《画角》教学设计7

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人教版数学四上《画角》教学设计

人教版数学四上《画角》教学设计

人教版数学四上《画角》教学设计一. 教材分析《画角》是人教版小学四年级上册数学教材中的一章节,主要让学生掌握角的定义、分类和基本画法。

通过本节课的学习,学生能够理解角的概念,学会用尺子和圆规画各种类型的角,并为后续学习几何知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力,他们对平面图形有一定的认识。

但同时,学生对角的概念和画法还不够了解,需要在课堂上通过大量的实践操作来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解角的概念,学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.过程与方法:学生通过观察、实践、交流,掌握画角的基本方法。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点:学生能够理解角的概念,学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.难点:学生掌握画角的方法,并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入角的概念,激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法:让学生在动手实践中学会画角,提高学生的动手能力。

3.合作交流法:学生分组讨论,分享画角的方法,培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教具:尺子、圆规、三角板、课件等。

2.学具:学生每人准备一套尺子、圆规、三角板。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过展示生活中常见的角,如钟表、自行车等,引导学生关注角的概念。

提问:“你们在哪里见过角?角有什么特点?”学生发表自己的想法。

2. 呈现(10分钟)教师讲解角的概念,并用课件展示各种类型的角。

引导学生观察、思考,理解角的特点。

3. 操练(10分钟)学生分组,每组用尺子和圆规尝试画出各种类型的角。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4. 巩固(10分钟)教师挑选几组学生画的角,让学生上台展示,并讲解画角的方法。

其他学生认真听讲,学习他人的优点。

5. 拓展(10分钟)教师提出一些有关角的问题,如“如何画一个等于90度的角?”让学生分组讨论,寻找答案。

《画角》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册

《画角》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册
师:现在大家自己动手用三角板画一个 75 度的角。
生:(学生动手画角,教师巡视指导)
设计意图:介绍用三角板画特殊角的方法,拓宽学生的画角思路,培养学生的创新思维。
5. 巩固练习
师生互动:
师:同学们,我们已经学会了画角的方法,现在我们来做一些练习。请大家画出以下度数的角:80 度、120 度、135 度。
生:我们通过小组活动和拓展提高,学会了用不同的方法解决问题。
师:非常好!大家都掌握得很不错。画角是我们数学学习中的一个重要内容,希望大家在今后的学习中能够熟练掌握画角的方法,准确画出各种度数的角。
2. 总结要点:
强调用量角器画角的步骤:确定度数、画射线、重合中心点和零刻度线、找点、连接。
回顾用三角板画特殊角的方法和组合角的技巧。
生:(小组讨论)
师:哪个小组来分享一下你们的方法?
小组 1:我们先画一个圆,然后把圆分成三等份,每份就是 120 度。
小组 2:我们先画一条直线,然后用圆规在直线上截取一段线段,再以线段的一个端点为圆心,以线段的长度为半径画一个弧,与直线相交,就形成了一个 60 度的角,再用同样的方法画出另一个 60 度的角,就得到了一个 120 度的角。
鼓励学生在今后的学习中多尝试不同的方法画角,提高自己的动手能力和思维能力。
教学反思
在本节课的教学中,通过导入新课、复习量角器的使用方法、学习用量角器画角的方法、用三角板画特殊角的方法、巩固练习和拓展提高等环节,学生们学会了画角的方法,提高了动手能力和思维能力。在教学过程中,学生们表现出了较高的学习兴趣和积极性,能够认真听讲、积极思考、动手操作。然而,也存在一些不足之处。比如,在教学过程中,部分学生对画角的步骤理解还不够透彻,需要进一步加强指导;在小组活动中,有些小组的合作还不够默契,需要教师给予更多的引导和协调。在今后的教学中,我将更加注重教学方法的多样性和趣味性,采用更多的直观教学手段和实际操作活动,让学生更好地理解和掌握数学知识。同时,我会加强对学生的个别辅导,关注每个学生的学习情况,确保每个学生都能在数学学习中取得进步。此外,我还会注重培养学生的合作意识和团队精神,让学生在小组合作学习中学会交流、学会分享、学会合作。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思【教材、学情分析】:《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容,学生基本掌握了角的分类,并且已经学会如何使用量角器去正确的量角。

本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角,初步培养学生作图的能力,同时养成画后认真检查的习惯,加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤:先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,现画一条射线。

