要性本次教学案例中，教师通过播放视频、引导学生回忆家乡美景等方式，创设了生动、形象的教学情境，使学生更好地理解“家园”这一概念。

（2）注重学生的主体地位在实践环节，教师鼓励学生自主创作，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力。

（3）关注学生的个体差异在评价环节，教师关注学生的个体差异，对每个学生的作品进行点评，使学生在学习过程中得到肯定和鼓励。

浅议幼儿音乐欣赏活动指导

浅议幼儿音乐欣赏活动指导在幼儿教育中，音乐欣赏活动是一种培养幼儿审美情趣、提高音乐素养的重要手段。

作为多年从事幼儿相关工作的我，今天就来和大家聊聊如何指导幼儿进行音乐欣赏活动，让音乐的魅力深入孩子们的心灵。

一、激发兴趣，培养幼儿的音乐感知力1.选择适合幼儿年龄特点的音乐作品。

幼儿对音乐的兴趣往往源于好奇心，因此，我们要选择旋律优美、节奏明快、易于理解的音乐作品，让幼儿在聆听的过程中产生愉悦的情感体验。

2.创设有趣的音乐欣赏环境。

在音乐欣赏活动中，我们可以利用多媒体、图片、动作等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的美。

3.引导幼儿关注音乐细节。

通过提问、讨论等方式，引导幼儿关注音乐中的节奏、旋律、音色等元素，培养他们的音乐感知力。

二、丰富形式，提高幼儿的音乐欣赏能力1.故事导入。

以故事的形式导入音乐欣赏活动，让幼儿在聆听音乐的同时，了解作品背后的故事，提高他们的欣赏兴趣。

2.歌曲演唱。

让幼儿参与歌曲演唱，通过亲身实践，感受音乐的魅力，培养他们的音乐表现力。

3.舞蹈创编。

鼓励幼儿根据音乐创编舞蹈动作，以动作表达对音乐的理解，提高他们的身体协调性和创造力。

4.音乐游戏。

组织音乐游戏，让幼儿在游戏中体验音乐带来的快乐，培养他们的团队协作能力。

三、注重个体差异，因材施教1.针对不同年龄段的幼儿，选择难易适度的音乐作品。

对于小班幼儿，可以选择简单易懂、富有童趣的音乐；对于中大班幼儿，可以适当增加难度，让他们在挑战中成长。

音乐欣赏活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过有效的指导，让幼儿在音乐的世界里畅游，感受美的熏陶，提高审美情趣。

作为一名幼儿工作者，我们要不断学习、创新，为幼儿提供更多有趣、有益的音乐欣赏活动，让音乐的魅力陪伴他们成长。

音乐，它不仅仅是旋律和节奏的组合，更是一种情感的传递，一种心灵的触动。

在幼儿的世界里，音乐的力量更是不可小觑。

下面我继续聊聊关于幼儿音乐欣赏活动指导的一些补充内容。

1.利用乐器辅助。

五年级语文教学中如何培养学生的审美情操

五年级语文教学中如何培养学生的审美情操在五年级语文教学中，培养学生的审美情操是一项至关重要的任务。

审美情操不仅能够提升学生对文学作品的欣赏能力，还能丰富他们的内心世界，促进其全面发展。

那么，如何在教学中有效地培养学生的审美情操呢？一、利用文本，引导学生感知美语文教材中的课文是培养学生审美情操的重要资源。

教师要善于引导学生通过阅读文本，感受其中的语言美、形象美和情感美。

1、感受语言美课文中的语言往往经过精心雕琢，具有独特的韵味和魅力。

教师可以引导学生品味优美的词句，如修辞手法的运用、精准的用词等。

例如，在《白鹭》一文中，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”这段文字通过排比和对比的手法，生动地展现了白鹭的外形美，教师可以让学生反复诵读，体会语言的节奏感和韵律美。

2、感受形象美许多课文通过生动的描写塑造了鲜明的人物形象或描绘了美丽的自然景观。

在教学中，教师可以引导学生通过想象和联想，在脑海中构建出这些形象和场景。

比如，《圆明园的毁灭》中对圆明园昔日辉煌景观的描写，教师可以让学生结合文字想象圆明园的宏伟壮观，感受其建筑艺术之美。

3、感受情感美课文中蕴含着丰富的情感，有爱国之情、思乡之情、亲情、友情等。

教师要引导学生深入理解作者的情感表达，从而产生情感共鸣。

例如，《桂花雨》一文，作者通过回忆童年摇桂花的经历，表达了对故乡和亲人的深深眷恋，教师可以引导学生体会这种真挚的情感。

二、创设情境，激发学生的审美体验情境教学能够让学生更加直观地感受美，增强他们的审美体验。

1、利用多媒体创设情境通过图片、视频、音频等多媒体资源，为学生呈现与课文相关的场景和画面。

比如，在教学《威尼斯的小艇》时，可以播放威尼斯的风光视频，让学生直观地感受这座水上城市的独特魅力。

2、角色扮演创设情境让学生分角色朗读或表演课文中的情节，使他们身临其境，更好地理解人物的内心世界和情感变化。

《妈妈的心》教学反思

《妈妈的心》教学反思
《妈妈的心》是小学人教版第五册的歌曲，这是一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。

为了让学生学会关爱妈妈和热爱祖国，在教学时特别注重与其及时交流，激发他们内心最真挚最浓厚的情感。

本节课重视音乐的整体性，以聆听、学唱、表演等贯穿始终，教学活动中充分体现音乐的情感体验，以音乐审美为核心，通过聆听、感悟、表现等活动，使学生真切感受音乐的美与丰富的情感。

以下是我的一些教学感悟:
1.情境陶冶：音乐是情感的艺术，音乐教学应该从情感体验开始，并贯彻于音乐教学的全过程。

在教学中，通过音乐欣赏、语言描绘、多媒体展示等创设生动的情境，对学生进行爱的教育、个性的陶冶和人格的培养。

培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力；学生通过聆听、学唱、表演等活动，进一步体验母子情深意浓，使其情感体验深化。

2.参与和体验：本课以聆听歌曲，唤起感恩妈妈的情感。

欣赏歌曲（聆听体验，激发学习兴趣）——学唱歌曲（爱妈妈的情感深入）——表演歌曲（情感的创造）——歌曲处理（由爱妈妈至爱祖国——爱的深化）。

课堂上教师和学生能以平等的身份参与教学活动，共同讨论歌曲的情绪和演唱形式，并解决休止符和力度记号在歌曲中正确运用的问题。

学生积极参与歌曲的表演，并乐于亲身体验教学活动所带来美
的享受。

3．探索与创造：教学中，着重培养学生创造性思维，利用创造活动丰富学生的学习形式，激发他们的学习兴趣，使其对音乐作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的认知，对音乐有足够的理解和体会，从而培养学生感受美和创造美的能力。

总之，在今后的教学当中，我会更加与时俱进、因地制宜，深入教材，发掘分析并总结出更好的教学方法，使自己的教学之树更加花繁叶茂。