认识空气教学设计
大班教案认识空气
大班教案认识空气教案名称：认识空气一、教学目标：1. 让孩子们理解空气的定义和特性。
2. 培养孩子们观察和探索的能力，提升他们的科学素养。
3. 通过实践操作，让孩子们亲身体验到空气的存在。
二、教学准备：1. 空气瓶、塑料袋、纸杯、蜡烛、打火机等实验用品。
2. 关于空气的图片或视频资料。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）教师可以通过提问的方式引导孩子们思考：“我们每天都呼吸着什么？它是什么颜色的？我们能看到它吗？”以此来引入今天的主题——认识空气。
2. 讲解环节（10分钟）教师可以借助图片或视频资料，讲解空气的定义、特点以及空气对人类生活的重要性。
例如，空气是无色、无味、透明的气体，虽然我们看不到它，但它却充满了我们的周围，是我们生活的必需品。
3. 实践环节（20分钟）（1）空气在哪里？让孩子们用塑料袋在空气中捕捉空气，让他们感受空气的存在。
（2）空气有重量吗？准备两个相同的空杯子，一个杯子装满水，另一个杯子不装水。
然后把两个杯子放在天平上比较，让孩子们发现空气是有重量的。
（3）空气能帮助燃烧吗？在点燃的蜡烛上方放一个倒扣的玻璃杯，观察蜡烛熄灭的过程，让孩子们明白空气中的氧气可以帮助燃烧。
4. 总结环节（5分钟）教师带领孩子们回顾今天学习的内容，强调空气的重要性和空气的特点。
四、作业布置：请孩子们回家后，与家长一起寻找生活中哪些地方需要用到空气，并记录下来。
五、教学反思：本节课的教学内容较为抽象，因此在教学过程中要注重实物演示和实践活动，以增强孩子们的理解和记忆。
同时，也要鼓励孩子们积极提问和思考，培养他们主动探究的学习习惯。
幼儿园中班科学教案：认识空气
幼儿园中班科学教案：认识空气教案名称：认识空气教学目标：1. 让幼儿了解和认识空气的存在和重要性。
2. 培养幼儿的探究意识和观察能力，通过实际操作和观察，理解空气的一些特性。
3. 培养幼儿的团队合作能力和社交能力。
教学内容：1. 空气的存在和重要性。
2. 空气的质量和压强。
3. 空气的特性。
教学准备：1. 讲解用的图片或幻灯片。
2. 实验用的物品：蜡烛、玻璃杯、水、纸。
教学过程：引入活动：1. 通过观察图片或幻灯片，向幼儿们介绍空气的存在和重要性。
可以讲解一些简单的知识点，如：空气是无色、无味、无形的。
我们呼吸空气就能生活、工作和玩耍。
2. 引导幼儿们思考：我们能看到空气吗？我们能摸到空气吗？空气是怎么样的？实验操作：1. 准备一个蜡烛和一个玻璃杯。
2. 在桌子上放一个蜡烛，并点燃它。
3. 让幼儿们观察燃烧的蜡烛，然后讲解蜡烛的燃烧需要氧气。
4. 将玻璃杯倒扣在蜡烛上方，观察蜡烛熄灭的过程。
5. 解释玻璃杯里的空气被燃烧的蜡烛消耗完了，蜡烛就熄灭了。
讨论与总结：1. 引导幼儿们回顾实验过程，让他们说一说为什么蜡烛会熄灭。
2. 引导幼儿们探讨：玻璃杯里的空气被蜡烛消耗完了，那么我们周围的空气是不是也很重要？3. 给幼儿一些提示，提醒他们：我们呼吸空气就能活动、工作和玩耍。
进一步实践：1. 给每个小组发放一张纸。
2. 让小组的每个幼儿携带纸张，同行前往室外或教室的开放空间。
3. 让幼儿们尽量用各种方式让纸张飞起来，如：吹气、摇动、扔起等。
4. 引导幼儿们观察纸张的飞行情况，并让他们思考：纸张为什么会飞起来？它是不是被我们呼出的气体所推动呢？总结回顾：1. 和幼儿们一起总结认识到的知识：空气是无形的、无味的，但有重要的作用，我们需要通过呼吸空气才能生存。
2. 引导幼儿们参与讨论：我们必须保持空气的质量好，以保证我们的生活环境健康。
3. 提醒幼儿们要注意保护环境，不乱扔垃圾、不乱排放有害物质。
延伸活动：1. 给幼儿一些与空气有关的绘画活动，如：画自然风景、画风筝飞翔等。
科学认识空气教案
科学认识空气教案一、教学目标1.知识目标：了解空气的组成、性质和重要性，学习如何保护好空气。
2.能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感目标：培养学生的热爱大自然的情感，增强学生对环境保护的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解空气的组成和性质。
2.教学难点：探究空气的重要性和保护空气的方法。
三、教学准备1.教具准备：实验器材、实验用品、多媒体课件。
2.实验器材：几个空气传导装置、电扇、氧气气瓶、电子天平、显微镜等。
3.实验用品：水杯、吸管、气球、蜡烛、纸张等。
