中小学市县级骨干教师年度考核指标

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县小学骨干教师考核、管理办法

县小学骨干教师考核、管理办法一、前言随着教育事业的发展，县小学教师队伍的建设越来越重要。

而骨干教师则是这个队伍中不可或缺的一部分，他们的发展也是县小学教育的关键。

为了促进骨干教师的成长和提升，制定一套科学合理的骨干教师考核、管理办法具有重要意义。

二、考核对象县小学骨干教师。

三、考核内容1. 教学能力•教学设计能力•教学方法熟练度•教学效果及学生表现•教学态度和能力的发展历程2. 科研能力•科研项目申报能力•科研成果及荣誉•学术论文数量质量3. 学科建设能力•学科发展规划和目标制订能力•教材和教辅教材编写及课程设计•学科竞赛组织和指导能力4. 课外活动和综合素养•学生管理能力•组织活动能力•家校沟通和思想鼓励能力•师德师风表现及业界声誉四、考核方法考核分为定期考核和不定期考核，其中定期考核时间一般安排在学期末。

考核方法包括个人自评、同行、学生评价以及领导、家长评价等多项指标综合评估。

评价结果将作为提升、晋升或升职的重要参考。

五、考核标准考核标准根据不同年级、学科和任职时间等因素而异。

综合各项考核指标后，对达到成绩线的骨干教师给予物质和精神激励措施，同时针对未达成标准的骨干教师提供改进意见和帮助，推动其能力发展和教学水平提升。

六、管理办法县小学骨干教师应建立良好的师德标准，增强服务意识，建设教学团队，推动交流分享。

同时，骨干教师还应具有知识、能力素质与领导能力，为学生树立标杆、注重教学效果的同时，注重师德、团结协作等方面的表现。

此外，学校还应加强骨干教师日常管理和工作考核，对其暴露出的问题及时发现、及时解决。

同时，鼓励骨干教师参与教育教学改革，推广先进经验，促进教师队伍的不断完善和发展。

七、总结县小学骨干教师考核、管理办法是一项重要举措，对于推动县小学教师队伍的发展与提升，具有很大的促进作用。

希望各县小学可以参照以上办法，通过科学、合理的考核方式，打造一支更加有实力、更加能干的教育精英队伍。

小学骨干教师考核办法

小学骨干教师考核办法一、引言本文旨在制定一份小学骨干教师考核办法，以评估和提升小学骨干教师的综合素质和教学能力。

骨干教师是学校教学队伍中的中坚力量，对于保证教育教学质量具有重要作用。

考核办法的制订旨在激励骨干教师，促进其教学创新和成长。

二、考核指标1. 教学能力：考核骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果。

评估教学设计是否符合教学大纲和学生学习特点，教学实施是否富有活力和创新，教学效果是否显著。

2. 专业素养：考核骨干教师的教育教学理论储备和学科知识掌握。

评估骨干教师对教育教学新理念、新方法的了解和应用，学科知识的广度和深度。

3. 教育教学研究：考核骨干教师的教育教学研究能力和科研成果。

评估骨干教师是否关注教育教学前沿问题，是否能够开展小学教育教学研究，以及科研成果是否丰富。

4. 团队协作：考核骨干教师的团队协作和组织能力。

评估骨干教师是否能够积极参与团队工作，是否能够有效地组织和协调教研活动，以及是否能够与同事和谐相处。

5. 师德师风：考核骨干教师的师德师风和职业道德。

评估骨干教师是否遵守职业规范，是否关心学生全面发展，以及是否在学生道德品质培养方面起到表率作用。

三、考核方法1. 教学观摩：安排骨干教师进行教学观摩活动，让其他教师和管理员对其教学能力进行评估。

2. 教学评价：结合学生评价和专家评价，对骨干教师的教学效果进行评价，考核其教学能力和教学水平。

3. 成果展示：要求骨干教师展示其教育教学研究成果和教学设计，通过评委会的评审，对其研究能力和学科水平进行评价。

4. 团队合作评估：骨干教师通过参与团队教研活动，展示其团队协作和组织能力。

通过同事和上级的评价，对骨干教师的综合素质进行评估。

5. 业务答辩：要求骨干教师参加业务答辩，由专家组对其教育教学理论储备和学科知识掌握进行评价。

四、考核结果与奖惩1. 优秀骨干教师：综合评价优秀的骨干教师，给予表彰和奖励，并提供更多的专业发展机会。

2. 合格骨干教师：综合评价达到基本要求的骨干教师，予以肯定和奖励，提供相应的培训机会。