在教学中考虑到学生的发展,觉得直接教学生按这些步骤画,学生不明白为什么要这样画,不容易掌握。

思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角,在画的过程中慢慢体会画角的步骤。

但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材,我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线,这也正是角的定义,问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求,那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具,用这些工具来确定第二条射线所在的位置。

想到这儿,我立刻有了主意,那就是先用学具或手势摆出指定度数的角,再在量角器上摆出相应度数的角,最后才是依据所摆的角,想办法画出相应度数的角。

这种教法,既将画角同量角进行了有机整合,又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度,同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】:1、学会用量角器画角的方法和步骤;2、会用量角器画指定度数的角;3、初步学会用一副三角板画特殊角;4、经历用量角器画角的过程,在探索中学会表达和交流自己的观点,学会与人合作,形成学习的经验。

【教学重点】:学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】:学会用量角器画角。

【教学准备】:PPT课件、量角器、三角板等。

【教学过程】:一、复习铺垫,创设情境1、同学们,你们还记得这是什么吗?(量角器)展示量角器,指导学生说出量角器的组成部分,尤其注意中心点、0刻度线。

《画角》教学设计

《画角》教学设计

《画角》教学设计《画角》是一篇关于教育和家庭的短篇小说,通过讲述一个小男孩和他的父母之间的亲子关系,以及他们对教育的看法来传递深刻的启示。

在教学设计中,我将重点介绍这篇小说的背景、主要人物、教学目标和教学方法。

教学目标:1. 让学生了解《画角》的背景故事,包括人物与地点的背景。

2. 让学生分析小说中的主要人物,并理解他们之间的关系。

3. 引导学生思考小说中所传达的教育观念,并与他们的生活经验进行对比和思考。

4. 培养学生的阅读理解和批判思维能力,通过分析故事中的深层含义和主题。

教学步骤:第一步:导入(10分钟)1. 首先,我会给学生呈现《画角》的封面,并询问他们对这个标题和封面的印象。

2. 然后,我会简要介绍小说的背景故事,包括作者、出版年份和主要场景。

同时,我会提醒学生做好读小说的心理准备,因为这个故事可能会引起他们的共鸣和思考。

第二步:阅读与分析(30分钟)1. 我会将《画角》的故事分成若干个段落,让学生分组阅读和讨论。

每组学生读完一段后,他们需要一起讨论段落中的关键人物、事件和情节。

2. 在讨论的过程中,我会引导学生分析主要人物的性格和行为,特别是小男孩和他的父母。

我们会尝试理解他们之间的亲子关系以及他们对教育的看法。

3. 我会鼓励学生分享他们对故事的理解和感受,以促进思考和交流。

第三步:讨论与思考(30分钟)1. 在深入了解小说的情节和人物之后,我会组织学生进行一场小组辩论,讨论以下问题:- 小男孩在故事中的成长和变化有哪些方面?- 小男孩的父母对他的教育方法有何不同?他们的观点有哪些相同和不同之处?- 故事中的画角象征着什么?它与小男孩的成长和教育有何联系?2. 学生可以根据小说中的文本和情节,以及自己的观点和意见进行辩论。

我会鼓励他们提供证据和理由支持自己的观点,并尊重他人的意见和看法。

第四步:扩展与应用(20分钟)1. 在讨论和辩论之后,我会要求学生回到自己的生活中,思考他们所接受的教育和与家人之间的关系。

《画角》教学设计

《画角》教学设计

《画角》教学设计花园镇襄花小学张华威【三维目标】:知识与技能:学会用量角器画角的方法和步骤;会用量角器画指定度数的角;初步学会用一副三角板画特殊角;过程与方法:经历用量角器画角方法形成的过程,在探索中学会表达和交流自己的观点,学会与人合作,形成学习的经验。

情感、态度与价值观:培养团队协作意识和实事求是的科学价值观。

【教学重点】:学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】:学会用量角器画角。

【教学准备】:PPT、课件、量角器、三角板等。

【教学过程】:一、导入新课。

让学生量一个固定角。

量完,问:同学们能熟练的量出一个角,那会画一个固定度数的角吗?(课件出示)(板书:画角)二、探究画角方法。

1、摆角。

请同学们用小棒在纸上摆一个大约60度的角。

估计得接不接近呢?你准备怎样检验?(借助实物投影展示学生所摆出的60度角)(三角板、量角器等)看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的,还要借助三角板、量角器等作图工具。