四、教学过程Step 1 导入讲解1.利用多媒体课件展示一张空气污染的照片，引导学生思考：你知道这里面都有什么吗？2.引出新课题：“今天我们将讲解一门新的科学课程，空气科学！”3.引导学生思考与空气有关的问题，比如：为什么我们呼吸时会感到清新？鱼为什么需要水来呼吸？Step 2 空气的组成1.分组讨论：请学生组成小组，讨论空气的组成，并汇报讨论结果。
2.教师带领学生认识到：空气是由许多气体混合在一起的。
3.利用实验器材展示空气中的氧气。
4.实验演示：将一个蜡烛插在水杯中央，点燃蜡烛，再用一个杯子罩在蜡烛上，杯子底部有水。
等蜡烛熄灭后，再通过吸管从上面注入氧气，保持片刻，然后再点燃。
引导学生发现燃烧的蜡烛能再次点燃是因为有氧气的存在。
5.教师总结：空气由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成。
Step 3 空气的性质1.利用多媒体课件展示空气的性质。
2.观察实验：通过观察实验来认识空气的重要性。
教师可以设置一系列的实验，比如：用电扇吹动气球、纸张，比较用电扇不吹动气球、纸张时的情况。
3.学生实验：学生可以通过多个吸管吹来吹去，比较吹来吹去前后的感觉。
Step 4 保护空气1.利用实例引导学生讨论保护空气的重要性和方法。
2.学生展示：学生分成小组，讨论保护空气的方法，并进行展示。
3.教师总结：保护空气是我们每个人的责任，每个人都可以从小事做起，比如尽量少用汽车，少烧煤等。
《认识空气》 教学设计
《认识空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的组成成分，知道氧气、氮气和其他气体在空气中所占的比例。
（2）学生能够理解空气是一种混合物，认识到空气对生命和环境的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的动手能力和观察分析能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生热爱科学的情感。
（2）培养学生关注环境、珍惜资源的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的性质和用途。
（2）通过实验探究认识空气的性质。
2、教学难点（1）理解测定空气中氧气含量的实验原理。
（2）引导学生从化学的角度认识空气。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、红磷、水、烧杯、玻璃导管、止水夹等。
2、多媒体课件：包含空气相关的图片、视频等资料。
五、教学过程（一）导入新课1、教师提问：同学们，我们每天都在呼吸空气，但是你们知道空气是什么吗？它是由什么组成的呢？2、播放一段关于空气的视频，展示空气在生活中的重要性，如呼吸、燃烧、飞行等，引发学生的兴趣。
（二）新课讲授1、空气的存在（1）教师引导学生思考并讨论在哪些地方能感受到空气的存在。
（2）学生回答，如风吹在脸上、气球能鼓起来、扇子能扇风等。
（3）教师总结：空气无处不在，虽然我们看不见、摸不着它，但它却实实在在地存在于我们周围。
2、空气的组成成分（1）教师介绍科学家对空气组成的研究历程，如拉瓦锡的实验。
（2）讲解空气的主要成分是氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙等）、二氧化碳以及其他气体和杂质。
（3）通过图片和数据，让学生了解氮气、氧气等成分在空气中所占的比例。
3、氧气的性质和用途（1）教师展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。
（2）通过实验，如木条在氧气中燃烧，让学生观察现象，得出氧气支持燃烧的性质。
大班教案认识空气
大班教案认识空气
教案名称：大班科学活动——认识空气
一、教学目标：
1. 让幼儿了解空气的基本性质，知道我们生活中的很多事物都与空气有关。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 提高幼儿对科学的兴趣，激发他们探索自然的好奇心。
二、教学准备：
1. 实验材料：透明塑料袋、气球、水盆、纸片等。
2. 教学辅助工具：PPT、视频等。
三、教学过程：
（一）导入
教师可以通过播放一段关于空气的动画或视频，引发幼儿对空气的关注和兴趣。
（二）新授
1. 讲解空气的特性。
教师可以用实物展示空气的存在，并用语言描述空气无色、无味、无形的特点。
2. 进行空气实验。
让孩子们自己动手做实验，如装满空气的塑料袋、充满空气的气球、在水中不能燃烧的纸片等，让他们直观感受到空气的存在和作用。
3. 引导幼儿思考生活中哪些地方需要用到空气，例如呼吸、火的燃烧、风的形成等。
（三）拓展
教师可以引导幼儿思考如何保护我们的空气，比如减少污染、种植树木等。
