秋天来了教学设计

板块分析：

一提到秋天，人们就会想起火红的高粱，成熟的果子，沉甸甸的谷子-----秋天是收获的季节，给人以美的享受。本板块是本册书起始单元，以秋天为主题，编排了《秋天来了》《秋天的味道》《我们去听秋的声音》3篇课文和一篇表达，从不同的角度让我们感受秋天，无论是课文，活动与练习，还是表达，都与秋天这一主题密切相关。很符合我们现在的季节，更贴近学生的生活实际，能让学生有一种身临其境的感觉。在教学时，可以把这一单元的内容加以整合，教学时相互联系。此外，老师还要创设情境，带领学生走进秋天，带着对真实生活的感悟去读懂课文，边读边想，通过有感情地朗读，读出对秋的赞美与喜爱之情。同时还要在读中积累语言。

教材分析：

这是一首现代诗，作者用拟人的手法，把秋天满怀希望，满载收获的形象充分表现出来，诗写得富有童趣，语言活泼，生动，逼真，贴近儿童生活，符合儿童的认知特点。诗的第一小节，开头的两个“秋天来了”表达了秋天来时人们喜悦的心情。然后用了四个动词写出了秋天到来的不同方式，用词准确，富于变化。第二小节，用了比拟的手法描写秋天，同样也用了四个动词便描绘了“金黄、雪白、天蓝、紫红“的秋色图。在教学中要引导学生反复朗读课文，一边读一边想象，体会秋天的美丽，感受秋天的美好。

教学目标：

1、认识6个字，会写10个字，掌握1个多音字。

2、指导学生正确流利有感情地朗读。背诵课文。

3、一边读一边想象，体会秋天的美丽，感受秋天的美好。

教学重点：

引导学生充分利用生活的积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

教学准备：

生字卡片，关于秋天的图。学生搜集有关秋天的诗词。

教学过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天，板书）一提到秋天，你首先想到的是什么？（是啊，一提到秋天，人们就会想到金黄的麦穗、火红的高梁、高远的蓝天------秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受，给人以收获的喜悦。今天我们来学习第一课《秋天来了》（师板书课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请同学们自读课文，注意读准字音。

2、同桌互读，纠正字音。

3、指名读文。特别注意生字的读音。

4、出示本课生字：颜、洒、泼、涂、展、露

1）自己认读。

2）开火车读，同桌互读，重点读准多音字露。可以这样处理：

a谁能读准这个字？

b你还知道这个字的另一个读音吗？

c分别给两个音组词。

d出示文中的句子：展露出丰收的笑脸。

师：生字同学们都能读准了，如果再把它们放回文中，你还能读准吗？

5、请同学们再读课文，边读边想：秋天是怎样来到我们身边的？

1）指名回答。（此时，允许学生用自己的话或课文中的话去回答。）

2）课文中哪个小节写了这个内容的？（第一小节）

6、教师小结：本节课我们重点学习课文的第一小节，并学习书写写字表中前五个字。

三、学习第一小节。

1、请你再次练习读第一小结，看谁能把课文读得不仅正确流利，还有感情。

2、请你先给小组同学读一读。

3、指多名同学读。边读边评。

1）文章开头的两个“秋天来了”读得要有区别。第二个要比第一个语调稍高一些。读出秋天来时喜悦高兴的心情。

2）后面的四行可出示小黑板，进行重点指导。读的时候前两行的节奏一样，后两行的节奏一样，第三行的语调要高一些，最后一行的语速要慢一些。

4、引导学生抓住“乘着、骑着、踏着、唱着”等词语感悟秋天到来的不同方式。

1）把这4个词语点上点，你能给这4个字组个词吗？它们作为动词，可以组词为乘车乘船，骑马骑车，踏水踩踏，唱歌等。（目的是引导学生先理解词语的意思。）

2）那么如果把这4个词语换个地方，请你读一读，行吗？

唱着凉爽的风来了，乘着洁白的云来了，骑着落叶来了，踏着秋歌来了。

3）为什么不行？（引导学生体会作者用词的准确。）

5、根据动词练习背诵。

四、写字与练习。

1、乘爽骑落，这4个字的结构学生不易掌握，教师最好进行范写。

2、写完之后评评，再写。

3、书写由生字组成的词语。

4、秋天还可以怎样来我们身边呢？仿照课文试着写一写。

第二课时

一、复习

1、练习背诵课文的第一小节。

2、复习生字。

3、听写乘爽骑落4个字。

4、交待本课学习目标：本节课我们要重点学习第二小节，并练习有感情地背诵课文。

二、学习第二小节。

1、自读。要求：正确流利有感情地朗读课文。

2、指多名同学读。

1）注意“挥洒、泼向、注入、染给”等词语读时要加重语气，体会秋天带来的美丽世界。

2）边读边加上动作，体会泼向，注入，涂给和染给的的意思。

3）有感情地朗读这四行。一边读一边想象秋天的美丽景色。

3、完成课后填空题。

4、背诵。

5、为什么说秋天展露着丰收的笑脸？

三、写字

四、背诵课前积累的关于秋天的诗词，可以把积累的内容写在积累本