2、尝试画角。

照着你所摆的60度角的样子,用工具试着画出60度的角。

3、交流是怎样画的角。

(借助实物投影进行展示交流。

)4、尝试画105度的角。

(多媒体出示画角的过程。

)5、怎样画一些特殊度数的角?学生交流画法。

三、巩固练习。

1、用纸折角(90度、45度、135度等。

)折好后,问学生:你还能折出多少度数的角?2、(多媒体展示)拼角:用三角板拼一拼,说一说,都能拼出哪些特殊度数的角,分别是怎样拼成的。

四、作业。

用今天所学的画角方法,画出所有的特殊角。

五、小结。

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?。

《画角》教学设计方案

《画角》教学设计方案

一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)理解角的定义,掌握角的度量方法。

(2)学会用三角板画直角、锐角和钝角。

(3)了解角的概念在实际生活中的应用。

2. 过程与方法目标:(1)通过观察、操作、讨论等活动,培养学生的动手能力和合作精神。

(2)通过探究、比较、分析等活动,提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。

3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对数学学习的兴趣,培养学生严谨、求实的科学态度。

(2)让学生体会数学与生活的密切联系,增强学生的社会责任感。

二、教学重难点1. 教学重点:角的定义、角的度量方法、用三角板画角。

2. 教学难点:理解角的分类,掌握角的度量方法。

三、教学准备1. 教师准备:多媒体课件、三角板、直尺、量角器、教具角等。

2. 学生准备:三角板、直尺、量角器、教具角等。

四、教学过程(一)导入1. 教师出示生活中常见的角,如三角尺、剪刀等,引导学生观察并提问:“这些物体有什么共同点?”2. 学生回答后,教师总结:“这些物体都有一个共同的特性——角。

”3. 引出课题:“今天,我们就来学习‘画角’。

”(二)新课讲授1. 角的定义(1)教师出示教具角,引导学生观察并提问:“什么是角?”(2)学生回答后,教师总结:“角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

”2. 角的度量方法(1)教师展示量角器,引导学生观察并提问:“如何度量角的大小?”(2)学生回答后,教师讲解量角器的使用方法,并让学生动手操作。

3. 用三角板画角(1)教师演示用三角板画直角、锐角和钝角的方法。

(2)学生跟随教师一起操作,并尝试独立完成。

(三)巩固练习1. 教师出示各种角度的图形,让学生用三角板画出相应的角。

2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。

(四)课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结角的定义、角的度量方法和用三角板画角的方法。

2. 学生分享自己的学习心得,教师进行点评。

(五)课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。

在此之前,学生已经认识了角,学会了量角,这为进一步学习画角奠定了基础。

本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角,通过画角的操作活动,进一步加深学生对角的认识,同时培养学生的动手操作能力和空间观念。

教材通过展示画角的步骤和方法,引导学生逐步掌握画角的技巧,并通过练习巩固所学知识。

二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法,能正确画出指定度数的角。

培养学生的动手操作能力和空间观念。

2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动,让学生经历画角的过程,体会数学知识的形成过程。

在画角的过程中,培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣和自信心。

培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。

准确画出指定度数的角。

2.教学难点理解画角的原理,特别是如何确定角的另一条边的位置。

四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

画角的练习题。

2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。

五、教学策略1.创设情境,激发兴趣通过创设生动有趣的情境,如画家画角、工程师画角等,激发学生的学习兴趣,让学生在情境中体会画角的重要性。

2.自主探究,合作交流让学生在自主探究的基础上,进行合作交流,共同探讨画角的方法和技巧。

通过小组合作,培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观演示,突破难点对于画角的难点内容,如确定角的另一条边的位置,教师可以通过直观演示的方法,让学生更加直观地理解画角的原理,突破教学难点。

4.分层练习,巩固提高设计不同层次的练习题,让学生在练习中巩固所学知识,提高画角的能力。

同时,根据学生的实际情况,进行有针对性的辅导,满足不同层次学生的学习需求。

六、教学过程1.复习导入教师提问:上节课我们学习了量角,谁能说一说量角的方法?学生回答:量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合,角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。

人教版数学四上《画角》教学设计

人教版数学四上《画角》教学设计

人教版数学四上《画角》教学设计一. 教材分析《画角》是人教版小学四年级上册数学教材中的一章节,主要向学生介绍角的含义、分类和画法。

本节课内容是在学生掌握了角的初步知识的基础上进行教学的,旨在帮助学生进一步认识角,培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,对于角的初步知识有一定的了解。