四、教学评价：
通过观察幼儿在实验中的表现，以及他们在讨论环节中的发言，评价他们的学习效果。
五、课后作业：
让幼儿回家找找看家里有哪些东西需要使用到空气，第二天来幼儿园分享给大家。
六、教学反思：
在进行本节课的教学过程中，教师应注意引导幼儿积极主动参与，鼓励他们大胆提问，培养他们的问题意识和探究精神。
同时，也要注意安全问题，确保实验过程的安全。
空气教学设计
空气教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
2.认识空气一、教学目标1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。
4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。
二、教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
三、教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。
四、教学准备：橙汁，醋，塑料杯，漏斗，气球，空气炮等。
一：趣味导入：我们在科学课上认识了许多物体，想一想我们用了哪些科学方法认识这些新物体的呢，我们身体的哪些部位可以帮帮忙？（学生回答：眼睛看物体形状，鼻子闻物体气味）那我们今天就用这些身体的部位来认识一个新朋友——空气二，新课讲授师;小组同学讨论一下可以有哪些方法可以观察空气呢？学生讨论。
师：想到了哪些好方法呢？跟大家交流一下吧。
学生汇报。
师：可以用塑料袋，还可以用杯子，有的同学说，杯子里明明什么都没有，验证杯子里空气的存在。
水槽里斜着放入杯子，有气泡冒出，证明杯子里有空气。
活动一、观察空气颜色我们用方法证明了空气的存在，大家做的都不错。
的确，空气就像是一个无处不在的小精灵，它能钻进我们的衣服里，从我们的身体里溜进去，溜出来。
它时刻在我们周围。
下面老师给大家准备了橙汁，请大家小组分工合作，观察一杯橙汁和一杯空气的差别。
我们通过前面的活动，观察总结出来了一些特征，空气无色透明，我们来研究一下。
你可以采用多种方法研究，在实验之前，现在小组里商量商量该怎样做，根据你设计的方案选择材料。
老师这还有醋，请同学设计一个实验，观察空气的其他特点。
你们在小组里进行了认真的研究，谁愿意说说你们是怎样做的，有什么发现。
空气没有气味。
活动三、空气能流动师：普普通通的空气，同学们竟然有这么多的发现，老师真为大家感到骄傲，同学们表现的这么出色，老师也想来展示展示自己的才能。
下面老师就为大家表演一个魔术。
老师不碰纸杯，就能把纸杯击倒（运用的空气炮），询问同学为什么，学生回答空气能流动。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《认识空气》一课，是青岛版一年级科学《空气》这一单元的重点课，学生经历多种探究活动，体验用感官观察空气的探究过程，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
教学目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
3.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
教学重难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动等特点。
难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
教学准备：黑色塑料袋、塑料瓶、蜡烛、火柴、杯子、牛奶、蚊香、气球及相关课件视频等。
教学过程：一．游戏导入师准备两个黑色袋子，里面分别套两个白袋子，一个装满玩具，一个装满空气。
师：同学们，今天老师带来了两个神秘的袋子，大家来猜一猜它们里面装的是什么呀？生：我猜那个里面装的是羽毛，这个里面有玩具……师：嗯，这是你的猜测，请坐/它确实有这个特点/对，羽毛的确又轻又软，这是你的想法……（总之，要肯定学生的回答）师：好，找两个坐的最端正的小朋友到前面来观察。
（前面摆一张桌子，袋子放上面）师：（指一男一女生到前面来）不能打开呦！（两个孩子在观察的过程中可以顺势提醒他们）可以摸一摸、掂一掂。
师：好，观察结束。
咱们请这两位同学说一说他们的感觉。
来，女生优先。
生：这个有点沉，里面有点硬；那个很轻，里面不硬。
/这个好像是空的，那个里面有玩具……师：你观察的真仔细/你说的很清楚（很具体、很完整）/你是一名出色的小小观察员！师：来，你再来说说你的观察结果。
（生重复的情况下）噢，原来你也是这种感觉，看来它们的特点非常明显。