河北省中小学教师考核评价指标体系

附件 1：河北省中小学教师考核评价指标体系
一级指标
职业伦理道德
20 分
二级指标 1 政治素养 2 职业精神 3 关爱学生 4 尊重家长 5 团结协作 6 为人师表
评价指标
权重
认真学邓小平理论，“三个代表”重要思想，有中国特色社会主义和科学发展观，坚持四项基本原则；自觉
遵守《中华人民共和国宪法》、《教育法》、《义务教育
10 分
展
体内环境的平衡；具有和谐的人际关系与他人交往的愿望强烈，相处自然融洽，珍视友情，尊重他人人格，
10 分
待人接物能宽大为怀；既善待自己，自爱自信，又能助人为乐，与人为善；既能承受事业成功的欢乐，也能忍受默默无闻的忧伤，幸福指数恔高。
参加国家、省、市三级骨干教师培训成绩合格，分别
加 5 分、3 分、2 分；本年度所任班级获区以上综合性
生受到行政拘留以上法律制裁的，对其班主任从总分
面
中扣除 3 分；所教学生流失严重、辍学人数多的，扣
除班主任 2 分。
对违反师德标准某一条或某一方面，后果严重，在师
生中乃至社会造成恶劣影响；因擅自离岗离职或工作
24
考核评价不合格
失职，导致恶性事件或重大教学事故发生；无故旷工超过一周以上；违反计划生育政策；参与封建迷信和邪教活动或有黄、赌、毒行为；捏造事实，非法参与
系统的认识；理解教材编写意图，准确把握三维教学
目标；研究学生的已有知识和经验，预测学生学习的
困难；充分利用教材和校内外学习资源设计教学方案，
使之适合学生的经验、兴趣、知识背景、理解能力和
认知特点；明确各个环节的设计意图，并做好充分的教学预设。
教学方式的选择有一定的理性思考，有利于课堂教学

骨干教师、学科带头人、名师评选办法

骨干教师、学科带头人、名师评选办法（XXXX年）为培养师德高尚、业务精湛的教师队伍，充分发挥名优教师在教育教学中的引领和辐射作用，市教体局决定在全市范围内继续开展巩义市骨干教师、学科带头人、名师评选工作。

一、评选指标每年评出骨干教师300名，学科带头人100名，名师50名。

二、参评对象全市小学、初中、高中、职专、幼儿园、特殊学校在职教师，且近5年连续任教所申报学科（指国家职称评定设定的学科，如语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育、音乐、美术、科学、信息技术、心理健康等）。

学校中层以上领导仍然从事学科教学工作，且周课时数不少于本校同学科专任教师周课时数的1/3。

（学校提供近5年的全体教师分工和工作量表册）三、评选条件（一）骨干教师评选条件1、骨干教师应具备的基本条件：（1）师德高尚，模范遵守中小学教师职业道德规范；（2）具有本周期或者上周期继续教育证书；（3）参加工作6年以上，能够胜任学段内本学科各年级教育教学工作（高中、初中教师具有毕业班教学工作经历），效果良好。

（学校提供近6年教师分工、综合评价表册）2、骨干教师业绩条件（近6年内取得的业绩，并且与申报学科相符）。

：申报骨干教师须具备至少3项业绩条件。

以上奖励（必备条件）；（2）在市级以上教科研部门组织的教科研成果、论文评比中获得奖励，或者课题结项，或者在省级以上教育刊物上发表文章；（3）开发、实施校本课程（组织者、开发者、实施者），取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（4）主持辅导学生社团活动取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（5）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（6）教育教学成果显著，获得市级及以上党委政府、教育行政部门的表彰，如优秀教师、优秀班主任、先进工作者、师德标兵等。

（7）参加市级以上教育行政部门或者业务部门组织的业务活动，并获得单项表彰的。

中学骨干教师考核细则

中学骨干教师考核细则一、教学能力考核教学能力是中学骨干教师的核心素质之一，考核内容包括教学设计、教学实施以及教学评价等。

具体评价指标如下：1. 教学设计教学设计要符合教学要求，体现科学性、系统性和可操作性。

评价指标包括：- 教学目标明确，符合学生的学习需求；- 教学内容科学合理，注重知识的分类和融汇；- 教学方法多样化，灵活运用多种教学策略；- 教学资源充分利用，活化教材内容。

