学生管理要言传身教、严爱结合

学生管理要言传身教、严爱结合

摘要从事教育工作，尤其是担当班主任，在教书育人的过程中，信任学生，以鼓励欣赏的目光，勤于观察，循序疏导学生，动之以情，晓之以理，施之以爱，使得学生成为德智体美劳全面发展的人才。

关键词：言传身教，严爱结合，全面发展

中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

班主任工作，是学校教育的一项重要工作，他们面对的是一群活泼可爱、渴望尊重又时常犯点小错，渴望成熟而处于半成熟状态的学生，处于身体心智正在发育成熟时期。从事教育工作的班主任，既要了解他们成长过程中共同特点，又要了解他们各自的性格特点，对每一个学生都不能求全责备，在不违背学校规章制度的前提下，要尊重他们，做到尊中有严，严中有爱，爱中有教，对其动之以情，晓之以理，施之以爱，把班主任工作做得有如“随风潜入夜，润物细无声”的效果。具体从以下几方面入手：

一、严中有爱动情晓理

在思想政治教育工作中，过去有的教师往往把严格要求与高压手段等同起来，缺乏亲切感和信任感，结果刺伤了学生的自尊心和自信心，造成师生之间的隔阂。对学生严格要求是对的，但是严必须以爱为出发点和归宿点，真正做到既严格要求又体现出爱，严与爱应该统一起来。动之以情，晓之以理正是这种严与爱的具体结合的

体现。当学生感受到管理中严中有爱的时候，他就能够接受老师的严格要求，并且能够做出相应的改变，例如，学习成绩较差的学生，总是好不完成作业，上课不太注意听讲但他们的自尊心很强，班主任就不能当面批评他，否则产生逆反心理。要个别对他进行耐心地辅导，直到学会进而完成作业为止，让他感到老师既严格要求学习，又体现对他的关怀和爱心，让他内心产生丝丝感动，学生带着感动，才会听按老师的要求去做，甚至要求严格些，也不会生气，这样学生才能把成绩慢慢提高。教师的严爱结合往往可以成为转变学生思想的关键所在。

严格要求不能空洞说教，要在大处着眼，小处着手，进行具体的说理。班级里学生的思想动态、情绪变化、学习状况、甚至穿着打扮、头型发式，文明礼貌、言谈举止、都在班主任的着眼着手之列。时时掌握的学生动态特征，做到心中有数，耐心的开导，让他们懂得自己的正确的人生追求。

二、察微辨细勤于疏导

在思想教育过程中，有的教师常常对学生进行诸多限制，左一个不准，右一个不行，这种只堵不导的办法，往往只能事倍功半。从一定意义上说，思想教育工作就是引导工作，对青少年特别如此。由于学生性格的差异，班主任的思想工作更应该从细处观察，发现学生问题及时疏导，不使问题扩大化，不使矛盾升级。青少年时期独立解决问题的能力还很有限，因此有问题常常很烦恼，班主任应该深入班级，发现问题及时了解情况，如发现学生之间闹矛盾，教

师帮助他们理清矛盾的缘由，找到矛盾升级的关键点，让他们发现自己在事情发展过程中处理不当的地方，引导他们不去指责对方，学会对自己的过错负有责任，并告诉他们敢于对自己的过错负责任是成熟的表现，是一种美德。班级中有些学生自卑心很重，做什么事情畏首畏尾，班主任针对这样的学生，让他们在自己身上找优点，尽可能多找，让他们每天都背自己的优点，帮助他们建立自信，相信自己有优点，充分了解他们的优势，然后在班级中开展能够展现他们优势的活动，让他们在活动中看到自己的优势，增强他们的自信心。青少年时期是异性交往的活跃时期，他们渴望与异性交往，但往往会在异性交往中把有情升级为爱情，影响他们的学习。班主任更应该因势利导，帮助他们分析有情与爱情的区别，利用班会让他们探讨什么样的交往会使感情升级，怎么样交往会保持正常同学关系，让他们在探索中分辨有情与爱情。这样及时发现问题及时疏导，学生们会保持健康舒畅的心情，容易形成良好的班级氛围，彼此传递着正能量。因此班主任尊重每一个学生，把学生的小事当大事，把着眼点放在引导上，满腔热情勤于疏导，他们一定会健康的成长。

三、一分为二长善救失

在思想教育过程中，教师必须用辩证发展的观点去看待学生，要看到先进中间有落后因素，后进层面里也有积极的一面，创造条件长善救失，认真做好转化工作。对于后进生，学习成绩不好，上课不专心听讲，经常戏弄其他同学，老师批评他就顶撞。班主任不能

一味地批评，应该一分为二的看待他，善于发现这些学生的长处，并且充分利用他的特长，大胆任用，在班级中担当一些角色，肯定在角色中扮演成功的地方，让他在角色中发挥自己的长处，弥补自己的不足。经过长期的正强化，这些学生会克服了自己的消极因素，向积极健康方向发展。

四、严于律己身教言传

班主任在全班同学面前起着楷模和表率的作用，班主任的思想品德，工作作风，治学精神，生活习惯，言谈举止都在学生严密监督之下，都是学生效仿的直接对象。因此，教师十分注重自我修养，处处严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，以影响和感染学生。班主任工作又是一种很富于创造性的劳动，为了使学生们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，班主任要设法优化自己，让自己德、智、体、美、劳全面发展，在班级各项活动中，班主任不仅仅是策划者更是参与者，接近与学生的距离。班主任时刻注意自己的一言一行，一举一动，一颦一笑，保持心态积极健康，时时传递给学生正能量。

五、理解信任融洽和谐

理解学生是建立良好师生关系的桥梁，尊重学生是构建和谐师生关系的基本条件，信任学生是融洽师生关系的思想基石。这就需要教师热爱学生，从生活学习的细微处，想学生之所想，急学生之所急，解学生之所难。真诚的关爱每一位学生，使得学生沐浴在爱的阳光中愉悦地生活和学习。只有用真诚之心进行沟通，师生之间才

能相互理解，相互尊重，进而达成真正意义上的融洽和谐。在这种氛围中，容易使学生形成积极丰富的人生态度与情感体验，享受到学习的快乐。学生就能带着尊重和自信生活学习在班级这个团队中，始终保持乐观向上的人生态度。

总之，百年树人，教师工作是一项长期磨练人坚持不懈的劳动，教育就是奉献爱心。相信通过无数教育工作者的辛勤努力，中国的教育事业一定会是一片蔚蓝的天空。

参考文献

[1]梁国英. 《没有爱就没有教育》.全国教育科学“十五”成果论文集第三卷 200.5

[2]袁振国.《当代教育学》北京科学教育出版社.2004.

[3]田俊德.《动情·小礼·示爱》21世纪中国创新教育理论与实践研究论文集.