一个又软又轻，一个又硬又重。
（做成两个小标签分别贴到袋子上）一人一枚小奖章请回。
师：这里面到底装了什么呢？打开看看？师：见证奇迹的时刻到了（师动手拆开）哇，什么呀？生：小汽车，猪爸爸……师：都是你们喜爱的玩具。
中班科学认识空气教案
中班科学认识空气教案【篇一：中班科学教案《寻找空气》 4】中班科学教案：寻找空气授课教师：授课地点：活动目标：1、感知、发现空气的存在，知道生活中到处都是空气。
2、学习使用生活中的简单工具来探索事物。
3、对实验、探索活动感兴趣。
活动准备：1、透明塑料袋人手一个，气球一个。
2、各种塑料袋、布袋、纸袋、塑料瓶、纸杯若干，2个大水盆，每个水盆装大半盆水。
活动过程：1、引导幼儿感知空气。
教师出示气球，并吹鼓气球。
教师：气球为什么能鼓起来？气球里面有什么？你知道为什么气球里有空气？幼儿动手操作将气球里的气放出来，使气吹拂自己的脸颊，感知有空气流出。
2、感知空气无处不在。
请幼儿拿起塑料袋，在空中快速一兜，塑料袋鼓起来以后，用手捏紧袋口。
教师：塑料袋里装着什么？你怎么知道塑料袋里有空气？引导幼儿在室内外、桌子下、门后面、走廊里等地方收集空气，感知空气的存在。
教师小结：在我们生活中到处都是空气，我们可以想办法感觉到空气。
3、尝试用不同的工具收集空气。
教师鼓励幼儿选择自己认为能捉到空气的工具收集空气。
教师可提示幼儿选用塑料瓶、纸杯等不同的工具收集空气，然后将他们的口向下按进水盆，观察是否有气泡产生。
4、教师引导幼儿自由讨论有关空气的问题教学反思：本节课符合中班学生特点，能充分调动学生的积极性，学生的学习积极性非常高，能够引导幼儿感知到空气无处不在。
如果下次再让我将这节课，我会让孩子在户外尝试那些东西能兜住空气，对动手有困难的幼儿指导其将兜住空气的袋口捏紧，使幼儿能感知到袋内有空气。
【篇二：大班科学活动《认识空气》】大班科学活动《认识空气》的反思无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。
我们跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人，老师给以启发和帮助，使幼儿在做中学，在玩中体验，在有趣的活动中，揭开身边的科学秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识空气》教学设计活动过程：一、引入课题师：同学们，老师这里有一个谜语想考考大家，想不想来猜一猜。
（想）师：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
你知道谜底是什么吗？（3生：空气）你们的谜底也是空气吗？真聪明。
上节课我们一起找空气，你们都在哪里找到了空气？生：教室里，操场上，餐厅……）,是的空气是无处不在的，它就是我们最亲密的朋友了，找到了空气，现在我们就一起来认识空气吧。
板书课题《认识空气》，请同学们跟我读：认识空气。
二、动手操作，探索交流师：我们怎样来认识空气呢？你有什么好办法吗？（师引导，贴图片）同学们想到了这么多的方法，我们可以用眼睛看、用鼻子闻、用手操作等方法来认识空气，这就是观察（板书：观察）。
这节课我们就用这些观察的方法来认识空气的特点（板书：特点）活动一：空气没有颜色同学们看这是什么（一杯牛奶），这又是什么（空气）？请大家用眼睛仔细观察空气和牛奶的颜色，你有什么发现？（3生答：牛奶是白色的，空气是透明的）空气是透明的，同学们，来，跟老师一起做个动作，两手捧起空气，对，空气就在我们手中，观察一下，空气是什么颜色的，（2生：没有颜色）对，就像刚才说的，空气是没有颜色的（板书）同学们跟我读：空气是没有颜色的。
这是我们用眼睛观察到的空气的特点，空气还有什么特点呢，我们继续来观察。
活动二：空气没有气味空气是什么气味的呢？（生说，没有味）我们用什么办法知道它的气味呢？（生：用鼻子闻）请同学们像老师这样用手轻轻煽动空气，闻一闻空气是什么气味的？然后转动头部，闻一闻周围空气是什么气味的？（2生说一说。
若有同学说闻到了什么气味，师：这是你的发现）谁愿意到前面来闻一闻，谁愿意到门口去闻闻，都来说一说你有什么发现？刚才大多数同学都发现空气是没有气味的，但是有的同学说闻到了空气的什么气味，这是为什么呢？不要着急，通过下面的学习你就能找到答案。
好了通过用鼻子闻发现空气是没有气味的（板书）请同学们跟我读：空气是没有气味的。
幼儿园中班科学教案《认识空气》
幼儿园中班科学教案：认识空气一、教学目标1.能够初步认识空气的存在及在日常生活中的应用。
2.能够描述气体的特征，了解空气的组成成分及其重要性。
3.能够通过观察实验，初步认识空气的存在。
二、教学准备1.教具：气球、电风扇、彩带、吸管、一盆水。