但是,学生对于角的分类和画法可能还不是很清楚,需要通过具体的教学活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解角的含义,掌握角的分类和画法。

2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握角的分类和画法。

2.教学难点:让学生能够正确地画出各种类型的角,并能够应用于实际问题中。

五. 教学方法1.采用直观演示法,通过实物和模型展示各种类型的角,让学生直观地了解角的含义。

2.采用操作实践法,让学生亲自动手画角,培养学生的操作能力。

3.采用问题解决法,让学生在解决实际问题的过程中,运用角的知识,提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备各种类型的角模型,如锐角、直角、钝角等。

2.准备画角的工具,如量角器、直尺等。

3.准备一些实际问题,如根据角的特征来判断图形中的角类型等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过实物和模型展示各种类型的角,引导学生观察和思考,让学生初步了解角的含义。

2.呈现(10分钟)教师向学生讲解角的分类和画法,让学生掌握角的特征,能够正确地画出各种类型的角。

3.操练(10分钟)学生分组进行操作实践,运用所学的知识,互相检查和评价,提高学生的操作能力。

4.巩固(10分钟)教师提出一些实际问题,让学生运用角的知识进行解答,巩固所学内容,提高学生解决问题的能力。

5.拓展(10分钟)教师引导学生思考角在实际生活中的应用,让学生举例说明,培养学生的应用意识和创新能力。

《画角》教学设计

《画角》教学设计

《画角》教学设计一、教学目标:1、知识与技能:①、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。

②、会用量角器画指定度数的角,会用三角板画30°、 45°、60°、90°的角。

③、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。

2、过程与方法:学会利用不同工具上的角快速画角的方法;3、情感、态度与价值观:体验创造数学图形的的乐趣。

二、教学重难点:1、会用三角板画一些特殊角度的角;2、会用量角器画指定度数的角。

3、会根据不同的角来选择适合适合的画角方法。

课前准备:量角器、三角板。

教学过程:一、复习旧知。

1、教师描述各种角的特征,生答是什么角。

小于90度的角叫什么角?大于90度小于180度的角叫什么角?等于90度的角叫什么角?角的两条边在一条直线上的角叫什么角?一条射线旋转一周形成的角叫什么角?2、按度数分类。

90°、125°、75°、1°、89°、180°、360°、91°.二、自主画角。

1、提出画角要求。

师:我们理解了各种角,请你画出一个自己喜欢的角,测量出它的度数,并指出是什么角。

2、交流学生画出的角。

让学生说一说是怎样画的,画出的是一个什么角,是多少度。

学生交流。

三、按要求画角。

1、谈话引出画指定度数的角,并示范画65°的角。

师:刚才同学们都画出了自己想画的角,并测量出了角的度数。

如果让你画一个指定度数的角,怎样画呢?引出课题:画角(板书)怎样画一个65°的角呢?组织学生在小组中讨论,相互发表意见,并动手试一试。

指名说一说画角的方法、步骤。

师生边讨论,教师边画。

⑴先画一个点作角的顶点,再从这个点引出一条射线作角的另一条边;⑵用量角器的中心点对准射线的端点,量角器的0刻度线要与这条射线重合;⑶在量角器65°的刻度线上点一个点;想一想:量角器上两处都标了65°,这个点应点在哪里呢?为什么?⑷从射线的端点过这个点画出一条射线;⑸最后在画出的角上标上65°。

《画角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版

《画角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版

《画角》(教案)20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师,我深知教学的重要性,下面是我对《画角》这一章节的教学设计和思路。

一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级上册人教版教材,主要涉及画角的概念和基本方法。

具体包括角的定义、角的度量以及如何用直尺和圆规画角。

二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够理解角的概念,掌握用直尺和圆规画角的方法,提高他们的观察和动手能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画角的方法,难点是理解角的概念和角的度量。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了直尺、圆规、角模型等教具,同时要求学生准备好练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:我拿出一个角模型,让学生观察并描述他们看到的角。

2. 讲解概念:通过角模型,我向学生讲解角的概念,即由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

3. 演示画角:我使用直尺和圆规,现场演示如何画一个角,并让学生跟随我的步骤一起操作。

4. 练习画角:学生在练习本上按照我的步骤尝试画角,我在旁边指导,解答他们的问题。

5. 随堂练习:我给出几个角的度量,让学生用直尺和圆规画出相应的角,并测量其度量。

六、板书设计板书设计主要包括角的概念、画角的方法和角的度量,通过板书,学生可以清晰地了解角的相关知识。

七、作业设计1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角答案:1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角八、课后反思及拓展延伸课后,我反思本节课的教学,认为学生对角的概念和画角的方法掌握得较好,但在角的度量方面还需要加强。

