外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M7教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M7教学设计

写自己父母的上下班时间。

Step 6 出示场景教室中孩子们正在讨论自己父母的职业

和上下班时间。小组合作讨论说出职业和工作时

间，之后运用目标句型：My… is a… He / She goes

to work at…说出自己父母的职业和上班时间。

通过讨论自己父母的职业

和上班时间，反复操练加深

学生对目标句型的理解和

运用。

Step 7 总结课堂所学知识。

Blackboard design

What does he / she do?

He / She is a…

How is he / she?

He / She is… handsome tall

a quarter to six

He / She goes to work at… 5 am 11 pm 家庭作业：

1. Listen and repeat the dialogue at least 3 times .

2. Do a survey about the time that your family members do different things .

教材分析经过单元统整，文本再构后的第二课时的主题是“我辛苦的父母”。本节课

的情境是早晨大明遇到芳芳。芳芳询问大明是否完成了调查，大明说他完

成了，而且父母真的很忙。然后两人互相询问并介绍自己父母的职业和上、

下班时间，了解到父母工作的辛苦。就在这时他们遇到了芳芳的妈妈，她

要开出租车送芳芳和大明去上学。在车上，芳芳问妈妈今天是爸爸的生日，

妈妈会几点回家？芳芳妈妈说会在四点到家，然后和芳芳一起买个大蛋糕，

Classroom

Assessment

本课取自于五年级下册Book 10 Module 7，经过模块统整，我将本模块划分为

三个课时进行，第一课时My parents，第二课时My hardworking parents，第三

课时My warm family。经过单元统整、文本再构，将原本分开的两个Unit，用

一个完整的情境将其串联起来。学生们之前已经学过常见的表示作息的行为词

组，例如：get up, have breakfast, go to work. 等等，并且接触过What time do

you…?句型，所以在第一课时中，根据目标的设定，在Daming与Little Alien 在

睡梦中的对话的情境中，学生能会简单介绍自己的父母职业和几点去工作。到

了第二课时，学生在Daming 与Fangfang 在上学路上的对话的情境中，进一

步谈论父母的职业、上班时间和下班时间，并体会父母的艰辛和努力。第三课

时，学生在Fangfang 一家人为爸爸准备和庆祝生日的情境中用一般将来时来描

述父母的作息时间，并体会家庭的温暖。

通过整个模块的整合和文本的再构，学生们能在一个完整连贯的情境中循序渐

进的学习语言知识和语言能力，体会情感态度和学习策略。但是通过课堂展示，

我也发现了一些不足和困惑。在第三课时中，最后的拓展部分有些狭窄，对主

题warm体现的存在局限性，我想应该可以将warm的体现扩展到更多的家人的

范围，在一个大的家庭中来渗透情感并有意义的操练语言知识。

Blackboard design My warm family

家庭作业：

一、听故事文本并熟练朗读。

二、为自己的母亲或者祖父母参照以下格式写一份贺卡。

My father / mother is ________. He / She goes ____________. (time to go to work)He / She