《小熊住山洞》优秀说课稿
小熊住山洞说课稿
小熊住山洞说课稿小熊住山洞说课稿（一）一、教材分析《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
小熊住山洞说课稿二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石"字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、设计思路：小熊住山洞说课稿1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
://)戴上头饰，以小组为单位练习表演。
四、以情激情，升华主题。
1、课件播放：小熊有些不好意思地说："小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？"2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最后，再播放课件：小熊说："小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！"五、指导书写生字。
六、实践活动。
1、完成课后练习"读读说说",注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。
2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。
《小熊住山洞》教案五篇
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一样?
师：你情愿住在山洞里吗?
幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;
幼：不情愿。
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观
师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?
看封面)
幼 1：他们想搬家;
幼：小熊住山洞
幼 2：他们想盖新房了。
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便
[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴
之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
趣]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会
二、集体看图书，理解内容
对小熊说什么?(出示字卡：砍)
1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍
１、了解山洞的特点：
等)
⑴ 读第一自然段。
活动过程：
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
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师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，
德。
拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让学生圈点，
【课前预备】
主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
１、教师：
二、读课文，识生字
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
１、再次自读课文，识字：
２、学生：
2023小熊住山洞教案4篇(word版)
2023小熊住山洞教案4篇小熊住山洞教案篇1活动目标：1. 理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。
2. 欣赏故事，体验小熊爱护树木的美好情感。
活动准备：四季背景图片，小熊图片活动过程：一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？3.你喜欢哪个季节？为什么？小结：你们说得真好，一年四季真美啊！二、讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换1. 出示小熊有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教师完整讲述故事，理解故事内容提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？（2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？（3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）5、第四次在什么季节去砍的.？为什么舍不得砍？6、小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7、小动物为什么送鲜花给小熊？幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。
……老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。
想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？幼儿：土地会变成沙漠。
幼儿：许多小动物无家可归。
幼儿：再也看不到美丽得树林了。
小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的家。
幼儿小熊住山洞说课稿
幼儿小熊住山洞说课稿幼儿小熊住山洞说课稿一、说教材《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
二、说教学目标根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
本课的'教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、说教学思路1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
四、说教学过程(一)创设情境，欣赏美。
1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。
）2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！小熊住山洞说课稿(二)品读课文，感悟美。
1、学习第一、二自然段①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。
关于《小熊住山洞》教案八篇
关于《小熊住山洞》教案八篇《小熊住山洞》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。
【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。
【教学预备】多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文1、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?⑵给课文标出自然段。
⑶圈诞生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。
《小熊住山洞》教案篇2教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。
和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。
让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发同学与森林对话。
从课文中提炼美句，让同学“看一看、说一说、读一读”。
二、以同学进展为本，重视同学自主、合作、探究性学习，鼓舞同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊敬同学的情感体验。
《小熊住山洞》教案模板3篇 小熊住山洞的教案
《小熊住山洞》教案模板3篇小熊住山洞的教案下面是整理的《小熊住山洞》教案模板3篇小熊住山洞的教案，以供参考。
《小熊住山洞》教案模板1一、教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
二、学情分析：本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
三、教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。
认识一个偏旁“石”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
四、教学重难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
五、信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
六、教学流程：（一）谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。
3、板书课题。
（二）自主研读1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
）2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。
3、检查字音掌握情况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。
这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。
（3）打乱顺序挑战读。
（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。