2. 教学实施教学实施要体现师生互动、生动活泼和思维导向。

评价指标包括：- 教学态度端正，注重为学生提供榜样；- 教学情感亲近，建立融洽的师生关系；- 教学方法灵活，能根据学生的不同特点进行个性化教学；- 课堂管理有序，能有效控制教学节奏。

3. 教学评价教学评价要科学客观，体现综合评估和激励引导。

评价指标包括：- 评价方式多样化，能综合运用课堂观察、考试成绩、作业评价等；- 评价准则明确，能根据教学目标进行准确评估；- 评价结果及时反馈，能帮助学生及时调整学习策略。

二、教学研究与创新考核教学研究与创新是中学骨干教师的重要素质，考核内容包括教学研究成果和教学创新探索等。

具体评价指标如下：1. 教学研究成果教学研究成果要求具有一定的创新性和实用性。

评价指标包括：- 研究课题选择合适，关注学科发展和学生需求；- 研究方法科学，能运用科技手段进行数据分析和处理；- 研究成果论证充分，能通过实践验证和理论分析进行论证；- 研究成果应用广泛，能对其他教师和学生形成示范和启发作用。

2. 教学创新探索教学创新探索要求在教学实践中能积极探索创新教学方法和策略。

评价指标包括：- 教学手段新颖独特，能创造性地运用多种教学媒体和工具；- 教学效果显著，能激发学生的学习兴趣和主动性；- 教学策略符合教学理论，能有效帮助学生构建知识结构；- 教学分享开放，能与其他教师进行经验交流和反思。

三、学科竞赛指导与组织考核学科竞赛指导与组织是中学骨干教师的一项重要任务，考核内容包括学科竞赛指导和组织中所起到的作用和影响。

骨干教师师德、师能考核指标

附件4：县学科带头人、教学标兵考核指标体系（一）
——学校“师德”考核内容
注：考核时间为每年12月
崇明县学科带头人、教学标兵考核指标体系（二）
——县级“师能”考核内容
备注：
1、所提供的证明材料要与本人评聘学科相一致。

所提供的证书只能加分一次。

2、指导教研组、教师、学生竞赛获奖的证明材料要体现考核对象的指导作用。

3、在同一轮次课堂教学评比中，取最高级别，不累计加分。

4、精品课录像原则上与示范课不是同一内容，如内容相同，以示范课分值核定。

5、相同的文章在不同级别发表（交流或获奖），取最高级别，不累计加分。

6、发表论文如非第一作者或课题获奖的团体成员，得分为第一作者或课题负责人的一半或四分之一（视实际情况而定）。

7、发表的文章字数不少于2000字。

8、每个栏目累计加分不超过上限设定的分值25分。

9、1至5项满分125分，加上附加分25分，总分为150分。

考核等第分为优良、合格、基本合格、不合格。

10、特殊岗位可参照这一量表，有行业专家研制符合个性化岗位特点的评价量表（成、职、校外教育等）。

2012年度骨干教研员客观考核标准(学科版)
2012年度骨干教研员客观考核标准(非学科版)。

名优骨干教师(幼儿园)年度考核指标

15
-2
区县级，参与5分，主持或核心成员8分；
-3
市级，参与5分，主持或核心成员10分；
-4
省级，参与8分，主持或核心成员12分；
-5
国家级，参与10分，主持或核心成员15分。
-6
论文
校级汇编，3分；
20
-7
区县级汇编，5分；
-8
市级汇编，8分；
-9
CN刊物发表，10分；
-10
核心期刊，20分。
示范辐射
得分
A类
B类
C类
D类
师德表现
模范遵守相关师德规定，遵守教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教育教学态度端正，教育教学观点正确；不做有违背国家法律、违反教育方针政策和规定的事。若有违反，视其情节给予暂停相关待遇或取消骨干教师资格处理。年度绩效考核为“称职”或以上。
一票
否决
教学能力
-1
坚持一线教学，有自己的教学专长，5分；
教研水平
-1
承担教研岗位的工作任务，例如集备组长、教研组长、片区教研员、研训中心组成员、毕业班教学指导组成员、兼职教研员等，承担一项工作5分，承担两项及以上工作8分；
15
15
20
20
50
-2
校本作业设计比例占全年布置作业量的30%以上，10分，达到60%以上,15分（两项不重复计分）
-3
参加或主持校本课程设计或研究性学习设计，5分；
-6
学科建设
受学校或教育行政部门、教科研机构委托，开设公开课或讲座，校级3分（最高2次叠加分），区县级5分，市级8分，省级10分，国家级12分。
5
8
附加项
-1
担任校级领导20分、年段长和中层干部15分、班主任10分