在拓展延伸部分,我可以让学生尝试画出更多特殊形状的角,提高他们的观察和动手能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中,有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节中使用角模型来让学生直观地观察和描述角的概念,这是一个非常关键的步骤,因为它可以帮助学生建立起对角的基本认识。

教案《画角》教学设计 人教四年级上册数学(最新)

教案《画角》教学设计 人教四年级上册数学(最新)

4画角一课时教学内容画角。

(教材第43~46页)教学目标1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。

2.初步培养学生画图的能力。

重点难点重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。

教具学具课件、量角器。

教学过程一创设情境,激趣导入师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的?生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。

角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。

师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。

二探究体验,经历过程师:你能画一个60°的角吗?学生尝试画角;教师巡视了解情况。

师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的?指名学生到前面演示讲解。

师:到底该怎样画一个指定度数的角呢?请仔细看看,与你想的一样吗?跟同学说说你看懂了什么?学会了什么?(课件出示:教材第43页例3)学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。

由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线)教师演示画角过程。

师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。

学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。

【设计意图:培养了学生的作图习惯。

有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】三课末总结,梳理提升师:通过本课的学习,你有什么收获?怎样用量角器画角?还存在不清楚的问题吗?四课堂作业新设计A类请分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。

(考查知识点:画角;能力要求:能按指定要求画角)B类用三角尺画一个105°的角。

画角的教学设计人教版(整理18篇)

画角的教学设计人教版(整理18篇)

画角的教学设计人教版〔整理18篇〕篇1:画角教学设计教学内容:北师大版小学数学四年级上册第二单元p29教学目的:1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

教学重点:会用量角器画指定度数的角。

教学难点:会用三角板画一些特殊度数的角。

教学过程:一、创设情境,激趣导入。

师:画一个锐角,一个钝角,一个平角〔1〕让学生独立画角,同桌交流,说说画角方法。

〔2〕说说各角的大小。

二、活动探究,获取新知。

〔一〕、用三角板画角。

画一个60度的角。

1、独立画,指名说一说怎么画。

学生试画,小组合作交流,全班交流,说一说谁的画法最有道理。

〔二〕、用量角器画角。

考虑讨论用量角器画一个60度的角,该怎么画?(1)学生尝试画角(2)讨论得出:画角方法a、先画一条射线。

b、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。

c、在量角器60的刻度线的地方记一个点。

d、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。

这两条射线所夹的角就是60的角。

三、稳固应用。

试一试:1、画一个150度的角,用你喜欢的方法画。

学生独立画,指名说一说画角的方法。

2、量一量红领巾三个角的度数,然后画出其中一个角。

3、选择适宜的方法画出下面各角。

4、利用三角板还能画出几度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼画的顺序第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼;第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼。

)篇2:画角教学设计教学目的:1、使学生学会使用量角器,按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵敏解决问题的才能。

教学重点:1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点:画不是整十刻度的角。

教学准备:量角器、三角板设计思路:通过回忆量角器的使用方法,鼓励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。

小学四年级数学《画角》教案

小学四年级数学《画角》教案

小学四年级数学《画角》教案小学四年级数学《画角》教案1教学目标1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。

教学重、难点1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊角度的角。

教学准备每人准备量角器、三角板。

教学过程一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画?2、交流、总结先小组内交流,再全班交流画法。

用量角器怎样画?要注意些什么?(注意内外圈的数,画完后可估一估)用三角板怎样画?要注意些什么?(用三角板只能画出一些特殊角度的角)3、画一个150度的角。

你能用几种方法?二、试一试1、试一试:第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。

2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。

三、作业:练一练2、3板书设计画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角教学后记还有十几人用三角板特殊度数的角还有点不会,我要求学习好的小组长为他们指导,我相信能没问题吧!小学四年级数学《画角》教案2【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第68、69页。

【教学目标】1、掌握画角的方法,能用三角板画30°、45°、60°和90°角,会用量角器画指定度数的角。

2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力,进一步发展学生的空间观念。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台;每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。