（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。
《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）
《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小熊住山洞》优秀教案1【教学要求】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字。
认识１个偏旁石。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教材说明】这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
【教学建议】一、课前准备１、森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。
２、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。
二、认字、写字１、认字：生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。
因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。
感激这两个字没学过，可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。
经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。
教师重点指导认砍、直、束三个字。
砍的偏旁石要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
束可用造字法帮学生理解认记：木表示树枝，口像捆绑的绳子。
捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。
直可编个顺口溜：有脚真开心，无脚直犯愁。
以便记住直，区别真。
巩固认字还可采用游戏的方法。
小熊住山洞说课稿
小熊住山洞说课稿【标题】：小熊住山洞说课稿【引言】：大家好，今天我给大家带来的是一堂关于小熊住山洞的说课。
小熊住山洞是一篇寓言故事，通过描述小熊在山洞中生活的经历，告诉我们要勇敢面对困难，积极适应环境。
在本次说课中，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学过程设计以及教学评价五个方面进行详细的阐述。
【一、教材分析】：本堂课的教材是一篇小熊住山洞的寓言故事。
这个故事生动有趣，情节简单明了，适合小学低年级的学生。
通过讲述小熊住在山洞里的生活，引导学生思考适应环境的重要性，培养他们勇敢面对困难的品质。
【二、教学目标】：1. 知识目标：a. 学生能够理解故事的主要内容，包括小熊住在山洞里的生活情景。
b. 学生能够掌握故事中的重要词汇和短语，如“山洞”、“森林”等。
2. 能力目标：a. 学生能够通过观察、听说、读写等多种方式，理解和表达故事的内容。
b. 学生能够运用所学的词汇和短语，描述小熊住在山洞里的生活。
3. 情感目标：a. 培养学生积极适应环境的意识，鼓励他们勇敢面对困难。
b. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
【三、教学重点与难点】：1. 教学重点：a. 教授故事中的重要词汇和短语，如“山洞”、“森林”等。
b. 培养学生的听说读写能力，让他们能够理解和表达故事的内容。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解故事中的抽象概念，如“适应环境”、“勇敢面对困难”等。
b. 提高学生的词汇记忆能力，让他们能够熟练运用所学的词汇和短语。
【四、教学过程设计】：本堂课分为五个环节：导入新课、故事展示、词汇与短语学习、听说读写训练、课堂总结。
1. 导入新课（5分钟）：a. 利用图片和道具引入故事的主题，激发学生的学习兴趣。
b. 提问学生是否听说过小熊住山洞的故事，引导他们思考小熊住在山洞里会面临哪些困难。
2. 故事展示（10分钟）：a. 通过幻灯片或故事书展示故事的图片，引导学生观察和思考。
b. 逐段讲解故事的情节，帮助学生理解故事的主要内容。
小熊住山洞说课稿-精品
【关键字】作文、语文、思路、方法、环节、空间、认识、问题、难点、研究问题、自主、主动、和谐、合作、发展、建立、掌握、了解、研究、特点、意识、基础、环境、重点、能力、方式、渠道、作用、标准、水平、最大限度、增强、分析、激发、逐步、拓展、拓宽、尊重、保护、整合、引导、保证、指导、帮助、解决、实现、提高、深化、积极性《小熊住山洞》说课稿各位领导，我今天要讲的课文是一年级语文上册《小熊住山洞》这篇课文：一、教材分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。
自读课文。
要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。
三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
小熊住山洞教案精彩10篇
小熊住山洞教案精彩10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有关《小熊住山洞》优秀教案3篇
有关《小熊住山洞》优秀教案3篇《小熊住山洞》优秀教案篇1一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。
第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。
实在不会教师可以告诉。
（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。
在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。
汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。
"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。
让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。
《小熊住山洞》说课稿
《小熊住山洞》说课稿体小张惠兰一．说教材《小熊住山洞》是小学语文实验教科书第一册第20课，课文是一篇意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。
全文不注拼音，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，有利于学生借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
二．教学目标1．在字卡游戏活动中，学生认识十个生字，会写其中三个。
2．借助形象有趣的教学课件，使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3．通过了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三．说教法1．运用多媒体课件使学生兴趣盎然的学习课文。
2．通过字卡游戏、教授顺口溜等方法，帮助学生识字。
3．在教学过程中，施以多种评价方式，调动学生学习的热情。
四．说学法1．学生通过对生字圈画标注，培养“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2．学生在课文语言环境中识字，借助图画，想想意思，连读带猜，不求识字方法的统一，培养自己识字的意识。
3．在字卡游戏中识字并体会字的意思。
4．通过朗读、想象、表演来理解课文，积累语言。
五．教学程序（一）导入情境：课件同步展示课文插图，教师配乐读文。
（二）初读课文：1、自由读，边读边圈生字。
2、解决初读时的困难。
3、小组内读，标好自然段。
4、指名读，鼓励学生借助图连读带猜。
（三）认读生字，写其中三个：1、多种形式读卡练习；2、教授顺口溜识字；3、书写“年、左、右”；4、游戏巩固识字。
（四）再读感悟：1、观察插图，说说熊爸爸在对小熊说什么。
2、在小组内读三至六段，然后说说小熊在春夏秋冬四季发现了什么。
3、全班交流，用文中词说说四季之美。
（教师相机板书）4、朗读课文，感受四季之美。
5、讨论交流，“你明白小熊为什么不砍树吗？”（五）角色体验，积累运用：1、想象说话：把自己想象成献花的小动物；说一说，小熊一家保护了森林，对“我”有什么好处？2、戴上头饰演一演：怎样献花，把赞美与感谢表演出来。
六．说板书：（板书力求简洁美观，图文并茂）春天叶绿夏天花开秋天丰收冬天鸟鸣。
有关小熊住山洞教案三篇
•••••••••••••••••有关小熊住山洞教案三篇有关小熊住山洞教案三篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小熊住山洞教案3篇，希望对大家有所帮助。
小熊住山洞教案篇1活动目标：1. 理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。
2. 欣赏故事，体验小熊爱护树木的美好情感。
活动准备：四季背景图片，小熊图片活动过程：一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？3.你喜欢哪个季节？为什么？小结：你们说得真好，一年四季真美啊！二、讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换1. 出示小熊有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教师完整讲述故事，理解故事内容提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？（2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？（3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？6、小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7、小动物为什么送鲜花给小熊？ www.幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。