2.材料：课件、教案、实验指导书、幼儿绘本等。
三、教学过程1. 开场导入（10分钟）教师活动1.向幼儿介绍今天要学习的主题：“认识空气”。
2.发挥幼儿自身想象力，引导幼儿们讨论空气的存在与日常应用。
幼儿活动1.聆听教师介绍并发表自己对于空气的认知。
2.听教师与同伴的分享，加深对“空气”这个概念的理解。
2. 气球实验（20分钟）教师活动1.拿出一只气球，让幼儿观察，让孩子们说说气球是用来做什么的。
2.引导幼儿挑战难度，教师要求孩子们吹气球。
幼儿活动1.孩子观察气球的外形及其特点。
2.按照教师引导，孩子们积极尝试使用吹气的方法使气球变大。
3. 电风扇实验（30分钟）教师活动1.展示电风扇，让孩子们用手感受到风的存在。
2.向幼儿讲解气体的特征，以及通过挥动手感受到空气的存在。
幼儿活动1.孩子们感受到了空气的存在，通过挥动手，能够体验空气的流动。
2.孩子们从实物中感知气体的特征，了解了空气的柔软和可压缩性。
4. 破纸实验（20分钟）教师活动1.展示一张纸片，对幼儿讲解纸片在平常生活中的用途，例如将其用于写字、画图等。
2.引导幼儿伸手轻轻将纸片放起来，观察纸片在空中的表现。
幼儿活动1.无论怎样把手动物纸片都不落地，孩子们逐渐明白在空气的作用下，纸片得以漂浮。
2.孩子们通过实验明确认识到空气的存在，在生活中的实际应用。
5. 总结（10分钟）教师活动1.向幼儿问及今天学习的主要内容及重点，让孩子们自己z把握所学的知识点。
2.帮助幼儿总结今天学习的内容，今天学习让我了解了什么，我需要怎么做才能更好地学习等等，从而加深对所学内容的印象。
幼儿活动1.孩子们互相交流，分享对于空气的认识。
大班教案认识空气
大班教案认识空气教案名称：大班科学课——认识空气一、教学目标：1. 让幼儿初步理解空气的性质和存在方式。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿对自然科学的兴趣。
二、教学准备：1. 空气瓶、塑料袋、纸条、蜡烛、打火机等实验材料。
2. 教学PPT或者相关图片。
三、教学过程：1. 引入新课：教师可以通过故事或者谜语的方式引入空气的主题。
例如：“我看不到它，摸不到它，但我却不能没有它，你知道是什么吗？”引导幼儿猜测是“空气”。
2. 讲解新知：（1）教师用PPT或图片展示空气的特性，如无色、无味、无形等，并让幼儿观察身边的空气，感受空气的存在。
（2）介绍空气的重要性，如呼吸需要空气，燃烧也需要空气等。
3. 实验探索：（1）空气有重量吗？将一个空瓶子和装满水的瓶子放在天平上，让幼儿观察哪一个重。
（2）空气可以占据空间吗？在塑料袋中吹气，然后封口，让幼儿观察塑料袋的变化。
（3）空气可以帮助燃烧吗？点燃一根蜡烛，然后用玻璃杯罩住，让幼儿观察蜡烛的变化。
4. 总结反馈：引导幼儿总结今天学习的内容，让他们用自己的语言描述空气的特点和重要性。
5. 拓展活动：让幼儿回家后继续寻找生活中与空气有关的现象，第二天分享给全班同学。
四、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的表现和参与程度，以及他们在实验中的操作情况，评估他们的理解和掌握程度。
五、教学反思：根据幼儿的实际反应和理解程度，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
以上就是关于“大班科学课——认识空气”的教案，希望对您有所帮助。
小学生科学活动：认识空气教案
小学生科学活动：认识空气教案一、教学目标1.了解空气的定义和组成。
2.了解空气的性质和作用。
3.认识空气对人类生存的重要性。
二、教学重难点1.空气的定义和组成。
2.空气的性质和作用。
三、教学准备1.空气模型：装满汽水瓶、盖子和吸管。
2.空气压缩模型：一个玻璃茶杯和一张纸。
3.用毛巾盖住嘴巴，从嘴里吹气，此时手放在嘴巴前面感觉气流的温度变化。
4.通过水蒸气实验模拟云的形成。
5.通过绘制人体模型，展示空气对人体生命的重要作用。
四、教学过程1.引入1.1.利用提问的方式，引导学生思考什么是空气，空气有什么作用？1.2.通过所见所闻，引导学生谈谈有哪些物体是需要空气的？2.认识空气2.1.空气的组成通过实验，引导学生了解空气是由氧气和氮气等气体组成的。
2.2.空气的性质和作用通过实验，引导学生了解空气的性质和作用。
2.3.空气对人类的重要性通过展示人体模型，引导学生了解空气对人类生命的重要作用。
3.实验操作3.1.利用空气模型，引导学生了解空气的存在和特点。
3.2.利用空气压缩模型，引导学生了解空气的随压缩而变形和回弹。
3.3.利用吹气实验，引导学生了解空气散发热量的特点。