市骨干教师学年度目标考核标准

市骨教师学年度目标考核标准、本职工作（基础分55 分）一）教学质量（满分15 分）根据本学年工作量、担任班主任情况和教育教学效果进行综合评定。

1.名校长：县（市、区）学校校长教育教学管理效果由所在县（市、区）教育局进行综合评定，本年度校长目标考核为列前20%为A 等，前21%-50 ％为B 等，后50％为C等；市局直属学校校长教育教学管理效果依据本年度市局直属学校校级领导工作目标考核进行评定，等第确定办法同2.省特级教师、正高级教师、教授级中学高级教师、名教师、“三坛”、学科带头人、班主任带头人：骨干教师教育教学效果由所在学校根据本学年度所任教班级学生本学科的平均分、优秀率、及格率、后进率等进行综合评定，综合名次在同一年段列前20% 为A 等，前21 ％-50% 为B 等，后50 %为C 等。

教研员、师训员按单位绩效考核排名，前20% 为A 等，前21%-50 ％为B 等，后50 ％为C 等。

3.名班主任：学校对班级管理或班主任工作考核，在同年段前20%定为A等，前21 % -50%为B等，后50 %为C 等。

二）校内示范（满分10 分）骨干教师听课评课达40 节及以上，并有听课、评课记录；在所任教学校、单位每学年公开课、讲座要求达2 次以上（教研员、师训员每学年在所任职的市、县上“下水课” 师资培训课、讲座2 次及以上）骨干教师在校内带教师团队进行一项教育教学专题研究或由学校协议带3 名及以上徒弟进行专业成长引领。

三）满意度测评（满分30 分）省特级教师、正高级教师、教授级中学高级教师、名校长、名教师、名班主任应在所在学校（单位）教职工大会上进行5 分钟述职。

参加测评的对象为：所在学校的全体教职员工（不得少于总数的80% ，满分20 分）和任教班级学生（满分10 分）。

教研员、师训员参加测评的对象为：所在单位全体人员（满分20 分）和随机抽取的相关教研、师训人员（满分10 分）。

满意度分A 、B、C 三个等第核定，A、B、C 三个等第比例同“教学质量” 。

实验小学名师、学科带头人、骨干教师年度考核办法

实验小学名师、学科带头人、骨干教师年度考核办法为了加强对我校名师、学科带头人、骨干教师管理，真正发挥骨干示范辐射作用，制定本考核办法。

一、考核范围1．县名师工程人选。

2．县级以上学科带头人、骨干教师、教学新秀。

二、考核内容、计分办法主要有教学绩效、示范辐射作用、个人获奖三个方面的考核内容。

1．教学绩效（50分）按《教职工绩效考核办法》从职业道德、工作能力、工作表现、工作成效四个方面考核，考核成绩按50℅折算计入。

2．示范、辐射作用。

（30分）（1）公开课、专题讲座（国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、校级1分；）。

（2）送教下乡（每次2分）。

（3）传、帮、带的师徒结对工作（听课每节1分，最高5分）。

（4）网络教研:每学期在个人博客发表6篇以上自己撰写的随笔或反思，按质量在6-3分范围内计分。

（5）承担培训任务（市级3分、县级2分）。

（以上各项累计加分，超过30分按满分30分计算）。

3．个人获奖（20分）（1）荣誉(国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、校级1分)。

（2）课堂教学竞赛（国家级一等5分、二等4分、三等3分；省级一等4分、二等3分、三等2分；市级一等3分、二等2分、三等1分，县级一等2分、二等1分、三等不计分）。

（3）课题研究（通过结题国家级7分、省级5分、市级4分、县级3分承担课题不分等级按课题实验情况主持人分别计4、3、2分，参与者计3、2、1分）。

（4）论文发表（国家级4分；省级3分；市级2分）。

获奖的减半计分。

（5）指导学生获奖（国家级一等4分、二等3分、三等2分；省级一等3分、二等2分、三等1分；市级一等2分、二等1分，县级一等1分、二等0.5分）。

（6）与教学有关的个人单项奖（国家级3分、省级2分；市级1分、县级0.5分）。

（以上各项累计加分，超过20分按20分计分）三、名师落实“四个一”考核县名师工程人选，除进行以上考核外，还要进行“四个一”落实情况考核，“四个一”是指一节校级以上公开课或讲座，主持或参与一项县级以上课题研究，市级以上发表或省级以上获奖论文一篇，带一个徒弟。

