《归园田居》(其一)听课记录教学提纲

《归园田居》(其一)

听课记录

用微笑感染学生

作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。

曾经听过这样一句很美的话：教师就是面带微笑的知识。俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生对老师怀有什么样的情感很可能会影响孩子日后的成长与发展。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。教师怎样做才能让学生喜欢上自己呢？

在我看来，首先老师一定要学会微笑。因为善意的微笑是开启学生心扉的钥匙，是沟通师生情感的桥梁。无论在何时何地，只要我们微笑着面对孩子，他们就会消除恐惧感；当孩子受到表扬和鼓励的时候，他的做事态度就更认真了，做事的积极性越高，做事的效果就越好。因为微笑，它不仅容易被学生接纳，也会使教师感到身心愉悦，获得教育的成就感。

我在教学工作中时常提醒自己要多鼓励、少批评、常微笑。在学生取得成功或者进步时，我会用微笑送去欣赏与赞扬；在学生感到失落时，我会用微笑送去安慰与鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容和谅解。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，能帮助学生茁壮成长。

所以，请别吝啬你的微笑，因为微笑是一缕春风，它会吹散郁积在心头的阴霾；因为微笑是一抹阳光，它能温暖受伤苦闷的心；因为微笑是一剂良药，它能让学生在心底写下一份自信。

《归园田居（其一）》听课记录

一、导入新课

在中国文学史上，有一位诗人，他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”，他曾为世人描绘了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景、、、、、、他的名字是？他最美的是来自于田园，今天我们就、、、

板书，读“教学目标”

二、知人论世，诗人简介

师问：有哪位同学能说说你对陶渊明的了解。（生答）

师总结：名：潜；字：元亮，东晋著名诗人

“田园诗人”、“隐逸诗人”、“靖节先生”、“五柳先生”

补充：“不为五斗米折腰向乡里小儿”的故事，

曾几次做官，又几次辞官，最后一任官职是彭泽县令，41岁，只做了81天就辞官，直到63岁去世再未出仕做官，彻底归隐田园。

三、朗读诗歌

1、学生共同朗读诗歌

2、教师示范朗读（注意生字词、停顿、节奏、音调等）

3、生再读

四、学生疏通诗歌的大体意思，教师点拨（2名）

五、内容赏析

刚才我们一起理解了整首诗的大意，现在请大家思考这样一个问题：

这首诗主要是围绕题目中的哪个字而写的呢？看题目（生：归字）题目意思：回到田园

找得十分准。那么，本诗围绕这个“归”字又主要写了“归”的什么内容？

师：1、为何而归（归的原因），2、从何而归，3、归向何处，4、归去如何？（归后的田园生活）

1、为何而归？（生：厌恶官场，喜爱田园）

哪些诗句说明了诗人的这种态度呢？请找出来。（生：“少无适俗韵，性本爱丘山”、

守拙归园田——由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，归隐田园是为独善其身

2从何而归？（官场）

误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

“误落尘网中，一去三十年”(误？：矛盾的心态，家庭和儒家思想的影响，有大济苍生的抱负；彻底的醒悟；也许是一种托词)

“羁鸟”，是笼中的鸟，“池鱼”是养在池塘中的鱼。这二者的共同特点是（生：都失去了自由，受到束缚），陶自比，那么这反映了诗人身在官场时是一种什么感受呢？（生：没有自由，痛苦不堪——三十年）“尘网”“樊笼”比喻官场生活

3、归向何处？（田园）那些语句是描写田园景色？具体分析、板书

“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩、、、鸡鸣桑树颠”

问：非常普通的农村生活场景，在陶的笔下为何咸的那么的美？（恬静、优雅、宁静、和谐）

4、归去如何？“户庭无尘杂、、、复得返自然”——自由、安逸、喜悦

五、写作手法（表现手法）

比喻、衬托、对比、白描

六、比较阅读

《归园田居（其一）》和《桃花源记》都写了农村的生活场景，试比较二者的异同？

相同点：所写的农村生活场景都具有朴素、淡雅、宁静、闲适的特点。

不同点：《桃》中的生活场景是作者虚构出来的，它是于黑暗的现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想和生活愿望，是作者理想中的农村生活。

《归》是作者摆脱尘网之后真实的农村生活场景，更多的是体现出解脱、轻松、愉快、怡然自得的心态、是对劳动的赞美，对田园的喜爱。

七、拓展延伸

你对在当时的社会环境下，陶渊明选择放弃官场、归隐田园的生活方式怎么看呢？发表你的见解。（思考后，生答）

明确：陶渊明选择放弃官场、归隐田园的生活方式是在污浊现实社会（社会黑暗、官府腐败）绝望后做出的一个超脱的选择，他坚持高尚的志趣是对黑暗的反抗，他这种不愿同流合污，想要保持高洁，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神品质具有积极的时代意义，是值得我们后人尊敬的。

下面请同学们再思考一个问题：在当今社会，也有人远离喧嚣的都市，选择隐居的生活方式，你又怎么评价呢？例如：前两年有一封最具情怀的辞职信走红网络“世界那么大，我想去看看”（讨论后，生答）

在当今社会，有些人远离喧嚣的都市，选择隐居的生活方式，这是一个人的性情所决定的，或许是因为他们在都市间找寻不到精神世界的宁静，渴望于山水田园中寻得一种心灵的和谐。也有人是以一种积极入世、兼济天下的态度面对人生，希望干出一番大事业，成就辉煌。当然，第二种选择于当前来说，这是一种主流意识。但是我们对每一种选择都不能够否定，因为每个人都有权选择自己所喜爱的生活方式，只要这种选择对社会无害，我们都应该尊重，不该去干涉。

八、课堂总结

通过本节课的学习，同学们深深体会到了陶渊明归隐田园之后的乐趣。

我们一起来背诵全诗。（师生齐背）

九、布置作业

1、以“陶渊明，我想对你说、、、、、、”为题，写一篇文章。

2、背诵全诗。