3.4.利用水蒸气实验，引导学生了解水蒸气是如何形成云的。
4.总结在教学结束时，通过提问来检查学生对所学知识的掌握情况，发放练习，统计成绩，以检验教学效果。
五、教学反思本次教案以实验为主体，通过操作和体验，展示了空气的存在和特性，让学生加深了对空气的认识和了解。
实验操作的方式可适当调整，以适应不同年级的学生。
同时，教师在教学过程中应注意讲解要点，清晰表达，保证学生能够理解和掌握所学知识，力求取得最佳教学效果。
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计教学目标1.能够说出空气的味道、颜色和存在方式2.能够用幼儿语言表述空气的重要性3.能够简单地解释空气对人们的作用教学重点能够说出空气对人们的作用教学难点能够用幼儿语言表述空气的重要性教学准备1.课件2.白板、粉笔3.试演工具材料教学过程1. 切入主题1.老师找出教室里最空旷的地方，让学生们来到这个地方，告诉学生：“现在我们来到了最空旷的地方，这个地方没有水，没有土地，没有植物，没有动物，串串没有空气，大家感觉怎么样呢？”2.让学生自由发言，自由表达自己的感受与体验2. 导入知识1.老师板书“什么是空气？”，告诉学生：“每个人都需要呼吸，你们知道吗？我们仰望蓝天，看到云彩，感受到着风，这些都是空气在给我们提供服务，现在我们来认识一下空气吧！”2.老师播放《认识空气》视频，通过图像、文字介绍空气的味道、颜色、存在方式，学生们跟随视频学习3. 实践操作1.老师出示试演工具材料，让学生动手取一袋氧气，一袋氮气，并出示一张燃烧纸片，问学生：“大家知道这两袋气体都用来做什么吗？”学生回答后，老师将燃烧纸片点燃，并将氧气和氮气分别吹向燃烧纸片，让学生们观察差异，感受氧气和氮气的不同表现2.老师出示几张有空气的图片，让学生们安装自己的感受，用幼儿语言描述空气的作用，例如：“空气可以让我们呼吸，让花草长大”等等4. 总结回顾让学生们自由发言，回答以下问题：1.空气很重要，为什么呢？2.空气对我们是有好处的5. 实践活动让学生们在家自己制作一张空气的插画，可以画自己的感受，也可以融入日常生活教学反思本教案通过多个趣味的实践操作和发散思维的导入，让学生们从感性认识逐渐过渡到理性认识，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到科学知识，增强其科学素养和逻辑思维能力。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_认识空⽓教学设计学情分析教材分析课后反思2.认识空⽓⼀、教学⽬标1、通过动⼿实验使学⽣认识空⽓存在于我们周围。
2、通过观察、猜想、验证，引导学⽣认识空⽓的性质。
3、培养学⽣的观察能⼒、猜想能⼒、实验能⼒以及初步的科学思维能⼒。
4、激发学⽣科学探究的兴趣，培养学⽣积极的探究态度。
⼆、教学重点：能够感知空⽓的存在，认识空⽓的物理性质。
三、教学难点：让学⽣通过观察、猜想、验证，感受到空⽓的性质。
四、教学准备：橙汁，醋，塑料杯，漏⽃，⽓球，空⽓炮等。
⼀：趣味导⼊：我们在科学课上认识了许多物体，想⼀想我们⽤了哪些科学⽅法认识这些新物体的呢，我们⾝体的哪些部位可以帮帮忙？（学⽣回答：眼睛看物体形状，⿐⼦闻物体⽓味）那我们今天就⽤这些⾝体的部位来认识⼀个新朋友——空⽓⼆，新课讲授师;⼩组同学讨论⼀下可以有哪些⽅法可以观察空⽓呢？学⽣讨论。
师：想到了哪些好⽅法呢？跟⼤家交流⼀下吧。
学⽣汇报。
师：可以⽤塑料袋，还可以⽤杯⼦，有的同学说，杯⼦⾥明明什么都没有，验证杯⼦⾥空⽓的存在。
⽔槽⾥斜着放⼊杯⼦，有⽓泡冒出，证明杯⼦⾥有空⽓。
活动⼀、观察空⽓颜⾊我们⽤⽅法证明了空⽓的存在，⼤家做的都不错。
的确，空⽓就像是⼀个⽆处不在的⼩精灵，它能钻进我们的⾐服⾥，从我们的⾝体⾥溜进去，溜出来。
它时刻在我们周围。
下⾯⽼师给⼤家准备了橙汁，请⼤家⼩组分⼯合作，观察⼀杯橙汁和⼀杯空⽓的差别。
我们通过前⾯的活动，观察总结出来了⼀些特征，空⽓⽆⾊透明，我们来研究⼀下。
你可以采⽤多种⽅法研究，在实验之前，现在⼩组⾥商量商量该怎样做，根据你设计的⽅案选择材料。
⽼师这还有醋，请同学设计⼀个实验，观察空⽓的其他特点。
你们在⼩组⾥进⾏了认真的研究，谁愿意说说你们是怎样做的，有什么发现。
空⽓没有⽓味。
活动三、空⽓能流动师：普普通通的空⽓，同学们竟然有这么多的发现，⽼师真为⼤家感到骄傲，同学们表现的这么出⾊，⽼师也想来展⽰展⽰⾃⼰的才能。
下⾯⽼师就为⼤家表演⼀个魔术。
大班科学教案《认识空气》
大班科学教案《认识空气》
一、教学目标
1.知识目标：认识空气的组成和性质，了解空气的作用和重要性。
2.能力目标：观察、实验、比较、分析和综合运用等探究方法，提高科学思维和探究能力。