慈溪中小学骨干教师考核指标

慈溪中小学骨干教师考核指标1. 背景为了提高慈溪市中小学骨干教师的教学水平和科研能力，切实提高教育质量，市教育局制定了慈溪中小学骨干教师考核指标，以评估骨干教师的综合素质和工作能力。

本文将介绍慈溪中小学骨干教师考核指标的内容和意义。

2. 考核指标内容2.1 教育教学能力骨干教师在教育教学能力方面需要具备以下几方面的能力：课堂教学设计能力、教学方法及手段设计能力、案例教学能力、教学技能、教育引导和指导能力、问题解决与创新能力、课程管理能力、教育评价能力。

2.2 科研能力骨干教师在科研能力方面需要具备以下几方面的能力：独立撰写教学研究和教育论文的能力、参与省、市级重点教研项目的能力、引领学科建设和课程改革的能力、教材编写和修订的能力、独立设计和开展“3+1”等科研活动的能力。

2.3 教育业绩骨干教师在教育业绩方面需要具备以下几方面的能力：高质量教育教学实践、承担教学实验、教研课程设计、组织或参与教育局或学校开展的教育教学活动、获得省、市级以上教育教学、教育科研优秀成果的个人或团队负责人。

2.4 综合素质骨干教师在综合素质方面需要具备以下几方面的能力：专业技能：熟练掌握各种教育教学技能，有强烈的教师职业道德和师德师风，具备很好的自我管理能力和应急能力；心理素质：自信，具有积极进取的心态；思维素质：有较强的逻辑思维和创新精神，能够开展前沿课题研究和探索性创新工作。

3. 考核指标的意义制定慈溪中小学骨干教师考核指标，对提高骨干教师的教学水平和科研能力，提升教育质量具有重要的意义。

一方面，考核指标的制定能够促进骨干教师的成长和提高，有利于优秀教师的评选和提拔；另一方面，也能够支持学校教育教学管理，促进学校特色和优质教育的发展，减少低水平和中等水平教师的数量，提高学校整体教学质量，促进学校转型发展。

4.如此看来，慈溪中小学骨干教师考核指标的制定，对于推动中小学教育事业的发展和提升教学质量都起到了至关重要的作用。

骨干教师考核方案

骨干教师考核方案篇一：骨干教师考核方案为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民中意的教育，依照温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师治理暂行方法的通知》，特制定如下考核方案。

一、考核对象（一）市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师（名班主任）；（二）市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将（简称三坛）；（三）市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。

下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开学校教学第一线和市、县（市、区）教研、教师教育机构的名教师、三坛、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任；（二）年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚（到龄未享受三年待遇者，经考核合格可连续享受三年），已退休未留任的教坛宿将。

二、考核内容（一）师德修养。

权重15分。

（二）骨干团队建设及成效。

权重20分。

（三）开设公开课、讲座。

权重15分。

（四）课题研究或论文（著）撰写。

权重15分。

（五）读教育专著。

权重5分。

（六）自我进展及教育教学创新。

权重10分。

（七）学校本职工作考核。

权重20分。

三、考核标准（详见附件1）四、考核方法（一）市、县（市、区）教育局分不建立名师建设工作领导小组，下设办公室（温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院），聘请专家，组织相关人员对骨干教师进行考核。

市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作；各县（市、区）教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作；市教育局对县（市、区）第二层次骨干教师考核工作进行终审。