住山洞的小熊教案6篇
住山洞的小熊教案6篇住山洞的小熊教案篇1一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
三、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学准备：课件、头饰五、教学时间：3课时六、预设过程：第一课时课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
预设过程：（一）设疑揭题，激发兴趣：1、出示课件：小熊的家--山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。
要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑：1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第3～6段：⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。
树上（），小熊舍不得砍。
⑴出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。
《小熊住山洞》教案四篇
《小熊住山洞》教案四篇《小熊住山洞》教案篇1活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。
《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。
小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。
活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4、通过加入适当的'拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。
幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?幼：不愿意。
师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。
此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。
人教版小学语文一年级上册小熊住山洞说课稿
在本部份的教学中，一样注重的读的训练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感受友谊给小熊和松鼠带来的兴奋和兴奋。另外由于季节缘故，找不到正在盛开的桃花，一能够启发学生回忆平常见到的被子植物的花，二是让每生预备一支康乃馨,三是结合教科书和多媒体课件中展现的彩图进行联想和观看。(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包括在其中。)①看一看，说一说。课件展现林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受丛林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)②读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出珍惜之情。(采纳灵活的形式朗诵，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等)③演一演(演出读)配乐持续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。
小熊住山洞说课稿
小熊住山洞说课稿一、教材分析《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多青年过去了，他们仍旧住着山洞。
森林里的动物们专门感激小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以小孩们喜闻乐见的连环画形式显现，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：依照教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白得爱护树木、爱护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
依照教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白得爱护树木、爱护环境是一种美德。
三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式显现，尽管全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
要紧通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而观赏美、感悟美、表达美。
2、注重表达学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
四、教学过程：(一)创设情境，观赏美。
1、小朋友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不行？（课件展现森林的漂亮画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。
）2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！小熊住山洞说课稿(二)品读课文，感悟美。
1、学习第一、二自然段①看图：（课件展现插图一）说说你明白了什么？②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。
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《小熊住山洞》最新获奖说课稿
【教材分析】
今天我要讲的是一年级上册教材中的一篇阅读课文《小熊住山洞》。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
【教学目标】
根据教材和年段特点，本课的教学目标是：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【设计思路】
1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
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《小熊住山洞》优秀说课稿
一、教材分析
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：
根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、设计思路：
1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。
在36自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
四、教学过程：
(一)创设情境，欣赏美。
1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。
）
2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！
(二)品读课文，感悟美。
1、学习第一、二自然段
①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？
②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。
（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行）
2、学习第七自然段
同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行）
3、图文对照学习第36自然段，感悟美。
（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。
）
①看一看，说一说。
课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
（尊重学生的自主选择）
②读一读。
读出与图画相对应的自然段。
教师相应点拨指导，读出景色之美。
舍不得三个字应请轻地读出爱惜之情。
（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）
③演一演（表演读）
配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。
让学生在优美的旋律中表达美。
④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？
4、学习第八自然段
①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。
他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。
②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。
③练习：在读完一束束美丽的鲜花后，练习课后的读读说说。
④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）
(三)情境模拟，运用语言。
记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）
(四)联系生活，深化主题。
1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。
2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）
内容概括：这篇介绍了关于《小熊住山洞》说课设计，希望对你有帮助！。