3.情感目标：培养学生热爱科学、关注环境保护的意识，弘扬科学精神，形成科学态度。
二、教学步骤
1.导入：以小组活动形式，让学生结合日常生活中感受到的空气现象，如呼吸、气温等，说说自己对空气的感受和认识。
2.新课讲解：先带领学生了解空气的产生、组成和性质，可以准备一些图片或视频进行展示。
然后再讲解一些空气的作用，如风、氧气等。
最后，带领学生探究空气
的重要性，畅谈关于空气的一些环保知识。
3.展示实验：为了使学生更加直观地了解空气的一些性质和现象，可以准备一些实验。
例如放气球实验、吸空气实验、点燃蜡烛实验等。
4.小组探究：分小组进行学习探究，让学生自主选择探究方向，如采取测空气中氧气含量、二氧化碳含量、PM2.5等等。
5.文化课融合：借用语文、音乐、美术等文化课加强空气常识的印象和记忆。
6.总结：撰写学习笔记、回答指定问题等进行评价和总结。
7.巩固训练：适当的巩固训练是必须的。
可以安排一些相应的测试和作业。
三、教学方法
本次教学中，采用了导入法、讲解法、展示实验法、小组探究法、文化课融合法、总结法、巩固训练法等教学方法。
四、教学手段
本次教学中，采用了课件、实物展示、视频、图片、多媒体等教学手段，让学生感受到丰富多彩的学习氛围。
五、教学评价
在评价上，采用了学生自我评价、小组评价、教师评价等多重评价方式，体现教学的活跃性、实效性和个性化特征。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识空气》教学设计教学内容：青岛版一年级科学下册《认识空气》。
教材分析：本课是在认识了空气的存在的基础上，针对空气的特点来学习的，重点是认识空气的特点——没有颜色、没有气味、能流动。
本节内容来源于生活，贴近学生生活现实，符合低年级学生的年龄特点。
对于学生而言，他们已经知道空气无处不在但对于空气的特点没有系统认识再加上一年级学生活泼好动，因此，在组织本课教学时，以漂亮的风车为来导入情境，可以很快抓住学生的注意力，引导他们快速进入本课教学活动中，另外通过“看一看”、“闻一闻”、“捏一捏”等一系列游戏活动，可以让学生运用多种感官切实体会空气的特点，并以小组合作探究、讨论的方式，能让每一位学生都有机会参与其中，可以更大程度上调动起他们的探究欲望和热情，让整堂课都充满积极主动的学习氛围。
教学目标：1．知识目标：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2．技能目标：在教师指导下，能用简单的器材对空气的特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
3．情感、态度与价值观：了解空气与人类生活的关系；提高对科学的兴趣和留心观察生活中的科学小知识的意识。
教学重难点：知道空气是没有颜色、没有气味、能流动的；能列举出生活中能说明空气是能流动的例子。
学具准备：多媒体课件、空塑料杯 2个、酸奶、风车、空矿泉水瓶9个、气球9个、网上查阅的资料等教学方法：讲解法、合作探究法、实验法教学过程：一、情境导入师：老师今天给大家带来了一个礼物，同学们请看，这是什么？生：风车！师：要想让漂亮的风车转起来需要有什么？生：风！师：其实风的产生和空气的特点有关，那么我们今天就通过几个简单的小实验来认识空气的特点。
（板书：认识空气）二、探究过程（一）空气有没有颜色老师准备了两个一模一样的透明的塑料杯，里面分别装了不同的物质（展示过后，学生猜测里面装的物质分别是什么）。
请几位同学来替大家尝一尝（学生品尝并说出答案-酸奶和空气）。
九年级化学空气教案5篇
九年级化学空气教案5篇九年级化学空气教案精选5篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
下面是小编为大家整理的九年级化学空气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
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《认识空气》
科目
科学
教学对象
三年级
提供者
启航组
课时
1
一、教材内容分析
《认识空气》是冀人版小学科学三年级上册第12课内容，是“空气”单元的第1课。“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种什么样的物质，这种物质有什么样的性质。这些问题都能很好地激发学生的好奇心。本课的主要任务是引导学生运用各种感官及实验感觉到空气是什么样的，空气是否占据空间。同时让学生在一个个生动有趣的活动中感受到科学探究的乐趣，提高学生的科学素养。