【教学过程】一、复习引入教师:先估计答题卡上角(如图4?16)的度数,再用量角器量一量。

学生回答时,重点让学生说一说测量的方法。

教师:再请同学们用量角器量一量三角板上的角,记住这些角的度数。

学生测量后,让学生相互说一说这些角的度数。

图4?16教师:这节课我们就教学用三角板画角。

教师:画角一般要用工具来画。

下面先给大家一副三角板,同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角?学生讨论后回答:可以画出30°、45°、60°和90°的角;有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。

《画角》教学设计

《画角》教学设计

画角一、学习目标知识与技能:1、掌握画角的方法,会用量角器画指定度数的角。

2、通过练习进一步巩固角的有关知识。

过程与方法通过学习,经历画角的过程,体验画角的方法,进一步巩固角的有关知识。

情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活紧密联系,体会学习数学的乐趣,激发学习数学的兴趣。

二、学习方式小组合作交流、自主探究、动手操作、自学三、评价方式⒈通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,检测目标一的达成情况。

⒉通过基本评价题目检测学生对目标二的掌握情况。

3、通过课中学生的回答和做题情况,检测目标三的完成情况。

四、教学准备教学课件、量角器、直尺、活动角五、教学流程一)创景引新,以情激趣;1、怎样测量角的度数?量一量下列角的度数,并说一说各是什么角。

(打开课本42页“做一做”第一题的角1和角4)先让学生回顾量角的步骤和方法,再让学生量一量、说一说。

2、用一副三角板画出下面的角,说说你是怎么画的。

90度 30度 45度3、你能画出任意度数的角吗?引出课题:画角(板书)(设计意图:先让学生量角的度数、回顾量角的方法,为本节课用量角器画角打好铺垫。

问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。

)二)目标导学,自主探究1、教师明确研究任务:画一个65度的角。

2、利用活动角,渗透角的画法。

学生活动:(1)利用活动角和量角器,想办法摆一个65度的角。

(2)同学之间互相利用量角器检验。

(3)请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法。

3、尝试画角教师要求:利用直尺和量角器画一个65度的角,画完之后再用量角器量一量(检验)学生活动:(1)尝试并体验画一个65度的角。

(2)学生质疑(提出自己画角时遇到的问题?)(3)请学生介绍准确画角的技巧。

4、自学书中“角的画法”(1)自学教材第42页“角的画法”。

(2)师演示“角的画法”(画一个65度的角)(3)学生讨论:画角的步骤师板书:①先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合。

四年级数学上册《画角》教案、教学设计

四年级数学上册《画角》教案、教学设计
2.注意作图规范,保持图形清晰,角度准确。
3.家长协助督促,关注学生的学习进度,鼓励学生克服困难,解决问题。
4.学生在完成作业后,进行自我检查,确保答案正确。
3.掌握角的和差运算,能够解决实际问题中的角度计算问题。
(二)教学难点
1.量角器的正确使用方法,以及如何通过量角器准确地画出特定角度的角。
2.对角度概念的理解,特别是在进行角度计算时,如何将理论知识转化为实际操作。
3.对不同类型角的辨识和分类,尤其是对锐角、直角、钝角的区分。
教学设想:
1.引入环节:通过生活中的实例,如时钟的指针、三角板的形状等,引出角的定义和概念,让学生感受到角在生活中的普遍存在,激发学生的学习兴趣。
3.针对学生空间想象力不足的问题,运用直观教具和多媒体辅助教学,帮助学生建立角的清晰概念。
4.注重培养学生的逻辑推理能力,设计有层次的练习题,引导学生运用所学知识解决问题,提高学生的思维品质。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重点
1.理解并掌握角的定义和性质,能够准确地画出指定度数的角。
2.能够识别和分类不同类型的角,并了解它们之间的关系。
(二)讲授新知
1.介绍角的定义:角是由两条射线的公共端点(顶点)组成的图形。强调角的度量单位是度。
2.讲解量角器的使用方法,分步骤演示如何使用量角器画角,并强调注意事项,如量角器的放置、指针的调整等。
3.通过实例讲解不同类型角的辨识,如锐角、直角、钝角、周角等,并引导学生观察它们之间的区别与联系。
4.介绍角的和差运算,通过具体的例子,让学生理解如何通过已知角度推算出未知角度。
四年级数学上册《画角》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本章节《画角》是四年级数学上册的教学内容,旨在让学生掌握角的定义和相关性质,学会使用直尺和量角器画角,并能够识别和分类不同类型的角。通过以下教学活动,达到以下知识与技能目标:

画角-人教版四年级数学上册教案

画角-人教版四年级数学上册教案

画角-人教版四年级数学上册教案一、教学背景画角是四年级数学上册中的一个重要内容,在学生日常生活中无处不在。

因此,本节课将通过生动的教学方式,让学生真正掌握画角的方法和技巧,提高学生计算角度的能力。

二、教学目标1.知道什么是角度。

2.能够准确绘制不同大小的角度。

3.能够较为准确地测量角度大小,并进行计算。

三、教学重点1.理解角度的概念。

2.绘制不同大小的角度。

3.测量角度大小。

四、教学步骤1. 观察分析(1)教师通过投影仪,在黑板上放大不同角度的图形,并让学生通过观察分析,了解什么是角度。

学生通过讨论,让他们自己能够得到一个近似的定义。

(2)让学生用画笔在自己的作业本上画出尽可能多的角度,并通过观察来找出它们之间的共同点。

提取出这些共同点,进行总结。

(3)让学生仿照画角方法,画出不同大小不同形状的角度。

2. 绘制角度(1)教师通过实物示范或幻灯片演示,让学生了解角度的度数、名称等相关知识。

(2)教师示范如何使用直尺、圆规和画半圆的方法绘制不同大小的角度,让学生跟着画出几个不同角度。

3. 测量和计算角度大小(1)教师通过实物示范或幻灯片演示,让学生了解度表、量角器等测量角度的工具和使用方法。

(2)让学生使用度表或量角器,测量出自己画出的各个角度的大小,进行比较。

(3)让学生用已知的角度大小和计算方法,计算出未知的角度大小。

通过这种方式,让学生掌握快速计算角度大小的方法。

4. 课堂练习让学生在教师的指导下,在作业本上完成练习题,巩固所学的知识。

五、教学效果的评价方法1.观察学生在课堂上的表现,包括学习态度、动手能力和问题解决能力。

2.通过练习题的完成情况,评价学生是否真正掌握了画角的方法和技巧。

六、教学后记本节课以为学生掌握画角的方法和技巧为重点,通过理论知识和实践操作相结合的方式,提高学生的兴趣和学习积极性。

在课后要求学生回家完成练习题,并鼓励他们自主学习,加深对画角知识的理解和掌握。

《画角》教学设计-四年级数学上-董广

《画角》教学设计-四年级数学上-董广

课题:《画角》教学目标:1、在学生掌握角的分类和度量的基础上,掌握角的画法,会用量角器准确地画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、通过动手操作,提升学生的作图水平,增强学生的空间观点。

4、引导学生利用所学相关知识实行即时检验的学习习惯。

重点:指导学生学会用量角器画角的方法,会画指定角的度数。

难点:选择恰当方法准确画出指定度数的角。

课前准备:学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。

教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

教学过程:一、复习导入教师:前面我们学习了用量角器量角和角的分类的知识,下面我就来考考你。

看哪些同学看的认真,听的仔细。

1、复习量角器的使用方法,我会量:说说下面的角是多少度?投影展示,学生读角的度数。

2、你还记得三角板的每个角的度数吗?依次指三角板中的各角,学生说度数。

3、我会填:请根据所学知识填空,设计意图是让学生说出各种角的度数。

二、探究新知1、教师:前面同学们对量角和角的分类的知识掌握的很好,现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。

并且以小组为单位讨论画角的方法。

2、教师巡视,重点指导学生用量角器画角。

3、学生分别演示不同的画角的方法。

教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。

A.学生交流用量角器画角的方法:教师边说边用多媒体演示(1)画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线重合射线(两合)(2)对准量角器相对应的刻度点一个点。

(一看)(3)以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。

然后标出角的度数。

B.要据学生的回答,教师演示用三角板画角。

三角板上有哪些度数的角?30°60°45°90°这些度数的角我们能够直接比着三角板画出来,另外一些特别度数的角也能够三角板拼一拼画一画。

1、 75度拼加法2、 15度拼减法三、练习提升1、做一做第1题。

说说上面的角是哪种角。

教师出示,停顿同时指名说一说。

《画角》教学设计

《画角》教学设计

《画角》教学设计
【教学内容】
新课标人教版小学数学四年级上册第42~43页例4及相应练习的内容。

1、知识目标:使学生掌握画角的方法,会用量角器画指定度数的角。

2、技能目标:会用量角器按指定读数画角。

3、情感目标:在学习的过程中,体验数学的美感,培养审美情绪,激发学习数学的兴趣。

【教学重、难点】
教学重点: 1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点:正确使用量角器和三角板来画角。