（二）采取专家考核（占70%）和学校民主测评考核（占30%）相结合方法。

专家考核依照骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对比审核，量化评分。

学校考核采取考评对象述职、全体教师或同学科教师参与、民意测评的方法，对骨干教师职业道德、教学水平、科研能力、示范作用四个方面进行测评。

中小学在职教师年度考核量化积分赋分标准

以上两类累计加分，但总分不超过8分
非教学
类成绩
在教育教学外的其他方面的个人成绩（参考）。
注
1.优秀课、科研课题、论文及其他奖项均为正规渠道获得，具体由考核专家组认定。2.教师年度专业
技术积分全县排名高者，优先遴选推荐各级骨干教师、学科带头人、名师、名班主任、正高级教师职
称等业务荣誉，并做为向上推荐综合荣誉的参考。
标兵、模范教师和优秀共产党员、优秀党务工作者。）同一年度的只记一个最高级别奖励，
不同年度累计计算。
2.单项奖：每个单项奖县（市）区级0.5分，市级1分，省级2分，国家级3分。（单项
奖是指①各部门表奖与教育、教学、教研相关的奖项；②党委政府除第一条规定的其他奖
项；③各级教师学校表彰奖项。）同一单项只记一个最高级别奖励，不同单项累计计算。
1.工作量：根据承担教育教研、管理与服务工作量、教学课时量，组织开展社团活动和课
∖ll∕幺
外实践活动、承担学生服务（管理）工作量情况、指导和培养青年教师、听评课情况等，按
最重10分、较重8分、一般6分、较轻4分赋分，由学校负责组织评价，全校最重比例不
教
VrV∖
(9/1
超过25%,较重比例不超过50%（学校按此比例考核、考核结果公示、全校教师认可才可加
核、考核结果公示、全校教师认可才可加分，最高加至12分）。
近5年以来：
L课题：每个国家级2分，省级1分，市级0.5分（同一课题只记最高级别），不同课题
教
累计计算。
研
子小
2.论文：全国中文核心期刊发表一篇教育论文4分，省级一篇3分，市级一篇1分，论文
能
力乂米
集类教育刊物（新闻出版总署可查）每篇赋1分（同一课题只记最高级别），不同课题累计

中学骨干教师(学科带头人)考核细则

XXXX中学骨干教师（学科带头人）考
核细则
学校根据上级主管部门对骨干教师考核的要求，对学校骨干教师（学科带头人）每年进行一次年度考核。

一、考核标准：
1.模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，团结创新。

做遵守社会公德、职业道德的模范。

年度和师德考核达“合格”等次以上。

（分值10分）
2.主持或参与县级学科教研基地、中心学科组和“三名”工作室的工作，建立个人教育教学博客或微信公众号、QQ 空间等，及时上传教育教学心得或经验总结等材料供教师分享。

（分值10分）
3. 带头承担学校安排的教育教学和学校管理任务，努力提高教育教学和学校管理质量，成绩优秀。

（分值10分）
4.坚持教育教学创新，每学年承担校级及以上的研究课、示范课或观摩课不少于2节。

（分值10分）
5.积极参加中小学教师全员培训活动。

参加各级各类听课、评课活动，每学年听课不少于20节。

积极参加县级及以上教科研、培训等以研代训、以训代学或学习观摩活动，。

教师骨干系列的等级评分标准

北岭乡中心学校教师骨干系列等级
评分标准
根据《利津县教师骨干系列等级及评定标准》，结合我校实际，制定本评分标准，作为今后我校评优树先的依据（除学历外，其余均以近三年的为准）。

一、本科学历3分。

二、年度考核：优秀3分／每年。

三、教学成绩县（乡镇）第一名10分，第二名9分，第三名8分，
第四名7分，第五名6分，第六名5分。

四、班主任：每年2分。

五、县教坛新秀或骨干20分。

六、学科竞赛辅导奖：国家级7分，省级6分，市级3分，县级二
等奖以上2分（是奥林匹克竞赛的同等奖加2分）。

七、优质课：省级10分，市级一等奖8分，二等奖7分，三等奖
5分（说课优质课按市三等奖），县一等奖5分，二等奖4分。

公开课：省级12分，市级8分，县级7分。

八、论文：评奖的：省一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分；市
一等奖3分，市二三等奖2分；县二等奖以上1分。

发表的：
省刊以上4分，市刊3分，其他的不予认定；县级经验交流3
分。

九、荣誉称号：省级6分，市级5分，县级3分，乡级1分。

十、承担学校传帮带工程，效果明显者加2分。

校委会
2006.9。

福州市名优骨干教师年度考核指标

福州市名优骨干教师（幼儿园）年度考核指标（试行）
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福州市名优骨干教师（中小学）年度考核指标（试行）类.市级骨干教师、类.市学科带头人、类.省学科带头人、类.市名师工作室领衔名师、省教学名师。

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福州市名优骨干教师（特教）年度考核指标（试行）
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福州市名优骨干教师（中等职业学校）年度考核指标（试行）
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福州市名优骨干教师（教研员）年度考核指标（试行）
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考核指标有关事项解读：
.教学能力模块中，教学效果项（幼儿园、中小学、特教、中职指标），由各考核单位根据本学校、各学科实际情况分别制订考核指标，考核结果不进行量化，即教学效果良好得满分，教学效果未达学校要求得分（一票否决）。

.课题研究项目计分，开题报告和结题报告可各算一次相应分值。

. 除附加项以外的所有考核指标项目，未特殊强调的，均可累计得分。

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