3．小组合作探究，让学生自己“玩”，“玩”中学。当然这“玩”是有任务驱动的，这样他们就不会漫无目的地“玩”。通过他们个性化、多样化的方法去“玩”，去体验，去完成任务。最后讨论，分析并汇报。这样来提高他们动手，动脑，分析和表达的科学素养。
存在问题：
1、课堂探究活动细节的地方准备得不够充分，考虑不周到。论点所需论据不充分，有空子可抓，时间的把握不足。
生动手实验，这时提出实验要求（幻灯片）：1、注意观察实验现象。2选择多种方法中的一种。3、填好实验报告。
通过小比赛的形式，使学生在玩中学到了知识，也更加激发了学生的求知欲和探索欲。
对学生进行创新思维能力训练的过程。
4、总结延伸，拓展视野
空气能帮我们做些什么事情，人们又是怎样利用空气的？
这一环节的安排就是要把学生的科学思维活动继续进行下去，推动学生进行课外科学探究。
学生活动
设计意图及资源准备
1、创设情境，激发兴趣，呈现新知
教师故意作做费力的状态从讲台下搬上个大纸箱。
师：今天老师带给大家一大箱礼物要送给大家，打开之前同学们先猜一猜箱子里面是什么。
学生上讲台摸礼物。
生发现箱子是空的，只有空气。
让学生自然的进入愉快主动的学习情境，强化了学生的有意注意，激发了学生的求知欲望和探索兴趣。
2、教师语言不精练，评价语言单调。
3、在学生汇报环节中只有小组分析讨论出的结论、老师的、评价。并没有加入学生自评、互评一环节。这使得汇报环节不充分、不完美。
4、课堂调控不够好。在科学探究过程中，课堂调控是值得商讨的。在活动的时候学生显得乱哄哄，或者由于发现而兴奋影响到后面的交流，这方面是由于我的课堂评价运用的不好，学生的实验习惯没有养成，以后还要多加努力，锻炼。
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
回顾这堂课，有成功也有不足。
1．本节课的设计新颖，重点突出。
引领学生运用多种方法感知空气存在于我们的周围，空气要占据空间。学会用间接的方法观察看不见、摸不着的事物，掌握并逐渐熟练运用这种方法。
2、教法新颖独特。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中主要运用以下教学方法“趣”、“放”、“玩”、“收”，以猜礼物导入，激发学生兴趣，让学生自主探究，使学生对空气的认识从感性认识上升到理性认识。游戏深入，探究交流揭密。在教学中我循循善诱，合理地设结、让学生通过自己探究解结，知识的展现通过老师设定任务，放手让他们自己通过个性化、多样化的方法进行体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。这样调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
以上是我对本节课的反思，有些地方还很肤浅，观点也不尽正确，就课堂教学而言也还有许多地方值的提高的地方。
（1）初步认识空气占据空间
师：同学们知道了空气是什么样子了，那我们来放松一下，进行吹气球比赛吧。
（2）进一步认识空气占据空间
师：怎么让可乐瓶内的气球吹大呢？
引导学生思考，气球要吹大，空气就得跑出来，怎么让可乐瓶内的空气跑出来呢？
生进行吹套在可乐瓶里的气球比赛。
生发现套在可乐瓶内的气球怎么吹也吹不大。
四、教学策略选择与设计
根据《认识空气》这一课的特点，结合学生的知识层面，为了让学生轻松地把握重点，突破难点，我确定以下教学方法：
1、设疑激趣法
2、实验教学法
五、教学环境及资源准备
实验网络教室水槽、塑料袋、扇子、小砖头、干粉笔、干土块、注射器，可乐瓶、气球、剪刀。
Flash课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
2、感知空气
教师说：“既然同学们说箱子里只有空气，怎么才能抓到空气呢，现在让咱们来玩“警察抓小偷的游戏”来找一找空气吧”，教师出示给学生准备的物品，自己的手、眼、耳、鼻、皮肤等多种感官，充分感知到空气的存在，空气就在我们身边。
3，空气占据空间
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（1）知识目标：
●知道空气是什么样的。
●知道空气占据空间。
（2）能力目标：
●能和同学交流自己的看法，并能动手实验证明空气占据空间。
（3）情感目标：
●愿意和同学一起动手实验，并体会到和同学合作的好处。
三、学习者特征分析
“空气”这个名词对学生来说并不陌生，学生曾经玩过气球、拍过皮球，也曾经看到过水中的气泡……对“空气”有肤浅的认识。但学生并未有意识地去观察过、研究过空气。考虑到三年级学生好奇心强、想象力丰富、思维活跃，所以本课的教学设计力图使探究活动生动、有趣、有悬念，以此来引发学生强烈的好奇心和积极的探究欲。