【教学准备】
量角器、课件、三角尺
【教学过程】。

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学情分析
角的分类是本单元中第三课时的内容,关于角,学生在二年级《角 的初步认识》里已有了初步的接触,对于直角已经有了一些了解,但 是大多是属于直观的描述,本册是在二年级基础上恰当抽象出图形的 特征,系统学习角的概念,角的度量、角的分类、角的画法等,角的 分类是本单元的第三课时,是在学生已初步认识角、会用量角器量角 的基础上,进一步认识平角、周角,根据角的度数区分直角、平角、
学生在日常生活中接触了很多大小不同的角, 但对于常见的角的 分类的知识生活接触很少,虽然有一定发展,但依然以形象具体思维
为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一 」步培养
教学目标
知识与能力:
理解掌握使用量角器画角的基本方法, 培养学生自主、合作探究 的能力及动手操作、数学语言的表达能力 过程与方法:
引导学生在具体的操作情境中历经观察、思考、抽象的过程,发 现并建构知识
数学 何存利 课题名称
基本信息 四年级 教学形式 小班
步培养。

情感与态度、价值观:
体验操作过程中做数学”的快乐,联系生活激发学习数学的兴趣。

教学过程
、复习引入
学新课之前,大家一起来回忆我们前面学了哪些有关角的知识?大家回答的可真棒!那你们知道三角板上各个角的度数吗?指名说一说。

我们学会了量角,大家想不想自己画画角呢?板书课题:画角
二、探究新知
1.自主探究画一个60°的角
交流:你是怎样画的?重点让学生讲一讲用量角器是怎样画的,教师可适时问:你是怎样知道自己画的角一定是60度的呢?提示学生用量角器验证。

你喜欢那种画法?
2、合作交流:用你喜欢的方法画一个65°的角
同学们尝试画角。

小组交流,指名汇报。

多挑几个学生说说自己是怎样画的。

师总结画角的步骤板书:
一画射线,二两重合,三找点,四连线,五标度数,六检验。

你们用的是那种方法?为什么不选择用三角板画呢?用三角板
画哪些角?(板书
30 60 45 90 75 105 120 135 150 180 15 16)用量角器画角有什
么好处呢?(所以量角器画角的使用范围比三角板画角的范围更广。

3、看书体验成功
谁能把书上画角的方法说一说。

你们画角的方法和书上介绍的一样吗?(你们的画法和书上的介绍的方法是一样的,并且你们还比书上多了一步检验,这样画图的准确率就更高了,你们真了不起!” 三、巩固练习
1、做一做(P4
2、2)分别画出75°、105°的角。

让一名较好的学生板演,其余学生在练习本上画。

教师巡视,
注意画的步骤。

谁能说说,在画角的时候需要注意什么吗?(最重要的是量角器的刻度要看准,与角的一边重合的是零刻线,那么角度就是以这一边为零刻线。

看准刻度是内圈刻度还是外圈刻度。


2.P43、2选择合适的方法画出下列各角,并说说它们分别是哪
一种角。

10°45° 60°90°105°120°
四、课堂总结
这节课我们学习了什么?你有什么收获,说一说。

板书设计
画出75° 105°的角。

画指定度数的角,要注意做到两重合;量角器的中心与顶点重合,
“0”刻度线与所画的一条边重合;还要看准度数,所画的边对应的0刻度在内圈,看的就是内圈刻度;所画的边对应的0刻度在外圈, 看的就是外圈刻度。

作业或预习
填空: 1.直角的一半是()角。

2.平角除以2是()角。

3.平角大于()角、()角、()角。

4.()角大于直角小于平角。

5.五种角从小到大的顺序是:()<()<()<()<()
自我评价
《画角》是在学生学习了《角的度量》之后进行教学的。

学生已
经知道了量角的方法,对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。

为了培养学生自主探究和动手操作能力,我设计了在学习画角
时,放手让学生去自主探索画法。

一部分学生能够把量角的方法迁移到画角中,经历知识的形成过程,从课堂的效果来看,学生掌握得还是比较好。

组长评议:
1学生购买量角器时,最好统一告诉他们买哪种(可以以书上量角器的图
片为标准),这样会更有利于学习,也避免了浪费。

少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少。

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